青岛版三年级数学上册《两位数乘一位数(进位)的笔算乘法》说课稿

2020年最新《两位数乘一位数

(进位)的笔算乘法》讲课稿一、说教材本单元是在学生已经娴熟地掌握了表内乘法，能够正确地口算100之内加减法的基础进步行讲课的，主要内容包含口算乘法和笔算乘法两部分。详细包含口算乘法、笔算乘法中包含多位数乘一位数（不进位、不连续进位，连续进位）、相关“0的”乘法、乘法预计与实质应用、乘法混淆运算及其实质应用。本节课的要点是（进位）笔算，只有一次进位的笔算乘法。以王老师买连环画的情境图引出问题：“王老师一共买了多少连环画？”接着表现了小棒图，乘法竖式的计算方法，这里，着力帮助学生理解进位的道理，掌握进位的方法。二、说学情分析学生已娴熟地掌握了表内乘法，并学会了口算100之内的加减法。学生在表内乘法的基础上，连续学惯用一位数乘整十、整百数比较简单接受，但要点不是整十、整百的两位数乘一位数，而是多位数乘一位数。关于进位学生简单忘掉，或忘掉加进位的数，所以，应从学生的详细状况出发，有针对性地进行讲课，重视于指引学生研究算理和算法。同时在活动中，让学生意会到乘法计算其实不是孤立存在的，而是包含在很多现真相境中的问题，进而使学生意会数学知识与现实生活的亲密联系。三、说讲课目的1、经历多位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理、掌握计算的方法。2、学会用类推的方法研究新知，提升学习能力。3、在笔算进位乘法时，意会计算过程的复杂性，养成仔细、仔细的学习习惯。四、说讲课重难点要点：使学生掌握多位数乘一位数（进位）的算法。难点：使学生理解多位数乘一位数（进位）的算理。五、说讲课教法学法1、教法创办学生熟习的情境，经过解决实诘问题学习笔算方法《课标》中指出，第一学段学生的思想以形象思想为主，所以应入选择符合少儿心理特点、并熟习的实质生活的情境素材，使学生意会到乘法笔算在生活中的实质运用。教育学和心理学的研究表示，当学习资料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会产生兴趣。以学生所熟习的玩游戏的游玩场为讲课情境，创办熟习的详细的问题情境，在这样的生活情境中研究笔算方法、不只解决所提出的实诘问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的亲密联系，意会到学生是解决问题的2020年最新重要工具，进而感觉到数学的价值，形成科学的世界观2、学法让学生经历知识的形成过程，是《课标》建议的重要改革理念之一。本节在依据学生已有的知识和熟习生活知识的基础上，为学生供给研究乘法笔算的详细问题情境，学生在轻松、开放的讲堂氛围中，踊跃参加到创办的问题情境中，自主研究合适自己的笔算方法，张开组员间的合作学习和沟通，实现智慧的碰撞，体验成功的欢喜，使学生能够在思虑和研究中学习到笔算的不一样样方法，让学生能够在自主研究、独立思虑和合作学习、相互沟通中共同进步。六、说讲课过程（一）情境导入出示教材主题图。让学生仔细察看，找出与数学相关的信息，此后提出问题：王老师一共买了多少本连环画。学生列出算式：16×3后，连续追问：为何用乘法呢？此后我会连续发问，这个算式应当如何计算呢？今日这节课我们连续学习多位数乘一位数的乘法。而这个环节的设计企图是将教材中的情境和学生的生活实质联系起来，更有益于激发学生的学习兴趣。教师抓住乘法的意义解说为何用乘法来解决问题，能够帮助学生理清数目关系。（二）研究新知让学生先自己独立计算，在和先组内的同学沟通方法。学生能够利用手中的学具，进行计算并沟通。接下来学生报告算法：（1）摆小棒的方法。一个因数是这样的3行，这样的3行，这样一共有

16，一行摆一捆零3捆零18根，把

6根，其他一个因数是3，摆18根中的10根构成一捆，就是4捆零8根，也就是得48。2）连加的方法。16+16+16=483）数的分解构成。10×3=30，6×3=18,30+18=48在他们分别报告各样算法时，要一一对他们的算法进行谈论，表现出思想的发散性，方法的多样性，并给学生带来成功的体验，也浸透力算法的比较和优化。（4）还能够用竖式的方法来计算。展现学生的竖式计算：16348让学生登台解说方法：先用3乘个位的6，得18，向十位进一，个位上写8，再用3乘十位的1，得3，加进步位上的1，得4，写在十位下面，结果等于48。2020年最新此时竖式计算的方法是本节课要点，所以需要要点指导，使学生理解此中的算理。所以我会实时的提示追问：谁听清楚他的想法了？当个位相乘满十了，他是怎么办理的？因为在计算进位加法时有满十进一的知识经验，所以当计算乘法时的个位满十时，会自但是然的想到“进一”。学生理解了在乘法个位相乘满十时要进一的道理后，要连续追问“进到十位上的一”要如何办理？这时就是让学生理解竖式计算的进位方法：算完十位后加进步位的1。最后总结竖式计算的方法：从个位上开始乘，个位满十向十位进步一。（5）练习：让学生独立计算62×4,312×3，做完后集体沟通。接着发问：做了这两道题目，你有什么想法么？这个问题是为了让学生理解在乘的过程中，哪一位没有满十就不用进位，哪一位满十了就向前一位进位，满几十就进几。（三）坚固练习经过练习，