式微-子衿修正版课件_第1页
式微-子衿修正版课件_第2页
式微-子衿修正版课件_第3页
式微-子衿修正版课件_第4页
式微-子衿修正版课件_第5页
已阅读5页,还剩39页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

式微子衿修正版21、静念园林好,人间良可辞。22、步步寻往迹,有处特依依。23、望云惭高鸟,临木愧游鱼。24、结庐在人境,而无车马喧;问君何能尔?心远地自偏。25、人生归有道,衣食固其端。式微子衿修正版式微子衿修正版21、静念园林好,人间良可辞。22、步步寻往迹,有处特依依。23、望云惭高鸟,临木愧游鱼。24、结庐在人境,而无车马喧;问君何能尔?心远地自偏。25、人生归有道,衣食固其端。詩经邶风式《诗经》简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,本称“诗”,汉代时被儒家奉为经典,才称《诗经》,收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌,又称“诗三百”。农民职业教育培训是提高农村劳动者素质、推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径。在新的形势下,做好农村职业教育培训工作,对提高农民科技文化水平,增强就业创业能力,开发农村人力资源,转移农村剩余劳动力、增加农民收入,推动农村技术进步,提高劳动者素质,进而推动农村经济发展有重要作用。现将当前农民教育培训的发展条件、问题及对策探讨如下。1农民教育培训工作的有利条件1.1农民教育培训的政策支持力度越来越强党的十七届三中全会和近10年的中央一号文件都对农民教育培训提出明确要求,并出台相应的支持政策,农民教育培训成为党和国家“三农”政策的重要内容。1.2农民职业教育培训的财政投入越来越大近年来,国家陆续在多方面增加了对农民教育培训的投入,在全日制教育方面,对中等职业学校全日制农村籍学生给予生活补助,逐步实行中等职业教育免费。各级政府也加大了对农民教育培训的投入力度。1.3部门和社会各界参与者越来越多当前,全社会关心和支持农民教育培训的氛围浓厚,中央各有关部委、社团组织和企事业单位,都在通过不同方面、采取不同措施加强对广大农民的教育培训,初步形成全社会多部门齐抓共管的新格局。1.4农民对培训的要求越来越强烈随着现代农业和社会主义新农村建设步伐的加快,农村出现许多新的经济增长点和新的发展空间,农业的功能也得到很大的拓展,农民学习并运用新知识、新技术致富的意愿也越来越强烈。2农民职业教育培训存在的问题2.1农民主动学习的意识缺乏当代农民作为农民教育的主要对象,不仅要获得文化知识和实用技术,还要将这些知识和技术转化成为经济成果和生产效益,而且还要提高政治思想修养,提高理解和应用法律法规的能力。但当前农民主动学习的意识,特别是“理念教育”和“素质教育”,尤为缺乏[1]。2.2重培训形式、轻培训内容主办单位在对农民教育与培训的过程中,过分注重形式,而忽视教育与培训内容,虽然采取了许多方法,都是以培训和科技推广为主要内容,但从实际效果来看,往往是形式上花费的人力物力多,由于缺乏系统的教育计划和时间安排,加上对农民教育和培训内容的针对性研究不够,重理论、轻技能,重培训、轻教育,在安排上也不合理,因而收效总是不尽如人意。2.3农民教育培训网络尚未形成由于我国是一个农业大国,农村人口约为8亿人,现有的农民职业教育机构相对于我国庞大的农民数量,其教育工作仍有相当大的难度。而且目前我国农民教育的机构太单一,主要以正式教育机构为主,缺少其他教育和培训机构。由于我国许多县、乡2级财政十分困难,再加上人员编制的限制,几乎有1/2的地方将农民学校和乡镇成人文化技术学校撤销或合并到职业学校、其他部门,使农民教育的机构不仅在数量上减少,形式更加单一[2]。3加强农民职业教育培训的对策农民职业教育培训工作,必须坚持把农民是否需要、农民是否接受、农民是否满意,作为衡量农民教育培训效果好坏、质量高低的标准,要围绕提高教育培训的质量和效果,不断探索农民职业教育培训的新机制和新措施,推动农民职业教育培训工作不断取得实效。3.1建立完善农村职业教育培训体系,夯实农村基础教育,为农村经济社会发展提供智力支持和人才保障3.1.1加快发展面向农村的职业教育。加强基础教育、职业教育和成人教育统筹,促进农科教结合;健全县域职业教育网络,强化职业教育的统筹协调和综合利用,增强服务“三农”的能力。不断提高教育教学质量和水平,着力提高未来劳动者的综合素质。要加强对农村教育的投入,优化农村教育资源,改善办学条件,加大农村职业教育培训力度,全面提高教育质量[3]。3.1.2加强政府主导作用,引领农村职业教育发展。要发挥政府的投资主体作用,使农村职业教育发展所需要的各项资金能够及时到位,确保开展农民培训所需要的各项投入。同时重视发挥政府在引导农民转移就业中的作用,为农村劳动力实现转移就业提供保障。3.1.3重视提高农民参与职教培训的积极性。第一,努力提高农民的基础文化水平。要着力提高农民朋友在对待教育培训上的新农民意识。通过加强学习、主动学习,不断更新思想观念,使农户乐于接受并能够较好地适应变革;提高现有劳动者的素质,重视农村基础教育,重视后继农民基本文化素质的提升。第二,提高农民接受职业教育的投资收益比率。加强对农民从事生产和多种经营的技术指导和信息科技支持,为农民把科技知识转化为收益提供保障,通过提高受培训农民的收入水平,实现职业教育对增加收入的促进作用。第三,要提高对接受职教培训农民的社会认可度。对接受职业教育培训的劳动力颁发专门的培训证书,实施“绿色证书”制度,提高社会的认可度,使农民在具体的工作中能够从中直接受益并感受到其重要性,这也是间接促进农民接受职教培训的一个动力。第四,对接受职教培训的农民给予相应的补贴。农民是否选择接受培训的一个重要影响因素是接受培训机会成本的大小,适当地对其进行补助,减少机会成本,农民考虑接受培训的可能性则会更大。3.2坚持形式与内容结合,注重农民教育的实际效果要坚持形式与内容的统一,完善培训内容[4-5]。根据农民的不同需要和接受能力安排相应的培训内容,在采取多种方式、方法的基础上,认真调查分析农民的学习需求和培训需求,作好培训规划,丰富培训内容,使培训更具有针对性。还应该培养农民的创新能力和创业意识,使其在不断的学习中提升自身能力,实现农村经济发展由输血到造血的转变,这也是农村职业教育发展的更高要求。3.3坚持学历教育与非学历教育并重,着力提高农民的知识水平、科技能力和劳动技能农民教育必须坚持开展对农民的学历教育,这是由我国农村劳动力文化素质状况所决定的。要多开展针对青年农民、基层干部及后备人员的学历教育,以培养农村基层留得住、用得上的高素质人才[6]。目前,农业生产需要约1.7亿个劳动力,大约有1.5亿个富余劳动力,而且每年新增劳动力为600多万个。对大量富余劳动力的转移,也需要对他们进行技术培训,以提高农民的科技水平,增强农民的就业创业能力,这也是农民教育的一项重要任务。因此,农民教育必须坚持学历教育与非学历教育并重,一方面,提高农村人口的文化素质和学历水平;另一方面,增强农民的科技能力,提高农民的技术水平,帮助实现剩余劳动力的顺利转移,促进农民增产、增收[7]。3.4坚持以科技为动力,实施致富工程农民的科技教育应遵循以市场为主导,以农民为主体,以科技运用为主线,从实用技术培训入手,以新技术培训为内容,以实用技术推广为目的,由此来推动技术、科学的普及教育。农民科技教育的实施途径,应根据农业产业化经营和经济、产业结构调整的要求,按区域布局、专业化生产的要求,引入适合当地主导产业和产品的科技项目,以此为纽带,开展产供销培训服务活动,建立产前、产中、产后的科技服务体系,培养一批科技示范户、带头人和技术骨干。4在英语课堂教学过程中,提问是一种常用的手段,通过提问,教师可以了解学生的学习情况,通过提问,教师还可以清楚学生的口语表达能力,同时吸引学生注意力,使学生参与到课堂教学之中,对学生进行适当的启发与引导,由此可见,提问是一种有效的课堂互动形式,在教学中发挥了重要的作用。但是,在实际教学中,提问教学存在一定的误区,影响了提问效果,需要实施恰当的提问策略,发挥提问的重要作用。一、农村英语教学中存在的误区目前英语教学效果不佳是一个常态问题,教师具备提问意识,在课堂教学中也普遍广泛应用提问策略,但是在农村英语教学中,提问策略的应用存在较多误区,影响了提问策略的有效应用,影响了英语教学效果的提升。农村英语教学中存在的误区主要体现在以下几个方面。(一)错将多问等同于高效目前,教师存在错误的认识,认为只要多问多答,就可以达到理想的教学效果,就可以实现高效教学,在此情况下,教师会提出较多的问题,甚至有些问题是无意义的问题,不仅会使学生产生厌烦感,还会影响学生学习的积极性,无法真正提升学生思考能力,无法锻炼学生思维,失去提问的意义。除此之外,教师的提问过于形式化,在公开课上,教师会提出一系列准确恰当的问题,呈现出学生积极参与的画面,但是,在日常教学中,无法准确地应用,过于形式化,无法达到理想的教学效果。(二)错认为引导就是发展在教师提问过程中,部分问题超出了学生的认知水平,在教师提出问题后,会出现冷场现象,问而不答,场面十分尴尬,在此情况下,教师会利用一切机会引导学生回答问题,但是同时,学生的思维会受到限制,教师代替了学生的主体地位,学生的创新性被遏制,学生英语学习的过于呆板,不利于学生个体语言思维发展。二、农村小学英语教学中的提问策略(一)提高教师自身素质水平教师的素质能力直接关系到学生的学习效果,因此,提高教师自身素质水平,是有效进行提问的关键,在农村英语教学中发挥了重要的作用。提高教师自身素质水平需要注意以下几点。首先,需要转变教师观念,使教师意识到恰当提问的重要性,避免进行形式化提问,通过转变教师观念,可以转变教师行为,从而确保提问的精确性,合理性与科学性,避免形式化教学,以免影响学生学习的积极性。其次,需要加大培训力度,随着时代的快速发展,对教师的要求也越来越高,教师需要不断学习,不断积累经验,不断丰富自己,才能够达到理想的教学效果,才能够提升自身素质水平,因此,需要对教师进行针对性培训,提升教师的素质,丰富教师知识,提升教师授课能力,促使教师能够有效应用提问策略,发挥提问策略的优势。最后,组织教师外出学习,交流经验,通过外出学习,可以开阔视野,转变观念,提升自身专业素养。(二)创设教学情境,进行高效提问在农村英语教学过程中,学生对英语知识接触晚,父母对英语的重视程度不够,学生基础薄弱,学习兴趣与学习效率较低,为解决此问题,需要创设教学情境,营造趣味性教学氛围,利用高效的提问调动学生学习积极性,为学生的学习创造有利的条件。创设教学情境、进行高效提问需要注意以下几点。第一,创设趣味情境,小学生学习的动力主要来自于趣味教学内容,基于此,教师需要创设趣味情境,将英语知识与趣味的图画、视频、儿歌、音乐、故事等内容相结合,唤醒学生学习的内驱力,促进学生主动参与到教学之中,在趣味情境下积极思考,回答问题。第二,创设贴近学生生活的、符合学生年龄特征的情境,使学生在生活情境下学习,合理运用语言、促进学生思考,在情境下进行恰当的提问,提高提问质量。例如,在学习AttheZoo时,教师可以为学生呈现动物园中动物的图片,为学生创设趣味情境,通过图片、故事进行高效提问,引导学生学习,了解动物园中各种动物的英文,达到理想的教学效果。(三)明确教学目标,促进学生思维发展在英语教学过程中,锻炼学生思维,培养学生英语思维是教学的主要目的,教师需要明确教学目标,恰当安排教学流程,制定合理的教学计划、促进学生思维发展,提升学生的英语水平,达到事半功倍的农村英语教学效果。明确教学目标,促进学生思维发展需要注意以下几点。第一,提出开放性问题,引导学生思考问题、解决问题,利用问题激起学生思维的活化,促进学生思维发展,使学生勤思考、勤锻炼。第二,选择恰当的问题,合理安排时间,思考是一个过程,教师在提问后需要给予学生思考的时间,使学生可以开拓大脑,积极思考,在思考中锻炼思维达到促进学生思维发展的目的。以学习“Howmuch”为例,本节课的主要目的就是使学生掌握询问价格,回答金钱数,因此,在提问过程中需要明确教学目标,围绕教学目标展开提问,在提问中促进学生思维发展。(四)注重语言规律,进行课堂预设注重语言规律,进行课堂预设是有效实施提问策略的关键。众所周知,语言的学习需要经历三个阶段,分别是语言的输入、语言的输出以及语言的练习,通过语言规律可知,问题的设计并不是越多越好,而是需要掌握提问的时机,选择恰当的问题,提高提问质量,从而达到理想的教学效果。由此可见,注重语言规律,进行课堂预设十分重要,是确保提问质量,构建高效课堂的关键。总而言之,分析农村英语教学中提问策略的应用具有重要的意义,是提高英语教学质量,激发学生英语学习兴趣,有效进行师生互动的关键。通过明确教学目标、注重语言规律,创设教学情境可以提高英语教学质量,进行高效的提问,提高英语教学质量。?⒖嘉南祝?[1]冯倩.农村小学英语高效课堂之我见[J].中国教育技术装备,2009(25):119.[2]闫琳.试论浅谈农村小学英语学习兴趣的培养[J].亚太教育.2016(15):9.式微子衿修正版21、静念园林好,人间良可辞。式微子衿修正1詩经邶风式詩经邶风式2式微-子衿修正版课件3式微-子衿修正版课件4式微-子衿修正版课件5式微-子衿修正版课件6《郑风》简介《郑风》,是《诗经》十五国风之一,共21首,多为情诗,先秦时代郑地民间民歌。周宣王二十二年封其弟姬友于郑,是为郑桓公。春秋时代郑国的统治区大致包括今河南的中西东部和山西、山东、安徽、江苏、陕西的一些地方。“郑风”就是这个区域的诗。《郑风》简介7式微式微,胡不归?微君之故,胡为乎中露?●式微式微,胡不归?微君之躬,胡为乎泥中?式微式微,胡不归?8W式微式微,胡不归?微君之故,胡为乎中露?式:发语词。微:(日光)衰微,黄昏或曰天黑。胡:何,为什么。微:(如果)不是。君:这里指贵族统治者。微君:如果不是君主。中露:即露中,露水中。倒文以协韵。天黑了,天黑了,为什么还不回家?如果不是为君主,何以还在露水中!W式微式微,胡不归?9W式微式微,胡不归?微君之躬,胡为乎泥中?微君之躬:(如果)不是为了养活你们。躬,身体。天黑了,天黑了,为什么还不回家?如果不是为君主,何以还在泥浆中W式微式微,胡不归?10微析全诗只有短短二章,都以“式微,式微,胡不归”起调:天黑了,天黑了,为什么还不回家?诗人紧接着便交待了原因:“微君之故,胡为乎中露”;“微君之躬,胡为乎泥中”。意思是说,为了君主的事情,为了养活他们的贵体,才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。然而《式微》诗上下二章只变换了两处文字,但就在这巧妙的变换中,体现出了作者用词的独具匠心章“微君之故”和二章“微君之躬”。上下章只变换“故”“躬”两字,却使诗歌语义饱满、押韵和谐。“微君之故”,释为:“我若非以君之故”;“微君之躬”,躬,身也。故“躬”即自身也,也即“君”。“微君之躬”即“我若无君”。上章言“我若非以君之故”,下章言“我若无君”。上下章表达相同的意思却运用不同的字眼,把作者委婉含蓄的感情表微析11式微-子衿修正版课件12式微-子衿修正版课件13式微-子衿修正版课件14式微-子衿修正版课件15式微-子衿修正版课件16式微-子衿修正版课件17式微-子衿修正版课件18式微-子衿修正版课件19式微-子衿修正版课件20式微-子衿修正版课件2141、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间,才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话,只需要教育;而要挑战别人所说的话,则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜22式微子衿修正版21、静念园林好,人间良可辞。22、步步寻往迹,有处特依依。23、望云惭高鸟,临木愧游鱼。24、结庐在人境,而无车马喧;问君何能尔?心远地自偏。25、人生归有道,衣食固其端。式微子衿修正版式微子衿修正版21、静念园林好,人间良可辞。22、步步寻往迹,有处特依依。23、望云惭高鸟,临木愧游鱼。24、结庐在人境,而无车马喧;问君何能尔?心远地自偏。25、人生归有道,衣食固其端。詩经邶风式《诗经》简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,本称“诗”,汉代时被儒家奉为经典,才称《诗经》,收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌,又称“诗三百”。农民职业教育培训是提高农村劳动者素质、推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径。在新的形势下,做好农村职业教育培训工作,对提高农民科技文化水平,增强就业创业能力,开发农村人力资源,转移农村剩余劳动力、增加农民收入,推动农村技术进步,提高劳动者素质,进而推动农村经济发展有重要作用。现将当前农民教育培训的发展条件、问题及对策探讨如下。1农民教育培训工作的有利条件1.1农民教育培训的政策支持力度越来越强党的十七届三中全会和近10年的中央一号文件都对农民教育培训提出明确要求,并出台相应的支持政策,农民教育培训成为党和国家“三农”政策的重要内容。1.2农民职业教育培训的财政投入越来越大近年来,国家陆续在多方面增加了对农民教育培训的投入,在全日制教育方面,对中等职业学校全日制农村籍学生给予生活补助,逐步实行中等职业教育免费。各级政府也加大了对农民教育培训的投入力度。1.3部门和社会各界参与者越来越多当前,全社会关心和支持农民教育培训的氛围浓厚,中央各有关部委、社团组织和企事业单位,都在通过不同方面、采取不同措施加强对广大农民的教育培训,初步形成全社会多部门齐抓共管的新格局。1.4农民对培训的要求越来越强烈随着现代农业和社会主义新农村建设步伐的加快,农村出现许多新的经济增长点和新的发展空间,农业的功能也得到很大的拓展,农民学习并运用新知识、新技术致富的意愿也越来越强烈。2农民职业教育培训存在的问题2.1农民主动学习的意识缺乏当代农民作为农民教育的主要对象,不仅要获得文化知识和实用技术,还要将这些知识和技术转化成为经济成果和生产效益,而且还要提高政治思想修养,提高理解和应用法律法规的能力。但当前农民主动学习的意识,特别是“理念教育”和“素质教育”,尤为缺乏[1]。2.2重培训形式、轻培训内容主办单位在对农民教育与培训的过程中,过分注重形式,而忽视教育与培训内容,虽然采取了许多方法,都是以培训和科技推广为主要内容,但从实际效果来看,往往是形式上花费的人力物力多,由于缺乏系统的教育计划和时间安排,加上对农民教育和培训内容的针对性研究不够,重理论、轻技能,重培训、轻教育,在安排上也不合理,因而收效总是不尽如人意。2.3农民教育培训网络尚未形成由于我国是一个农业大国,农村人口约为8亿人,现有的农民职业教育机构相对于我国庞大的农民数量,其教育工作仍有相当大的难度。而且目前我国农民教育的机构太单一,主要以正式教育机构为主,缺少其他教育和培训机构。由于我国许多县、乡2级财政十分困难,再加上人员编制的限制,几乎有1/2的地方将农民学校和乡镇成人文化技术学校撤销或合并到职业学校、其他部门,使农民教育的机构不仅在数量上减少,形式更加单一[2]。3加强农民职业教育培训的对策农民职业教育培训工作,必须坚持把农民是否需要、农民是否接受、农民是否满意,作为衡量农民教育培训效果好坏、质量高低的标准,要围绕提高教育培训的质量和效果,不断探索农民职业教育培训的新机制和新措施,推动农民职业教育培训工作不断取得实效。3.1建立完善农村职业教育培训体系,夯实农村基础教育,为农村经济社会发展提供智力支持和人才保障3.1.1加快发展面向农村的职业教育。加强基础教育、职业教育和成人教育统筹,促进农科教结合;健全县域职业教育网络,强化职业教育的统筹协调和综合利用,增强服务“三农”的能力。不断提高教育教学质量和水平,着力提高未来劳动者的综合素质。要加强对农村教育的投入,优化农村教育资源,改善办学条件,加大农村职业教育培训力度,全面提高教育质量[3]。3.1.2加强政府主导作用,引领农村职业教育发展。要发挥政府的投资主体作用,使农村职业教育发展所需要的各项资金能够及时到位,确保开展农民培训所需要的各项投入。同时重视发挥政府在引导农民转移就业中的作用,为农村劳动力实现转移就业提供保障。3.1.3重视提高农民参与职教培训的积极性。第一,努力提高农民的基础文化水平。要着力提高农民朋友在对待教育培训上的新农民意识。通过加强学习、主动学习,不断更新思想观念,使农户乐于接受并能够较好地适应变革;提高现有劳动者的素质,重视农村基础教育,重视后继农民基本文化素质的提升。第二,提高农民接受职业教育的投资收益比率。加强对农民从事生产和多种经营的技术指导和信息科技支持,为农民把科技知识转化为收益提供保障,通过提高受培训农民的收入水平,实现职业教育对增加收入的促进作用。第三,要提高对接受职教培训农民的社会认可度。对接受职业教育培训的劳动力颁发专门的培训证书,实施“绿色证书”制度,提高社会的认可度,使农民在具体的工作中能够从中直接受益并感受到其重要性,这也是间接促进农民接受职教培训的一个动力。第四,对接受职教培训的农民给予相应的补贴。农民是否选择接受培训的一个重要影响因素是接受培训机会成本的大小,适当地对其进行补助,减少机会成本,农民考虑接受培训的可能性则会更大。3.2坚持形式与内容结合,注重农民教育的实际效果要坚持形式与内容的统一,完善培训内容[4-5]。根据农民的不同需要和接受能力安排相应的培训内容,在采取多种方式、方法的基础上,认真调查分析农民的学习需求和培训需求,作好培训规划,丰富培训内容,使培训更具有针对性。还应该培养农民的创新能力和创业意识,使其在不断的学习中提升自身能力,实现农村经济发展由输血到造血的转变,这也是农村职业教育发展的更高要求。3.3坚持学历教育与非学历教育并重,着力提高农民的知识水平、科技能力和劳动技能农民教育必须坚持开展对农民的学历教育,这是由我国农村劳动力文化素质状况所决定的。要多开展针对青年农民、基层干部及后备人员的学历教育,以培养农村基层留得住、用得上的高素质人才[6]。目前,农业生产需要约1.7亿个劳动力,大约有1.5亿个富余劳动力,而且每年新增劳动力为600多万个。对大量富余劳动力的转移,也需要对他们进行技术培训,以提高农民的科技水平,增强农民的就业创业能力,这也是农民教育的一项重要任务。因此,农民教育必须坚持学历教育与非学历教育并重,一方面,提高农村人口的文化素质和学历水平;另一方面,增强农民的科技能力,提高农民的技术水平,帮助实现剩余劳动力的顺利转移,促进农民增产、增收[7]。3.4坚持以科技为动力,实施致富工程农民的科技教育应遵循以市场为主导,以农民为主体,以科技运用为主线,从实用技术培训入手,以新技术培训为内容,以实用技术推广为目的,由此来推动技术、科学的普及教育。农民科技教育的实施途径,应根据农业产业化经营和经济、产业结构调整的要求,按区域布局、专业化生产的要求,引入适合当地主导产业和产品的科技项目,以此为纽带,开展产供销培训服务活动,建立产前、产中、产后的科技服务体系,培养一批科技示范户、带头人和技术骨干。4在英语课堂教学过程中,提问是一种常用的手段,通过提问,教师可以了解学生的学习情况,通过提问,教师还可以清楚学生的口语表达能力,同时吸引学生注意力,使学生参与到课堂教学之中,对学生进行适当的启发与引导,由此可见,提问是一种有效的课堂互动形式,在教学中发挥了重要的作用。但是,在实际教学中,提问教学存在一定的误区,影响了提问效果,需要实施恰当的提问策略,发挥提问的重要作用。一、农村英语教学中存在的误区目前英语教学效果不佳是一个常态问题,教师具备提问意识,在课堂教学中也普遍广泛应用提问策略,但是在农村英语教学中,提问策略的应用存在较多误区,影响了提问策略的有效应用,影响了英语教学效果的提升。农村英语教学中存在的误区主要体现在以下几个方面。(一)错将多问等同于高效目前,教师存在错误的认识,认为只要多问多答,就可以达到理想的教学效果,就可以实现高效教学,在此情况下,教师会提出较多的问题,甚至有些问题是无意义的问题,不仅会使学生产生厌烦感,还会影响学生学习的积极性,无法真正提升学生思考能力,无法锻炼学生思维,失去提问的意义。除此之外,教师的提问过于形式化,在公开课上,教师会提出一系列准确恰当的问题,呈现出学生积极参与的画面,但是,在日常教学中,无法准确地应用,过于形式化,无法达到理想的教学效果。(二)错认为引导就是发展在教师提问过程中,部分问题超出了学生的认知水平,在教师提出问题后,会出现冷场现象,问而不答,场面十分尴尬,在此情况下,教师会利用一切机会引导学生回答问题,但是同时,学生的思维会受到限制,教师代替了学生的主体地位,学生的创新性被遏制,学生英语学习的过于呆板,不利于学生个体语言思维发展。二、农村小学英语教学中的提问策略(一)提高教师自身素质水平教师的素质能力直接关系到学生的学习效果,因此,提高教师自身素质水平,是有效进行提问的关键,在农村英语教学中发挥了重要的作用。提高教师自身素质水平需要注意以下几点。首先,需要转变教师观念,使教师意识到恰当提问的重要性,避免进行形式化提问,通过转变教师观念,可以转变教师行为,从而确保提问的精确性,合理性与科学性,避免形式化教学,以免影响学生学习的积极性。其次,需要加大培训力度,随着时代的快速发展,对教师的要求也越来越高,教师需要不断学习,不断积累经验,不断丰富自己,才能够达到理想的教学效果,才能够提升自身素质水平,因此,需要对教师进行针对性培训,提升教师的素质,丰富教师知识,提升教师授课能力,促使教师能够有效应用提问策略,发挥提问策略的优势。最后,组织教师外出学习,交流经验,通过外出学习,可以开阔视野,转变观念,提升自身专业素养。(二)创设教学情境,进行高效提问在农村英语教学过程中,学生对英语知识接触晚,父母对英语的重视程度不够,学生基础薄弱,学习兴趣与学习效率较低,为解决此问题,需要创设教学情境,营造趣味性教学氛围,利用高效的提问调动学生学习积极性,为学生的学习创造有利的条件。创设教学情境、进行高效提问需要注意以下几点。第一,创设趣味情境,小学生学习的动力主要来自于趣味教学内容,基于此,教师需要创设趣味情境,将英语知识与趣味的图画、视频、儿歌、音乐、故事等内容相结合,唤醒学生学习的内驱力,促进学生主动参与到教学之中,在趣味情境下积极思考,回答问题。第二,创设贴近学生生活的、符合学生年龄特征的情境,使学生在生活情境下学习,合理运用语言、促进学生思考,在情境下进行恰当的提问,提高提问质量。例如,在学习AttheZoo时,教师可以为学生呈现动物园中动物的图片,为学生创设趣味情境,通过图片、故事进行高效提问,引导学生学习,了解动物园中各种动物的英文,达到理想的教学效果。(三)明确教学目标,促进学生思维发展在英语教学过程中,锻炼学生思维,培养学生英语思维是教学的主要目的,教师需要明确教学目标,恰当安排教学流程,制定合理的教学计划、促进学生思维发展,提升学生的英语水平,达到事半功倍的农村英语教学效果。明确教学目标,促进学生思维发展需要注意以下几点。第一,提出开放性问题,引导学生思考问题、解决问题,利用问题激起学生思维的活化,促进学生思维发展,使学生勤思考、勤锻炼。第二,选择恰当的问题,合理安排时间,思考是一个过程,教师在提问后需要给予学生思考的时间,使学生可以开拓大脑,积极思考,在思考中锻炼思维达到促进学生思维发展的目的。以学习“Howmuch”为例,本节课的主要目的就是使学生掌握询问价格,回答金钱数,因此,在提问过程中需要明确教学目标,围绕教学目标展开提问,在提问中促进学生思维发展。(四)注重语言规律,进行课堂预设注重语言规律,进行课堂预设是有效实施提问策略的关键。众所周知,语言的学习需要经历三个阶段,分别是语言的输入、语言的输出以及语言的练习,通过语言规律可知,问题的设计并不是越多越好,而是需要掌握提问的时机,选择恰当的问题,提高提问质量,从而达到理想的教学效果。由此可见,注重语言规律,进行课堂预设十分重要,是确保提问质量,构建高效课堂的关键。总而言之,分析农村英语教学中提问策略的应用具有重要的意义,是提高英语教学质量,激发学生英语学习兴趣,有效进行师生互动的关键。通过明确教学目标、注重语言规律,创设教学情境可以提高英语教学质量,进行高效的提问,提高英语教学质量。?⒖嘉南祝?

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论