幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件

幼儿运动系统生理特点及卫生保健幼儿运动系统生理特点及卫生保健幼儿运动系统生理特点及卫生保健5m少人体的基本形态奇妙的人体的基本结构人体的基本生理特征和生理功能调节幼儿生理特点及卫生保健一、运动系统、呼吸系统幼儿各大系统特点三、循环系统及卫生保健四、谱化系统五、排泄系统、内分泌系统七、神经系统八九、感觉器官建运动促进新陈代谢,增进健康。人体能够维持一定的姿势和进行各种运动,是在神经系统的支配下,有运动系统完成的。运动系统有骨、骨连结和骨骼肌组成占人体体重的大部分,并构成人体的轮廊。具有保护、支持、运动等功能。2新课标提出，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”，并对各学段的阅读量提出了具体要求。笔者近日随机选取农村基层8所小学的五年级学生就其课外阅读情况进行问卷调查。本次调查共发放问卷543份，回收有效问卷528份。调查显示，农村小学学生的课外阅读现状不容乐观。主要有以下现状。一、学生课外阅读现状（一）对课外阅读的错误认识1.你喜欢看哪一类课外书？3.老师推荐你们看的课外书有哪些类别？4.家长推荐你们看的课外书主要有哪些类别？从上面表格可以看出，大部分的老师、学生、家长都错误地认为看作文选比阅读儿童文学更有利于学习。（二）学生基本上都喜欢课外阅读，但缺乏阅读条件1.你喜欢看课外书吗？2.你平时阅读的课外书主要来源？3.你家里现在大约有多少本课外书？4.上学年你们班设有图书角吗？5.上学年你到学校图书室借过几本书？从以上表格可以看出，学生基本上都喜欢课外阅读，平时课外阅读的书籍主要来源于家里，但家里适合阅读的藏书少之又少。学生的课外阅读量可想而知。（三）喜欢阅读，但没养成良好的阅读习惯你每天累积看课外书大约多少时间？从以上表格可以看出学生每天进行课外阅读的时间非常少，基本上没有养成课外阅读的习惯。根据以上表格数据的分析可以得出如下结论：农村小学教师、学生、家长对课外阅读存在很强的功利性，没有正确认识课外阅读。虽然学生课外阅读的意愿比较强烈，但由于缺乏阅读氛围和阅读条件及正确的课外阅读引导，学生都没能养成良好的课外阅读习惯，阅读量极少，与课程标准规定的阅读量相差甚远。二、解决对策（一）转变观念，正确认识课外阅读“多读书，好读书，读整本书”与阅读作文选有本质性的区别。阅读作文选对学生的写作确实能起到一定的作用，能让学生模仿。但它属于浅层次阅读，如同吃快餐，没营养。看整本书属于深层次阅读，如同看一部精彩的连续剧，让观众着迷，过后又回味无穷。只有阅读整本书才能活跃学生思维，让学生深度理解，扩宽学生视野，滋养学生情感，既为学生积累写作资本，又提高学生的语文素养。阅读作文选与阅读整本书是不可同日而语的。学校应全方位、多渠道地向教师、学生、家长广泛宣传课外阅读的重要性。通过各种典型案例，如于永正、窦桂梅、韩兴娥及身边具有一定文学素养的教师的成长经历等，来说服教师、家长，让其转变观念，使其正确认识课外阅读的重要性。（二）创造条件，着实开展课外阅读学校应想方设法积极为学生创造开展课外阅读的条件，通过各种渠道提供书籍，让学生真正有书读、读好书，着实地开展课外阅读。1.让图书室的书“走”出来农村小学图书室的书籍一直被“束之高阁”的原因有二：其一是学校对课外阅读不重视；其二是农村小学图书室管理员都是其他教师兼职。兼职教师一周均有二十几节课，根本无暇顾及图书室的管理。为此，应想方设法既让图书室的书“走”出来，又不增加兼职管理员的负担。方法一，培养小小图书管理员。充分发挥高年级学生的小助手作用，指导高年级学生当图书管理员，让学生学习图书的分类、摆放、借阅归还登记等。这样既能减轻负担，又能培养学生的能力。方法二，以班级为单位集体借阅。语文老师或班主任向学校图书室借出几十本书，由班级管理，并开展各种形式的图书借阅活动。2.漂流书籍，共享资源教师引导学生通过各种方式收集书籍，如让亲戚朋友赠送已阅读过的书籍等；再让每个学生从家中带一本书，由教师组织按一定顺序漂流图书，以达到资源共享的目的。3.好书推荐，吸引阅读教师根据学生的年龄特征、性格特征，推荐符合学生心理特点的书籍，引导学生主动阅读。如张秋生的《小巴掌童话》语言简练，意境优美，配以精美的黑白手绘插画，充满童真、童趣；郑渊洁的《装在口袋里的爸爸》大胆离奇，幽默风趣；还有王一梅的童话温暖、逗趣，能把学生引入一个温馨且有趣味、简约而又丰富的童话世界……如此舒缓、灵动、温暖、鲜亮的故事吸引着学生，学生能逐渐养成阅读的习惯。（三）多元评价，持续开展课外阅读课外阅读应是终身阅读，城市学生“天时、地利、人和”的优越环境使其更易开展持续性的课外阅读。由于农村小学特殊的环境背景，课外阅读更多地依赖于学校、老师。学校应开展多元评价，激发学生的阅读兴趣，让课外阅读持续开展。如“好书推荐”阅读卡、阅读书签、手抄报制作评比，“我心中的故事”比赛、诗歌朗诵比赛，阅读之星、书香班级的评比……多管齐下，树立阅读榜样，让学生享受阅读的乐趣。面对农村小学生的阅读现状，教师应重视和培养学生的课外阅读习惯，提升学生的阅读能力，使他们在课外阅读广阔的空间中自由遨游，体验阅读的快乐。笔者所在学校武陟县城关高中实行的是“三段自主学习教学模式”。该模式在借鉴杜郎口和洋思教改经验的基础上，结合我校实际情况，通过一系列初步探索和实际工作之后提炼出了具有城关高中特色的一种新的课堂教学模式。如何在新的教学模式下进行作文教学和作文评改，是我校语文教学所面临的重要课题。一、“高效六步作文评改法”的组织形式“高效六步作文评改法”采用的是“三段自主学习”高效课堂模式的组成形式。具体操作如下：A.每个班级编排8个学习小组，每个小组8-10人，小组成员每个学期相对固定；B.学习小组由班主任（导师）牵头，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内互教互学，形成合作学习的互补性；C.每个学习小组设行政组长1名，各学科组长1名，由具有组织学习能力和威信的学生担任；D.组长由班主任和科任课教师指定或由学生推选产生。二、以自主批改、师生互动为特色的“高效六步作文评改法”以高效课堂组织形式为依托，我们逐步实施“高效六步作文评改法”。具体步骤如下：1.励评激发学生自主评改作文的积极性，是实施“高效六步作文评改法”的重要环节。让学生成为作文批改的主人，有助于充分调动学生的主观能动性，从而产生强大的内在驱动力。但是，如果没有外在的激励机制来做推动，学生在一时的新鲜感过后，很容易出现审美疲劳，导致评改质量下降。所以，“高效六步作文评改法”的重要环节就是设计作文评改竞争机制：对各小组的每一个同学的作文评改给出量化评分，根据各组所得的总分或者是平均分给予小组相应的奖励。2.范评我们要求学生自我评改，就得先培养他们对文章的初步鉴赏能力。在初步具备了一定的鉴赏能力以后，教师抽出学生习作一至两篇，提前印好，学生人手一份，在进行通读后相互讨论，指出文章在立意、结构、论证方法上的优缺点。最后，老师通过投影展示自己对这篇作文的具体评改，学生可以对照自我评估，也可对老师评改不理解的内容提出质疑，老师需进行具体讲解。3.互评接下来，开始分组互评。“励评”激发了学生互评的积极性，“范评”培养了互评的能力，在做好精心的准备后，“互评”就变得极易操作。作文互评最好是本小组成员的作文互换评改，以便后期操作。老师列出评改项目和评分标准，并做简要说明。同学们按教师的指导从选材、篇章、内容、结构等方面一一做评。4.师评“师评”有两个任务，一是要对学生的作文质量给出评分，二是要对学生批改质量进行复评加分。作文满分可设置为60分，批改的满分可设置为10分。对作文评改，教师可以不精批细改，只需按照标准给出评分即可。这种快速批阅近似于大考改卷，批改效率大大提高。但对“学生评改”进行复评，不仅要对学生的评改情况进行评估，给出相应分数，还要把不妥之处做出标记，以便单独交流，当然也可以完善对作文的评定。评完后，教师将作文评分和评改得分登记在册。5.自评最后一步就是把评完以后的作文本返还到本人手中，要求仔细查看自己作文中存在的问题，对“互评”“师评”的结果持有异议者可以找老师“评理”。老师可根据情况改变评定分数。此环节教师一定要鼓励学生大胆质疑。6.总评三、“高效六步作文评改法”的优势及意义1.建立了作文评改长效激励机制学生对自主评改作文，短期内保持一定的热情，时间一长这种热情便会消退。在“高效六步作文评改法”激励机制下，学生一改往日消极怠工的懒散，互相学习，互相监督，长久保持着作文自我评改的热情。2.高效灵活“高效”一是指效果好，一是指效率高。所谓的“六步”在前两步落实后就已经简化为“四步”。学生的鉴赏能力一旦形成，“互评”“自评”便会顺理成章在短时间内高效率地完成。3.充分发挥学生的主观能动性学生从教师评语阅读者转变为积极的同学作文修改者，自主性和积极性得到了充分的发挥。同学间互相修改作文实际上给学生提供了一个较为宽松的互相交流的机会，习作拥有较多的读者，自然也就增强了学生的写作动机。幼儿运动系统生理特点及卫生保健幼儿运动系统生理特点及卫生保健15m少人体的基本形态奇妙的人体的基本结构人体的基本生理特征和生理功能调节幼儿生理特点及卫生保健一、运动系统、呼吸系统幼儿各大系统特点三、循环系统及卫生保健四、谱化系统五、排泄系统、内分泌系统七、神经系统八九、感觉器官5m少2幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件3幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件4幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件5幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件6系统组成人体的骨骼共有206块(见图6),骨的形态备异(见图肩骨短骨扁骨长骨不规则骨系统7(一)、全身骨的分布ertel?thoroooEo脑颅骨(8)面颅骨(15)(29)听小骨(6)Ossanacar脊柱(26)躯干骨胸骨(1)(51)肋骨(24)四肢骨上肢骨(64)(126)下肢骨(62)(一)8(一)骨2、骨的形态骨的大小不同,形态各短骨长骨不规则骨扁骨合(一)骨9关节轼骨Cartilagoarticularis3、骨的构造和功能骨膜为骨提供尝养使骨不断长粗,促进骨的念合和再生骨密质:致密坚硬骨质耐压性强骨松质:结红骨髓具有关节轼骨10骨膜的功能一幼儿的骨膜:厚且血管丰富。对骨的生长和再生起重要作用。当幼儿骨受骨密质损时,因为其血液循环丰富,新陈代谢匪盛,所以愈合滋养动脉较成人快。关节软骨健缺圆10骨膜的功能一11幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件12幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件13幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件14幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件15幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件16幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件17幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件18幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件19幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件20幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件21幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件22幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件23幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件24幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件25幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件26幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件27幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件28幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件29幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件30幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件31幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件32幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件33幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件34幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件35幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件36幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件37幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件38幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件39幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件40幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件41幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件42幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件43幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件44幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件45幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件46幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件47幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件48幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件49幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件50幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件51幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件52幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件53幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件54幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件55幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件56谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha57幼儿运动系统生理特点及卫生保健幼儿运动系统生理特点及卫生保健幼儿运动系统生理特点及卫生保健5m少人体的基本形态奇妙的人体的基本结构人体的基本生理特征和生理功能调节幼儿生理特点及卫生保健一、运动系统、呼吸系统幼儿各大系统特点三、循环系统及卫生保健四、谱化系统五、排泄系统、内分泌系统七、神经系统八九、感觉器官建运动促进新陈代谢,增进健康。人体能够维持一定的姿势和进行各种运动,是在神经系统的支配下,有运动系统完成的。运动系统有骨、骨连结和骨骼肌组成占人体体重的大部分,并构成人体的轮廊。具有保护、支持、运动等功能。2新课标提出，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”，并对各学段的阅读量提出了具体要求。笔者近日随机选取农村基层8所小学的五年级学生就其课外阅读情况进行问卷调查。本次调查共发放问卷543份，回收有效问卷528份。调查显示，农村小学学生的课外阅读现状不容乐观。主要有以下现状。一、学生课外阅读现状（一）对课外阅读的错误认识1.你喜欢看哪一类课外书？3.老师推荐你们看的课外书有哪些类别？4.家长推荐你们看的课外书主要有哪些类别？从上面表格可以看出，大部分的老师、学生、家长都错误地认为看作文选比阅读儿童文学更有利于学习。（二）学生基本上都喜欢课外阅读，但缺乏阅读条件1.你喜欢看课外书吗？2.你平时阅读的课外书主要来源？3.你家里现在大约有多少本课外书？4.上学年你们班设有图书角吗？5.上学年你到学校图书室借过几本书？从以上表格可以看出，学生基本上都喜欢课外阅读，平时课外阅读的书籍主要来源于家里，但家里适合阅读的藏书少之又少。学生的课外阅读量可想而知。（三）喜欢阅读，但没养成良好的阅读习惯你每天累积看课外书大约多少时间？从以上表格可以看出学生每天进行课外阅读的时间非常少，基本上没有养成课外阅读的习惯。根据以上表格数据的分析可以得出如下结论：农村小学教师、学生、家长对课外阅读存在很强的功利性，没有正确认识课外阅读。虽然学生课外阅读的意愿比较强烈，但由于缺乏阅读氛围和阅读条件及正确的课外阅读引导，学生都没能养成良好的课外阅读习惯，阅读量极少，与课程标准规定的阅读量相差甚远。二、解决对策（一）转变观念，正确认识课外阅读“多读书，好读书，读整本书”与阅读作文选有本质性的区别。阅读作文选对学生的写作确实能起到一定的作用，能让学生模仿。但它属于浅层次阅读，如同吃快餐，没营养。看整本书属于深层次阅读，如同看一部精彩的连续剧，让观众着迷，过后又回味无穷。只有阅读整本书才能活跃学生思维，让学生深度理解，扩宽学生视野，滋养学生情感，既为学生积累写作资本，又提高学生的语文素养。阅读作文选与阅读整本书是不可同日而语的。学校应全方位、多渠道地向教师、学生、家长广泛宣传课外阅读的重要性。通过各种典型案例，如于永正、窦桂梅、韩兴娥及身边具有一定文学素养的教师的成长经历等，来说服教师、家长，让其转变观念，使其正确认识课外阅读的重要性。（二）创造条件，着实开展课外阅读学校应想方设法积极为学生创造开展课外阅读的条件，通过各种渠道提供书籍，让学生真正有书读、读好书，着实地开展课外阅读。1.让图书室的书“走”出来农村小学图书室的书籍一直被“束之高阁”的原因有二：其一是学校对课外阅读不重视；其二是农村小学图书室管理员都是其他教师兼职。兼职教师一周均有二十几节课，根本无暇顾及图书室的管理。为此，应想方设法既让图书室的书“走”出来，又不增加兼职管理员的负担。方法一，培养小小图书管理员。充分发挥高年级学生的小助手作用，指导高年级学生当图书管理员，让学生学习图书的分类、摆放、借阅归还登记等。这样既能减轻负担，又能培养学生的能力。方法二，以班级为单位集体借阅。语文老师或班主任向学校图书室借出几十本书，由班级管理，并开展各种形式的图书借阅活动。2.漂流书籍，共享资源教师引导学生通过各种方式收集书籍，如让亲戚朋友赠送已阅读过的书籍等；再让每个学生从家中带一本书，由教师组织按一定顺序漂流图书，以达到资源共享的目的。3.好书推荐，吸引阅读教师根据学生的年龄特征、性格特征，推荐符合学生心理特点的书籍，引导学生主动阅读。如张秋生的《小巴掌童话》语言简练，意境优美，配以精美的黑白手绘插画，充满童真、童趣；郑渊洁的《装在口袋里的爸爸》大胆离奇，幽默风趣；还有王一梅的童话温暖、逗趣，能把学生引入一个温馨且有趣味、简约而又丰富的童话世界……如此舒缓、灵动、温暖、鲜亮的故事吸引着学生，学生能逐渐养成阅读的习惯。（三）多元评价，持续开展课外阅读课外阅读应是终身阅读，城市学生“天时、地利、人和”的优越环境使其更易开展持续性的课外阅读。由于农村小学特殊的环境背景，课外阅读更多地依赖于学校、老师。学校应开展多元评价，激发学生的阅读兴趣，让课外阅读持续开展。如“好书推荐”阅读卡、阅读书签、手抄报制作评比，“我心中的故事”比赛、诗歌朗诵比赛，阅读之星、书香班级的评比……多管齐下，树立阅读榜样，让学生享受阅读的乐趣。面对农村小学生的阅读现状，教师应重视和培养学生的课外阅读习惯，提升学生的阅读能力，使他们在课外阅读广阔的空间中自由遨游，体验阅读的快乐。笔者所在学校武陟县城关高中实行的是“三段自主学习教学模式”。该模式在借鉴杜郎口和洋思教改经验的基础上，结合我校实际情况，通过一系列初步探索和实际工作之后提炼出了具有城关高中特色的一种新的课堂教学模式。如何在新的教学模式下进行作文教学和作文评改，是我校语文教学所面临的重要课题。一、“高效六步作文评改法”的组织形式“高效六步作文评改法”采用的是“三段自主学习”高效课堂模式的组成形式。具体操作如下：A.每个班级编排8个学习小组，每个小组8-10人，小组成员每个学期相对固定；B.学习小组由班主任（导师）牵头，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内互教互学，形成合作学习的互补性；C.每个学习小组设行政组长1名，各学科组长1名，由具有组织学习能力和威信的学生担任；D.组长由班主任和科任课教师指定或由学生推选产生。二、以自主批改、师生互动为特色的“高效六步作文评改法”以高效课堂组织形式为依托，我们逐步实施“高效六步作文评改法”。具体步骤如下：1.励评激发学生自主评改作文的积极性，是实施“高效六步作文评改法”的重要环节。让学生成为作文批改的主人，有助于充分调动学生的主观能动性，从而产生强大的内在驱动力。但是，如果没有外在的激励机制来做推动，学生在一时的新鲜感过后，很容易出现审美疲劳，导致评改质量下降。所以，“高效六步作文评改法”的重要环节就是设计作文评改竞争机制：对各小组的每一个同学的作文评改给出量化评分，根据各组所得的总分或者是平均分给予小组相应的奖励。2.范评我们要求学生自我评改，就得先培养他们对文章的初步鉴赏能力。在初步具备了一定的鉴赏能力以后，教师抽出学生习作一至两篇，提前印好，学生人手一份，在进行通读后相互讨论，指出文章在立意、结构、论证方法上的优缺点。最后，老师通过投影展示自己对这篇作文的具体评改，学生可以对照自我评估，也可对老师评改不理解的内容提出质疑，老师需进行具体讲解。3.互评接下来，开始分组互评。“励评”激发了学生互评的积极性，“范评”培养了互评的能力，在做好精心的准备后，“互评”就变得极易操作。作文互评最好是本小组成员的作文互换评改，以便后期操作。老师列出评改项目和评分标准，并做简要说明。同学们按教师的指导从选材、篇章、内容、结构等方面一一做评。4.师评“师评”有两个任务，一是要对学生的作文质量给出评分，二是要对学生批改质量进行复评加分。作文满分可设置为60分，批改的满分可设置为10分。对作文评改，教师可以不精批细改，只需按照标准给出评分即可。这种快速批阅近似于大考改卷，批改效率大大提高。但对“学生评改”进行复评，不仅要对学生的评改情况进行评估，给出相应分数，还要把不妥之处做出标记，以便单独交流，当然也可以完善对作文的评定。评完后，教师将作文评分和评改得分登记在册。5.自评最后一步就是把评完以后的作文本返还到本人手中，要求仔细查看自己作文中存在的问题，对“互评”“师评”的结果持有异议者可以找老师“评理”。老师可根据情况改变评定分数。此环节教师一定要鼓励学生大胆质疑。6.总评三、“高效六步作文评改法”的优势及意义1.建立了作文评改长效激励机制学生对自主评改作文，短期内保持一定的热情，时间一长这种热情便会消退。在“高效六步作文评改法”激励机制下，学生一改往日消极怠工的懒散，互相学习，互相监督，长久保持着作文自我评改的热情。2.高效灵活“高效”一是指效果好，一是指效率高。所谓的“六步”在前两步落实后就已经简化为“四步”。学生的鉴赏能力一旦形成，“互评”“自评”便会顺理成章在短时间内高效率地完成。3.充分发挥学生的主观能动性学生从教师评语阅读者转变为积极的同学作文修改者，自主性和积极性得到了充分的发挥。同学间互相修改作文实际上给学生提供了一个较为宽松的互相交流的机会，习作拥有较多的读者，自然也就增强了学生的写作动机。幼儿运动系统生理特点及卫生保健幼儿运动系统生理特点及卫生保健585m少人体的基本形态奇妙的人体的基本结构人体的基本生理特征和生理功能调节幼儿生理特点及卫生保健一、运动系统、呼吸系统幼儿各大系统特点三、循环系统及卫生保健四、谱化系统五、排泄系统、内分泌系统七、神经系统八九、感觉器官5m少59幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件60幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件61幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件62幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件63系统组成人体的骨骼共有206块(见图6),骨的形态备异(见图肩骨短骨扁骨长骨不规则骨系统64(一)、全身骨的分布ertel?thoroooEo脑颅骨(8)面颅骨(15)(29)听小骨(6)Ossanacar脊柱(26)躯干骨胸骨(1)(51)肋骨(24)四肢骨上肢骨(64)(126)下肢骨(62)(一)65(一)骨2、骨的形态骨的大小不同,形态各短骨长骨不规则骨扁骨合(一)骨66关节轼骨Cartilagoarticularis3、骨的构造和功能骨膜为骨提供尝养使骨不断长粗,促进骨的念合和再生骨密质:致密坚硬骨质耐压性强骨松质:结红骨髓具有关节轼骨67骨膜的功能一幼儿的骨膜:厚且血管丰富。对骨的生长和再生起重要作用。当幼儿骨受骨密质损时,因为其血液循环丰富,新陈代谢匪盛,所以愈合滋养动脉较成人快。关节软骨健缺圆10骨膜的功能一68幼儿运动系统生理特点及卫生保健课件69