最新部编人教版语文二年级下册第7单元《大象的耳朵》优质课件

1部编人教版语文二年级下册19初读感知当堂检测助读资料

(第一课时)

(第二课时)大象的耳朵1部编人教版语文二年级下册19初读感知当堂检测助读资料(身体像一面墙，腿像四根大柱子，耳朵像两把大扇子。

(猜一动物)猜谜语东一片，西一片。隔座山，看不见。(猜一器官)身体像一面墙，腿像四根大柱子，耳朵像两把大扇子。你对那个整天帮你打探“外界消息”的耳朵真的了解吗？可别犯小象的错误呦。你对那个整天帮你打探“外界消息”的耳朵真的了解吗似耷咦竖竿舞扇shìdāyíshùɡānwǔfán我会认shān烦似耷咦竖竿舞扇shìdāyíshùɡānwǔfán我会认sh似的shì以人（亻）打比方识字巧方法似

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一只大耳朵识字巧方法耷我会认耷拉似的shì以人（亻）打比方识字巧方法似dā一只大耳朵shù坚决不要土,有土难“立”住。识字巧方法竖yí姨-女+口=咦识字巧方法咦我会认咦！这是怎么回事？横竖竖直shù坚决不要土,有土难“立”住。识字巧方法竖yí姨-女+口我会认gān竹下干活。识字巧方法竿wǔ人爬篱笆墙，夕阳伴残年。识字巧方法舞竹竿竖竿舞蹈跳舞我会认gān竹下干活。识字巧方法竿wǔ人爬篱笆墙，夕阳伴残年fán书“页”着“火”，心烦闷。识字巧方法烦我会认烦躁烦闷shān

扇扇风扇动户+习+习=扇识字巧方法fán书“页”着“火”，心烦闷。识字巧方法烦我会认烦躁s多音字读一读:春雨如母亲的手似（shì）的抚摸着大地，似（sì）乎要唤醒沉睡的大地。••似

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sì（好似）读一读下面的句子，看看你有什么发现？大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。•注意加点字的读音！多音字读一读:春雨如母亲的手似（shì）的抚摸着大地，似（s耷加一加：大+耳=耷竿形近字：艹+千=芊组词：耷拉组词：芊芊识字方法芊

qiān耷加一加：大+耳=耷竿形近字：艹+千=芊组词：耷拉组词：芊舞烦竿咦扇似耷摘苹果竖舞烦竿咦扇似耷摘苹果竖我会写慢遇兔安根痛扇最我会写慢遇兔安根痛扇最书写指导：户字头从上、左包围“羽”字，底部“羽”字略低。扇shàn我会写笔顺：组词：扇子扇形造句：大象的耳朵就像一把大扇子。音序：S

部首：户结构:半包围书写指导：户字头从上、左包围“羽”字，底部“羽”字略低。扇书写指导：左右平齐。右边“日”居上格、写扁，“又”居下格、稍宽。慢màn我会写笔顺：组词：慢慢快慢造句：过马路的时候要慢慢的。音序：M

部首：忄结构:左右书写指导：左右平齐。右边“日”居上格、写扁，“又”居下格、稍书写指导：走之从左、下包围里面的部分。里面部分横折钩的横段在横中线上。遇yù我会写笔顺：组词：遇到遇见造句：昨天在菜市场我遇到了老师。音序：Y

部首：辶结构:半包围书写指导：走之从左、下包围里面的部分。里面部分横折钩的横段在书写指导：斜刀头居上居中；“口”稍扁；第六笔撇从“口”中穿出。兔tù我会写笔顺：组词：兔子白兔造句：小兔子蹦蹦跳跳真可爱。音序：T

部首：结构:上下书写指导：斜刀头居上居中；“口”稍扁；第六笔撇从“口”中穿出书写指导：“女”的撇点写得撇短点长；横左低右高，起笔和收笔均超出宝盖的宽度。安ān

我会写笔顺：组词：不安安心造句：妈妈的话让小明感到不安。音序：A

部首：宀结构:上下书写指导：“女”的撇点写得撇短点长；横左低右高，起笔和收笔均书写指导：病字旁从上、左包围里面的部分，底部齐平；首笔点写在竖中线上。痛tòng我会写笔顺：组词：头痛心痛造句：这件事让老师很头痛。音序：T

部首：疒结构:半包围书写指导：病字旁从上、左包围里面的部分，底部齐平；首笔点写在耷拉：下垂。兔子的耳朵耷拉着。词语解释耷拉：下垂。兔子的耳朵耷拉着。词语解释心烦：心里烦躁或烦闷。不开心的状态。心烦：心里烦躁或烦闷。不开心的状态。散步：随便走走；一种锻炼身体的方式。散步：随便走走；一种锻炼身体的方式。赶跑：强迫移居或强行驱除。赶跑：强迫移居或强行驱除。自言自语：自己和自己说话；独自低声说话。自言自语：自己和自己说话；独自低声说话。读课文，说说大象有什么特点？大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。比喻读课文，说说大象有什么特点？大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷一、读一读，给加点的字选择正确的读音。扇子（

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shìsìshìsì....一、读一读，给加点的字选择正确的读音。扇子（1.大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。二、认真读句子，从句子中找出和给出词语意思相近的词。低垂——耷拉1.大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。二、认真读句子，从19.大象的耳朵第2课时19.大象的耳朵第2课时

再读课文，说说大家都是怎样说大象的耳朵的。再读课文，说说大家都是怎样说大象的耳朵的。

大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。比喻耳朵大特征大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。比喻耳朵大特征咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？我生来就是这样啊。这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？我生来就是这样啊。

大象这个时候觉得自己的耳朵没问题，因为他知道自己的耳朵天生就是耷拉着的。大象说：“我生来就是这样啊。”大象这个时候觉得自己的耳朵没问题，因为

你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。朗读指导：“竖着”“一定”要重读，读出小兔子非常肯定的语气。你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。朗

大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？

小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。后来，大象又遇到了小羊。大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？小鹿、小马

大象本来觉得自己的耳朵没问题，可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵，这时大象心里是怎么想的呢？再读课文，找出相关语句读一读。大象本来觉得自己的耳朵没问题，可是小羊、小鹿、大象为什么“不安”呢？大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

大象这时也开始怀疑是自己的耳朵有毛病，他想让自己的耳朵竖起来。大象为什么“不安”呢？大象也不安起来，他自言自语地说

怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就

大象想尽了办法把耳朵竖起来，可是又发生了什么呢？大象想尽了办法把耳朵竖起来，可是又发生了什么呢可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。拟人后果很糟糕可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面

大象最后是怎么做的呢？大象的耳朵有什么作用呢？大象最后是怎么做的呢？最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。朗读指导：“只要……就……”强调了大象耳朵的作用，应读得重一些，读出大象的高兴。最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”“还是”表明大象终于想通了，明白了不要盲目学习别人，自己与别人不一样。大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。

请你结合实际，说说你如何理解“人家是人家，我是我”这句话？课后第三题每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。比如：小红短跑很好，一百米能跑15秒的好成绩。我没有她跑得快，但是我画画很好，我不会盲目的练习跑步而放弃画画。请你结合实际，说说你如何理解“人家是人家，我是

假如后来大象又遇到小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物，他会对他们说什么？

你们都说错了，我的耳朵就是和你们不一样，这不是有毛病，这样的耳朵才适合我。假如后来大象又遇到小兔子、小羊、小鹿、小马等小

这个故事告诉我们：每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。这个故事告诉我们：每个人都有和别人不一样的地大象的耳朵起因——大象的耳朵耷拉着经过结果——大象将耳朵重新耷拉下来板书设计小动物们说大象耳朵有毛病——大象不安大象将耳朵撑起来，带来烦恼——大象头痛、心烦正确对待别人的看法，不要盲目改变自己。大象的耳朵起因——大象的耳朵耷拉着经过结果——大象将耳朵重新一、给下列字组词。安（）慢（）痛（）最（）遇（）根（）安全快慢痛苦最大遇见树根一、给下列字组词。安（）慢（）痛二、选择正确地词语填空。1.大象正在路上（）地散步。2.春天来了天气（）热了。慢慢渐渐慢慢渐渐二、选择正确地词语填空。1.大象正在路上（）地散邯郸学步据说赵国邯郸人走路的姿态很好看,动作非常优雅、轻盈。燕国有一个少年听说后,非常羡慕邯郸人,就走了很远的路去邯郸,想学习邯郸人走路的方法。刚开始,他整天站在街头,仔细研究每个人走路的姿态,再慢慢模仿他们,可是都没有成功。后来,他想他之所以不能成功，可能是因为受到过去走路方法的影响,于是，他决定忘掉以前走路的方法。从此,他更加专心地研究邯郸人走路的姿态。不过,不管他再怎么努力,还是学不会,后来他只好放弃。邯郸学步据说赵国邯郸人走路的姿态很好看,动作非常优雅最后,他不但没有学会邯郸人走路的方法,而且把自己以前走路的方法也忘得一干二净,不知道该怎么走路了,只好一路爬着回去。当别人看到他的样子,都忍不住笑话他。最后,他不但没有学会邯郸人走路的方法,而且把自己以前最新部编人教版语文二年级下册第7单元《大象的耳朵》优质课件最新部编人教版语文二年级下册第7单元《大象的耳朵》优质课件最新2021-2022部编版语文二年级下册教学计划（含教学进度表）一、学情分析：我班有51个学生，在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，平时说话不注意平、翘舌音和前后鼻音，普通话语欠规范，音近或形近的生字常常混淆；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还指读、唱读的不良习惯。有个别学困生，他们拼音识字落下许多，学习起来相当困难，教师辅导的时间很有限，这给辅差工作带来了很大的困难。本学期将在这个方面突破。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。新学期，要在读、写、练说话各方面下功夫，让学生在语文学习方面有全面的提高。二、教学目标：1、认字420个，写字230个。2、学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。3、掌握字的间架结构和书写规则。4、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会。5、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。6、在语文实践活动中学会与人交际，注意把口语交际与开展语文学习活动结合起来。、用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子，引导和启发学生交流学习的体会。最新2021-2022部编版语文二年级下册教学计划（含教学进三、教材分析：（一）、关于识字与写字1、本册认字420个，写字230个。教材安排了许多开放性的识字活动，课文及练习中又有许多渗透性的识字内容，所识的字几乎是无法精确统计的。这样，达到《语文课程标准》提出的第一学段认字1600～1800、写字800～1000的目标能够得到比较充分的保证。2、第四册设置了三个《丁丁冬冬学识字》单元，继续学习独立识字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和整合，同时学习一定数量的生字。3、第四册“金钥匙”有意识地提出检查错别字、纠正错别字的问题，开始培养学生通过自主学习纠正错别字的习惯，并通过“自检”督促检查落实。4、掌握字的间架结构，硬笔字写“好”关键。以往人们尝试传授许许多多间架结构的“法”和“规则”，如字的变形规则等。本册教材采用了以下策略帮助学生把字写“好”。（1）通过“金钥匙”引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯，自己去探究，体会、感受汉字的形体美。（2）通过描红进行摹写。5、在识字方面，教材“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。（1）开放性的学习内容给学生提供了个性化识字的空间，体现了“上不封顶下保底”的原则。（2）学生可以根据教材，补充、调适自己识字的方法和策略。（3）《丁丁冬冬学识字（二）》中，提出了回生字的问题，每个学生都应该根据自己识字的实际情况，找出自己的生字，确定自己识字的对象。（二）、关于阅读《课程标准》给予诵读极重要的地位，各学段阅读部分第一点都是“正确、流利、有感情地朗读课文”。本册教材要注意，不要因为没有单独提“正确、流利、有感情地朗读课文”，就以为可以忽略读、诵、背的练习，相反，应当非常看重读、诵、背的练习。三、教材分析：四、具体措施：1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的.教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。四、具体措施：55部编人教版语文二年级下册19初读感知当堂检测助读资料

(第一课时)

(第二课时)大象的耳朵1部编人教版语文二年级下册19初读感知当堂检测助读资料(身体像一面墙，腿像四根大柱子，耳朵像两把大扇子。

(猜一动物)猜谜语东一片，西一片。隔座山，看不见。(猜一器官)身体像一面墙，腿像四根大柱子，耳朵像两把大扇子。你对那个整天帮你打探“外界消息”的耳朵真的了解吗？可别犯小象的错误呦。你对那个整天帮你打探“外界消息”的耳朵真的了解吗似耷咦竖竿舞扇shìdāyíshùɡānwǔfán我会认shān烦似耷咦竖竿舞扇shìdāyíshùɡānwǔfán我会认sh似的shì以人（亻）打比方识字巧方法似

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扇扇风扇动户+习+习=扇识字巧方法fán书“页”着“火”，心烦闷。识字巧方法烦我会认烦躁s多音字读一读:春雨如母亲的手似（shì）的抚摸着大地，似（sì）乎要唤醒沉睡的大地。••似

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sì（好似）读一读下面的句子，看看你有什么发现？大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。•注意加点字的读音！多音字读一读:春雨如母亲的手似（shì）的抚摸着大地，似（s耷加一加：大+耳=耷竿形近字：艹+千=芊组词：耷拉组词：芊芊识字方法芊

qiān耷加一加：大+耳=耷竿形近字：艹+千=芊组词：耷拉组词：芊舞烦竿咦扇似耷摘苹果竖舞烦竿咦扇似耷摘苹果竖我会写慢遇兔安根痛扇最我会写慢遇兔安根痛扇最书写指导：户字头从上、左包围“羽”字，底部“羽”字略低。扇shàn我会写笔顺：组词：扇子扇形造句：大象的耳朵就像一把大扇子。音序：S

部首：户结构:半包围书写指导：户字头从上、左包围“羽”字，底部“羽”字略低。扇书写指导：左右平齐。右边“日”居上格、写扁，“又”居下格、稍宽。慢màn我会写笔顺：组词：慢慢快慢造句：过马路的时候要慢慢的。音序：M

部首：忄结构:左右书写指导：左右平齐。右边“日”居上格、写扁，“又”居下格、稍书写指导：走之从左、下包围里面的部分。里面部分横折钩的横段在横中线上。遇yù我会写笔顺：组词：遇到遇见造句：昨天在菜市场我遇到了老师。音序：Y

部首：辶结构:半包围书写指导：走之从左、下包围里面的部分。里面部分横折钩的横段在书写指导：斜刀头居上居中；“口”稍扁；第六笔撇从“口”中穿出。兔tù我会写笔顺：组词：兔子白兔造句：小兔子蹦蹦跳跳真可爱。音序：T

部首：结构:上下书写指导：斜刀头居上居中；“口”稍扁；第六笔撇从“口”中穿出书写指导：“女”的撇点写得撇短点长；横左低右高，起笔和收笔均超出宝盖的宽度。安ān

我会写笔顺：组词：不安安心造句：妈妈的话让小明感到不安。音序：A

部首：宀结构:上下书写指导：“女”的撇点写得撇短点长；横左低右高，起笔和收笔均书写指导：病字旁从上、左包围里面的部分，底部齐平；首笔点写在竖中线上。痛tòng我会写笔顺：组词：头痛心痛造句：这件事让老师很头痛。音序：T

部首：疒结构:半包围书写指导：病字旁从上、左包围里面的部分，底部齐平；首笔点写在耷拉：下垂。兔子的耳朵耷拉着。词语解释耷拉：下垂。兔子的耳朵耷拉着。词语解释心烦：心里烦躁或烦闷。不开心的状态。心烦：心里烦躁或烦闷。不开心的状态。散步：随便走走；一种锻炼身体的方式。散步：随便走走；一种锻炼身体的方式。赶跑：强迫移居或强行驱除。赶跑：强迫移居或强行驱除。自言自语：自己和自己说话；独自低声说话。自言自语：自己和自己说话；独自低声说话。读课文，说说大象有什么特点？大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。比喻读课文，说说大象有什么特点？大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷一、读一读，给加点的字选择正确的读音。扇子（

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再读课文，说说大家都是怎样说大象的耳朵的。再读课文，说说大家都是怎样说大象的耳朵的。

大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。比喻耳朵大特征大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。比喻耳朵大特征咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？我生来就是这样啊。这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？我生来就是这样啊。

大象这个时候觉得自己的耳朵没问题，因为他知道自己的耳朵天生就是耷拉着的。大象说：“我生来就是这样啊。”大象这个时候觉得自己的耳朵没问题，因为

你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。朗读指导：“竖着”“一定”要重读，读出小兔子非常肯定的语气。你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。朗

大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？

小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。后来，大象又遇到了小羊。大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？小鹿、小马

大象本来觉得自己的耳朵没问题，可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵，这时大象心里是怎么想的呢？再读课文，找出相关语句读一读。大象本来觉得自己的耳朵没问题，可是小羊、小鹿、大象为什么“不安”呢？大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

大象这时也开始怀疑是自己的耳朵有毛病，他想让自己的耳朵竖起来。大象为什么“不安”呢？大象也不安起来，他自言自语地说

怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就

大象想尽了办法把耳朵竖起来，可是又发生了什么呢？大象想尽了办法把耳朵竖起来，可是又发生了什么呢可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。拟人后果很糟糕可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面

大象最后是怎么做的呢？大象的耳朵有什么作用呢？大象最后是怎么做的呢？最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。朗读指导：“只要……就……”强调了大象耳朵的作用，应读得重一些，读出大象的高兴。最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”“还是”表明大象终于想通了，明白了不要盲目学习别人，自己与别人不一样。大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。

请你结合实际，说说你如何理解“人家是人家，我是我”这句话？课后第三题每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。比如：小红短跑很好，一百米能跑15秒的好成绩。我没有她跑得快，但是我画画很好，我不会盲目的练习跑步而放弃画画。请你结合实际，说说你如何理解“人家是人家，我是

假如后来大象又遇到小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物，他会对他们说什么？

你们都说错了，我的耳朵就是和你们不一样，这不是有毛病，这样的耳朵才适合我。假如后来大象又遇到小兔子、小羊、小鹿、小马等小

这个故事告诉我们：每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。这个故事告诉我们：每个人都有和别人不一样的地大象的耳朵起因——大象的耳朵耷拉着经过结果——大象将耳朵重新耷拉下来板书设计小动物们说大象耳朵有毛病——大象不安大象将耳朵撑起来，带来烦恼——大象头痛、心烦正确对待别人的看法，不要盲目改变自己。大象的耳朵起因——大象的耳朵耷拉着经过结果——大象将耳朵重新一、给下列字组词。安（）慢（）痛（）最（）遇（）根（）安全快慢痛苦最大遇见树根一、给下列字组词。安（）慢（）痛二、选择正确地词语填空。1.大象正在路上（）地散步。2.春天来了天气（）热了。慢慢渐渐慢慢渐渐二、选择正确地词语填空。1.大象正在路上（）地散邯郸学步据说赵国邯郸人走路的姿态很好看,动作非常优雅、轻盈。燕国有一个少年听说后,非常羡慕邯郸人,就走了很远的路去邯郸,想学习邯郸人走路的方法。刚开始,他整天站在街头,仔细研究每个人走路的姿态,再慢慢模仿他们,可是都没有成功。后来,他想他之所以不能成功，可能是因为受到过去走路方法的影响,于是，他决定忘掉以前走路的方法。从此,他更加专心地研究邯郸人走路的姿态。不过,不管他再怎么努力,还是学不会,后来他只好放弃。邯郸学步据说赵国邯郸人走路的姿态很好看,动作非常优雅最后,他不但没有学会邯郸人走路的方法,而且把自己以前走路的方法也忘得一干二净,不知道该怎么走路了,只好一路爬着回去。当别人看到他的样子,都忍不住笑话他。最后,他不但没有学会邯郸人走路的方法,而且把自己以前最新部编人教版语文二年级下册第7单元《大象的耳朵》优质课件最新部编人教版语文二年级下册第7单元《大象的耳朵》优质课件最新2021-2022部编版语文二年级下册教学计划（含教学进度表）一、学情分析：我班有51个学生，在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，平时说话不注意平、翘舌音和前后鼻音，普通话语欠规范，音近或形近的生字常常混淆；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还指读、唱读的不良习惯。有个别学困生，他们拼音识字落下许多，学习起来相当困难，教师辅导的时间很有限，这给辅差工作带来了很大的困难。本学期将在这个方面突破。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。新学期，要在读、写、练说话各方面下功夫，让学生在语文学习方面有全面的提高。二、教学目标：1、认字420个，写字230个。2、学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。3、掌握字的间架结构和书写规则。4、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自