小学科学集体备课记录

精品文档精品文档..小学集体备课记录表学科教学目标

科学 年级组地点课题主备教师教学设计蔷薇花丛中动植物之间存在

综合组办公室五年级上册食物网与食物链议课记录（三维目标）着食物关系。突破方法突破方法

研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网建立起初步的生态系统的概关联的一个整体”的认识教法 问题讨论法实验探究法进行教学学法探究法、合作交流法教具准备课时安排

ppt课件、图片、视频资料2课时一、谈话导入：1、提问：生物的生存需要哪些自然条件？2、引导：生物的生存除了需要一定点研究这方面的知识。二、谁被谁吃：1、教师借鉴书本的图片，说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、教学设计

小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。2、问：这里的小动物吃什么？它们有什么样的食物关系？按照谁被谁这种关系。3（蔷薇或虫→小鸟；落叶→蚯蚓→小鸟）4、师小结：生物之间这种像链环一直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。5、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者和自己的发现。6三、田野的食物网：1、同学在稻田上发现了许多生物，（生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、鱼虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰）2、这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。3、学生交流补充，不断完善自己的4、教师概括：同一种植物会被不同系形成了一个网状结构，叫做食物网。5会产生怎样的影响？我们应该怎样做？作业设计板书设计

小报（植物（食草动物（食肉动物生产者 消费者小学集体备课记录表学科教学目标（三维目标）

科学 年级组地点课题主备教师教学设计1、知道空气是由不同气体混合而成，空气中包含氧气和二氧化碳。2、知道氧气支持燃烧，二氧化碳能3。

综合组办公室四年级上册3、空气中有什么议课记录教学重点及突破方法突破方法教法学法教具准备

了解空气的成分。空气各个成分所占的百分比烧瓶小苏打、醋、集气瓶两只课时安排 2课时（一）导入新课13只蜡烛，我们对32、师演示实验来验证学生的猜测。3、讨论：为什么罩上杯子后蜡烛教学设计

会慢慢熄灭？4、讲述：到底杯子里还有没有空气呢？蜡烛究竟为什么会灭呢？这节课我们就来研究这个问题。（二）学习新课1、指导学生通过实验分析空气后成分。A、燃烧只用去了部分空气讲述：为了弄清蜡烛罩上玻烛扣上，观察水能进入杯子吗？（2）分组实验（3）汇报实验结（4）讨论：为什么水不能进入杯子（5）汇报实验结果（蜡烛慢实验中发生的现象说明了什么？B、认识瓶内剩下气体不支持燃烧（1）讲述：杯内燃烧，剩下的气教学设计

体有什么性质呢？火在这些气体中能不能燃烧呢？为了解决定些步骤是。①一只手托住玻璃片，另一只按住杯子，倒过来放在桌子。②点燃火柴，招杯口的玻璃片掀开一个小缝儿，将燃烧着的火柴伸进杯子量分组实验汇报实验结果。讨论：①以上现象说明燃烧了剩下的气体有什么性质？②进气是一种单纯的气体吗？其中至少含有几种气体？它们各有什么性质？C、阅读资料，认识空气的组成1102、结合实验，阅读资料，能进一3并汇报。2、指导学生了解二氧化碳的性质制取二氧化碳：在一只瓶里观察瓶内的二氧化碳是什么样做说明二氧化碳不能支持燃做个实验，在烧杯里放两根点燃的像例水一样沿烧杯壁慢慢往烧杯组实验③汇报实验结果④讨论：B矮的蜡烛先灭高的蜡烛后灭，你怎样解释。C倒二氧化碳前，有什么物体（3）观察二氧化碳与石灰水的装有二氧化碳的瓶子里摇晃几下，观察清石灰水有什么变化？将本节课学习的内容总结在作业设计 己的实验报告本上。空气中有什么板书设计 氧气支持燃烧二氧化碳不支持燃烧重氮气虎台小学集体备课记录表学科

科学 年级组地点课题主备教师教学设计知道霉是一种微生物，了解其形

综合组办公室六年级上册3、馒头发霉了议课记录教学目标 状、颜色作用和危害；知道霉产（三维目标）生的条件，了解防止物品发霉的方法。会用显微镜观察物体的霉。教学重点及突破方法

凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。教学难点及突破方法教法学法教具准备课时安排

凭借已有的经验对霉菌产生的条问题讨论法，实验探究法进行教学观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法发霉的馒头、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等2课时一、通过图片导入新课1．多媒体出示霉的图片，提问：你看到了什么？你知道这是什么2．交流：你带来了什么发霉3．讨论：关于霉，你最1．讲述：请大家仔细观察带来的什么颜色？什么形状？并在活动教学设计

记录上画出或用文字描述出在显2．学生汇报，教师小结：霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清，须借助显微镜，所以叫它青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状三、指导学生阅读资料12．学生交流对霉的已有认识。39页的资料——《霉的功与过》。4．让学生交流课前搜集的有关霉教学设计作业