六年级上册数学单元测试第七单元检测卷∣苏教版

1、学校_ 班级_ 学号_ 姓名_ 密封线内不得答题 苏教版小学六年级（上册）数学第七单元测试卷各位同学,请认真解答，努力取得好成绩！成绩_一 计算（1）直接写出得数 8% 9÷ = 3 ÷ 1= 10÷10% 14 × ×6÷×6 = （2）解方程 6% +x 6 x3.5 x12.5（3）下面各题怎样计算简便就怎样算 12%705698703701697693 ÷（） × 26÷ （）× 二 填空 28%（每空1分）（1）=12÷（ ）=0.3=3：（ ）=（ ）%（2）吨（

2、 ）千克； 3.6立方分米=（ ）毫升（3）星期一六（2）班到校48人，有2人因患感冒请了病假，那么星期一六（2）班的出勤率是（ ）%。（4）一根米长的彩带，如果用去，正好用去（ ）米；如果这根彩带用去 米，则还剩（ ）米。（5）的倒数是 ( )； ( )与1.25互为倒数。（6）在下面各图中画斜线表示它下面的百分数。 75% 12.5% （7）学校体操队的女生人数占80%，男生和女生人数的最简整数比是（ ）（ ），男生人数与总人数的比值是（ ），如果体操队中有男生12人，则女生（ ）人。（8）先找规律，再填数。 、 、 （ ）（9 小华学过单位名称的知识后，仔细研究了家中一些物体，发现一个火

3、柴盒的体积大约有20（ ），水桶的容积大约是18（ ），一张床大约占地3（ ）。（10）把一个长7厘米，宽5厘米，高3厘米的长方体木块锯成两个小长方体，表面积至少增加（ ）平方厘米；最多增加（ ）平方厘米。（11）王丽在天平的左边放一块蛋糕，右边放块 6cm2cm3cm蛋糕和60克的砝码，这时天平恰好平衡。一整块蛋糕的重量是（    ）克。（12）右图是一个（ ）体的展开图。它的右侧面的 面积是（ ）平方厘米，它的体积是（ ）平方厘米。（13） 如左图。一个长方形被分割成5个正方形，已知每个大正方形的面积比每个小正方形的面积大25平方厘米，一个大正方形的

4、面积是（ ）平方厘米。三 选择题 12%（1）下面的图形中，折叠后能围成正方体的是（ ）。 a b c （2）正方形的边长增加后，它的面积是原来的（ ）。a. b. c. （3）六（1）班人数在3040人之间，已知男生与女生人数比为45，则全班有（ ）人。a.32 b.35 c.36 （4）小红看一本故事书，4天看了80，照这样计算，共要（）天才能看完。a.2 b.3 c.5 （5）五（2）班男生人数的和女生人数的相等，那么男生人数( )女生人数。 a 大于 b 小于 c 等于（6）在含盐20%的盐水中，加入3克盐和9克水，这时盐水含盐百分比是（    

5、）。    a.大于20%         b.小于20%       c.无法确定  四 操作题 8%（1）画一个长是6厘米的长方形，它的宽是长的。（2）画一个面积为9平方厘米的直角三角形，使两条直角边的比是2:1。(每一小格边长1厘米)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，

6、最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被

7、作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。五 解决问题 26%（第四题6分 其余每条4分）（1）儿童乐园的碰碰车项目，原来每次收费10元，元旦那天调整了价格，降低了，这样玩一次碰碰车，可以比原来少付多少元？（2）六（1）班同学采集植物标本和昆虫标本共70件，植物标本的件数是昆虫标本的40%，两种标本各采集了多少件？（用方程解）（3）图书馆有故事书800本。科技书的本数是故事书的,又是连环画的,连环画有多少本?（4）银桥小学有3个同样大的花圃和3个同样大的苗铺，一共是180平方米，每个花圃比苗圃小10平方米，每个花圃和苗圃的面积分别是多少平方米？（5）小丽和小娟一起折幸运星。原来小丽