学习京剧知识的教案

Word-29-学习京剧知识的教案了解学习京剧学问教案7篇

通过对京剧的学习，能够赐予同学美的视觉享受与情感表达，让他们更加喜爱传统艺术文化。下面是给大家带来的了解学习京剧学问教案7篇，欢迎大家阅读转发!

学习京剧学问教案精选篇1

活动目标：

1、感受歌曲生动、活泼的说唱情趣，体验唱歌的欢乐。

2、知道“功夫茶”是广东潮汕地区的民间习俗，学习用歌声表现“广东小仆人”的热忱与好客，尝试用潮州话说对白。

3、学习×o×××____×-的节奏型，能用动作表现歌曲。

活动预备：

1、磁带、录相带各一盒。

2、围裙四件、玩具小茶杯、茶壶若干。

活动过程：

一、观赏歌曲

1．幼儿随歌曲旋律拍手进活动室。

2．练声、节奏型练习。

（1）以“拍手向客人打招呼”的形式，学习节奏型：

×o×××____×-

（2）“用歌声欢迎客人”的形式，练声并唱准该句歌曲中的旋律。

（3）“唱一首欢迎客人老师的歌”，老师用潮州方言演唱,幼儿观赏。

3．学习歌词内容。

（1）师生在一问一答中学习歌词的第一、二句。

（2）在动作表现中学习歌词的后半部分。

二、学唱歌曲

1．观赏老师范唱歌曲。

2．幼儿观看有关“功夫茶”的录相，同时感受音乐旋律。

3．幼儿用动作感受、表现歌曲。

4．幼儿完整演唱歌曲二遍。

（1）幼儿能跟音乐节拍完整演唱。

（2）鼓舞幼儿用歌声表现小仆人的热忱与好客。

5．引导幼儿用角色扮演的形式进行歌曲接唱。

三、嬉戏、表演

师生共同扮演嬉戏角色随音乐边唱边表演。

学习京剧学问教案精选篇2

活动目标：

1、感受京剧表演中的唱腔和身法，体验京剧的魅力，萌发对京剧表演的宠爱。

2、尝试京剧表演，用自己的方式大胆表现。

重难点分析：

重点：引导幼儿在感受和观看比较中学习花旦和花脸的走路和亮相。

难点：引导幼儿把已有的阅历初步迁移到京歌中。

活动预备：

环境预备：把有关京剧脸谱的装饰布置在活动室里，供幼儿观赏。

学问阅历预备：与幼儿共同收集有关京剧的资料，并了解京剧的四大行当及各种京剧脸谱的代表人物。

物质预备：

1、老师预备材料：制作多媒体课件《说唱脸谱》，选择京剧选段(有关花旦和花脸的音像资料)，录音机及磁带。

2、幼儿操作材料：在四个花篮里放有丝巾若干、塑料圈若干(与幼儿人数相符)。

教学过程：

一、营造京剧的氛围，激发幼儿的爱好。

1、幼儿在京歌《说唱脸谱》音乐伴奏下进入活动室。(背景是多媒体课件《说唱脸谱》，用来衬托京剧表演的氛围。)

2、老师用京剧四大行当中的念的语调向大家问好，与幼儿互动。

3、引导幼儿叙述有关京剧的已知阅历，关心幼儿了解京剧的文化。

小结：京剧是我们中华民族的国粹，有两百多年的.历史，不但受到中国人民的宠爱，也深受外国友人的欢迎，是中国人的傲慢!

二、运用多种感官，学习花旦和花脸的动作特征。

我们一起走进京剧的世界，领会京剧中人物的风采。

1、观赏京剧《卖水》选段，学习花旦走路的动作。

老师提问：

1、花旦是怎么走的?手部的动作是什么样的?

2、为什么花旦走路会这么轻啊?你试试，怎样走才会又快又轻呢?

3、幼儿尝试表演。(个别表演与集体表演相结合)小结：花旦走路快如飞，两腿并紧迈小步，一步跟着一步走，挺胸走路真快乐。这种步伐它还有一个名字叫圆场步，演员进场和出场时会这么走。

2、观赏京剧《铡包勉》选段，学习花脸走路的动作。

老师提问：

1、花脸走路的感觉怎么样啊?(神气)

2、花脸的脚尖和花旦的脚尖有什么不同?为什么花脸走路的时候手要架起来?

3、学花脸走路时腰应当要怎么样啊?(挺直了)

4、幼儿尝试表演。(个别表现与集体表现相结合，老师口念：匡-采、匡-采……)小结：花脸走路真神气，勾脚用力向前踢，前脚迈出，后脚跟紧，腰板挺直，两手用力握。古时候当官的人都是这么走的，特殊神气!

三、观赏京歌《说唱脸谱》，体验小组表演的乐趣。

1、请幼儿观赏京歌《说唱脸谱》。

老师提问：请大家说说听了这段音乐，你有什么样的感受呀?

小结;这首《说唱脸谱》把唱歌和京剧融合在了一起，我们就把它叫做京歌。

2、观赏京歌其次遍，引导幼儿辨别AB段内容。(重点找出AB段中间的间奏)老师提问：

这首京歌的演唱分成了前后两部分，你听出那一段适合花旦表演?

(个别、集体练习)那后面一段就比较适合谁表演呀?(个别、集体练习)3、鼓舞幼儿结合创编的亮相动作进行表演。

4、分小组互动学习、沟通，共享创编的欢乐。

5、小组成果展现。

听音乐，每组幼儿分角色呈现合作成果。

小结：刚才每个小组的孩子不仅安排好演员角色谁演花旦，谁演花脸?还能商议 好表演的先后次序。你们的表演真精彩!

四、运用生活道具，提升表演阅历。

1、出示丝巾和塑料圈，引导幼儿选择与角色相匹配的道具。

2、幼儿展现完整的舞台表演。(从候场到演员依次出场，直至演出结束。)

五、活动延长：

连续为幼儿创设与本主题活动相结合的区域环境，让幼儿在玩中学、学中乐，体验京剧表演的乐趣!

建议：

开展角色嬉戏：

戏迷茶馆创设表演区：

欢乐的小戏迷创设美工区：

学习京剧学问教案精选篇3

【教学目标】

1.能正确、流利地朗读课文,依据课文描述，绽开联想和想象，理解课文。

2.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中华民族文化艺术的精彩。

【教学重点】

绽开联想和想象，理解课文。

【教学难点】

了解京剧艺术特色，感受中华民族文化艺术的精彩。

【教学课时】

1课时

【教具预备】

课件(朗读音视频)

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1.本堂课，老师带领大家感受一种特别独特的音乐艺术，信任同学们对它并不生疏，我们先来看一段视频。播放《唱脸谱》视频。

2.同学们，你们对京剧艺术有哪些了解?

3.资料介绍

京剧，曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注意写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。京剧走遍世界各地，分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。在20__年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。

二、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的难读的字，留意字的读音。

2.同学初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读状况

指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。

三、自读课文，整体把握

1.自由读课文，思索：这篇课文主要讲了什么?

2.小组争论，沟通。

3.全班沟通。

(这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色。)

四、品读释疑

(一)自由读课文，思索下列问题：

1.自由读课文，思索：课文介绍了京剧的哪几个方面的特色?

(课文介绍了中国京剧两个方面的独有艺术特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些虚拟道具;二是动作：亮相。)

2.读“马鞭”这一部分，想一想主要讲了什么内容?

(1)用马鞭代替真马，这是继承和进展了中国传统戏曲的表现手法。

(2)京剧中运用实在道具和虚拟道具。舞台表演中，举出几个事例，揭示京剧中道具的独到之处。

3.出示：同时这一根虚拟(nǐ)的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂;可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套商定俗成的方法。

(1)这段话运用了什么修辞手法，这样写有什么好处?

运用排比的修辞手法，把演员运用马鞭的表演自由形象地写了出来。

(2)你能仿照上面的句子写一写吗?

4.自由读“亮相”部分，思索：主要讲了什么内容?

(1)静态亮相，这是京剧艺术的高妙之处。

(2)动态亮相，凸显英雄气概。

5.出示：京剧还有一种奇怪之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人特别紧急，一个个大气不敢出，都把眼睛睁得大大的，生怕在一刺眼间，谁就把对方给“杀”了。

在写台下观众的时候运用了什么描写，这样写有什么好处?

(这是神态描写，这里描写观众的紧急神态，是对舞台中演员表演的激烈打斗场面的烘托，侧面描写衬托出表演得精彩，引人入胜，为下文的“静”做好铺垫。)

6.“此时无声胜有声”的诗句的引用，有什么好处?

说明这时候没有声音比有声音更有表现力，人们的心绪已经与京剧表演中传达的情感相融相通，突出艺术的高妙之处。

(二)主题延长

读了本文，我们了解了中国国粹京剧的一些艺术特色。此时，中国京剧艺术大门向我们放开，你还想了解哪些方面，请同学们搜集阅读相关书籍资料或音视频。

五、总结课文主旨

这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色，赞扬了中华民族悠久的文化传统和继承中不断进展的创新精神。

六、推举阅读

本课推举阅读《京剧》《看戏》。

课后反思

这篇略读课文介绍的是我国京剧道具和动作这两个方面，突出了京剧独有的艺术特色。

在教学中，我首先播放京剧《唱脸谱》，让同学对京剧有个也许的影响，调动同学学习的乐观性，果真看了视频，孩子们很快乐，很幸福，这为学习这篇文章开了好头。接着我从整体入手，让同学在充分熟读课文的基础上，让同学说一说这篇课文从哪些方面介绍京剧的，这个问题不难，孩子们大部分都能回答上。另外这篇文章结构很明显分为两部分。然后分段学习，重点抓住两部分的关键语段，带领同学阅读，联想，使同学感受到京剧的独特魅力

整堂课下来，我觉得整体上的不错，能够激发同学学习的爱好，对京剧也有了进一步的了解，同时在课外延长这个环境，让感爱好的同学下课后去查阅相关的资料和视频，以便更进一步的了解和同学，从而达到了弘扬我国传统艺术的目的。

学习京剧学问教案精选篇4

学习目标：

1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。

2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。

3.想象京剧的艺术特色。

教学重点

了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

教学难点

学习课文用详细事例说明京剧表演特点的说明方法。

教学过程：

一、揭示课题，激发爱好。

1.同学们，你喜爱京剧吗?说一说你喜爱的京剧名段吧。

2.老师板书课题点明“趣谈”。“趣谈”是什么意思?

3.“京剧趣谈”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?

老师抓住同学的质疑，进一步启发同学学习课文的爱好：学习课文后我们就明白了。

二、自同学字，读顺课文。

1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。不理解的词可在小组解决，也可查字典解决。运用自己喜爱的方法，记住词语。

2.巩固练习，老师可出示小黑板或投影片，检查同学理解词语的状况。

3.再读一遍课文。看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们争论。老师依据同学争论的状况，再依据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

三、初读课文，了解大意。

同学读书思索：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色?

(一是利用虚拟的道具能演出得具有神韵，二是奇怪的亮相表演能带给人无限的想象空间。)

四、重点讲读，体会写法。

1.老师导语引入：作为戏曲表演，要在舞台上展现各种生活场景。但是，舞台的空间总是有限的。要表现骑马的一个场景，应当怎样来实现呢?

请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。

2.用虚拟的马鞭来表现骑马，胜利吗?

同学汇报，老师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很胜利。主要表现在：

(1)骑马人特定和美丽的姿势能鲜亮地表现出来。

(2)马鞭拿在手里，演员可以很自由地做出各种动作，表示出各种意义。

3.京剧中有些虚拟的道具一样感觉可使用，为了说明这个事实，举出了哪两个例子?请同学们读课文的第2、3自然段，然后回答。

五、出示要求，自主学习。

1.出示学习要求：自读《亮相》一部分课文，看看讲出了京剧的什么艺术特色。想象自己是一位解说员，要向外宾们介绍京剧的这种艺术特色，想一想，你预备从哪些方面按什么挨次来讲呢?

2.提示同学留意讲出以下两点：

(1)双方交战正激烈时，演员的动作突然停止。此时无声胜有声。

(2)双方交战，一方败阵逃走，另一方不去追，反而在原地耍“杂技”，凸显人物英雄气概。

3.同学当解说员，模拟场景练习解说。

4.思索争论：在介绍各种京剧艺术特色时运用了哪些说明方法?

学习京剧学问教案精选篇5

教学目标：

1、了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。

2、品尝京剧的韵味，获得审美体验，激发对京剧这一国粹的宠爱之情;揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。

3、在小组沟通的过程中，通过资料介绍，了解更多关于京剧的学问。

教学重点：

了解课文介绍的关于京剧的学问，体会表达的条理性。

教学难点：

拉近同学与文本的距离，激起同学了解京剧、喜爱京剧的爱好。

课时支配：

1课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、谈话导入。

导语：同学们，中国的国粹有很多，誉满中外的有三大国粹：京剧、国画和中医。京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。对于享有如此盛誉的京剧，大家又有多少了解?谁能唱出一段京剧选段?(生结合已有学问回答。)京剧离我们的生活有点远，生活中我们能听到京剧的机会也不多，这真是一件很惋惜的事情。今日，我们就来了解一些京剧的学问，让京剧重返我们的生活。

2、理解课题。

过渡：现在让我们齐读一下课题。(生齐读：京剧趣谈。)大家会留意到课题中的哪个字?(生回答：趣。)对!“趣”字是关键，这个字提示了我们这篇课文虽然是讲解京剧的相关学问，但不是枯燥无味的，而是好玩的。关于京剧有哪些好玩的学问呢?我们现在就进入本课的学习。

二、初读课文，感知全篇

1、简洁介绍京剧的形成与进展。

徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年(1790年)起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽班间续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，还汲取了一些地方民间曲调，通过不断的沟通、融合，最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开头快速进展，直至民国得到空前的富强。

京剧以北京为中心，遍及中国，甚至传遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。-年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。

2、同学依据自己课前搜集的资料，说说对京剧的了解。

3、同学们自由朗读全文，老师出示自学提示。

(1)将课文读正确，不回读，遇到不理解的词语借助工具书学习，也可以问问同桌。

(2)想一想课文主要写了京剧的哪些特点。

4、老师出示字词，同学读一读、记一记。

驰骋尴尬彻底鲜亮虚拟生怕制服高妙凸显无穷无尽商定俗成不行开交戛然而止风雨不透

三、研读课文，重点探究

1、趣谈“马鞭”。

(1)同学快速默读《马鞭》一文，圈画不懂的地方。

(2)结合阅读提示，思索从本篇文章中了解到了京剧的哪些艺术特色。

(3)老师补充资料，出示图片、京剧选段，同学观赏后再默读课文，加深理解。

①补充文字资料。

趟马由于京剧中多以马鞭来代替马，或作为骑马的象征，因此凡手持马鞭挥舞着上场后运用圆场、翻身、卧鱼、摔叉、掏翎等技巧连续做出打马、勒马或策马奔驰的舞蹈动作的组合就是京剧的趟马。趟马的形式多样，一般用来表示人物骑马的心情，或用来显示人物的身份、性格和行动目的。

②播放视频资料。

京剧《追韩信》中韩信、萧何、夏侯婴三人在相互追逐时依次上场趟马片段。

《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底的片段。

《金玉奴》中小生演员喝完豆汁后用嘴舔筷子片段。

(4)出示阅读思索卡，同学分组沟通争论。

阅读思索卡

A、京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢?

B、“用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比美丽”，你从“彻底”和“无比美丽”中读出了什么?

C、“马鞭”这种表现手法有什么作用?又具有怎样的魅力呢?

D、文中除了讲到“马鞭”这种虚拟道具，还讲到了哪些虚拟道具?是怎样过渡到对这些道具的介绍的?找出文中的过渡句。

E、说说你觉得好玩的地方。

(5)汇报沟通阅读思索卡上的问题，品析课文。

A、京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢?

预设：引导同学从课文中找出原句来回答。本课是一篇说明文，对于马鞭的产生、马鞭的作用和舞台效果都介绍得特别清晰。阅读时要留心，找出对应的句子回答即可。“骑马在舞台上没方法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。真马消失在舞台上，演员也怕它失去掌握。”所以马鞭便产生了，这是一种虚拟的道具。

B、“用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比美丽”，你从“彻底”和“无比美丽”中读出了什么?

预设：结合上下文理解词语所体现的程度之深。“彻底”指“全面的、充分的”，“彻底解决”和“无比美丽”都包含着一种赞美，从中可以感受到一种佩服的感情，这也说明“马鞭”是一种分散着才智的表现手法。

C、“马鞭”这种表现手法有什么作用?又具有怎样的魅力呢?

预设：同学可用课文中的原句回答，也可以用自己的话来概括。

D、文中除了讲到“马鞭”这种虚拟道具，还讲到了哪些虚拟道具?是怎样过渡到对这些道具的介绍的?找出文中的过渡句。

预设：同学应当已把握找过渡句的方法：过渡句一般在句段或段首。文中的过渡句特别明显，同学很简单找到：“马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。”“再比如宴席上的酒壶酒杯。”所以文中除了讲马鞭外，还讲了针线、饭菜等虚拟道具，这些虚拟道具是和鞋底、酒壶酒杯这样的实体道具协作使用的。

E、说说你觉得好玩的地方。

预设：课题是《京剧趣谈》，“趣”是一个关键字。所以此处可让同学说说自己觉得哪些地方好玩，这样能了解同学对课本学问的把握状况。

2、趣谈“亮相”。

过渡：了解了京剧中道具的使用状况后，我们再来看看“亮相”。

(1)指名分段朗读《亮相》一文，其他同学边听边画，指出朗读得不精确     的地方。

(2)老师出示相关视频资料：亮相。

(3)同学再次默读课文，圈画自己觉得不理解的字词或句子，先在小组内沟通，若还不能理解再在班上提出来共同探讨。

预设难点一：第1自然段中有几个加了引号的字，如“杀”“醒”“完”，这里的引号表示什么?

明确：这里的引号表示特别含义，由于舞台上的“杀”“醒”“完”都是虚拟的，不是真实的，所以要加上引号。

预设难点二：文中讲了哪两种“亮相”?分别有什么特点和作用?

明确：课文中讲了两种亮相——静态的亮相和动态的亮相。静态的亮相是在紧急而激烈的情节当中突然停下来，一切都像是被某种定身术给制服了。作用是以静显示武艺的高强，显示必胜的信念。动态的亮相是双方正在交战时，一方被战胜，跑下去了，可成功一方不紧追，反而留在原地耍刀或枪。这是京剧中的杂技成分，作用是凸显人物的英雄气概。

预设难点三：第3自然段中有这样几句话：“这，哪里还是戏剧?这，不是太像杂技了吗?您说得太对了，这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。”你读完这几句话后有什么感觉?你感受到了文章语言的什么特点?

明确：这几句话仿佛一问一答，观众说出他的疑问，解答对方的疑问。两个反问句写出了观众的惊讶，这其实也是我们的疑问：耍兵器好像和京剧的情节没有多大关系，为什么要这样呢?经过的解答，我们就可以知道这是京剧自进展初就连续下来的，既使京剧表演更加精彩、有可观性，也显示了人物的英雄气概。从中我们可以体会到文章语言的通俗、亲切、自然。

(4)沟通你觉得好玩的地方。

3、创设小舞台，趣味表演。

过渡：同学们，通过学习，我们了解了京剧中一些好玩的学问，我们也欣赏了一些经典的京剧片段。现在让我们也来演一演，亲自体会一下京剧的魅力吧!

(1)出示几个关键词，同桌之间或小组内可以自己演一演。

骑马快奔绱鞋底主客饮酒静态亮相

(2)邀请几名同学上台表演。

(老师若能提前预备一些道具更好，如马鞭、鞋底、酒壶酒杯、假兵器等。)

四、质疑沟通，拓展阅读

1、组织同学争论沟通。

过渡：除了马鞭和亮相，有关京剧的好玩的学问还有很多。比如京剧的脸谱与人物分类、京剧的音乐、京剧的服饰等。京剧虽然有这么深厚的艺术底蕴，但我们一提到京剧，首先想到的京剧爱好者是老人，年轻人喜爱京剧的却不多。有些人还说京剧是“老人的艺术”“过时的艺术”，对此大家有什么看法?你认为京剧为什么不能普及呢?

预设：其实不仅仅是京剧，很多传统文化都面临着受众小、被人忘却的尴尬境况。听听同学的看法，老师在今后的学习中可以用适当的方法加强这方面的熏陶和学习。老师要强调，我们作为传统文化的传承者，要多了解我国的传统艺术，不要由于人云亦云而去忽视它、排斥它，要真正去了解它。只有真正走近它，才能体会它的无穷魅力。

2、补充资料，出示一些关于京剧的关键词，让同学进一步领会京剧的魅力。

京剧的四大基本功唱、念、做、打是戏曲表演的四种艺术手段，同时也是戏曲演员表演的四种基本功，通常被称为“四功”。“唱”，指的是唱功;“做”指的是做功，也就是表演;“念”指的是音乐性念白;“打”则指的是武功。

京剧的四大行当人们通常把“生、旦、净、丑”作为京剧行当的四种基本类型。每个行当又有若干分支，各有其基本固定的扮演人物和表演特色。其中，“旦”是女角色的统称;“生”“净”两行是男角色;“丑”行中除有时兼扮丑旦和老旦外，大都是男角色。

京剧的脸谱京剧脸谱是一种具有中国文化特色的特别化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种也许的谱式，就像唱歌、奏乐都要根据乐谱一样，所以称为“脸谱”。一般来说，红色脸谱代表忠义;紫色脸谱象征刚正;蓝色脸谱代表威猛;黑色脸谱代表耿直;绿色脸谱表示侠骨义胆;白色脸谱表示奸诈、狠毒;金、银二色脸谱则多见于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻。

京剧界四大名旦“四大名旦”是在20世纪20年月由投票选举产生的，前四名依次为梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生。梅、尚、程、荀四人在艺术上各具特色。

五、背诵积累，作业设计

1、摘抄自己喜爱的句子，丰富积累，也可以背诵自己喜爱的句子。

2、课下搜集更多关于京剧的资料，观赏相关表演。有条件的话，可以到现场去看一场京剧表演。

3、完成本课对应训练。

板书设计：

学习京剧学问教案精选篇6

一、教学目标

情感态度与价值观

观赏现代京剧唱段《家住安源》及《雄心壮志冲云天》，感受、体验唱段的音乐心情及表达的.思想情感，能够正确推断它们的唱腔及行当，把握京剧音乐的板式、伴奏等京剧常识

过程与方法

能够乐观大胆、有感情地演唱现代京剧唱段《甘洒热血写春秋》，体会现代京剧艺术的唱腔韵味，培育对京剧艺术的爱好及爱好。

学问与技能

探究现代京剧和传统京剧在内容、服装、伴奏等方面的区分。

二、教学重难点

重点

观赏现代京剧唱段《雄心壮志冲云天》，感受唱段的音乐心情及表现的思想内容。

难点

能够较为精确     、有感情地演唱现代京剧唱段《甘洒热血写春秋》，体验京剧艺术的唱腔特点。

三、教学用具

多媒体、钢琴

四、教学过程

(一)激趣导入

1.老师播放两段京剧唱腔音频，提出问题：“你知道这两个京剧唱段的题目分别是什么吗?它们有哪些不同之处?”同学争论回答，课件出示答案。

2.同学自主回顾上节课学过的内容，《海岛冰轮初转腾》和《都有一颗红亮的心》这两个唱段在服饰、内容、扮相等方面都有所不同。

4.老师通过传统京剧的特点引消失代京剧，顺势导入本课。

(二)赏析乐曲

1.老师发起争论：什么是现代京剧?你知道哪些现代京剧?同学自主争论现代京剧和传统京剧的不同。

2.老师出示PPT资料，简介现代京剧的概念：五四运动之后，运用历史唯物主义观点创作的反映社会现实生活的新京剧，如《海瑞罢官》《红灯记》《沙家浜》等。

3.观赏现代京剧《杜鹃山》第三场中唱段《家住安源》，结合课本唱词，请思索：这个唱段的旋律有何特点?(唱段旋律委婉美丽，起伏跌宕，属于二黄腔)

4.再次倾听，说一说行当、唱腔分别是什么?表现了柯湘怎样的思想感情?(青衣;苦痛哀婉的心情)

(三)对比赏析

1.片段观赏，初步感受

(1)播放《雄心壮志冲云天》音频片段，请思索：表现了李玉和怎样的心情?(李玉和对敌人的蔑视和悲愤、激扬的心情)

(2)再次倾听，感受乐曲的旋律、节奏有何特点?(旋律平稳，节奏舒缓)

(3)说一说这一唱段是什么唱腔和行当。(唱腔是二黄，李玉和属于行当中的老生)

2.完整观赏，深化体验

(1)播放《雄心壮志冲云天》视频，同学跟着唱词尝试轻声跟唱，思索：该唱段可分为几个部分?(六个部分)

(2)各部分分别表达了李玉和怎样的思想情感?(对敌人的蔑视和大义凌然——虽锁住手脚，却锁不住英雄气概——回忆与敌人斗争的状况，展望革命进展形势，表现出从容不迫的气概——对将来的信念和革命乐观主义精神——关怀转送密电任务，信任母亲和女儿——视死如归的决心)整个唱段刻画了李玉和对革命事业无限忠诚的思想感情，体现了李玉和壮志昂扬的英雄气概。

(3)伴奏乐器有哪些?(打击乐器、弦乐器、交响乐器)

(4)同学分小组争论：伴奏音乐起到了怎样的作用?(伴奏音乐起到了烘托气氛和衬托人物心理的作用)

(四)拓展延长

1.学唱现代京剧《智取威虎山》选段《甘洒热血写春秋》

(1)观赏唱段，同学推断唱腔和行当：西皮、老生。

(2)跟音乐轻声哼唱，找一找哪些地方比较难唱。

2.跟音乐有感情完整演唱几遍。

3.选择唱得较好的同学上台表演，并让同学自己评价。

(五)小结作业

1.老师总结：请你结合本单元所学内容，说说传统京剧和现代京剧在内容、服装、伴奏、道具、布景等方面有哪些不同?

2.盼望过这一单元的学习，更多的同学能够走进京剧的殿堂，去领悟她的奇妙与瑰丽，去制造她的绚烂和奇妙!师生再见。

五、板书设计

现代京剧

家住安源雄心壮志冲云天

旋律委婉美丽旋律平稳

二黄二黄

苦痛哀婉悲愤激扬

学习京剧学问教案精选篇7

教学目标：

1、学问目标：

让同学了解京剧的唱腔、角色行当、四功五法等相关学问，知道不同脸谱各代表什么性格的人，把握五种脸谱各代表什么性格。调动同学的爱好，从而去关注京剧。

2、力量目标：

通过了解穆桂英挂帅、感受京剧等活动，培育同学小组合作探究及独自思索的力量，激发同学的创新意识。

3、情感目标：

通过学习，培育同学对中华文化的认同感、亲近感。使同学初步对京剧产生爱好;感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。培育同学的爱国情怀。

教学重难点：

重点：通过学习活动：让同学对中国的传统文化──京剧的角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧;难点：使同学初步对京剧产生爱好;感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。培育同学爱国的思想感情。

教学预备：

1.同学预备：了解京剧。

2.老师预备：收集资料，制作课件。

教学过程：

一、激趣导入，走进京剧。

1、课前播放戏曲《穆桂英挂帅》片段。

2、提问：同学们，你们知道里面的人物为什么画脸吗?你们知道脸谱是哪种戏曲所独有的吗?你们了解京剧吗?(同学自由回答)(设计意图：分层教学重视同学在预习后的信息反馈，此环节就是为了更好地了解同学的状况，为分层教学做充分预备。)偷偷告知大家一个小隐秘，我发觉京剧的脸谱里包含了许多京剧的学问，而且，他还和数字有关呢。这节课就让我们一同走进京