新部编版七年级语文上册名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜优质教学课件

名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜第2课时第1课时名著导读第2课时第1课时第1课时专题导入第1课时专题导入在本单元《从百草园到三味书屋》一课的学习中，我们初步了解了《朝花夕拾》和鲁迅，知道了《朝花夕拾》是鲁迅回忆少年、青年时期生活的散文集。那么，这本书到底记载了鲁迅先生怎样的人生历程，回忆了哪些人与事呢？今天让我们一起跟随鲁迅先生走进那些难以忘怀的记忆吧。在本单元《从百草园到三味书屋》一课的学习中，我们初步了解了《“朝花夕拾”的意思是“早晨的花晚上拾起”。“朝”表示早年时期，“夕”表示晚年时期。据鲁迅说，“《朝花夕拾》的文章是从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，原名《旧事重提》，写的是鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。你怎样理解“朝花夕拾”这个题目？“朝花夕拾”的意思是“早晨的花晚上拾起”。“朝”表示早年时期学完《从百草园到三味书屋》后，我们就已经开始阅读《朝花夕拾》了，说一说，这本书中有哪些文章，每篇文章的主要内容是什么，表达出作者怎样的情感态度。学完《从百草园到三味书屋》后，我们就已经开始阅读《朝花夕拾》（1）《狗·猫·鼠》：描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人。（2）《阿长与〈山海经〉》：记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念、感激之情。（1）《狗·猫·鼠》：描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一（3）《〈二十四孝图〉》：重点描写了作者在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引发的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧时代的中国儿童的悲惨处境。（3）《〈二十四孝图〉》：重点描写了作者在阅读“老莱娱亲”和（4）《五猖会》：以赶会为背景，描写了封建教育制度对儿童天性的束缚和摧残。（5）《无常》：通过描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧时代的中国人民对黑暗社会的绝望，对人世不平的愤慨。（4）《五猖会》：以赶会为背景，描写了封建教育制度对儿童天性（6）《从百草园到三味书屋》：描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书时严格但不乏乐趣的生活。（6）《从百草园到三味书屋》：描述了作者儿时在家中百草园得到（7）《父亲的病》：重点回忆作者儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭露了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。（7）《父亲的病》：重点回忆作者儿时为父亲延医治病的情景，描（8）《琐记》：回忆了作者家隔壁表面对孩子好，其实暗中使坏的衍太太，描写了一个自私自利、奸诈、有坏心眼的妇人形象。（9）《藤野先生》：记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。（8）《琐记》：回忆了作者家隔壁表面对孩子好，其实暗中使坏的（10）《范爱农》：描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。（10）《范爱农》：描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求鲁迅先生的文章，一向被认为难读，但是《朝花夕拾》这部回忆性散文，充满了温情，充满了童真童趣。我们不妨带着一颗童心，寻找文章中体现的童真童趣，体会鲁迅展示给我们的童真世界，与儿时的鲁迅交个朋友吧。专题一：探究鲁迅的童年鲁迅先生的文章，一向被认为难读，但是《朝花夕拾》这部回忆性散批注角度：探究鲁迅的童年批注范围：《从百草园到三味书屋》批注内容呈现表：以《从百草园到三味书屋》为例，用批注法探究鲁迅的童年。批注角度：探究鲁迅的童年以《从百草园到三味书屋》为例，用批注批注内容呈现表：有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样写儿时的鲁迅拔何首乌根，不惜毁坏泥墙，表现出他童年时的好奇心和顽皮批注内容呈现表：有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想写鲁迅儿时听了美女蛇的故事后，总是担心会出现美女蛇，表现出他的天真可爱这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言写鲁迅儿时在三味书屋的学习生活，表现出他在三味书屋学习生活的枯燥严肃我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后鲁迅的童年既有在百草园里玩耍的乐趣、新奇，也有在三味书屋里读书的枯燥无味，其滋味是丰富多彩的鲁迅的童年既有在百草园里玩耍的乐趣、新奇，也有在三味书屋里读参考上面的探究分析，根据下面的要求阅读《朝花夕拾》中的其他文章，探究鲁迅的童年。参考上面的探究分析，根据下面的要求阅读《朝花夕拾》中的其他文活动内容：阅读范围：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《〈二十四孝图〉》《无常》。分组：按文章篇目分五个小组。每个小组深入阅读一篇文章。阅读交流：个人填写阅读任务卡，小组内阅读交流后，选出小组代表在全班汇报，其余同学做好笔记。活动内容：阅读任务卡批注角度：探究鲁迅的童年批注范围：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《〈二十四孝图〉》《无常》批注内容呈现表：阅读任务卡还记得《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生吗？这个先生着墨不多，但却使人印象深刻，大家还记得作者是怎样刻画这个人物的吗？专题二：探究鲁迅笔下的人物还记得《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生吗？这个先生着墨以寿镜吾老先生的形象分析为例，探究分析人物形象的方法。以寿镜吾老先生的形象分析为例，探究分析人物形象的方法。外貌一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜从身形、须发、眼镜描写外貌，显示出了老先生学问渊博的样子神态他似乎很不高兴，脸上还有怒色了对于“我”对课外问题的好奇提问，老师不高兴，有怒色，显示出他的古板外貌一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜从身形、须发语言先生读书时，节奏、语气、拖音尽皆呈现，多年后音犹在耳、形犹在前，说明先生读书很有感染力，表现出他对学问的热爱“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢

；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……。”语言先生读书时，节奏、语气、拖音尽皆呈现，多年后音犹在耳、形动作先生性情和蔼。细致刻画了先生读书时的神态、动作，表现了先生读书的投入和蔼地在一旁答礼。因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去动作先生性情和蔼。和蔼地在一旁答礼。极方正、质朴、博学，严而不厉、严而可亲的人极方正、质朴、博学，严而不厉、严而可亲的人在《朝花夕拾》中还有很多这样鲜活的形象，请你任选一个人物，仿照上面的人物形象分析表格，结合摘录的人物描写的语句，分析人物的特点。在《朝花夕拾》中还有很多这样鲜活的形象，请你任选一个人物，仿阅读范围：①长妈妈（阿长）：《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》《〈二十四孝图〉》；②藤野先生：《藤野先生》；③范爱农：《范爱农》；④父亲：《五猖会》《父亲的病》；⑤衍太太：《琐记》《父亲的病》。分组：按人物分五个小组深入阅读文本。阅读交流：个人填写阅读任务卡，小组内阅读交流后，选出小组代表在全班汇报，其余同学做好笔记。阅读范围：①长妈妈（阿长）：《阿长与〈山海经〉》《从百草园到阅读任务卡阅读角度：《朝花夕拾》中的人物形象推荐人物：长妈妈藤野先生范爱农父亲衍太太阅读任务卡长妈妈：有愚昧迷信的一面，繁文缛节特别多，饶舌多事，但她又淳朴善良且很关爱“我”。买《山海经》一书，给“我”带来心理震撼。你在读《朝花夕拾》时最喜欢哪个人物？或者哪个人物给你留下了深刻的印象？长妈妈：有愚昧迷信的一面，繁文缛节特别多，饶舌多事，但她又淳藤野先生：一位日本医学老师，平等对待弱国子民，没有民族歧视；教学严谨认真，关心“我”是否能参加解剖实习；不懂就问，询问中国女人裹脚的情况。生活中不拘小节。藤野先生：一位日本医学老师，平等对待弱国子民，没有民族歧视；寿镜吾老先生：严而不厉，虽然有戒尺但并不常用，在严格的教学中，也允许学生去后院玩耍。读书时专注投入。寿镜吾老先生：严而不厉，虽然有戒尺但并不常用，在严格的教学中父亲：威严、刻板。父亲让儿时的鲁迅非常困惑，当他兴高采烈地要去看五猖会时，父亲却要他背书。虽然背过了，五猖会在儿时的鲁迅的眼中却已经变得了无趣味了。让鲁迅忏悔的是儿时不懂事听从了衍太太的话，没有让父亲安静地逝去，从中可以看出鲁迅对父亲深深的爱。父亲：威严、刻板。父亲让儿时的鲁迅非常困惑，当他兴高采烈地要范爱农：一位正直的觉醒了的知识分子，在日本留学时与鲁迅有过冲突，回到中国做了一段时间的监学，认真负责，但是无法在黑暗的社会中立足。他无法与这个社会妥协，内心是悲凉的。鲁迅很同情他。范爱农：一位正直的觉醒了的知识分子，在日本留学时与鲁迅有过冲衍太太：自私自利，多嘴饶舌，喜欢使坏。让孩子们冬天吃冰，给儿时的鲁迅看不健康的画，教唆儿时的鲁迅偷母亲的首饰变卖。鲁迅表面上赞扬她，实际上鄙视她。衍太太：自私自利，多嘴饶舌，喜欢使坏。让孩子们冬天吃冰，给儿上节课我们探究了《朝花夕拾》中鲁迅的童年经历和其笔下的人物形象，这节课让我们继续探究《朝花夕拾》。复习导入第2课时上节课我们探究了《朝花夕拾》中鲁迅的童年经历和其笔下的人物形鲁迅先生喜欢孩子，关注孩子的教育，你能从先生的回忆里，找出他对儿童教育的态度吗？下面让我们回顾《从百草园到三味书屋》的相关片段，用批注阅读的方法，来看看被誉为“民族魂”的鲁迅先生有着怎样的儿童教育观念。专题三：探讨鲁迅的儿童教育观念鲁迅先生喜欢孩子，关注孩子的教育，你能从先生的回忆里，找出他批注角度：鲁迅的儿童教育观念批注范围：《从百草园到三味书屋》批注内容呈现表：以《从百草园到三味书屋》为例，探讨其中的儿童教育观。批注角度：鲁迅的儿童教育观念以《从百草园到三味书屋》为例，探批注内容呈现表：其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园热爱大自然是儿童的天性虽然只有一些野草，但却是孩子的乐园。儿童热爱自然是天性批注内容呈现表：其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了要保护孩子的好奇心好奇心是孩子认识世界的驱动器，古板的先生却不知道，挫伤了孩子的好奇心和求知欲我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿学生活动：阅读范围：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《〈二十四孝图〉》《无常》。分组：按文章篇目分五个小组深入文本阅读。阅读交流：个人填写阅读任务卡，小组内阅读交流后，选出小组代表在全班汇报，其余同学做好笔记。学生活动：阅读任务卡批注角度：鲁迅的儿童教育观念批注范围：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《〈二十四孝图〉》《无常》批注内容呈现表：阅读任务卡各小组内汇总专题探究阅读任务卡。各小组内不记名投票，评选出最优秀的阅读任务卡。师汇总各小组最优秀的阅读任务卡，在全班展示。评选优秀汇报者。汇报成果各小组内汇总专题探究阅读任务卡。汇报成果针对最优秀的阅读任务卡和各小组汇报情况，全班填写“《朝花夕拾》阅读汇报评价表”，评选出三位阅读任务卡优秀制作者和一名优秀专题汇报者。针对最优秀的阅读任务卡和各小组汇报情况，全班填写“《朝花夕拾《朝花夕拾》阅读汇报评价表《朝花夕拾》阅读汇报评价表新部编版七年级语文上册名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜优质教学课件展示结束后整理好自己的阅读成果，补充修正自己的不足，形成自己完整的名著阅读知识库。运用你学到的阅读方法，课外阅读推荐作品：孙犁的《白洋淀纪事》、沈从文的《湘行散记》。布置作业展示结束后整理好自己的阅读成果，补充修正自己的不足，形成自己板书设计《朝花夕拾》消除与经典的隔膜专题一:探究鲁迅的童年专题二:探究鲁迅笔下的人物专题三:探讨鲁迅的儿童教育观念板书设计《朝花夕拾》消除与经典的隔膜专题一:探究鲁迅的童年学了本节课，你有哪些收获？课后思考学了本节课，你有哪些收获？课后思考

学完这节课，你收获了什么？有什么样的感悟？与同学相互交流讨论。课后研讨学完这节课，你收获了什么？有什么样的感悟？与同学相互高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”同学们，书海浩瀚无边，而我们的时间十分有限，今后我们应该多读书，读好书，与好书相伴。名人名言高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”同学们，书海浩瀚种瓜得瓜，种豆得豆；一分耕耘，一分收获。种瓜得瓜，种豆得豆；感谢观看感谢观看名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜第2课时第1课时名著导读第2课时第1课时第1课时专题导入第1课时专题导入在本单元《从百草园到三味书屋》一课的学习中，我们初步了解了《朝花夕拾》和鲁迅，知道了《朝花夕拾》是鲁迅回忆少年、青年时期生活的散文集。那么，这本书到底记载了鲁迅先生怎样的人生历程，回忆了哪些人与事呢？今天让我们一起跟随鲁迅先生走进那些难以忘怀的记忆吧。在本单元《从百草园到三味书屋》一课的学习中，我们初步了解了《“朝花夕拾”的意思是“早晨的花晚上拾起”。“朝”表示早年时期，“夕”表示晚年时期。据鲁迅说，“《朝花夕拾》的文章是从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，原名《旧事重提》，写的是鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。你怎样理解“朝花夕拾”这个题目？“朝花夕拾”的意思是“早晨的花晚上拾起”。“朝”表示早年时期学完《从百草园到三味书屋》后，我们就已经开始阅读《朝花夕拾》了，说一说，这本书中有哪些文章，每篇文章的主要内容是什么，表达出作者怎样的情感态度。学完《从百草园到三味书屋》后，我们就已经开始阅读《朝花夕拾》（1）《狗·猫·鼠》：描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人。（2）《阿长与〈山海经〉》：记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念、感激之情。（1）《狗·猫·鼠》：描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一（3）《〈二十四孝图〉》：重点描写了作者在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引发的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧时代的中国儿童的悲惨处境。（3）《〈二十四孝图〉》：重点描写了作者在阅读“老莱娱亲”和（4）《五猖会》：以赶会为背景，描写了封建教育制度对儿童天性的束缚和摧残。（5）《无常》：通过描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧时代的中国人民对黑暗社会的绝望，对人世不平的愤慨。（4）《五猖会》：以赶会为背景，描写了封建教育制度对儿童天性（6）《从百草园到三味书屋》：描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书时严格但不乏乐趣的生活。（6）《从百草园到三味书屋》：描述了作者儿时在家中百草园得到（7）《父亲的病》：重点回忆作者儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭露了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。（7）《父亲的病》：重点回忆作者儿时为父亲延医治病的情景，描（8）《琐记》：回忆了作者家隔壁表面对孩子好，其实暗中使坏的衍太太，描写了一个自私自利、奸诈、有坏心眼的妇人形象。（9）《藤野先生》：记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。（8）《琐记》：回忆了作者家隔壁表面对孩子好，其实暗中使坏的（10）《范爱农》：描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。（10）《范爱农》：描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求鲁迅先生的文章，一向被认为难读，但是《朝花夕拾》这部回忆性散文，充满了温情，充满了童真童趣。我们不妨带着一颗童心，寻找文章中体现的童真童趣，体会鲁迅展示给我们的童真世界，与儿时的鲁迅交个朋友吧。专题一：探究鲁迅的童年鲁迅先生的文章，一向被认为难读，但是《朝花夕拾》这部回忆性散批注角度：探究鲁迅的童年批注范围：《从百草园到三味书屋》批注内容呈现表：以《从百草园到三味书屋》为例，用批注法探究鲁迅的童年。批注角度：探究鲁迅的童年以《从百草园到三味书屋》为例，用批注批注内容呈现表：有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样写儿时的鲁迅拔何首乌根，不惜毁坏泥墙，表现出他童年时的好奇心和顽皮批注内容呈现表：有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想写鲁迅儿时听了美女蛇的故事后，总是担心会出现美女蛇，表现出他的天真可爱这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言写鲁迅儿时在三味书屋的学习生活，表现出他在三味书屋学习生活的枯燥严肃我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后鲁迅的童年既有在百草园里玩耍的乐趣、新奇，也有在三味书屋里读书的枯燥无味，其滋味是丰富多彩的鲁迅的童年既有在百草园里玩耍的乐趣、新奇，也有在三味书屋里读参考上面的探究分析，根据下面的要求阅读《朝花夕拾》中的其他文章，探究鲁迅的童年。参考上面的探究分析，根据下面的要求阅读《朝花夕拾》中的其他文活动内容：阅读范围：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《〈二十四孝图〉》《无常》。分组：按文章篇目分五个小组。每个小组深入阅读一篇文章。阅读交流：个人填写阅读任务卡，小组内阅读交流后，选出小组代表在全班汇报，其余同学做好笔记。活动内容：阅读任务卡批注角度：探究鲁迅的童年批注范围：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《〈二十四孝图〉》《无常》批注内容呈现表：阅读任务卡还记得《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生吗？这个先生着墨不多，但却使人印象深刻，大家还记得作者是怎样刻画这个人物的吗？专题二：探究鲁迅笔下的人物还记得《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生吗？这个先生着墨以寿镜吾老先生的形象分析为例，探究分析人物形象的方法。以寿镜吾老先生的形象分析为例，探究分析人物形象的方法。外貌一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜从身形、须发、眼镜描写外貌，显示出了老先生学问渊博的样子神态他似乎很不高兴，脸上还有怒色了对于“我”对课外问题的好奇提问，老师不高兴，有怒色，显示出他的古板外貌一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜从身形、须发语言先生读书时，节奏、语气、拖音尽皆呈现，多年后音犹在耳、形犹在前，说明先生读书很有感染力，表现出他对学问的热爱“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢

；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……。”语言先生读书时，节奏、语气、拖音尽皆呈现，多年后音犹在耳、形动作先生性情和蔼。细致刻画了先生读书时的神态、动作，表现了先生读书的投入和蔼地在一旁答礼。因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去动作先生性情和蔼。和蔼地在一旁答礼。极方正、质朴、博学，严而不厉、严而可亲的人极方正、质朴、博学，严而不厉、严而可亲的人在《朝花夕拾》中还有很多这样鲜活的形象，请你任选一个人物，仿照上面的人物形象分析表格，结合摘录的人物描写的语句，分析人物的特点。在《朝花夕拾》中还有很多这样鲜活的形象，请你任选一个人物，仿阅读范围：①长妈妈（阿长）：《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》《〈二十四孝图〉》；②藤野先生：《藤野先生》；③范爱农：《范爱农》；④父亲：《五猖会》《父亲的病》；⑤衍太太：《琐记》《父亲的病》。分组：按人物分五个小组深入阅读文本。阅读交流：个人填写阅读任务卡，小组内阅读交流后，选出小组代表在全班汇报，其余同学做好笔记。阅读范围：①长妈妈（阿长）：《阿长与〈山海经〉》《从百草园到阅读任务卡阅读角度：《朝花夕拾》中的人物形象推荐人物：长妈妈藤野先生范爱农父亲衍太太阅读任务卡长妈妈：有愚昧迷信的一面，繁文缛节特别多，饶舌多事，但她又淳朴善良且很关爱“我”。买《山海经》一书，给“我”带来心理震撼。你在读《朝花夕拾》时最喜欢哪个人物？或者哪个人物给你留下了深刻的印象？长妈妈：有愚昧迷信的一面，繁文缛节特别多，饶舌多事，但她又淳藤野先生：一位日本医学老师，平等对待弱国子民，没有民族歧视；教学严谨认真，关心“我”是否能参加解剖实习；不懂就问，询问中国女人裹脚的情况。生活中不拘小节。藤野先生：一位日本医学老师，平等对待弱国子民，没有民族歧视；寿镜吾老先生：严而不厉，虽然有戒尺但并不常用，在严格的教学中，也允许学生去后院玩耍。读书时专注投入。寿镜吾老先生：严而不厉，虽然有戒尺但并不常用，在严格的教学中父亲：威严、刻板。父亲让儿时的鲁迅非常困惑，当他兴高采烈地要去看五猖会时，父亲却要他背书。虽然背过了，五猖会在儿时的鲁迅的眼中却已经变得了无趣味了。让鲁迅忏悔的是儿时不懂事听从了衍太太的话，没有让父亲安静地逝去，从中可以看出鲁迅对父亲深深的爱。父亲：威严、刻板。父亲让儿时的鲁迅非常困惑，当他兴高采烈地要范爱农：一位正直的觉醒了的知识分子，在日本留学时与鲁迅有过冲突，回到中国做了一段时间的监学，认真负责，但是无法在黑暗的社会中立足。他无法与这个社会妥协，内心是悲凉的。鲁迅很同情他。范爱农：一位正直的觉醒了的知识分子，在日本留学时与鲁迅有过冲衍太太：自私自利，多嘴饶舌，喜欢使坏。让孩子们冬天吃冰，给儿时的鲁迅看不健康的画，教唆儿时的鲁迅偷母亲的首饰变卖。鲁迅表面上赞扬她，实际上鄙视她。衍太太：自私自利，多嘴饶舌，喜欢使坏。让孩子们冬天吃冰，给儿上节课我们探究了《朝花夕拾》中鲁迅的童年经历和其笔下的人物形象，这节课让我们继续探究《朝花夕拾》。复习导入第2课时上节课我们探究了《朝花夕拾》中鲁迅的童年经历和其笔下的人物形鲁迅先生喜欢孩子，关注孩子的教育，你能从先生的回忆里，找出他对儿童教育的态度吗？下面让我们回顾《从百草园到三味书屋》的相关片段，用批注阅读的方法，来看看被誉为“民族魂”的鲁迅先生有着怎样的儿童教育观念。专题三：探讨鲁迅的儿童教育观念鲁迅先生喜欢孩子，关注孩子的教育，你能从先生的回忆里，找出他批注角度：鲁迅的儿童教育观念批注范围：《从百草园到三味书屋》批注内容呈现表：以《从百草园到三味书屋》为例，探讨其中的儿童教育观。批注角度：鲁迅的儿童教育观念以《从百草园到三味书屋》为例，探批注内容呈现表：其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园热爱大自然是儿童的天性虽然只有一些野草，但却是孩子的乐园。儿童热爱自然是天性批注内容呈现表：其中似乎确凿只有一些野草；但那时