淳于髡鲁教版课件

淳于髡PPT鲁教版怎样思想，就有怎样的生活淳于髡PPT鲁教版淳于髡PPT鲁教版怎样思想，就有怎样的生活9h子淳于髡劝谏齐威王髡自史记滑稽到传EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL物以类聚淳于髡身材小,但很有口才,很受齐宜王的赏识。一天齐宜王要他去物色贤士人才,想不到他一天之中就向齐宜王推荐了七个人。齐宣王奇怪地说:“我听说贤士很难找,走遍千里路,历经百余年,也不一定能遇上一个,而你天之后就推荐了七个,这不是太多了吗?”淳于髡说“不对,鸟有鸟类,兽有兽类,鸟同鸟宿于一起,兽同兽住在一起,人也以类聚,我本人就生活在贤士一类里,所我找贤人不用费劲。我今后还将继续推荐人才,岂止这乇个人呢?”齐宜王听后,不得不信服。(《战国策~齐策》→)。淳于髡一番话,使齐宣王茅塞顿开,心服口服看起来,世上的人才不是少了,而是没有找到识别人才的方法和途径啊后用“物以类聚”指同类的东西聚在一起,而且多指坏人之间臭味相投互相勾结在一起EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL改革开放以来，我国高等教育得到快速发展，尤其表现在高职院校的快速发展。高校扩招带来了一系列的问题，较为突出的是农业类高职大学生就业能力相对较低。由此，在市场经济深入发展、就业市场竞争日益剧烈的大环境下，探究农业类高职大学生就业能力现状及提升举措具有重要价值。一、农业类高职大学生就业能力提升的必要性1.全球经济不景气的挑战。全球范围内的经济不景气给我国社会经济带来诸多影响，在我国经济结构转型过程中极为明显的是波及到劳动密集型行业，导致就业市场对劳动力需求的下降，给高职院校大学生就业带来了一系列的挑战。尤其是农业类高职院校大学生在就业过程中首先就面临着就业机会减少、就业未来前景不明朗、就业结构存在较为明显的矛盾等问题。在不同地区，由于当地社会经济发展对人才需求的状况有所不同，同时也增加了农业类高职大学生的就业压力。2.高校扩招的冲击。高校扩招带来我国高校毕业生人数不断增加，受人才供需结构失衡影响增加了农业类高职院校大学生的就业压力。据统计，“截至2016年，全国普通高等教育招生资格的高等职业院校己达1297所，毕业生人数有765万人，占本专科毕业生总人数的百分之五十的比例”。如此庞大的高职院校在校生人数以及待业人数，导致农业类高职大学生在就业过程中面临巨大压力。3.用人单位存在用人结构失衡过于追求高学历的情况。较本科院校而言，高职院校的人才培养目标为培养高端技能型专门人才。由于农业类高职大学生在专业理论知识、学术研究能力等方面没有本科生、研究生扎实，用人单位在选录毕业生时存在过于追求高学历用人结构失衡的现象，给农业类高职大学生就业带来巨大压力。二、农业类高职大学生就业能力现状分析1.部分农业类高职大学生存在职业生涯规划不清晰。从提高就业能力角度来看，农业类高职大学生首先需要做好生涯规划和自我定位，根据自身的专业技能和性格特征较为合理的判断自己的专业能力、就业方向、就业区域、工作岗位，从而能够有针对的选择就业岗位。当前，部分农业类高职大学生职业定位存在一定偏差，集中表现为大学生过于理想的进行自我定位，就业期望值过高导致就业能力、专业素养、职业稳定度不够，这与他们所追求的企业规模、求职薪金、职业上升发展空间是脱节的，造成就业过程充满挫折。2.部分农业类高职大学生专业素养、职业技能相对较低。农业类高职大学生与其他类别大学生相比，就业困难的原因在于自身因素，即专业素养、职业技能相对较低。主要责任在于学校的内涵建设、人才培养方案定位、就业指导、政行校企四维联动合作效果实效欠佳，高职教育的特色未能在学生就业能力方面得以凸显，学生既没有掌握基础性的专业知识，也未能在职业技能方面与其他类别学生相比占据优势。对此，高职院校就需要强化内涵建设、树立职业意识，提升大学生职业素养；加强专业技能的培养，来提高教育工作的实效性，提高学生的就业能力。3.部分农业类高职大学生社会适应能力相对较差。提高农业类高职大学生的团队协作能力以及人际交往能力是十分必要的，这既是大学生步入社会后能得到全面发展的必要条件，又是当前用人单位选录毕业生关注的重要因素。目前，农业类高职大学生大都是“95后”学生，备受家庭长辈的宠爱，集体意识、团队合作精神较差导致社会适应能力不强，寒暑假在企业进行的专业岗位实习、实训活动安排有限。这些因素同样影响着其社会适应能力的有效提升。三、提升农业类高职大学生就业能力措施探究农业类高职大学生就业能力的有效提升，不仅直接关系着大学生的人生发展，还牵动着党和政府对西部地区农业类高职大学生就业工作的关怀。对此，农业类高职大学生、高职院校以及社会各界则需要协同努力，有针对性的采取措施提高农业类高职大学生的就业能力等。1.农业类高职大学生：积极提高自我综合素质。学生需要加强自身修养积极提高自我综合素质。要进行科学的职业生涯规划，包括对国家就业政策的了解、就业市场的调查，根据自身实际情况制定职业规划设计，从而逐步提高自我综合素养；要强化对专业理论知识的学习，注重个人职业技能的塑造；积极强化基础理论知识，利用学校、政府、企业提供的机会、资源将已学知识应用到实践中去，进行工学交替，实现自我理论知识以及职业技能的全面提高；要积极参加社会实践活动，注重提高自我的团队协作能力以及人际交往能力。2.高职院校：坚持以市场为导向的教育工作。提高学生就业能力，需要高职院校根据社会实际需要，坚持以市场为导向开展教育教学工作、制定人才培养方案、加强学院内涵建设。首先要优化农业类高职院校教育布局结构，建立完善的学科专业，根据市场需求、国家方针政策及产业结构调整来安排农业类高职学生的人才培养方案，优化学生的专业知识结构，强化校企合作，依托工学结合等模式切实提高学生的专业技能。其次，需要加强学校就业指导师资队伍建设，做好学生的生涯规划和就业指导、就业帮扶工作。切实开展就业技能培训课程、求职简历、求职技巧、职场适应等讲座活动。再次，需要加强与政府、企业的深度合作，实行“政行校企”四方联动，积极拓展就业渠道、就业途径。精准帮扶农业类大学生就业及有效提升农业类高职大学生的就业能力。最后，需要大力加强学生的创新创业培训工作，这既为学生的人生发展提供了一条新的道路，又是践行党和政府“大众创业，万众创新”号召的举措，同时对我国产业结构调整升级具有重要意义。3.政府及社会：精准帮扶多方拓宽就业渠道。政府需要进一步实施大学生就业创业促进计划，加强就业市场供需衔接和精准帮扶，多方拓宽就业渠道。加快发展新经济，不断催生新技术、新产业、新业态、新模式，创造更多适合农业类高职大学生群体的就业岗位。引言：2012版新课标要求义务教育阶段的化学教育要以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过法学学习培养学生的合作精神和社会责任感，引导其学会学习、学会生存，更好地适应现代生活。可见，新时期的化学教学不能仅满足于如何将知识完整地呈现给学生，还要关注于如何使学生建构更科学的知识体系，并帮助学生学会建构科学知识体系的方法。思维导图能够有效解决这一难题。初中化学是中学阶段化学学习打基础的时期，用思维导图帮助学生确立化学学习的基本方法，有利于学生对化学的进一步学习。一、思维导图的概念界定及使用意义初中化学知识点繁杂、零碎，需要记忆的内容也很多，若在教学中合理运用思维导图，可以大大提高教学效率；若教学生在学习中合理使用思维导图，可以提高学生的学习能力。二、思维导图在课前预习的运用课前预习可以有效提高课堂教学效率和学生内化知识的速度。初三毕业班的学生时间宝贵，就更突显出高效教学的重要性。组织学生在课前预习时，老师可以教会学生使用思维导图。可以将已有知识运用思维导图的方式呈现出来，让学生把新的知识点标注在已有知识的结构当中，这样，学生可以清晰新知识在整个知识体系中的位置及其与已有知识点的关系。这样，教学重点就一目了然。另外，学生在建构新知识的思维导图过程中，自己在预习时已经理解的内容相对更容易呈现，而理解起来有困难的内容相对较难呈现，这时可以引导学生将这部分内容用不同的颜色标记在思维导图上，在上课时，可以提醒学生就这部分内容更关注一些，这样，教学难点也有针对性的找了出来。三、思维导图在课堂中的运用（一）确定探究式学习的中心探究式学习可以提高学生学习的兴趣，使教学更具有针对性，并且促进学生对内容的理解，还有利于培养学生的自主学习能力、实践能力和科学研究能力。然而在探究式学习的过程中，确定学习的主题是一个难度很大的任务。需要老师组织同学讨论确定。然而学生提出来的探究的主题有一些学习的意义大，有一些意义不大。这就要求老师在课前事先进行初步筛选，先确定出来大的方向。然后将学生分组，每一组选出一名学生作为本组的书记员，将讨论的内容用思维导图的方式呈现出来，这就形成了一些思维导图草案。老师可以整理这些草案，就容易确立出来一些与其实现确定的大方向相关性大的次主题。将这些次主题与主题的关系呈现在黑板上，这样学生就能够更清晰的明白需要探究的内容结构和方向。然后再由老师确立更详细的次主题，分给每个小组，这就形成了每个小组的探究方向。（二）整合系统清晰的板书好的板书既可以节省课堂教学时间，又能够高效的总结本节课中的教学内容，将重点、难点都清晰得标注出来，帮助学生建构科学的知识内容体系，形成合理的认知地图。（三）快速高效做笔记思维导图是学生在课堂中使用的利器。课堂教学的基础是教学大纲，学生本可以在课前预习之时就利用教学大纲了解本节课内容在整个知识体系当中的位置和重要性。但课堂教学远不止书本上的内容。每位老师的呈现方式不同。更重要的是老师在教学过程中会加入许多课本中没有的知识，可能是难点理解的技巧、可能是实验的注意事项、可能是一些记忆小策略等等。这些知识点看似不起眼，但实际运用效果极佳。这就要求学生在听课过程中能从记笔记的繁重工作中节省出时间和精力来识别并记录学习这些小窍门。四、思维导图在复习课中的运用复习课是初三毕业班教学中使用难度和重要性最大的课程。在复习课上，老师要带领学生整理所学过的知识，深化所学内容，使学生形成科学的知识体系，并帮助学生对所学知识的理解程度有进一步的提高。较典型的运用思维导图的教学方法是，老师带领学生对所学的知识确立一个主题，以这个主题形成一个较为概括的思维提纲。这个思维提纲当中的内容就是一些次主题。接下来，老师将学生分组，每组学生负责一个次主题。组内同学互相讨论组织次主题的思维框架，并用思维导图的方式将次主题呈现出来。这样，老师和同学就共同完成给了一副完整的围绕共同探讨出的主题的思维导图。切忌将一副思维导图在不同班级当中使用。因为复习课上的思维导图是由老师根据学生的理解程度、兴趣偏好制作出来的，其针对性和特异性都很强。应根据不同班级的学生制作不同的思维导图，这样有利于学生更好地内化所学知识。结论：思维导图在初中化学教学中应用的操作性和实用性都很强。教师在课堂教学中使用起来省时省力且能够让教学切中要害，学生在课堂上运用也有其益处，还可以运用在教师组织学生对内容进行预习和复习的过程中。可见，思维导图是初中化学教学的一个独门绝技，可以广泛使用。但教师在使用起来需要有针对性，明白思维导图只是教学的一个工具，不能代替精锐细致的知识讲解。淳于髡PPT鲁教版怎样思想，就有怎样的生活淳于髡PPT鲁教版19h子淳于髡劝谏齐威王髡自史记滑稽到传EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL9h2物以类聚淳于髡身材小,但很有口才,很受齐宜王的赏识。一天齐宜王要他去物色贤士人才,想不到他一天之中就向齐宜王推荐了七个人。齐宣王奇怪地说:“我听说贤士很难找,走遍千里路,历经百余年,也不一定能遇上一个,而你天之后就推荐了七个,这不是太多了吗?”淳于髡说“不对,鸟有鸟类,兽有兽类,鸟同鸟宿于一起,兽同兽住在一起,人也以类聚,我本人就生活在贤士一类里,所我找贤人不用费劲。我今后还将继续推荐人才,岂止这乇个人呢?”齐宜王听后,不得不信服。(《战国策~齐策》→)。淳于髡一番话,使齐宣王茅塞顿开,心服口服看起来,世上的人才不是少了,而是没有找到识别人才的方法和途径啊后用“物以类聚”指同类的东西聚在一起,而且多指坏人之间臭味相投互相勾结在一起EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL物以类聚3第一段淳于髡者,齐之赘P淳于髡是齐国的一个入赘女婿。身高不足七尺,为人滑滑多辩,数使诸稽,能言善辩,屡次出使诸婿也。长不满七尺侯,未尝屈辱。齐侯之国,从未使国家受过屈威王之时,喜隐辱。齐威王在位时,喜好说好为淫乐长夜之饮,,L隐语,又喜好过度地寻欢作乐,彻夜宴饮,沉溺于酒乐江湎不治,委政卿中,不管政事,把政事委托大夫。百官荒乱,诸侯开侵,国且危给卿大夫。文武百官荒淫放在于旦暮,纵,各国都来侵犯,国家在右莫敢谏。1旦夕之间就要覆亡了。齐王身边近臣都不敢进谏。EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一段4第一段:第一则隐语淳于髡用隐语来规劝讽谏齐威淳于髡说之以隐曰王,说:“都城中有只大鸟,“国中有大鸟,止王之落在了大王的庭院里,三年不庭,三年不蜚(飞)又飞又不叫,大王知道这只鸟是不鸣,王知此鸟何也?”怎么一回事吗?”齐威王说王曰:“此鸟不蜚则已这只鸟不飞就罢了,一飞就蜚冲天;不鸣则已直冲云霄;不叫就罢了,一叫鸣惊人。”于是乃朝就使人惊异。”于是就诏令全诸县令长七十二人,赏国七十二个县的长官全来入朝二人,诛二人,奋兵而,奏事,奖赏一人,诛杀一人又发兵御敌,诸侯十分惊恐皆还齐侵地。威行一十n都归还了从齐国侵占的土地年。语在《田完世家》齐国的声威竟维持达三十六年中。这些话全记载在《田完世家》里EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一段:第一则隐语5第一段识记字词淳于髡读kun古代剃去男子头发的刑罚赘婿读zhui滑稽读g吖j言谈辩捷,无所阻碍好为淫乐读haoyin喜好;过度、过多或过甚沉湎不治读man沉溺说之以隐读shu劝谏,劝说三年不蜚读fi通“飞”朝诸县令读chao使…朝见EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一段识记字词6第二段威王八年,楚大发兵加齐。齐王使淳于髡之赵请救兵,赍金百斤,车马十驷。淳于髡仰天大笑,冠缨索绝。王曰:“先生少之乎?”髡曰:“何敢!”王曰:“笑岂有说平?齐威王八年,楚国派遣大军侵犯齐境。齐王派淳于髡出使(到)赵国请求救兵,让他携带礼物黄金百斤,驷马车十辆淳于髡仰天大笑,将系帽子的带子都笑断了。威王说:“先生是嫌(认为)礼物太少么?”淳于髡说:“怎么敢嫌少!威王说:“那你笑,难道有什么说辞(说法)吗?”赍驷s驷不及舌(话一出口,驷马难追)古代一车套四匹马,故用以称A赍盗粮①同“资所驾一车的四马或四马所驾的车B赍持厚币色怀着索士民病,蓄积索。C赍志以没携带战士百姓贫苦不堪,积蓄D赍用益④赠送都用完(尽)了。EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二段7第二段:第二则隐语淳于髡说:“今天我从东髡曰:“今者臣从东方边来时,看到路旁有个向来,见道傍(旁)有禳田神析祷的人,拿着一个田者,操一豚蹄,酒猪蹄、一杯酒,祈祷说盂,祝日:瓯窭满,篝笼,低田里收获的庄稼汗(污)邪满车,五谷装满车辆;五谷繁茂丰熟,蕃熟,穰穰满家。’臣|米粮堆积满仓。’我看见见其所持者狭而所欲者他拿的祭品很少,而所祈奢,故笑之求的东西太多,所以笑他禳读rang析祷穰读rang〈书〉五谷丰饶瓯窭10u满篝9°u盂yu成液体的敞口器具。EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二段:第二则隐语8第二段于是齐威王乃益|于是齐威王就把礼物赍黄金千溢增加到黄金千镒、白镒),白璧十璧十对驷马车百辆双,车马百驷。淳于髡告辞起行,来髡辞而行,至赵,到赵国。赵王拨给他赵宇与之精兵十十万精兵,一千辆裹万,革车千乘。有皮革的战车。楚国楚闻之,夜引兵听到这个消息,连夜而去。退兵而去。EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二段9第三段威王大说(悦),置酒后宫,召髡赐齐威王非常高兴,在后宫设之酒。问曰:“先置酒肴,召见淳于髡,赐他生能饮几何而醉?”/酒喝。问他说:“先生能够对曰:“臣饮斗|喝北少酒才路2淫于光回亦醉,一石亦醉。”威王曰:“先生饮喝一石酒也能醉。”威王说斗而醉,恶能饮“先生喝一斗就醉了,怎么石哉!其说可得能喝一石呢?这其中的道理而闻乎?能说给我听听吗?EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第三段10第三段:第三则隐语髡曰:“赐酒大王之前淳于髡说:“大王当面赏酒执法在傍,御史在后,髡:给我,执法官站在旁边,御恐惧俯伏而饮,不过一斗氵史站在背后,我心惊胆战,径醉矣。若亲有严客,髡:低头伏地地喝,喝不了一斗眷(qψuan)(g0u)黼ju):就醉了。假如父亲有尊贵的跽(j),侍酒于前,时赐客人来家,我卷起袖子,躬馀沥,奉觞(shang)上寿,着身子,奉酒敬客,客人不时赏我残酒,屡次举杯敬酒数(shuo)起,不过二斗应酬,喝不到两斗就醉了径醉矣。若朋友交游,久:假如朋友间交游,好久不曾不相见,卒(cU)然相睹,见面,忽然间相见了,高兴欢然道故,私情相语,饮:地讲述以往情事,倾吐衷肠,可五六斗径醉矣。:大约喝五六斗就醉了。EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第三段:第三则隐语11淳于髡鲁教版课件12淳于髡鲁教版课件13淳于髡鲁教版课件14淳于髡鲁教版课件15淳于髡鲁教版课件16淳于髡鲁教版课件17淳于髡鲁教版课件18淳于髡鲁教版课件19淳于髡鲁教版课件20淳于髡鲁教版课件21淳于髡鲁教版课件22淳于髡鲁教版课件23淳于髡鲁教版课件24淳于髡鲁教版课件25淳于髡鲁教版课件26淳于髡鲁教版课件27淳于髡鲁教版课件28淳于髡鲁教版课件29淳于髡鲁教版课件30淳于髡鲁教版课件31END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿32淳于髡PPT鲁教版怎样思想，就有怎样的生活淳于髡PPT鲁教版淳于髡PPT鲁教版怎样思想，就有怎样的生活9h子淳于髡劝谏齐威王髡自史记滑稽到传EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL物以类聚淳于髡身材小,但很有口才,很受齐宜王的赏识。一天齐宜王要他去物色贤士人才,想不到他一天之中就向齐宜王推荐了七个人。齐宣王奇怪地说:“我听说贤士很难找,走遍千里路,历经百余年,也不一定能遇上一个,而你天之后就推荐了七个,这不是太多了吗?”淳于髡说“不对,鸟有鸟类,兽有兽类,鸟同鸟宿于一起,兽同兽住在一起,人也以类聚,我本人就生活在贤士一类里,所我找贤人不用费劲。我今后还将继续推荐人才,岂止这乇个人呢?”齐宜王听后,不得不信服。(《战国策~齐策》→)。淳于髡一番话,使齐宣王茅塞顿开,心服口服看起来,世上的人才不是少了,而是没有找到识别人才的方法和途径啊后用“物以类聚”指同类的东西聚在一起,而且多指坏人之间臭味相投互相勾结在一起EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL改革开放以来，我国高等教育得到快速发展，尤其表现在高职院校的快速发展。高校扩招带来了一系列的问题，较为突出的是农业类高职大学生就业能力相对较低。由此，在市场经济深入发展、就业市场竞争日益剧烈的大环境下，探究农业类高职大学生就业能力现状及提升举措具有重要价值。一、农业类高职大学生就业能力提升的必要性1.全球经济不景气的挑战。全球范围内的经济不景气给我国社会经济带来诸多影响，在我国经济结构转型过程中极为明显的是波及到劳动密集型行业，导致就业市场对劳动力需求的下降，给高职院校大学生就业带来了一系列的挑战。尤其是农业类高职院校大学生在就业过程中首先就面临着就业机会减少、就业未来前景不明朗、就业结构存在较为明显的矛盾等问题。在不同地区，由于当地社会经济发展对人才需求的状况有所不同，同时也增加了农业类高职大学生的就业压力。2.高校扩招的冲击。高校扩招带来我国高校毕业生人数不断增加，受人才供需结构失衡影响增加了农业类高职院校大学生的就业压力。据统计，“截至2016年，全国普通高等教育招生资格的高等职业院校己达1297所，毕业生人数有765万人，占本专科毕业生总人数的百分之五十的比例”。如此庞大的高职院校在校生人数以及待业人数，导致农业类高职大学生在就业过程中面临巨大压力。3.用人单位存在用人结构失衡过于追求高学历的情况。较本科院校而言，高职院校的人才培养目标为培养高端技能型专门人才。由于农业类高职大学生在专业理论知识、学术研究能力等方面没有本科生、研究生扎实，用人单位在选录毕业生时存在过于追求高学历用人结构失衡的现象，给农业类高职大学生就业带来巨大压力。二、农业类高职大学生就业能力现状分析1.部分农业类高职大学生存在职业生涯规划不清晰。从提高就业能力角度来看，农业类高职大学生首先需要做好生涯规划和自我定位，根据自身的专业技能和性格特征较为合理的判断自己的专业能力、就业方向、就业区域、工作岗位，从而能够有针对的选择就业岗位。当前，部分农业类高职大学生职业定位存在一定偏差，集中表现为大学生过于理想的进行自我定位，就业期望值过高导致就业能力、专业素养、职业稳定度不够，这与他们所追求的企业规模、求职薪金、职业上升发展空间是脱节的，造成就业过程充满挫折。2.部分农业类高职大学生专业素养、职业技能相对较低。农业类高职大学生与其他类别大学生相比，就业困难的原因在于自身因素，即专业素养、职业技能相对较低。主要责任在于学校的内涵建设、人才培养方案定位、就业指导、政行校企四维联动合作效果实效欠佳，高职教育的特色未能在学生就业能力方面得以凸显，学生既没有掌握基础性的专业知识，也未能在职业技能方面与其他类别学生相比占据优势。对此，高职院校就需要强化内涵建设、树立职业意识，提升大学生职业素养；加强专业技能的培养，来提高教育工作的实效性，提高学生的就业能力。3.部分农业类高职大学生社会适应能力相对较差。提高农业类高职大学生的团队协作能力以及人际交往能力是十分必要的，这既是大学生步入社会后能得到全面发展的必要条件，又是当前用人单位选录毕业生关注的重要因素。目前，农业类高职大学生大都是“95后”学生，备受家庭长辈的宠爱，集体意识、团队合作精神较差导致社会适应能力不强，寒暑假在企业进行的专业岗位实习、实训活动安排有限。这些因素同样影响着其社会适应能力的有效提升。三、提升农业类高职大学生就业能力措施探究农业类高职大学生就业能力的有效提升，不仅直接关系着大学生的人生发展，还牵动着党和政府对西部地区农业类高职大学生就业工作的关怀。对此，农业类高职大学生、高职院校以及社会各界则需要协同努力，有针对性的采取措施提高农业类高职大学生的就业能力等。1.农业类高职大学生：积极提高自我综合素质。学生需要加强自身修养积极提高自我综合素质。要进行科学的职业生涯规划，包括对国家就业政策的了解、就业市场的调查，根据自身实际情况制定职业规划设计，从而逐步提高自我综合素养；要强化对专业理论知识的学习，注重个人职业技能的塑造；积极强化基础理论知识，利用学校、政府、企业提供的机会、资源将已学知识应用到实践中去，进行工学交替，实现自我理论知识以及职业技能的全面提高；要积极参加社会实践活动，注重提高自我的团队协作能力以及人际交往能力。2.高职院校：坚持以市场为导向的教育工作。提高学生就业能力，需要高职院校根据社会实际需要，坚持以市场为导向开展教育教学工作、制定人才培养方案、加强学院内涵建设。首先要优化农业类高职院校教育布局结构，建立完善的学科专业，根据市场需求、国家方针政策及产业结构调整来安排农业类高职学生的人才培养方案，优化学生的专业知识结构，强化校企合作，依托工学结合等模式切实提高学生的专业技能。其次，需要加强学校就业指导师资队伍建设，做好学生的生涯规划和就业指导、就业帮扶工作。切实开展就业技能培训课程、求职简历、求职技巧、职场适应等讲座活动。再次，需要加强与政府、企业的深度合作，实行“政行校企”四方联动，积极拓展就业渠道、就业途径。精准帮扶农业类大学生就业及有效提升农业类高职大学生的就业能力。最后，需要大力加强学生的创新创业培训工作，这既为学生的人生发展提供了一条新的道路，又是践行党和政府“大众创业，万众创新”号召的举措，同时对我国产业结构调整升级具有重要意义。3.政府及社会：精准帮扶多方拓宽就业渠道。政府需要进一步实施大学生就业创业促进计划，加强就业市场供需衔接和精准帮扶，多方拓宽就业渠道。加快发展新经济，不断催生新技术、新产业、新业态、新模式，创造更多适合农业类高职大学生群体的就业岗位。引言：2012版新课标要求义务教育阶段的化学教育要以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过法学学习培养学生的合作精神和社会责任感，引导其学会学习、学会生存，更好地适应现代生活。可见，新时期的化学教学不能仅满足于如何将知识完整地呈现给学生，还要关注于如何使学生建构更科学的知识体系，并帮助学生学会建构科学知识体系的方法。思维导图能够有效解决这一难题。初中化学是中学阶段化学学习打基础的时期，用思维导图帮助学生确立化学学习的基本方法，有利于学生对化学的进一步学习。一、思维导图的概念界定及使用意义初中化学知识点繁杂、零碎，需要记忆的内容也很多，若在教学中合理运用思维导图，可以大大提高教学效率；若教学生在学习中合理使用思维导图，可以提高学生的学习能力。二、思维导图在课前预习的运用课前预习可以有效提高课堂教学效率和学生内化知识的速度。初三毕业班的学生时间宝贵，就更突显出高效教学的重要性。组织学生在课前预习时，老师可以教会学生使用思维导图。可以将已有知识运用思维导图的方式呈现出来，让学生把新的知识点标注在已有知识的结构当中，这样，学生可以清晰新知识在整个知识体系中的位置及其与已有知识点的关系。这样，教学重点就一目了然。另外，学生在建构新知识的思维导图过程中，自己在预习时已经理解的内容相对更容易呈现，而理解起来有困难的内容相对较难呈现，这时可以引导学生将这部分内容用不同的颜色标记在思维导图上，在上课时，可以提醒学生就这部分内容更关注一些，这样，教学难点也有针对性的找了出来。三、思维导图在课堂中的运用（一）确定探究式学习的中心探究式学习可以提高学生学习的兴趣，使教学更具有针对性，并且促进学生对内容的理解，还有利于培养学生的自主学习能力、实践能力和科学研究能力。然而在探究式学习的过程中，确定学习的主题是一个难度很大的任务。需要老师组织同学讨论确定。然而学生提出来的探究的主题有一些学习的意义大，有一些意义不大。这就要求老师在课前事先进行初步筛选，先确定出来大的方向。然后将学生分组，每一组选出一名学生作为本组的书记员，将讨论的内容用思维导图的方式呈现出来，这就形成了一些思维导图草案。老师可以整理这些草案，就容易确立出来一些与其实现确定的大方向相关性大的次主题。将这些次主题与主题的关系呈现在黑板上，这样学生就能够更清晰的明白需要探究的内容结构和方向。然后再由老师确立更详细的次主题，分给每个小组，这就形成了每个小组的探究方向。（二）整合系统清晰的板书好的板书既可以节省课堂教学时间，又能够高效的总结本节课中的教学内容，将重点、难点都清晰得标注出来，帮助学生建构科学的知识内容体系，形成合理的认知地图。（三）快速高效做笔记思维导图是学生在课堂中使用的利器。课堂教学的基础是教学大纲，学生本可以在课前预习之时就利用教学大纲了解本节课内容在整个知识体系当中的位置和重要性。但课堂教学远不止书本上的内容。每位老师的呈现方式不同。更重要的是老师在教学过程中会加入许多课本中没有的知识，可能是难点理解的技巧、可能是实验的注意事项、可能是一些记忆小策略等等。这些知识点看似不起眼，但实际运用效果极佳。这就要求学生在听课过程中能从记笔记的繁重工作中节省出时间和精力来识别并记录学习这些小窍门。四、思维导图在复习课中的运用复习课是初三毕业班教学中使用难度和重要性最大的课程。在复习课上，老师要带领学生整理所学过的知识，深化所学内容，使学生形成科学的知识体系，并帮助学生对所学知识的理解程度有进一步的提高。较典型的运用思维导图的教学方法是，老师带领学生对所学的知识确立一个主题，以这个主题形成一个较为概括的思维提纲。这个思维提纲当中的内容就是一些次主题。接下来，老师将学生分组，每组学生负责一个次主题。组内同学互相讨论组织次主题的思维框架，并用思维导图的方式将次主题呈现出来。这样，老师和同学就共同完成给了一副完整的围绕共同探讨出的主题的思维导图。切忌将一副思维导图在不同班级当中使用。因为复习课上的思维导图是由老师根据学生的理解程度、兴趣偏好制作出来的，其针对性和特异性都很强。应根据不同班级的学生制作不同的思维导图，这样有利于学生更好地内化所学知识。结论：思维导图在初中化学教学中应用的操作性和实用性都很强。教师在课堂教学中使用起来省时省力且能够让教学切中要害，学生在课堂上运用也有其益处，还可以运用在教师组织学生对内容进行预习和复习的过程中。可见，思维导图是初中化学教学的一个独门绝技，可以广泛使用。但教师在使用起来需要有针对性，明白思维导图只是教学的一个工具，不能代替精锐细致的知识讲解。淳于髡PPT鲁教版怎样思想，就有怎样的生活淳于髡PPT鲁教版339h子淳于髡劝谏齐威王髡自史记滑稽到传EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL9h34物以类聚淳于髡身材小,但很有口才,很受齐宜王的赏识。一天齐宜王要他去物色贤士人才,想不到他一天之中就向齐宜王推荐了七个人。齐宣王奇怪地说:“我听说贤士很难找,走遍千里路,历经百余年,也不一定能遇上一个,而你天之后就推荐了七个,这不是太多了吗?”淳于髡说“不对,鸟有鸟类,兽有兽类,鸟同鸟宿于一起,兽同兽住在一起,人也以类聚,我本人就生活在贤士一类里,所我找贤人不用费劲。我今后还将继续推荐人才,岂止这乇个人呢?”齐宜王听后,不得不信服。(《战国策~齐策》→)。淳于髡一番话,使齐宣王茅塞顿开,心服口服看起来,世上的人才不是少了,而是没有找到识别人才的方法和途径啊后用“物以类聚”指同类的东西聚在一起,而且多指坏人之间臭味相投互相勾结在一起EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL物以类聚35第一段淳于髡者,齐之赘P淳于髡是齐国的一个入赘女婿。身高不足七尺,为人滑滑多辩,数使诸稽,能言善辩,屡次出使诸婿也。长不满七尺侯,未尝屈辱。齐侯之国,从未使国家受过屈威王之时,喜隐辱。齐威王在位时,喜好说好为淫乐长夜之饮,,L隐语,又喜好过度地寻欢作乐,彻夜宴饮,沉溺于酒乐江湎不治,委政卿中,不管政事,把政事委托大夫。百官荒乱,诸侯开侵,国且危给卿大夫。文武百官荒淫放在于旦暮,纵,各国都来侵犯,国家在右莫敢谏。1旦夕之间就要覆亡了。齐王身边近臣都不敢进谏。EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一段36第一段:第一则隐语淳于髡用隐语来规劝讽谏齐威淳于髡说之以隐曰王,说:“都城中有只大鸟,“国中有大鸟,止王之落在了大王的庭院里,三年不庭,三年不蜚(飞)又飞又不叫,大王知道这只鸟是不鸣,王知此鸟何也?”怎么一回事吗?”齐威王说王曰:“此鸟不蜚则已这只鸟不飞就罢了,一飞就蜚冲天;不鸣则已直冲云霄;不叫就罢了,一叫鸣惊人。”于是乃朝就使人惊异。”于是就诏令全诸县令长七十二人,赏国七十二个县的长官全来入朝二人,诛二人,奋兵而,奏事,奖赏一人,诛杀一人又发兵御敌,诸侯十分惊恐皆还齐侵地。威行一十n都归还了从齐国侵占的土地年。语在《田完世家》齐国的声威竟维持达三十六年中。这些话全记载在《田完世家》里EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一段:第一则隐语37第一段识记字词淳于髡读kun古代剃去男子头发的刑罚赘婿读zhui滑稽读g吖j言谈辩捷,无所阻碍好为淫乐读haoyin喜好;过度、过多或过甚沉湎不治读man沉溺说之以隐读shu劝谏,劝说三年不蜚读fi通“飞”朝诸县令读chao使…朝见EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一段识记字词38第二段威王八年,楚大发兵加齐。齐王使淳于髡之赵请救兵,赍金百斤,车马十驷。淳于髡仰天大笑,冠缨索绝。王曰:“先生少之乎?”髡曰:“何敢!”王曰:“笑岂有说平?齐威王八年,楚国派遣大军侵犯齐境。齐王派淳于髡出使(到)赵国请求救兵,让他携带礼物黄金百斤,驷马车十辆淳于髡仰天大笑,将系帽子的带子都笑断了。威王说:“先生是嫌(认为)礼物太少么?”淳于髡说:“怎么敢嫌少!威王说:“那你笑,难道有什么说辞(说法)吗?”赍驷s驷不及舌(话一出口,驷马难追)古代一车套四匹马,故用以称A赍盗粮①同“资所驾一车的四马或四马所驾的车B赍持厚币色怀着索士民病,蓄积索。C赍志以没携带战士百姓贫苦不堪,积蓄D赍用益④赠送都用完(尽)了。EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二段39第二段:第二则隐语淳于髡说:“今天我从东髡曰:“今者臣从东方边来时,看到路旁有个向来,见道傍(旁)有禳田神析祷的人,拿着一个田者,操一豚蹄,酒猪蹄、一杯酒,祈祷说盂,祝日:瓯窭满,篝笼,低田里收获的庄稼