大学课堂教学改革方案

XXXX大学课堂教学改革方案为贯彻落实教育部《全面提高高等教育质量的若干意见》,以及《XXXX大学关于推进专业综合改革的若干意见》，切实推进XXXX大学课堂教学改革，转变教育观念、更新教学方式方法，以课堂教学改革为切入点和突破口，促进教学的整体改革，切实提高人才培养质量，特制订本方案。一、必要性（一）推进人才培养模式改革的必然要求高等学校的教育教学改革的根本目的是提高人才培养质量，提高人才培养对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度，以提高人才培养质量为核心的人才培养模式改革，客观上对课堂教学提出了改革需求。课堂教学是面向学生传授信息的基本渠道，对学生创新精神和创造能力的培养起着直接的作用，切实开展课堂教学改革才能真正落实人才培养模式改革的目标和要求。（二）推进专业综合改革的基本保证课堂是教学活动的主阵地，是专业建设的最基本要素，进行专业综合改革的最终目标是要不断促进人才培养质量的提升，开展课堂教学改革是深度解决专业综合改革诸多不匹配要素的基本途径，以课堂教学改革为牵动力，以此推进专业建设的全面提升。（三）适应课堂教学内涵变化的前提条件随着社会经济的发展，课堂的本质和外延逐渐发生变化，行业企事业单位、野外实践场地等都作为课堂的延伸，在课堂教学中起着重要的作用。因此，在全新课堂的视野下，必须改革传统的教学方式方法，丰富课堂教学内容，以适应内涵不断扩大的课堂教学本质。（四）解决我校课堂教学存在问题的有效途径近年来，我校通过启动教学质量工程及课程建设专项工作，有力地促进了课堂教学质量的提高，取得了一定的成绩，但是，仍存在一定问题。针对课堂教学中存在的教育理念滞后、课堂绩效不高、教学管理缺乏激励和教学评价机制不完善等诸多问题和不足，以通过课堂教学改革为途径真正有效的解决问题，保证教育教学质量的提升。二、改革内容（一）转变教学理念教学理念的转变是课堂教学改革的关键，通过改革，使教师普遍树立先进的教育教学理念，尊重学生、相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，变灌输式课堂为引导式课堂、变被动式课堂为主动式课堂、变一言式课堂为互动式课堂，用先进的教育教学理念指导课堂教学改革和建设。（二）更新教学内容教学内容能体现经济社会发展和科技进步的新理论和新技术。使教学内容能适应创新型人才培养的需要和基础教育改革的需要；针对不同课程，选择优质的、前瞻性的教材，不断将最新的教学成果引进到教学中；积极引进高层次教师为本科生授课，提高教育教学质量和水平。（三）优化教学设计在课堂教学过程中，能普遍采用启发式、讨论式、问题式、互动式等教学方法；建立“四环三步”自学引导法（“四环”即“提出问题、明确目标”，“自学指导、解决问题”，“教师点拨、归纳总结”，“巩固复习、拓展提高”；“三步”即“自主学习”、“合作学习”、“探索学习”三步）；引入“情景教学模式”、“案例教学模式”；倡导教研活动，促进教学反思；探索“移动课堂”、“微课”、“网络课”等现代化教学模式；推进数字化手段在教学中的应用，增加课堂容量，提高教学效果，实现教学的实时便捷性和可延续性。（四）丰富教学手段在保持和精化传统教学手段的前提下，根据现代化教学要求以及学生多元化需求，提高课件质量，普遍采用多媒体教学等各种现代化教学手段；采用实验、实训、模拟、仿真、见习等多种实验实践技术；借助网络课堂辅助教学，初步建立数字化的教学环境；构建学校公共数字教学区，满足学生多元化需求。（五）促进课程建设在保证课程体系与培养目标、培养规格相匹配，人才培养的知识、能力、素质相互支撑的基础上，重点加强通识课、专业主干课程建设，促进优质课程共享，待批的国家级视频公开课程和在建的省级开放课程（其中包括省级视频公开课和省级资源共享课）达到建设目标，通过验收；三年之内争取获批2-4门国家级精品资源共享课程；争取三分之二以上的专业主干课程建设成为校级网络课程。三、评价标准课堂教学改革示范课应在符合学校课堂教学标准的前提下进行，学校将制定《XXXX大学课堂教学标准》和《XXXX大学课堂教学改革评价标准》，作为评选百门“课堂教学改革示范课”的依据，另附。四、实施步骤课堂教学改革实施计划周期为2013—2015三年时间。（一）学习动员和调查分析阶段（2013年10月—2013年12月）学校通过组织召开本科教学工作会议，统一思想认识，明确课堂教学改革的目标任务；结合本实施方案及相关文件要求，在全校范围开展课堂教学改革的讨论活动。要求各学院提前做好宣传动员工作，通过院、系和教研室等不同层面组织学习、讨论，对方案中所提到的新教学方式和手段组织学习和培训，使教师和教学管理人员把握改革的指导思想，树立先进的教学观念。同时，还要做好学生的宣传动员工作，引导学生参与到课堂教学改革中。学院组织教师对现有课堂教学状况进行全面分析。以系（或教研室）为单位，开展课堂教学改革研讨；召开学生座谈会，了解学生对课堂教学的意见和建议；查找课堂教学中存在的问题，经分析研究，初步提出改革思路。在此基础上，各学院（部）制订本单位的课堂教学改革实施办法，并于2013年12月20日前上交教务处。（二）试点交流和制订计划阶段（2014年1月—2014年9月）建立课堂教学改革试验区，各学院（部）结合历年的教改实践，推出5－10门课堂教学改革有基础的课程作为试点（试点课程于2013年12月20日前随实施办法上报），先行建设，并以学院（部）为单位举办公开课，开展观摩教学，搭建教师交流、学习和研讨的互动平台。学院内部要组织教师互相听课，研究教学内容，切磋新的教学方法。学校将组织有关教改优秀项目和名师所授课程、优秀青年教师所授课程进行全校性经验交流，以点带面，发挥教改成果和课堂教学优秀典型的示范辐射作用。（三）付诸实践和改进提高阶段（2014年10月—2015年7月）教师将所制订的课堂教学改革计划付诸实施，并以学期为单位，进行教学小结、计划修订、整改提高。在此阶段，各系（或教研室）要加强教研活动，进一步开展教师间的听课和与学生的沟通，定期评议总结，挖掘经验，发现问题，及时纠正改革过程中出现的偏差，使先进的教学观念真正体现于教学实践，使教师的改革计划在实施中取得成效，使课堂教学改革向着目标不断推进。（四）总结经验和评估验收阶段（2015年8月—2015年12月）课堂教学改革活动过程中，各学院（部）以及任课教师要认真总结改革的经验和做法，各学院（部）要对教师的课堂教学改革活动予以评估验收。在此基础上，学院（部）对本单位的课堂教学改革做出总结，学校将组织统一评估验收，检验改革的实际成效，评选改革先进单位。学校还将组织专家评选出100门“课堂教学改革示范课”，同时确定为学校的教改专项，给予经费资助。五、保障措施（一）提高认识，形成共识各学院（部）要充分认识课堂教学改革是提高教学质量的必然要求，是促进教学评估整改工作的重要举措，是推进专业综合改革的基础和保证，各部门和专业要形成共识，协同推进，全力推进课堂教学改革工作。（二）团队建设，整体推动要把课堂教学改革与建设教学团队有机结合起来，建设由教学水平高、学术造诣深的高职称教师领衔，由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员形成梯队的教学团队。充分发挥教学团队在开展教学讨论、交流教学经验、研究教学改革中的作用。对于在课堂教学改革中发挥重要作用的教学团队，将作为评选校级优秀教学团队的主要依据。切实推动集体备课，积极开展教研活动，发挥团队实力和集体作用。（三）完善制度，加强督导相关职能部门要认真梳理有关的教学管理制度，对不利于教学改革的内容进行修订，根据新的情况制定新的管理制度。鼓励教师在教学上敢于改革、敢于创新，促进教学内容的优化和教学方法、手段的改进。引导教师把更多的精力投入到课堂教学，加强教研活动，经常性的开展集体备课、集体交流。要把注重学生学习能力、实践能力和创新能力培