最新部编版六年级语文下册《5-鲁滨逊漂流记(节选)》教学课件

第1课时第2课时第1课时第2课时5

鲁滨逊漂流记（节选）第1课时5鲁滨逊漂流记（节选）第1课时了解背景在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？英国作家笛福给我们的回答是“能”。了解背景在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？英十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔科克随身只带了一点武器与一本书。十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来。直到四年以后，航海的人们发现了他……弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了，这部小说被后人1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。那位才华横溢的作家便是丹尼尔·笛福，那部经典之作便是脍炙人口的《鲁滨逊漂流记》。尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。那位才华横溢的作家走进作者丹尼尔·笛福（1660—1731），是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之父”。他书中的主人公聪明机智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，情节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境。走进作者丹尼尔·笛福（1660—1731），是十八世初读感知自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。指名读生词，纠正字音。初读感知自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上流落

凄凉

寂寞

恐惧

倒霉

忧伤书籍

处境

理智

控制

心平气和

抛弃

重见天日

防御

侵袭

倾覆宽慰

深重

困境

焉知非福流落凄凉寂寞恐惧倒霉忧伤书籍处境默读故事，思考：课文讲了一件什么事？课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。默读故事，思考：课文讲了一件什么事？课文讲述了航海如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？崩溃害怕新奇自信如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？崩溃害怕新奇自信一边读一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢的符号标出来，在课文旁边做好批注。一边读一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情聚焦指导在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊做了哪几件事情呢？鲁滨逊做的事流落荒岛建房定居养牧种植救野人为伴回到英国聚焦指导在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊做了哪几件鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？课文的后面一部分是精彩片段节选，这一部分是采用什么形式讲述的？勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难。鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样我们通过朗读、小组合作交流，初步了解了课文的写作顺序。下节课，我们将深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上的境遇和心情，学习作者的写作方法。总结我们通过朗读、小组合作交流，初步了解了课文的写作顺序第2课时研读梗概从梗概中，我们可以看出小说的重点部分是什么？默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法做上记号。尝试着把重点部分展开，再讲一讲小说的主要内容。第2课时研读梗概从梗概中，我们可以看出小说的重点部分是什么研读赏析对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分？研读精彩片段：读读片段，你认为什么地方最精彩？为什么这里最精彩？研读赏析对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比，想想精彩片段大致列出来的“好处”和“坏处”，对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带来了什么？鲁滨逊自己是怎样认为的呢？在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。列出来的“好处”和“坏处”，对照读一读，想想这样一个除了鲁滨逊积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩？“我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。”鲁滨逊的语言：除了鲁滨逊积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精把心理活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。作者的写作方式：把心理活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明对比学习对比异同：浏览课文节选片段，与梗概相比，有什么不同？用的是第一人称，更直观地描写了鲁滨逊的所见所感。对比学习对比异同：浏览课文节选片段，与梗概相比，有什用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做，拉近了作者与读者的距离，增强了小说的真实性。小组讨论两种表达方式，说一说：你更喜欢哪一种？为什么？用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做，拓展延伸找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。如果让你选择课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？为什么？拓展延伸找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一

再读梗概部分，猜想小说中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我很想知道他是怎么种、怎么收粮食的？再读梗概部分，猜想小说中还有哪些部分也会很精彩？你还鲁滨逊救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？梗概是以别人的口吻写的，精彩片段却是以鲁滨逊自己的口吻写的，那么原著是以谁的口吻写的？鲁滨逊救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如梗概鲁滨逊漂流记流落荒岛定居荒岛脱离荒岛节选片段生活状态：困难重重理性思考：积极乐观直面现实乐观向上板书设计（节选）梗概鲁流落荒岛节选片段生活状态：困难重重直面现实乐观向上板书通过本节课的学习你有什么收获和体会？你还有什么困惑？

?本课

小

结通过本节课的学习你有什么收获和体会？你还有什么困惑？?总结收获说一说，你这节课有什么收获。总结收获说一说，你这节课有什么收获。1、和同桌说说你今天学习有什么收获？2、老师引导学生归纳本课知识重点。课后反思1、和同桌说说你今天学习有什么收获？课后反思1.

从课后习题中选取；2.

完成练习册本课时的习题.课后作业1.从课后习题中选取；课后作业

今天同学们觉得整堂课表现的怎么样？如果你觉得自己表现的很好，就自己鼓鼓掌吧！今天同学们觉得整堂课表现最新部编版六年级语文下册《5-鲁滨逊漂流记(节选)》教学课件第1课时第2课时第1课时第2课时5

鲁滨逊漂流记（节选）第1课时5鲁滨逊漂流记（节选）第1课时了解背景在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？英国作家笛福给我们的回答是“能”。了解背景在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？英十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔科克随身只带了一点武器与一本书。十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来。直到四年以后，航海的人们发现了他……弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了，这部小说被后人1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。那位才华横溢的作家便是丹尼尔·笛福，那部经典之作便是脍炙人口的《鲁滨逊漂流记》。尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。那位才华横溢的作家走进作者丹尼尔·笛福（1660—1731），是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之父”。他书中的主人公聪明机智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，情节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境。走进作者丹尼尔·笛福（1660—1731），是十八世初读感知自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。指名读生词，纠正字音。初读感知自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上流落

凄凉

寂寞

恐惧

倒霉

忧伤书籍

处境

理智

控制

心平气和

抛弃

重见天日

防御

侵袭

倾覆宽慰

深重

困境

焉知非福流落凄凉寂寞恐惧倒霉忧伤书籍处境默读故事，思考：课文讲了一件什么事？课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。默读故事，思考：课文讲了一件什么事？课文讲述了航海如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？崩溃害怕新奇自信如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？崩溃害怕新奇自信一边读一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢的符号标出来，在课文旁边做好批注。一边读一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情聚焦指导在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊做了哪几件事情呢？鲁滨逊做的事流落荒岛建房定居养牧种植救野人为伴回到英国聚焦指导在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊做了哪几件鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？课文的后面一部分是精彩片段节选，这一部分是采用什么形式讲述的？勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难。鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样我们通过朗读、小组合作交流，初步了解了课文的写作顺序。下节课，我们将深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上的境遇和心情，学习作者的写作方法。总结我们通过朗读、小组合作交流，初步了解了课文的写作顺序第2课时研读梗概从梗概中，我们可以看出小说的重点部分是什么？默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法做上记号。尝试着把重点部分展开，再讲一讲小说的主要内容。第2课时研读梗概从梗概中，我们可以看出小说的重点部分是什么研读赏析对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分？研读精彩片段：读读片段，你认为什么地方最精彩？为什么这里最精彩？研读赏析对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比，想想精彩片段大致列出来的“好处”和“坏处”，对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带来了什么？鲁滨逊自己是怎样认为的呢？在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。列出来的“好处”和“坏处”，对照读一读，想想这样一个除了鲁滨逊积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩？“我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。”鲁滨逊的语言：除了鲁滨逊积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精把心理活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。作者的写作方式：把心理活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明对比学习对比异同：浏览课文节选片段，与梗概相比，有什么不同？用的是第一人称，更直观地描写了鲁滨逊的所见所感。对比学习对比异同：浏览课文节选片段，与梗概相比，有什用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做，拉近了作者与读者的距离，增强了小说的真实性。小组讨论两种表达方式，说一说：你更喜欢哪一种？为什么？用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做，拓展延伸找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。如果让你选择课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？为什么？拓展延伸找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一

再读梗概部分，猜想小说中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我很想知道他是怎么种、怎么收粮食的？