新部编版人教版七年级语文上册《从百草园到三味书屋》【第二课时】优质教学课件

9从百草园到三味书屋七年级语文上册第二课时9从百草园到三味书屋七年级语文上册第二课时1.了解三味书屋的读书生活。2.学习通过外貌、语言、动作、神态等描写人物的方法。3.探讨本文的主题。本课时目标1.了解三味书屋的读书生活。本课时目标复习上节内容，推介百草园百草园里究竟是一个什么样的园子？那儿有什么？它究竟有什么魅力，竟让作者几十年后仍然念念不忘，并写下这篇文章来回忆呢？把你和童年的“我”在百草园中看到的事物、听到的声音、玩过的游戏记下来，然后用“我喜欢百草园的……”的句式向同学们介绍一下百草园。复习上节内容，推介百草园百草园里究竟是一个什么样的园提示：可以介绍百草园的某一处，例如：“我喜欢百草园的泥墙根一带，那儿……”

可以介绍百草园的某一季节，例如：“我喜欢百草园的春天，那时……”

可以介绍百草园的动植物，例如：“我喜欢百草园的动物，那黄蜂……那叫天子……那蟋蟀……”或“我喜欢百草园的植物，那桑葚……那何首乌……那木莲……”复习上节内容，推介百草园提示：复习上节内容，推介百草园提示：

可以介绍百草园的某一事，例如：“我喜欢在百草园里听阿长讲故事……”或“我喜欢在百草园里捕鸟……”

可以介绍百草园的色彩，例如：“我喜欢百草园的艳丽色彩……”

可以介绍百草园的声音，例如：“我喜欢百草园的美妙声音……”复习上节内容，推介百草园提示：

可以介绍百草园的某一事，例如：“我喜欢在百草请问你准备怎样向大家怎样介绍百草园？请用“我喜欢百草园的……”方式来介绍。我喜欢百草园的泥墙根一带，那儿有无限趣味。可以听油蛉低唱，蟋蟀弹琴。可以捉蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。复习上节内容，推介百草园请问你准备怎样向大家怎样介绍百草园？请用“我喜欢百草我喜欢百草园的夏季。可以在百草园中乘凉，还可以听长妈妈讲美女蛇的故事。我喜欢百草园的冬季。可以拍雪人，塑雪罗汉，还可以捕鸟。复习上节内容，推介百草园请问你准备怎样向大家怎样介绍百草园？请用“我喜欢百草园的……”方式来介绍。我喜欢百草园的夏季。可以在百草园中乘凉，还可以听长妈妈讲美女我喜欢百草园的环境。百草园里可以看到色彩丰富的植物，还能看到各种有趣的小动物。可以不受拘束的玩乐，还可以吃到桑葚和覆盆子。我也喜欢百草园的环境。我就喜欢在百草园里静静地听蝉鸣、听油蛉低唱，蟋蟀弹琴。复习上节内容，推介百草园请问你准备怎样向大家怎样介绍百草园？请用“我喜欢百草园的……”方式来介绍。我喜欢百草园的环境。百草园里可以看到色彩丰富的植物，还能看到

百草园的一草一木、一年四季都给“我”带来无限乐趣。可是，“我”终将要离开百草园了，要去私塾读书，“我”是怎么想的？

三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。品读课文，分析过渡段百草园的一草一木、一年四季都给“我”带来无限乐趣。

Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……

这一句表达了作者的什么感情？

用两个感叹句，在“蟋蟀们”“覆盆子们和木莲们”前面冠以“我的”，生动形象地表达了“我”对百草园恋恋不舍的深情。品读课文，分析过渡段Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…

自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。“我”为何留恋百草园的生活？品读课文，分析过渡段自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路试简要分析第9段在文中的作用。第9段是过渡段。在内容上，用“不知道”、三个“也许是”构成的排比，从儿童的角度，以疑问、猜测和无可奈何的语气，对离开百草园的原因进行了猜测，表现了“我”对百草园的依恋与不舍；结构上，承上启下，既总结了上文百草园的生活，又引出下文对三味书屋学习生活的介绍。品读课文，分析过渡段状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路私塾是我国古代私人设立的教学场所，在中国有两千多年的历史。它招收学童入学，以启蒙识字、四书五经为学习内容，十分重视对学生思想品德和生活习惯的教育，一般有严格的规矩。三味书屋是当时绍兴城里有名的私塾。鲁迅长大了，家里把他送到三味书屋读书了。“三味书屋”究竟是个什么样的地方？今天就让我们一起跟随童年的“我”走近三味书屋去探访一番。请认真阅读写“三味书屋”的部分，圈点批注，并写下你对三味书屋的认识。走进三味书屋私塾是我国古代私人设立的教学场所，在中国有两千多年的历史。它从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。走进三味书屋从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎书塾中的老师是怎样的一个人？鲁迅具体从哪些方面描写寿镜吾老先生？从中可看出寿镜吾是个怎样的老师？走进三味书屋书塾中的老师是怎样的一个人？走进三味书屋外貌描写

如“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”，写出了他的年老，从侧面反应出他的学识渊博；神态描写

如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色”，表现出他的古板严肃；动作描写

如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，表现出他对好文章的热爱；语言描写

如“‘铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……’”。走进三味书屋

从中可以看出寿镜吾是位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。外貌描写走进三味书屋从中可以看出寿镜吾是位极方正、质状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

第16段写“先生最初这几天对我很严厉”，为什么“后来却好起来了”？“好起来”的原因没有正面说出来，但从“给我读的书渐渐加多”可以看出，正是由于“我”的勤奋好学才博得了先生的好感。这里用了侧面烘托的手法。走进三味书屋状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路写三味书屋时，作者为什么还要在第17段特意描写三味书屋后面的小园？三味书屋后面的小园，虽不如百草园那样多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了三味书屋呆板、枯燥的生活。走进三味书屋写三味书屋时，作者为什么还要在第17段特意描写三味书三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明：1.“怪哉”这虫，是怎么一回事？2.折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3.用纸糊的盔甲套在指甲上做戏；4.用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。走进三味书屋三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明：1.“怪哉”这虫，状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路文中写三味书屋的生活，共写了哪些事件？试简要概括。1.写三味书屋内的陈设。2.写提问受斥。3.写枯燥的读书生活。4.写在后园中玩耍。5.写趁先生读书时偷描绣像。走进三味书屋状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

三味书屋的生活是怎么样的?请用简要概括，并结合你的圈点批注说说你的评价依据。21三味书屋苦中有乐走进三味书屋

“苦”：要求严厉，不自由。①先生严肃；②规矩多：拜师行礼，不准提问；③生活单调：读书、习字、对课；④读书苦：难读，难懂。

“乐”：①三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”充满着奇异的新鲜感。②读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。③课间休息乐。小园捉苍蝇喂蚂蚁、偷描小说绣像、指甲上做戏等都别有情趣。④收获乐。学到许多以前不曾知道的东西，“画的画儿也多起来”，“画儿的成绩却不少了”，还用画换了钱。三味书屋的生活是怎么样的?请用简要概括，并结合你的圈你认为百草园之“乐”与三味书屋之“乐”有什么异同。

相同：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对花木虫鸟的独特感受、对自由快乐的追求等。深入探究你认为百草园之“乐”与三味书屋之“乐”有什么异同。不同：百草园是充满着生机和活力的乐土，三味书屋是严肃庄重的学堂；百草园之“乐”源于自然的馈赠，三味书屋之“乐”源于对知识的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋中只有片刻的逍遥。深入探究不同：深入探究2.你认为三味书屋的读书生活是怎样的？请谈谈你的看法。

三味书屋的读书生活是枯燥无味的。这里不但没有百草园的美丽景色和捕鸟的快乐，而且先生迂腐，教学内容深奥难懂，教学方法守旧，学习气氛沉闷。2.你认为三味书屋的读书生活是怎样的？请谈谈你的看法三味书屋的生活是不乏情趣的。这里有读书生活的乐趣，如习字、学文章，能够不断丰富知识；在这里可以放开喉咙，投入读书；先生爱学生，严而不厉，戒尺、罚跪不常用，不过瞪几眼。同时先生读书时的动作、神态也很有趣以及上课时偷偷描绣像。此外还能去园子里嬉戏，如折腊梅花、寻蝉蜕、描绣像等。三味书屋的生活是不乏情趣的。这里有读书生活的乐趣，如结构梳理陈设及行礼（威严）提问受斥（严厉）后园玩耍（自由）师生读书（枯燥）偷描绣像（珍惜）有趣的景色（欣赏）迷人的传说（神秘）捕鸟的乐趣（惊喜）百草园三味书屋枯燥无味从百草园到三味书屋对自然的热爱对知识的渴求欢乐有趣对比结构梳理陈设及行礼（威严）有趣的景色（欣赏）百草园三味书屋枯在三味书屋学习了6年之后，鲁迅顺利考入江南水师学堂，继而入南京铁路矿务学堂学习，1902年又获得公费留学日本的资格，这一切都离不开鲁迅在三味书屋里打下的基础。通过学习本文，你看到了一个怎样的童年鲁迅，依据是什么？认识鲁迅，理解主题在三味书屋学习了6年之后，鲁迅顺利考入江南水师学堂，继而入南提示：我看到了一个爱玩好动的童年鲁迅……

我看到了一个天真幼稚的童年鲁迅……

我看到了一个充满好奇心的童年鲁迅……

我看到了一个聪明好学的童年鲁迅……

我看到了一个热爱自然的童年鲁迅……

认识鲁迅，理解主题提示：认识鲁迅，理解主题现在的成年的“我”回忆童年时期百草园和三味书屋的生活时有些什么感慨？快速浏览全文，找出文中写成年的“我”的心理的句子，体会作者的思想感情。认识鲁迅，理解主题现在的成年的“我”回忆童年时期百草园和三味书屋的生活时有些什（1）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年。（2）后来，为要钱用，卖给了一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。这两处完全是历经波折的成年人对物是人非、家道变故的感慨，对百草园、老屋、画儿有留恋，也有不幸易主的酸涩。认识鲁迅，理解主题（1）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相（3）但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。这是用调侃的语气，不动声色地对当时做人之险的揭露和批判。认识鲁迅，理解主题（3）但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇结合你的阅读体会，思考：从“百草园”到“三味书屋”，意味着作者怎样的转变过程？以“从百草园到三味书屋，是‘我’从……到……的转变”句式回答。认识鲁迅，理解主题结合你的阅读体会，思考：认识鲁迅，理解主题从百草园到三味书屋，是“我”从幼时玩乐到少年读书的过程。从百草园到三味书屋，是“我”从天真顽皮到成熟懂事的成长。从百草园到三味书屋，是“我”从偏隅一园到走向世界的跨越。认识鲁迅，理解主题从百草园到三味书屋，是“我”从幼时玩乐到少年读书的过程。认识

关于这篇课文的主题，有多种说法，比较典型的有以下三种说法可供参考。你的观点是怎样的？

（1）用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

（3）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。认识鲁迅，理解主题关于这篇课文的主题，有多种说法，比较典型的有以下三种

全文描述了色调不同、情韵各异的两大童年生活场景：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者既写出了三味书屋生活的枯燥，称它是“全城中称为最严厉的书塾”，也写出了课间学生溜到后园嬉耍、先生在课堂上入神读书而学生乘机偷玩的乐趣，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。本课小结全文描述了色调不同、情韵各异的两大童年生活场景：百草1.课外阅读《朝花夕拾》2.完成相关练习布置作业1.课外阅读《朝花夕拾》布置作业学了本节课，你有哪些收获？课后思考学了本节课，你有哪些收获？课后思考37

学完这节课，你收获了什么？有什么样的感悟？与同学相互交流讨论。课后研讨学完这节课，你收获了什么？有什么样的感悟？与同学相互38高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”同学们，书海浩瀚无边，而我们的时间十分有限，今后我们应该多读书，读好书，与好书相伴。名人名言高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”同学们，书海浩瀚39种瓜得瓜，种豆得豆；一分耕耘，一分收获。种瓜得瓜，种豆得豆；40感谢观看感谢观看419从百草园到三味书屋七年级语文上册第二课时9从百草园到三味书屋七年级语文上册第二课时1.了解三味书屋的读书生活。2.学习通过外貌、语言、动作、神态等描写人物的方法。3.探讨本文的主题。本课时目标1.了解三味书屋的读书生活。本课时目标复习上节内容，推介百草园百草园里究竟是一个什么样的园子？那儿有什么？它究竟有什么魅力，竟让作者几十年后仍然念念不忘，并写下这篇文章来回忆呢？把你和童年的“我”在百草园中看到的事物、听到的声音、玩过的游戏记下来，然后用“我喜欢百草园的……”的句式向同学们介绍一下百草园。复习上节内容，推介百草园百草园里究竟是一个什么样的园提示：可以介绍百草园的某一处，例如：“我喜欢百草园的泥墙根一带，那儿……”

可以介绍百草园的某一季节，例如：“我喜欢百草园的春天，那时……”

可以介绍百草园的动植物，例如：“我喜欢百草园的动物，那黄蜂……那叫天子……那蟋蟀……”或“我喜欢百草园的植物，那桑葚……那何首乌……那木莲……”复习上节内容，推介百草园提示：复习上节内容，推介百草园提示：

可以介绍百草园的某一事，例如：“我喜欢在百草园里听阿长讲故事……”或“我喜欢在百草园里捕鸟……”

可以介绍百草园的色彩，例如：“我喜欢百草园的艳丽色彩……”

可以介绍百草园的声音，例如：“我喜欢百草园的美妙声音……”复习上节内容，推介百草园提示：

可以介绍百草园的某一事，例如：“我喜欢在百草请问你准备怎样向大家怎样介绍百草园？请用“我喜欢百草园的……”方式来介绍。我喜欢百草园的泥墙根一带，那儿有无限趣味。可以听油蛉低唱，蟋蟀弹琴。可以捉蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。复习上节内容，推介百草园请问你准备怎样向大家怎样介绍百草园？请用“我喜欢百草我喜欢百草园的夏季。可以在百草园中乘凉，还可以听长妈妈讲美女蛇的故事。我喜欢百草园的冬季。可以拍雪人，塑雪罗汉，还可以捕鸟。复习上节内容，推介百草园请问你准备怎样向大家怎样介绍百草园？请用“我喜欢百草园的……”方式来介绍。我喜欢百草园的夏季。可以在百草园中乘凉，还可以听长妈妈讲美女我喜欢百草园的环境。百草园里可以看到色彩丰富的植物，还能看到各种有趣的小动物。可以不受拘束的玩乐，还可以吃到桑葚和覆盆子。我也喜欢百草园的环境。我就喜欢在百草园里静静地听蝉鸣、听油蛉低唱，蟋蟀弹琴。复习上节内容，推介百草园请问你准备怎样向大家怎样介绍百草园？请用“我喜欢百草园的……”方式来介绍。我喜欢百草园的环境。百草园里可以看到色彩丰富的植物，还能看到

百草园的一草一木、一年四季都给“我”带来无限乐趣。可是，“我”终将要离开百草园了，要去私塾读书，“我”是怎么想的？

三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。品读课文，分析过渡段百草园的一草一木、一年四季都给“我”带来无限乐趣。

Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……

这一句表达了作者的什么感情？

用两个感叹句，在“蟋蟀们”“覆盆子们和木莲们”前面冠以“我的”，生动形象地表达了“我”对百草园恋恋不舍的深情。品读课文，分析过渡段Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…

自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。“我”为何留恋百草园的生活？品读课文，分析过渡段自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路试简要分析第9段在文中的作用。第9段是过渡段。在内容上，用“不知道”、三个“也许是”构成的排比，从儿童的角度，以疑问、猜测和无可奈何的语气，对离开百草园的原因进行了猜测，表现了“我”对百草园的依恋与不舍；结构上，承上启下，既总结了上文百草园的生活，又引出下文对三味书屋学习生活的介绍。品读课文，分析过渡段状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路私塾是我国古代私人设立的教学场所，在中国有两千多年的历史。它招收学童入学，以启蒙识字、四书五经为学习内容，十分重视对学生思想品德和生活习惯的教育，一般有严格的规矩。三味书屋是当时绍兴城里有名的私塾。鲁迅长大了，家里把他送到三味书屋读书了。“三味书屋”究竟是个什么样的地方？今天就让我们一起跟随童年的“我”走近三味书屋去探访一番。请认真阅读写“三味书屋”的部分，圈点批注，并写下你对三味书屋的认识。走进三味书屋私塾是我国古代私人设立的教学场所，在中国有两千多年的历史。它从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。走进三味书屋从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎书塾中的老师是怎样的一个人？鲁迅具体从哪些方面描写寿镜吾老先生？从中可看出寿镜吾是个怎样的老师？走进三味书屋书塾中的老师是怎样的一个人？走进三味书屋外貌描写

如“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”，写出了他的年老，从侧面反应出他的学识渊博；神态描写

如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色”，表现出他的古板严肃；动作描写

如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，表现出他对好文章的热爱；语言描写

如“‘铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……’”。走进三味书屋

从中可以看出寿镜吾是位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。外貌描写走进三味书屋从中可以看出寿镜吾是位极方正、质状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

第16段写“先生最初这几天对我很严厉”，为什么“后来却好起来了”？“好起来”的原因没有正面说出来，但从“给我读的书渐渐加多”可以看出，正是由于“我”的勤奋好学才博得了先生的好感。这里用了侧面烘托的手法。走进三味书屋状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路写三味书屋时，作者为什么还要在第17段特意描写三味书屋后面的小园？三味书屋后面的小园，虽不如百草园那样多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了三味书屋呆板、枯燥的生活。走进三味书屋写三味书屋时，作者为什么还要在第17段特意描写三味书三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明：1.“怪哉”这虫，是怎么一回事？2.折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3.用纸糊的盔甲套在指甲上做戏；4.用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。走进三味书屋三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明：1.“怪哉”这虫，状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路文中写三味书屋的生活，共写了哪些事件？试简要概括。1.写三味书屋内的陈设。2.写提问受斥。3.写枯燥的读书生活。4.写在后园中玩耍。5.写趁先生读书时偷描绣像。走进三味书屋状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

三味书屋的生活是怎么样的?请用简要概括，并结合你的圈点批注说说你的评价依据。62三味书屋苦中有乐走进三味书屋

“苦”：要求严厉，不自由。①先生严肃；②规矩多：拜师行礼，不准提问；③生活单调：读书、习字、对课；④读书苦：难读，难懂。

“乐”：①三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”充满着奇异的新鲜感。②读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。③课间休息乐。小园捉苍蝇喂蚂蚁、偷描小说绣像、指甲上做戏等都别有情趣。④收获乐。学到许多以前不曾知道的东西，“画的画儿也多起来”，“画儿的成绩却不少了”，还用画换了钱。三味书屋的生活是怎么样的?请用简要概括，并结合你的圈你认为百草园之“乐”与三味书屋之“乐”有什么异同。

相同：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对花木虫鸟的独特感受、对自由快乐的追求等。深入探究你认为百草园之“乐”与三味书屋之“乐”有什么异同。不同：百草园是充满着生机和活力的乐土，三味书屋是严肃庄重的学堂；百草园之“乐”源于自然的馈赠，三味书屋之“乐”源于对知识的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋中只有片刻的逍遥。深入探究不同：深入探究2.你认为三味书屋的读书生活是怎样的？请谈谈你的看法。

三味书屋的读书生活是枯燥无味的。这里不但没有百草园的美丽景色和捕鸟的快乐，而且先生迂腐，教学内容深奥难懂，教学方法守旧，学习气氛沉闷。2.你认为三味书屋的读书生活是怎样的？请谈谈你的看法三味书屋的生活是不乏情趣的。这里有读书生活的乐趣，如习字、学文章，能够不断丰富知识；在这里可以放开喉咙，投入读书；先生爱学生，严而不厉，戒尺、罚跪不常用，不过瞪几眼。同时先生读书时的动作、神态也很有趣以及上课时偷偷描绣像。此外还能去园子里嬉戏，如折腊梅花、寻蝉蜕、描绣像等。三味书屋的生活是不乏情趣的。这里有读书生活的乐趣，如结构梳理陈设及行礼（威严）提问受斥（严厉）后园玩耍（自由）师生读书（枯燥）偷描绣像（珍惜）有趣的景色（欣赏）迷人的传说（神秘）捕鸟的乐趣（惊喜）百草园三味书屋枯燥无味从百草园到三味书屋对自然的热爱对知识的渴求欢乐有趣对比结构梳理陈设及行礼（威严）有趣的景色（欣赏）百草园三味书屋枯在三味书屋学习了6年之后，鲁迅顺利考入江南水师学堂，继而入南京铁路矿务学堂学习，1902年又获得公费留学日本的资格，这一切都离不开鲁迅在三味书屋里打下的基础。通过学习本文，你看到了一个怎样的童年鲁迅，依据是什么？认识鲁迅，理解主题在三味书屋学习了6年之后，鲁迅顺利考入江南水师学堂，继而入南提示：我看到了一个爱玩好动的童年鲁迅……

我看到了一个天真幼稚的童年鲁迅……

我看到了一个充满好奇心的童年鲁迅……

我看到了一个聪明好学的童年鲁迅……

我看到了一个热爱自然的童年鲁迅……

认识鲁迅，理解主题