手工电弧焊-平敷焊教材课件

课题：手工电弧焊—平敷焊课题：手工电弧焊—平敷焊

说教学反思说学法说教法说课程内容说课流程说教学程序说教学说学法说教法说课程说课流程说教学一、说课程内容教材分析教学目标

教学重点难点一、说课程内容教材分析教学目标教学重点

《平敷焊》选自中国社会劳动保障出版社出版的《焊工工艺与技能训练》的第一单元。这是一门既有理论，又有实践的技术基础课，平敷焊是这一学期的学习重点，这部分内容是学生学习焊接的基本知识，学好本课题为其它课题的学习打下基础，要求每一位同学都能对此项内容做良好的掌握。1、教材分析《平敷焊》选自中国社会劳动保障出

知识目标情感目标能力目标

平敷焊的概念、操作姿势及引弧方法掌握运条知识掌握焊道起头、接头和收尾的方法根据焊条直径、母材厚度合理调节焊接电流。学会在焊接中观察熔池变化、控制焊条角度。掌握平敷焊焊接五步骤即引弧---预热---运条---接头---收尾，完成平敷焊操作。培养学生的耐心细致的工作作风和集体团队意识。安全教育贯彻教学始终，树立学生安全操作意识。

2、教学目标知识目标情感目标平敷焊的1、掌握平焊的运条方法，达到姿势正确，运条规范、准确、熟练。2、焊接稳定性和平敷焊操作五步骤。3、教学重、难点3、教学重、难点

二、说教法

本课程教学将遵循以“学为主体、教为主导”、操作联系理论、以训练为主线的教学原则。同时，为达成本课题的教学目标，很好地解决本课题的重点、难点，我选用的教法主要有：讲解法、设疑诱导法、示范法、操作指导法。

并且在实训过程中，采用技能、知识一体化，教、学、做一体化的现代教育理念，来提高教学效果，实现教学目标。二、说教法

本课下图是以学生为主体的课堂教学模式示意图。学生感受操作学生提出问题教师指导学生实践操作学生自评互评教师演示教师检评总结提高下图是以学生为主体的课堂教学模式示意图。学生感受操作学生提出

三、说学法

1.学情分析

授课对象是就读中职的学生，这些学生虽然喜欢动手操作，动手能力也比较强，但是，学生学习基础差，而且以前没有接触过焊接操作，存在畏惧的心理。2.学法指导

（1）遵循“学为主导，教为主体”的教学思路对学生进行学法的指导，如小组讨论法、探究法、互助法、互评法。

（2）充分调动学习积极主动性，然后根据本节内容激发学生进行自主思考和分析，从而解决问题。体会学习的快乐，培养学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。这样，学生既提高了技能，又提高了学习能力。三、说学法

1.学情分析

四、说教学程序

首先通过复习回顾，激活原有认知结构，然后引入新课题，引导学生解决问题获得知识技能；通过归纳总结、板书、讨论，引导学生知识整理，形成认知结构；然后通过指导练习、强化知识技能；最后总结评价。四、说教学程序

首先第一环节——复习提问

通过复习提问，检查学生对学过知识的掌握程度，同时为本节课的讲授做好铺垫，起到承上启下的作用。第一环节——复习提问

通过实物（左下图：平敷焊焊件）展示，导入新课，列举实例加以联想，引入新课题，引导学生解决问题获得知识技能；第二环节——课题引入第二环节——课题引入第三环节——解决问题

要学习平敷焊，首先要解决三个任务：任务一：操作姿势（左下）及引弧（右下）的方法。

采用操作演示和图例进行讲授，让学生通过观察分析，培养学生独立思考的能力。第三环节——解决问题任务二：学会运条

在讲授中运用操作演示的手段帮助学生理解和应用，效果良好。任务三：焊道起头、接头和收尾的方法。先用讲练结合的方法，让学生通过听讲和练习掌握焊道起头、接头和收尾的方法，然后操作演示，再用分组比练的方法进行巩固。第三环节——解决问题第三环节——解决问题

学生分组练习，老师巡回指导（右下图），发现问题，及时纠正（左下图）。第四个环节——练习与指导第四个环节——练习与指导第五个环节——小结

结合练习中出现的问题，进行小结点评，指出缺点，表扬先进。展示学生练习作品（如下图），同学参与讨论，整个教学过程循序渐进，从而使学生掌握重点，突破难点。通过小结帮助学生理解记忆，形成其知识技能结构。第五个环节——小结结合练习中出现的问题，进行小结点评

给学生布置一定量的作业，让学生进行加深巩固；教师也可在批改作业的过程中发现新问题，以便下堂课进行重复讲解和练习，不留死角，为其他位置的焊接打好基础。第六个环节——作业给学生布置一定量的作业，让学生进行加深巩固；教师五、教学反思

1、成功之处

在教学过程中，采用了一体化方法，有效调动了学生自主学习的积极性，操作时学生主动性非常高，同学们基本都能圆满完成任务。

2、不足之处

学生对新知识新技术的学习能力有所差异，由于考虑不周没能做到“因材施教”。另外在练习过程中,个别同学特别胆小，需要“手把手”的教，花费教学时间较长。五、教学反思

1、成功之处

六、板书设计

第一节平敷焊

一、平敷焊的概念、操作姿势及引弧方法：

1、概念：

2、姿势：

3、引弧的方法：二、平敷焊运条及运条的方法：

1、运条的三个基本动作：

2、运条的方法：三、焊道起头、接头和收尾的方法：

1、起头：

2、接头：

3、收尾：六、板谢谢各位的宝贵意见和建议再见谢谢各位的宝贵意见和建议再见课题：手工电弧焊—平敷焊课题：手工电弧焊—平敷焊

说教学反思说学法说教法说课程内容说课流程说教学程序说教学说学法说教法说课程说课流程说教学一、说课程内容教材分析教学目标

教学重点难点一、说课程内容教材分析教学目标教学重点

《平敷焊》选自中国社会劳动保障出版社出版的《焊工工艺与技能训练》的第一单元。这是一门既有理论，又有实践的技术基础课，平敷焊是这一学期的学习重点，这部分内容是学生学习焊接的基本知识，学好本课题为其它课题的学习打下基础，要求每一位同学都能对此项内容做良好的掌握。1、教材分析《平敷焊》选自中国社会劳动保障出

知识目标情感目标能力目标

平敷焊的概念、操作姿势及引弧方法掌握运条知识掌握焊道起头、接头和收尾的方法根据焊条直径、母材厚度合理调节焊接电流。学会在焊接中观察熔池变化、控制焊条角度。掌握平敷焊焊接五步骤即引弧---预热---运条---接头---收尾，完成平敷焊操作。培养学生的耐心细致的工作作风和集体团队意识。安全教育贯彻教学始终，树立学生安全操作意识。

2、教学目标知识目标情感目标平敷焊的1、掌握平焊的运条方法，达到姿势正确，运条规范、准确、熟练。2、焊接稳定性和平敷焊操作五步骤。3、教学重、难点3、教学重、难点

二、说教法

本课程教学将遵循以“学为主体、教为主导”、操作联系理论、以训练为主线的教学原则。同时，为达成本课题的教学目标，很好地解决本课题的重点、难点，我选用的教法主要有：讲解法、设疑诱导法、示范法、操作指导法。

并且在实训过程中，采用技能、知识一体化，教、学、做一体化的现代教育理念，来提高教学效果，实现教学目标。二、说教法

本课下图是以学生为主体的课堂教学模式示意图。学生感受操作学生提出问题教师指导学生实践操作学生自评互评教师演示教师检评总结提高下图是以学生为主体的课堂教学模式示意图。学生感受操作学生提出

三、说学法

1.学情分析

授课对象是就读中职的学生，这些学生虽然喜欢动手操作，动手能力也比较强，但是，学生学习基础差，而且以前没有接触过焊接操作，存在畏惧的心理。2.学法指导

（1）遵循“学为主导，教为主体”的教学思路对学生进行学法的指导，如小组讨论法、探究法、互助法、互评法。

（2）充分调动学习积极主动性，然后根据本节内容激发学生进行自主思考和分析，从而解决问题。体会学习的快乐，培养学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。这样，学生既提高了技能，又提高了学习能力。三、说学法

1.学情分析

四、说教学程序

首先通过复习回顾，激活原有认知结构，然后引入新课题，引导学生解决问题获得知识技能；通过归纳总结、板书、讨论，引导学生知识整理，形成认知结构；然后通过指导练习、强化知识技能；最后总结评价。四、说教学程序

首先第一环节——复习提问

通过复习提问，检查学生对学过知识的掌握程度，同时为本节课的讲授做好铺垫，起到承上启下的作用。第一环节——复习提问

通过实物（左下图：平敷焊焊件）展示，导入新课，列举实例加以联想，引入新课题，引导学生解决问题获得知识技能；第二环节——课题引入第二环节——课题引入第三环节——解决问题

要学习平敷焊，首先要解决三个任务：任务一：操作姿势（左下）及引弧（右下）的方法。

采用操作演示和图例进行讲授，让学生通过观察分析，培养学生独立思考的能力。第三环节——解决问题任务二：学会运条

在讲授中运用操作演示的手段帮助学生理解和应用，效果良好。任务三：焊道起头、接头和收尾的方法。先用讲练结合的方法，让学生通过听讲和练习掌握焊道起头、接头和收尾的方法，然后操作演示，再用分组比练的方法进行巩固。第三环节——解决问题第三环节——解决问题

学生分组练习，老师巡回指导（右下图），发现问题，及时纠正（左下图）。第四个环节——练习与指导第四个环节——练习与指导第五个环节——小结

结合练习中出现的问题，进行小结点评，指出缺点，表扬先进。展示学生练习作品（如下图），同学参与讨论，整个教学过程循序渐进，从而使学生掌握重点，突破难点。通过小结帮助学生理解记忆，形成其知识技能结构。第五个环节——小结结合练习中出现的问题，进行小结点评

给学生布置一定量的作业，让学生进行加深巩固；教师也可在批改作业的过程中发现新问题，以便下堂课进行重复讲解和练习，不留死角，为其他位置的焊接打好基础。第六个环节——作业给学生布置一定量的作业，让学生进行加深巩固；教师五、教学反思

1、成功之处

在教学过程中，采用了一体化方法，有效调动了学生自主学习的积极性，操作时学生主动性非常高，同学们基本都能圆满完成任务。

2、不足之处

学生对新知识新技术的学习能力有所差异，由于考虑不周没能做到“因材施教”。另外在练习过程中,个别同学特别胆小，需要“手把手”的教，花费教学时间较长。五、教学反思

1、成功之处