最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线

D&L精品教育单击输入您的封面副标题D&L精品教育单击输入您的封面副标题第二讲参数方程第二讲参数方程最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线高三数学复习知识点11.满足二元一次不等式(组)的x和y的取值构成有序数对(x，y)，称为二元一次不等式(组)的一个解，所有这样的有序数对(x，y)构成的集合称为二元一次不等式(组)的解集。2.二元一次不等式(组)的每一个解(x，y)作为点的坐标对应平面上的一个点，二元一次不等式(组)的解集对应平面直角坐标系中的一个半平面(平面区域)。3.直线l：Ax+By+C=0(A、B不全为零)把坐标平面划分成两部分，其中一部分(半个平面)对应二元一次不等式Ax+By+C>0(或≥0)，另一部分对应二元一次不等式Ax+By+C<0(或≤0)。4.已知平面区域，用不等式(组)表示它，其方法是：在所有直线外任取一点(如本题的原点(0，0))，将其坐标代入Ax+By+C，判断正负就可以确定相应不等式。5.一个二元一次不等式表示的平面区域是相应直线划分开的半个平面，一般用特殊点代入二元一次不等式检验就可以判定，当直线不过原点时常选原点检验，当直线过原点时，常选(1，0)或(0，1)代入检验，二元一次不等式组表示的平面区域是它的各个不等式所表示的平面区域的公共部分，注意边界是实线还是虚线的含义。“线定界，点定域”。6.满足二元一次不等式(组)的整数x和y的取值构成的有序数对(x，y)，称为这个二元一次不等式(组)的一个解。所有整数解对应的点称为整点(也叫格点)，它们都在这个二元一次不等式(组)表示的平面区域内。7.画二元一次不等式Ax+By+C≥0所表示的平面区域时，应把边界画成实线，画二元一次不等式Ax+By+C>0所表示的平面区域时，应把边界画成虚线。8.若点P(x0，y0)与点P1(x1，y1)在直线l：Ax+By+C=0的同侧，则Ax0+By0+C与Ax1+Byl+C符号相同;若点P(x0，y0)与点P1(x1，y1)在直线l：Ax+By+C=0的两侧，则Ax0+By0+C与Ax1+Byl+C符号相反。9.从实际问题中抽象出二元一次不等式(组)的步骤是：(1)根据题意，设出变量;(2)分析问题中的变量，并根据各个不等关系列出常量与变量x，y之间的不等式;(3)把各个不等式连同变量x，y有意义的实际范围合在一起，组成不等式组。高三数学复习知识点1高三数学复习知识点2一、充分条件和必要条件当命题“若A则B”为真时，A称为B的充分条件，B称为A的必要条件。二、充分条件、必要条件的常用判断法1.定义法：判断B是A的条件，实际上就是判断B=>A或者A=>B是否成立，只要把题目中所给的条件按逻辑关系画出箭头示意图，再利用定义判断即可2.转换法：当所给命题的充要条件不易判断时，可对命题进行等价装换，例如改用其逆否命题进行判断。3.集合法在命题的条件和结论间的关系判断有困难时，可从集合的角度考虑，记条件p、q对应的集合分别为A、B，则：若A?B，则p是q的充分条件。若A?B，则p是q的必要条件。若A=B，则p是q的充要条件。若A?B，且B?A，则p是q的既不充分也不必要条件。三、知识扩展1.四种命题反映出命题之间的内在联系，要注意结合实际问题，理解其关系(尤其是两种等价关系)的产生过程，关于逆命题、否命题与逆否命题，也可以叙述为：(1)交换命题的条件和结论，所得的新命题就是原来命题的逆命题;(2)同时否定命题的条件和结论，所得的新命题就是原来的否命题;(3)交换命题的条件和结论，并且同时否定，所得的新命题就是原命题的逆否命题。2.由于“充分条件与必要条件”是四种命题的关系的深化，他们之间存在这密切的联系，故在判断命题的条件的充要性时，可考虑“正难则反”的原则，即在正面判断较难时，可转化为应用该命题的逆否命题进行判断。一个结论成立的充分条件可以不止一个，必要条件也可以不止一个。高三数学复习知识点2高三数学复习知识点3一个推导利用错位相减法推导等比数列的前n项和：Sn=a1+a1q+a1q2+…+a1qn-1，同乘q得：qSn=a1q+a1q2+a1q3+…+a1qn，两式相减得(1-q)Sn=a1-a1qn，∴Sn=(q≠1).两个防范(1)由an+1=qan，q≠0并不能立即断言{an}为等比数列，还要验证a1≠0.(2)在运用等比数列的前n项和公式时，必须注意对q=1与q≠1分类讨论，防止因忽略q=1这一特殊情形导致解题失误.三种方法等比数列的判断方法有：(1)定义法：若an+1/an=q(q为非零常数)或an/an-1=q(q为非零常数且n≥2且n∈N_，则{an}是等比数列.(2)中项公式法：在数列{an}中，an≠0且a=an·an+2(n∈N_，则数列{an}是等比数列.(3)通项公式法：若数列通项公式可写成an=c·qn(c，q均是不为0的常数，n∈N_，则{an}是等比数列.注：前两种方法也可用来证明一个数列为等比数列.高三数学复习知识点3高三数学复习知识点4向量的向量积定义：两个向量a和b的向量积(外积、叉积)是一个向量，记作a×b。若a、b不共线，则a×b的模是：∣a×b∣=|a|?|b|?sin〈a，b〉;a×b的方向是：垂直于a和b，且a、b和a×b按这个次序构成右手系。若a、b共线，则a×b=0。向量的向量积性质：∣a×b∣是以a和b为边的平行四边形面积。a×a=0。a‖b〈=〉a×b=0。向量的向量积运算律a×b=-b×a;(λa)×b=λ(a×b)=a×(λb);(a+b)×c=a×c+b×c.注：向量没有除法，“向量AB/向量CD”是没有意义的。高三数学复习知识点4高三数学复习知识点5基本事件的定义：一次试验连同其中可能出现的每一个结果称为一个基本事件。等可能基本事件：若在一次试验中，每个基本事件发生的可能性都相同，则称这些基本事件为等可能基本事件。古典概型：如果一个随机试验满足：(1)试验中所有可能出现的基本事件只有有限个;(2)每个基本事件的发生都是等可能的;那么，我们称这个随机试验的概率模型为古典概型.古典概型的概率：如果一次试验的等可能事件有n个,考试技巧，那么，每个等可能基本事件发生的概率都是;如果某个事件A包含了其中m个等可能基本事件，那么事件A发生的概率为。古典概型解题步骤：(1)阅读题目，搜集信息;(2)判断是否是等可能事件，并用字母表示事件;(3)求出基本事件总数n和事件A所包含的结果数m;(4)用公式求出概率并下结论。求古典概型的概率的关键：求古典概型的概率的关键是如何确定基本事件总数及事件A包含的基本事件的个数。高三数学复习知识点5D&L精品教育单击输入您的封面副标题D&L精品教育单击输入您的封面副标题第二讲参数方程第二讲参数方程最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线最新高考-高中数学课件(可改)第二讲四渐开线与摆线高三数学复习知识点11.满足二元一次不等式(组)的x和y的取值构成有序数对(x，y)，称为二元一次不等式(组)的一个解，所有这样的有序数对(x，y)构成的集合称为二元一次不等式(组)的解集。2.二元一次不等式(组)的每一个解(x，y)作为点的坐标对应平面上的一个点，二元一次不等式(组)的解集对应平面直角坐标系中的一个半平面(平面区域)。3.直线l：Ax+By+C=0(A、B不全为零)把坐标平面划分成两部分，其中一部分(半个平面)对应二元一次不等式Ax+By+C>0(或≥0)，另一部分对应二元一次不等式Ax+By+C<0(或≤0)。4.已知平面区域，用不等式(组)表示它，其方法是：在所有直线外任取一点(如本题的原点(0，0))，将其坐标代入Ax+By+C，判断正负就可以确定相应不等式。5.一个二元一次不等式表示的平面区域是相应直线划分开的半个平面，一般用特殊点代入二元一次不等式检验就可以判定，当直线不过原点时常选原点检验，当直线过原点时，常选(1，0)或(0，1)代入检验，二元一次不等式组表示的平面区域是它的各个不等式所表示的平面区域的公共部分，注意边界是实线还是虚线的含义。“线定界，点定域”。6.满足二元一次不等式(组)的整数x和y的取值构成的有序数对(x，y)，称为这个二元一次不等式(组)的一个解。所有整数解对应的点称为整点(也叫格点)，它们都在这个二元一次不等式(组)表示的平面区域内。7.画二元一次不等式Ax+By+C≥0所表示的平面区域时，应把边界画成实线，画二元一次不等式Ax+By+C>0所表示的平面区域时，应把边界画成虚线。8.若点P(x0，y0)与点P1(x1，y1)在直线l：Ax+By+C=0的同侧，则Ax0+By0+C与Ax1+Byl+C符号相同;若点P(x0，y0)与点P1(x1，y1)在直线l：Ax+By+C=0的两侧，则Ax0+By0+C与Ax1+Byl+C符号相反。9.从实际问题中抽象出二元一次不等式(组)的步骤是：(1)根据题意，设出变量;(2)分析问题中的变量，并根据各个不等关系列出常量与变量x，y之间的不等式;(3)把各个不等式连同变量x，y有意义的实际范围合在一起，组成不等式组。高三数学复习知识点1高三数学复习知识点2一、充分条件和必要条件当命题“若A则B”为真时，A称为B的充分条件，B称为A的必要条件。二、充分条件、必要条件的常用判断法1.定义法：判断B是A的条件，实际上就是判断B=>A或者A=>B是否成立，只要把题目中所给的条件按逻辑关系画出箭头示意图，再利用定义判断即可2.转换法：当所给命题的充要条件不易判断时，可对命题进行等价装换，例如改用其逆否命题进行判断。3.集合法在命题的条件和结论间的关系判断有困难时，可从集合的角度考虑，记条件p、q对应的集合分别为A、B，则：若A?B，则p是q的充分条件。若A?B，则p是q的必要条件。若A=B，则p是q的充要条件。若A?B，且B?A，则p是q的既不充分也不必要条件。三、知识扩展1.四种命题反映出命题之间的内在联系，要注意结合实际问题，理解其关系(尤其是两种等价关系)的产生过程，关于逆命题、否命题与逆否命题，也可以叙述为：(1)交换命题的条件和结论，所得的新命题就是原来命题的逆命题;(2)同时否定命题的条件和结论，所得的新命题就是原来的否命题;(3)交换命题的条件和结论，并且同时否定，所得的新命题就是原命题的逆否命题。2.由于“充分条件与必要条件”是四种命题的关系的深化，他们之间存在这密切的联系，故在判断命题的条件的充要性时，可考虑“正难则反”的原则，即在正面判断较难时，可转化为应用该命题的逆否命题进行判断。一个结论成立的充分条件可以不止一个，必要条件也可以不止一个。高三数学复习知识点2高三数学复习知识点3一个推导利用错位相减法推导等比数列的前n项和：Sn=a1+a1q+a1q2+…+a1qn-1，同乘q得：qSn=a1q+a1q2+a1q3+…+a1qn，两式相减得(1-q)Sn=a1-a1qn，∴Sn=(q≠1).两个防范(1)由an+1=qan，q≠0并不能立即断言{an}为等比数列，还要验证a1≠0.(2)在运用等比数列的前n项和公式时，必须注意对q=1与q≠1分类讨论，防止因忽略q=1这一特殊情形导致解题失误.三种方法等比数列的判断方法有：(1)定义法：若an+1/an=q(q为非零常数)或an/an-1=q(q为非零常数且n≥2且n∈N_，则{an}是等比数列.(2)中项公式法：在数列{an}中，an≠0且a=an·an+2(n∈N_，则数列{an}是等比数列.(3)通项公式法：若数列通项公式可写成an=c·qn(c，q均是不为0的常数，n∈N_，则{an}是等比数列.注：前两种方法也可用来证明一个数列为等