英语课堂中的教学评价课件

英语课堂中的教学评价------从发展性合作型学习课堂教学模式的评价谈起英语课堂中的教学评价一、评价内容1．在课堂上开展知识习得效果的评价。（1）背景知识探究评价(BackgroundKnowledgeEvaluation)。对学生探究背景知识或新的话题的成效并给予评价。可以通过对口头报告、书面报告等方式来开展评价。（2）重点知识掌握评价(EvaluationofFocusedPoints)。通过对学生课堂内容掌握的情况尤其是重点内容掌握情况的评价。一、评价内容（3）微任务完成评价(EvaluationofMicrotaskCheck)。课堂学习过程中很多教师采用了“学案”和“教案”并用的教学手段开展教学，设定一些具体的提高知识、培养能力、发展情感、拓宽文化的任务，微任务完成评价就是对学生完成上述任务情况的评价。（4）反馈评价(FeedbackbyWritingaShortPaper)。教师根据教学实际对学生所学知识，具备的能力和存在的问题等方面设计一个反馈任务，让学生自己评价学习状况。（5）指导性复述评价(ControlledParaphrasing)。根据教师的具体要求和辅助性材料等学生用自己的语言归纳或复述重要的信息。（3）微任务完成评价(EvaluationofMicro（6）问题创设评价(Student-generatedcomprehensionQuestions)。要求学生根据教师要求在所学内容基础上创设问题，来检验学生对问题的理解和应用的能力。（7）情景交际评价(AuthenticCommunication)。让学生通过真实情景交际来展示学生的应用能力。（8）写作/项目提纲评价(PaperOutlineandProjectOutline)。让学生对要写文章的内容、目的、阅读对象、基本写作手法和参考资料等的规划；或对要实施的项目要做的内容、实施的手段、完成效果的规划。（6）问题创设评价(Student-generatedco2．在课堂开展学习思维能力的评价。（1）知识分类评价(Knowledgecategory)。在课文学习过程中为了解学生归纳和总结信息的能力，设计信息或知识分类的有关任务，通过学生口头回答或书面回答等方式来评价学生对信息分类的能力。（2）特征定义评价(DefinitionbyFeaturesMatrix)。在课文学习过程中教师会针对文章信息在某些方面的“有”或“无”的特征来处理信息。并设计重要特征的“有”或“无”来对不同概念和不同信息进行分类的任务。2．在课堂开展学习思维能力的评价。（3）内容、形式和功能分析评价（Content,Form,andfunctionanalysis）。在课文学习过程中，教师会引导学生对文章内容、形式和功能等方面进行分析，通过学生分析问题和回答问题的情况来评价学生的分析能力。（4）知识总结评价(ContentSummary)。在课文学习过程中学生对课堂学习内容经常要做出归纳和总结，通过学生对问题的回答来评价学生的总结能力。（5）知识归纳评价(GenerativeSummary)。在学习过程中经常会让学生对语言应用的例子和典型错误的例子进行一系列归纳性的任务，通过学生归纳的情况来评价学生的归纳能力。（3）内容、形式和功能分析评价（Content,Form,3．在课堂上开展学习动机与表现评价。（1）小组学生评价。学生小组成员之间根据小组成员合作任务完成效果和小组成员的表现给与的互相评价。（2）教师对小组评价。教师对小组活动表现和效果对小组给与的评价。3．在课堂上开展学习动机与表现评价。4．关于课堂学习情感的评价方法（1）课堂自信心评价法(Self-confidenceEvaluation)。在课堂上给学生机会自主回答问题，充分培养学生的自信心，并以此为契机对学生的自信心理进行评价（2）课堂道德评价法(EthicalEvaluation)。学生在课堂学习过程中获得知识与应用能力的同时也接受道德教育，针对道德观念如：纪律观念、合作意识、诚实守信和正确的人生观等给与的评价。（3）情感日记评价(EmotionAndAttitudeJournal)。针对课堂学习内容所提到的观点和态度，让学生根据自己的认识写出自己的观点和态度，以此来评价学生的学4．关于课堂学习情感的评价方法二、课堂评价工具和课堂评价的具体操作发展性合作性学习的课堂评价从三个方面开展：课堂上学生对学生的评价，课堂上教师对学生的评价，和教师对学生课堂学习效果的评价。它通过两个评价项目和六个评价记录表来开展课堂发展性评价。二、课堂评价工具和课堂评价的具体操作第一步：让学生了解课堂上开展评价的项目、内容（见表一）明确如何开展评价。学生小组长根据“学生小组课堂评价项目”中的“评价内容”和“学生小组课堂评价学生记录表”（见表二）中的评价指标，对每一节课对小组内学生的课堂表现给予评价打分。记录在“学生小组课堂评价学生记录表”（见表二）。课后交给教师登记。如果小组成员仅完成“表现性评价”、“情感性评价”、“学习策略评价”等项目，根据“学生小组课堂评价学生记录表”的评价指标,该生最多也只能得3分。如果要得3分以上，学生还必须在完成教师在课堂上提出的任务上有表现。第一步：让学生了解课堂上开展评价的项目、内容（见表一）明确如评价工具1学生小组课堂评价项目评价内容评价项目评价内容学生课堂具体学习活动表现性评价小组是否有效使用人际和小组相处技能（interpersonalandgroupskills）组织活动；小组成员是否有效完成个人任务(individualaccountability）。情感性评价小组是否是积极的相互依靠(positiveinterdependence)；小组是否有积极的态度。学习策略评价是否应用了某种学习方法;小组是否进行了取长补短，反馈提高的过程（groupprogressing）来更有效完成任务。是否有面对面的促进性互动(face-to-facepromotiveinter-action）来完成任务。课堂表现是否参对教师的课堂任务有良好的表现如：回答问题、任务展示等评价工具1学生小组课堂评价项目评价评价评价内容学表现性评项目课型组员学号表现性评价1分情感性评价1分学习策略评价1分评价系数总分对教师任务的表现每次0.5分对教师任务的良好表现每次1分单元：课型：单元：课型：单元：课型：项目组员表现性评价1分情感性评价1分学习策略评价1分评价系数第二步：在课堂上教师根据“教师对小组的课堂评价项目”（见表三）中的评价内容和评价指标对小组活动效果给予评价。在黑板上写出小组编码，用“正”字记录小组获得的分数。其中在学生“表现性评价”、“情感性评价”、“学习策略评价”等方面，教师通过观察小组活动给予评分，三项一项一分；小组成员对教师课堂任务表现情况，每次满分1分，有表现小组可得0.5分。课后将每一个小组的总分记录在“教师对小组评价记录表”（见表四）中。（通常由科代表负责记录下课后交给老师）第二步：在课堂上教师根据“教师对小组的课堂评价项目”（见表三评价工具3教师对小组的课堂评价项目评价内容评价项目评价内容评价指标满分1分满分1分满分1分每次1分学生课堂具体学习效果表现性评价小组是否有效使用人际和小组相处技能（interpersonalandgroupskills）组织活动；小组成员是否有效完成个人任务(individualaccountability)表现性评价。（完成1个评价内容得0.5分）情感性评价。（完成1个评价内容得0.5分）学习策略评价（完成2个评价内容得0.5分）完成任务效果（小组成员完成任务表现良好1次小组得1分）情感性评价小组是否是积极的相互依靠(positiveinterdependence)；小组是否有积极的态度。学习策略评价是否应用了某种学习方法;小组是否进行了取长补短，反馈提高的过程（groupprogressing）来更有效完成任务。是否有面对面的促进性互动(face-to-facepromotiveinter-action)来完成任务。完成任务效果是否最有效评价工具3教师对小组的课堂评价项目评价内容评价项目评价评价工具4教师对小组评价学生记录表单元周课型1组2组3组4组5组6组7组8组9组10组11组12组13组评价工具4教师对小组评价学生记录表单元周课型1组2组3组第三步：1、每一节课结束之后，把表二的学生小组课堂活动所得的分数登记在表五“学生小组课堂活动学生评价统计表”中，单元学习结束之后，算出一个单元每个学生小组活动平均分和评价等第。评价等级为：①均分4分以上为A②均分3.5-4为B③均分3-3.4为C④均分2.9以下为D。换算分值:A=80分B=70分C=60分D=50分。2、每一节课结束之后，把表四中教师对小组评价的分数登记在“学生小组课堂活动教师评价统计表”（表六）中，小组的分数就是小组每一个成员的分数。单元学习结束之后，算出该表单元学生活动平均分和等第。评价等第：①均分4分以上为A②均分3.5-4为B③均分3-3.4为C④均分2.9以下为D。换算分值:A=80分B=70分C=60分D=50分。第三步：1、每一节课结束之后，把表二的学生小组课堂活动所得的评价工具5学生小组课堂活动学生评价统计表第

模块第

单元学号姓名课时1课时2课时3课时4课时5课时6课时7均分等第分值1234评价工具5学生小组课堂活动学生评价统计表第评价工具6学生小组课堂活动教师评价统计表第

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单元学号姓名课时1课时2课时3课时4课时5课时6课时7均分等第分值1234567评价工具6学生小组课堂活动教师评价统计表第第四步：教师把课堂上对学生的进行的单词听写、话题作文、其它课堂练习等批改后以百分制的形式登记在表七中，单元学习结束后算出平均成绩。第四步：教师把课堂上对学生的进行的单词听写、话题作文、其它课评价工具7单元课堂作业效果评价表范围Module

Unit

平均成绩效果检查项目学号/姓名单词听写平均分写作与表达平均分课堂其他练习平均分123456789评价工具7单元课堂作业效果评价表范围Module第五步：把学生评价（表五）、教师评价（表六）、单元课堂作业效果评价（表七）等三个评价填入到“学生课堂学习效果评价总表”中（表八），把等级换算成分值：A=80分B=70分C=60分D=50分。总平均分80分以上为A；70分以上为B；60分以上为C；60分以下为D。这个成绩也是学生学分认定的依据。第五步：把学生评价（表五）、教师评价（表六）、单元课堂作业效评价工具8学生课堂学习效果评价总表模块

姓名/项目学生小组课堂评价教师对小组的课堂评价学生课堂学习效果评价总平均分等第学号姓名小组评价U1小组评价U2小组评价U3小组评价U4小组评价U5教师评价U1教师评价U2教师评价U3教师评价U4教师评价U5课业评价U1课业评价U2课业评价U3课业评价U4课业评价U512345评价工具8学生课堂学习效果评价总表模块表1高一第一学期期中成绩分析(市9校联考)受试NumberMeanStd.DeviationSig.实验班5164..338.350.235非实验班5062.546.49表1高一第一学期期中成绩分析(市9校联考)NumberM表4高二第二学期期末成绩分析(市9校联考)受试NMeanStd.DeviationSig.实验班5172.7614.470.011非实验班5066.1410.72表4高二第二学期期末成绩分析(市9校联考)NMeanSt知识回顾KnowledgeReview知识回顾KnowledgeReview英语课堂中的教学评价------从发展性合作型学习课堂教学模式的评价谈起英语课堂中的教学评价一、评价内容1．在课堂上开展知识习得效果的评价。（1）背景知识探究评价(BackgroundKnowledgeEvaluation)。对学生探究背景知识或新的话题的成效并给予评价。可以通过对口头报告、书面报告等方式来开展评价。（2）重点知识掌握评价(EvaluationofFocusedPoints)。通过对学生课堂内容掌握的情况尤其是重点内容掌握情况的评价。一、评价内容（3）微任务完成评价(EvaluationofMicrotaskCheck)。课堂学习过程中很多教师采用了“学案”和“教案”并用的教学手段开展教学，设定一些具体的提高知识、培养能力、发展情感、拓宽文化的任务，微任务完成评价就是对学生完成上述任务情况的评价。（4）反馈评价(FeedbackbyWritingaShortPaper)。教师根据教学实际对学生所学知识，具备的能力和存在的问题等方面设计一个反馈任务，让学生自己评价学习状况。（5）指导性复述评价(ControlledParaphrasing)。根据教师的具体要求和辅助性材料等学生用自己的语言归纳或复述重要的信息。（3）微任务完成评价(EvaluationofMicro（6）问题创设评价(Student-generatedcomprehensionQuestions)。要求学生根据教师要求在所学内容基础上创设问题，来检验学生对问题的理解和应用的能力。（7）情景交际评价(AuthenticCommunication)。让学生通过真实情景交际来展示学生的应用能力。（8）写作/项目提纲评价(PaperOutlineandProjectOutline)。让学生对要写文章的内容、目的、阅读对象、基本写作手法和参考资料等的规划；或对要实施的项目要做的内容、实施的手段、完成效果的规划。（6）问题创设评价(Student-generatedco2．在课堂开展学习思维能力的评价。（1）知识分类评价(Knowledgecategory)。在课文学习过程中为了解学生归纳和总结信息的能力，设计信息或知识分类的有关任务，通过学生口头回答或书面回答等方式来评价学生对信息分类的能力。（2）特征定义评价(DefinitionbyFeaturesMatrix)。在课文学习过程中教师会针对文章信息在某些方面的“有”或“无”的特征来处理信息。并设计重要特征的“有”或“无”来对不同概念和不同信息进行分类的任务。2．在课堂开展学习思维能力的评价。（3）内容、形式和功能分析评价（Content,Form,andfunctionanalysis）。在课文学习过程中，教师会引导学生对文章内容、形式和功能等方面进行分析，通过学生分析问题和回答问题的情况来评价学生的分析能力。（4）知识总结评价(ContentSummary)。在课文学习过程中学生对课堂学习内容经常要做出归纳和总结，通过学生对问题的回答来评价学生的总结能力。（5）知识归纳评价(GenerativeSummary)。在学习过程中经常会让学生对语言应用的例子和典型错误的例子进行一系列归纳性的任务，通过学生归纳的情况来评价学生的归纳能力。（3）内容、形式和功能分析评价（Content,Form,3．在课堂上开展学习动机与表现评价。（1）小组学生评价。学生小组成员之间根据小组成员合作任务完成效果和小组成员的表现给与的互相评价。（2）教师对小组评价。教师对小组活动表现和效果对小组给与的评价。3．在课堂上开展学习动机与表现评价。4．关于课堂学习情感的评价方法（1）课堂自信心评价法(Self-confidenceEvaluation)。在课堂上给学生机会自主回答问题，充分培养学生的自信心，并以此为契机对学生的自信心理进行评价（2）课堂道德评价法(EthicalEvaluation)。学生在课堂学习过程中获得知识与应用能力的同时也接受道德教育，针对道德观念如：纪律观念、合作意识、诚实守信和正确的人生观等给与的评价。（3）情感日记评价(EmotionAndAttitudeJournal)。针对课堂学习内容所提到的观点和态度，让学生根据自己的认识写出自己的观点和态度，以此来评价学生的学4．关于课堂学习情感的评价方法二、课堂评价工具和课堂评价的具体操作发展性合作性学习的课堂评价从三个方面开展：课堂上学生对学生的评价，课堂上教师对学生的评价，和教师对学生课堂学习效果的评价。它通过两个评价项目和六个评价记录表来开展课堂发展性评价。二、课堂评价工具和课堂评价的具体操作第一步：让学生了解课堂上开展评价的项目、内容（见表一）明确如何开展评价。学生小组长根据“学生小组课堂评价项目”中的“评价内容”和“学生小组课堂评价学生记录表”（见表二）中的评价指标，对每一节课对小组内学生的课堂表现给予评价打分。记录在“学生小组课堂评价学生记录表”（见表二）。课后交给教师登记。如果小组成员仅完成“表现性评价”、“情感性评价”、“学习策略评价”等项目，根据“学生小组课堂评价学生记录表”的评价指标,该生最多也只能得3分。如果要得3分以上，学生还必须在完成教师在课堂上提出的任务上有表现。第一步：让学生了解课堂上开展评价的项目、内容（见表一）明确如评价工具1学生小组课堂评价项目评价内容评价项目评价内容学生课堂具体学习活动表现性评价小组是否有效使用人际和小组相处技能（interpersonalandgroupskills）组织活动；小组成员是否有效完成个人任务(individualaccountability）。情感性评价小组是否是积极的相互依靠(positiveinterdependence)；小组是否有积极的态度。学习策略评价是否应用了某种学习方法;小组是否进行了取长补短，反馈提高的过程（groupprogressing）来更有效完成任务。是否有面对面的促进性互动(face-to-facepromotiveinter-action）来完成任务。课堂表现是否参对教师的课堂任务有良好的表现如：回答问题、任务展示等评价工具1学生小组课堂评价项目评价评价评价内容学表现性评项目课型组员学号表现性评价1分情感性评价1分学习策略评价1分评价系数总分对教师任务的表现每次0.5分对教师任务的良好表现每次1分单元：课型：单元：课型：单元：课型：项目组员表现性评价1分情感性评价1分学习策略评价1分评价系数第二步：在课堂上教师根据“教师对小组的课堂评价项目”（见表三）中的评价内容和评价指标对小组活动效果给予评价。在黑板上写出小组编码，用“正”字记录小组获得的分数。其中在学生“表现性评价”、“情感性评价”、“学习策略评价”等方面，教师通过观察小组活动给予评分，三项一项一分；小组成员对教师课堂任务表现情况，每次满分1分，有表现小组可得0.5分。课后将每一个小组的总分记录在“教师对小组评价记录表”（见表四）中。（通常由科代表负责记录下课后交给老师）第二步：在课堂上教师根据“教师对小组的课堂评价项目”（见表三评价工具3教师对小组的课堂评价项目评价内容评价项目评价内容评价指标满分1分满分1分满分1分每次1分学生课堂具体学习效果表现性评价小组是否有效使用人际和小组相处技能（interpersonalandgroupskills）组织活动；小组成员是否有效完成个人任务(individualaccountability)表现性评价。（完成1个评价内容得0.5分）情感性评价。（完成1个评价内容得0.5分）学习策略评价（完成2个评价内容得0.5分）完成任务效果（小组成员完成任务表现良好1次小组得1分）情感性评价小组是否是积极的相互依靠(positiveinterdependence)；小组是否有积极的态度。学习策略评价是否应用了某种学习方法;小组是否进行了取长补短，反馈提高的过程（groupprogressing）来更有效完成任务。是否有面对面的促进性互动(face-to-facepromotiveinter-action)来完成任务。完成任务效果是否最有效评价工具3教师对小组的课堂评价项目评价内容评价项目评价评价工具4教师对小组评价学生记录表单元周课型1组2组3组4组5组6组7组8组9组10组11组12组13组评价工具4教师对小组评价学生记录表单元周课型1组2组3组第三步：1、每一节课结束之后，把表二的学生小组课堂活动所得的分数登记在表五“学生小组课堂活动学生评价统计表”中，单元学习结束之后，算出一个单元每个学生小组活动平均分和评价等第。评价等级为：①均分4分以上为A②均分3.5-4为B③均分3-3.4为C④均分2.9以下为D。换算分值:A=80分B=70分C=60分D=50分。2、每一节课结束之后，把表四中教师对小组评价的分数登记在“学生小组课堂活动教师评价统计表”（表六）中，小组的分数就是小组每一个成员的分数。单元学习结束之后，算出该表单元学生活动平均分和等第。评价等第：①均分4分以上为A②均分3.5-4为B③均分3-3.4为C④均分2.9以下为D。换算分值:A=80分B=70分C=60分D=50分。第三步：1、每一节课结束之后，把表二的学生小组课堂活动所得的评价工具5学生小组课堂活动学生评价统计表第

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单元学号姓名课时1课时2课时3课时4课时5课时6课时7均分等第分值1234评价工具5学生小组课堂活动学生评价统计表第评价工具6学生小组课堂活动教师评价统计表第

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单元学号姓名课时1课时2课