全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件

全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨关节一科王飞河北医科大学第三医院全膝关节置换术(TKA)★全膝关节置换术是关节外科学的重要研究领域★北美每年的TKA数量超过60000例以上,在发达国家是治疗严重膝关节疾病的常规外科重建手术方★随着我国老龄化社会的发展,需要通过关节置换手术治疗的患者将大大增加初中物理给学生的第一感觉是有趣，第二感觉就是学好不易。对于农村初中学困生而言这两种感觉尤为强烈。通常情况下，对这些学困生的矫正常常是基于目的的，即端正学习态度与不断刷题，这一思路有直接效果但持续性不好，笔者以为真正的转化策略，应当首先是确定转化方向，然后去确定转化策略。一、农村初中物理学困生的转化方向学困生转化的第一分析要素，就是要知道学困的原因是什么？农村初中物理学困生的分析有两个基本前提：一是农村背景；二是学科背景。事实证明，农村孩子在物理学习中表现出来的困难原因不外乎这样的几个：一是农村学生本来有着宽阔的生活背景，这原可为物理学习奠定丰富的经验基础，但是由于当前农村空心化现象严重，加上网络信息的冲击，造成了实际上学生的生活视野并不宽阔，因而事实上并没有丰富的经验来支撑物理概念的构建；二是物理概念都是通过具有一定逻辑关系的语言来描述的，学困生语言能力以及逻辑思维常常比较弱，这就造成了物理概念的构建过程不清晰，理解也常常是生硬的。所谓基础不牢，地动山摇，概念不清，规律就不明，利用概念与规律解题就会出现困难。因此，农村初中物理学困生的转化，要紧紧围绕丰富学生生活经验、培养学生语言与逻辑能力这个方向来进行。而这个方向的确定又不是很直接的，比如说要丰富学生的生活经验，怎么办？是不是让学生去观察，去多做家庭小实验就可以了？又如要培养学生的语言能力，是不是多阅读就行了？逻辑思维能力又从哪里来？针对学困生转化这一具体问题，这些问题的回答都需要悉心思考。笔者给出的答案是：学生的生活经验要服务于物理学习，那就必须有针对性地进行观察或做做家庭小实验，这个针对性就是面向具体物理概念的针对性；而这些学困生的语言能力与逻辑思维能力，则最好在物理学科基本概念与故事的阅读中去积淀。有了这一思路，农村初中物理学困生的转化策略也就基本确定了。二、农村初中物理学困生的转化策略结合以上分析，结合具体的教学实例，笔者提出的农村初中物理学困生转化策略是：第一，针对具体物理概念的生活体验。初中物理概念不少是生活经验高度概括后的产物，而有针对性的生活体验可以让学困生支撑起物理概念的构建。笔者在密度概念教学中发现一个问题，即如果根据课本上的探究过程去帮学生建立密度概念，会让学生感觉这个过程特别单调，而学困之生问题就更大。于是笔者就针对这些学困生事先做了一个工作：用几个纸杯和一个大的塑料水槽，在实验室的水池旁，让一个学生用一个纸杯等满一杯水，然后倒入水槽中，每倒一次，分别用m和V表示水槽里的水的质量与体积，于是m和V、2m和2V、3m和3V、4m和4V等，就成为他们每一个人对水槽中水的质量和体积的认知。这个过程中学生有针对性的体验，体验过程中不断地重复同一物质（水）的质量与体积，重复的过程中对它们的关系不断形成认识，于是同一物质的质量与体积的比值为定值就容易成为学生的直觉性经验，这种经验对于密度概念的形成来说，有着重要的支撑作用。第二，基于物理逻辑的学科阅读。理解物理概念与规律需要基本的语言理解与思维能力，而这也是学困生的弱项。在建构阿基米德原理的时候，研究的对象是物体在液体中受到的浮力与物体排开液体重力的关系，人们为什么会想到研究这两者？这两者的关系又是怎样为人们所发现？笔者发现用阿基米德鉴别王冠的故事很有作用，对于这些学困生而言，这个故事的仔细阅读与关系梳理是很重要的：首先，王冠是不是纯金，是无法靠着颜色、软硬这些特性来判断的，而明白这一点，其实可以让学生认识到只有通过学过的密度这一特性才能作出判断；其次，怎样知道王冠的密度呢？这在故事中也是阿基米德遇到的难题，而阿基米德在洗澡时悟到的是什么？或者进一步问“洗澡”的物理意味是什么？而由这个故事引申出去，其与阿基米德原理有什么关系？这就需要将研究的对象转移到“被物体排开液体的重力”上来，即阿基米德洗澡时的灵感源泉――溢出浴缸的水，而思维到了这一步，与探究浮力大小与哪些因素有关的实验中的收集溢出的水并测其重力就有了联系了……在这样的阅读过程中，学困生有机会更清晰地梳理阿基米德原理的得出过程。三、因材施教视角下物理学困生转化以上两点策略是笔者在实践中摸索出来的有一定代表性的思路的产物。在探索的过程中还有一点笔者觉得需要强调，那就是学困生作为一个相对少数的群体，因材施教的原则需要更为注重。尽管农村学困生在物理学习方面出现的困难具有一定的共性，但毕竟每个学生还都有着一些个别的原因，因此在注重整体转化策略运用的时候，还是需要从学生个体的一些特点出发，如有的学生是因态度而困，有的是因方法而困，有的则是因为外界的干扰而困等，解决好这些个别问题并结合面上的转化策略，则可以让转化效果更为明显。【?⒖嘉南住?[1]沈志亮.初中物理学困生转化策略[J].中学物理教学参考，2016（10）：14-15.幼儿教育为一种基础教育模式，能为学校的后期教育提供保障。在近几年不断发展和建设下，我国给予幼儿教育更多投入。但是，在农村地区还存在明显落后，其各个问题的产生影响幼儿的教育质量。因此，为了对其解决，保证幼儿教育工作质量的提升，需要做出相关探讨。一、农村幼儿教育现状农村的幼儿教育设施更为匮乏。基于总体发展情况的分析，农村幼儿教育还无法满足幼儿的上学需要，实际的办学条件较为落后，教学设施较差。专业教师的数量严重不足，其质量相对较低，无法促进幼儿教育发展水平的提升[1]。在幼儿园布局上也不够合理，一些地区没有户外活动场地，无法保证幼儿的健康成长。农村幼儿教育中，师资力量更为薄弱，教师基本素质低。因为农村幼儿教师的学历参差不齐，尽管一些教师接受过专业培训，但其专业方向不对口，未掌握系统的幼儿教育理论，基本能力弱，在实践教学中，无法确保专业的积极发展。农村幼儿教育中，教育者的思想观念较为陈旧，导致其因素的产生，主要是家长的教育观念陈旧，没有认识到幼儿教育的意义，无法渗透准确理念，未充分掌握幼儿的身心发展特点等。幼儿教师的思想观念也较为落后，由于教师的年龄大，他们的思想观念较为落后，未树立科学的教学观念，认为幼儿园的目的是带着孩子玩，未基于孩子的自身发展特点进行，从而影响幼儿的积极发展和进步。管理工作不规范。由于小学化?F象的普遍存在，监督机制的严格缺乏，导致在农村幼儿教育管理工作中不合理。基于调查分析发现，实现的农村幼儿作息时间，都是在小学基础上进行调整，对教师的培训方式较为落后，无法体现出幼儿园的教育特点。在长期发展下，习惯使用小学教育管理，从而导致农村幼儿教育不符合现代社会的发展需求，影响幼儿的健康进步和发展[2]。二、农村幼儿教育的实施措施1.增加对农村幼儿教育的重视加强对农村幼儿教育工作的认识，加大力度对其积极投入。在近几年，虽然农村幼儿教育发展规模不断壮大，但是，对农村幼儿教育工作还存在很多认识不足和面对较大局限性。因为农村教育工作起点低，需要政府的支持，才能对其完善和发展。首先，政府要认识到农村幼儿教育问题，为其提供监管和资金投入，在获得一些经费基础上，维护农村幼儿教育工作的积极发展。也要将该工作纳入到财政预算工作中，基于优惠政策的的使用，为农村幼儿教育提供专项费用，以确保在整体上发挥良好的示范作用。还要促进相关体制的完善性，基于乡镇幼儿园和公办幼儿园的形式，对教学资源进行整合，保证幼儿园布局的合理性，也能在整体上满足发展下的建设需求。还需要对农村幼儿教育工作进行监督，将其纳入到一定管理范围内，针对一些质量不合格、设施不标准的幼儿园，需要对其进行整改。然后，开展广泛的舆论宣传工作，营造良好的农村幼儿教育氛围，基于社会各个方面的支持，保证他们在社会上得以重视。还要在农村地区对幼儿家长进行宣传，使家长产生新的认识，保证他们也能参与到幼儿园是发挥良好的监督作用。最后，在农村幼儿教育工作内部，促使自身的建设和发展，领导人员要具备较强的承担意识，为幼儿的积极发展营造良好环境，从而为整体发展提供保障[3]。2.加强教师队伍的建设在当前实际发展中，加大力度发挥幼儿教师队伍的建设，能促进教师专业素质的提升，也能将其作为农村幼儿教育的优化措施。基于实际发展情况，可以在两个方面进行完善。第一，引入幼儿教师准入制度，对教师实现定期的检查和培训工作，基于教师的资质要求，鼓励教师实现在职进修工作。教师还需要具备先进的教学理念，充分分析幼儿的身心特点和实际建设规律，保证他们教学能力和业务水平的提升。第二，还需要增加农村教师的数量。在高校中，为学前教育专业的学生渗透思想教育，对其积极宣传，确保能培养出优秀人才。这样教师自身素质不仅得以的提僧，也能积极参与到工作中。还需要为农村幼儿教师增加待遇，确保教师生活环境的优化性[4]。3.实现家园合作教育在教学工作中，要实现积极宣传，使农村幼儿家长认识到幼儿的重要性。家长的自身观念也要得以改善，在日常生活中，要关心幼儿和支持幼儿。家庭与幼儿园之间的合作，能在教学活动中积极发展。在农村幼儿园教学中，需要教师和家长之间的相互交流，促使其主导作用的实现。还要为其提出多种形式实现与家庭的合作教育。比如：家长会、家长一日活动等，能够在期间为家长渗透教育理念，分析幼儿的教学特点，确保家长能够形成正确的教学思想，保证教学质量的提升。在这种合作方式下，不仅能为幼儿的积极发展提供良好条件，也能促使其健康发展[5]。4.保证农村幼儿教育体系的完善性为了促进农村幼儿教育体系的完善性，政府需要针对实际情况，促进管理体系的积极的发展。在部门的积极引导下，人员之间分工负责，确保其职责的合理性。还需要加大力度对幼儿实施管理，保证管理人员的稳定，保证在农村幼儿教育工作中，发挥良好的指导、监督作用，也能预防小学化现象的产生。结语基于分析，实现农村幼儿教育，能促使幼儿养成良好的学习习惯，促进幼儿身心健康发展。根据农村幼儿的实际发展规律进行分析，选择科学的教学方法，确保对现代社会的积极发展具备重要意义，也能为未来社会发展提供保障。全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿全膝关节1全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨关节一科王飞河北医科大学第三医院全膝关节置换术中下肢生物2全膝关节置换术(TKA)★全膝关节置换术是关节外科学的重要研究领域★北美每年的TKA数量超过60000例以上,在发达国家是治疗严重膝关节疾病的常规外科重建手术方★随着我国老龄化社会的发展,需要通过关节置换手术治疗的患者将大大增加全膝关节置换术(TKA)3人工膝关节置换被誉为骨关节炎治疗中的革命性进展”!1/201/10人行人行置换置换50岁以上80岁以上2012210美国旧金山AAOS报告人工膝关节置换被誉为4我国人工关节发展现状我们正在迎来的一个新的发展高潮!前景广阔发展快起步晚我国人工关节发展现状5我们应当认识到:全膝关节置换术是一门骨科学、材料学和生物力学的系统科学,更是一门艺术!基本原则:完美的矫正下肢力线,维持关节稳定性,恢复膝关节功能!这需要针对患者做出详细的手术计划以及精确的操作精确!我们应当认识到:6下肢力线下肢力线7下肢力线站立时,通过股骨头中点、膝关节中点、踝关节中心的轴线稍偏向内,为下肢承受体重的轴线,或称机械轴全下肢负重位X线长片成为国内外公认的下肢力线测量方法下肢力线8股骨头中心点Mose同心圆确定股骨头中心点股骨头中心点9膝关节、踝关节中心点CenterofbanesttolsoresCenteofCenteroftdu膝关节平面的软组织中心踝关节平面的软组织中心点胫骨平台中心内、外踝在踝关节平面间的股骨髁中心中心点胫骨棘突中心股骨髁间凹中心距骨中心点膝关节、踝关节中心点10下肢常见的测量参数股骨解剖轴:通过膝关节中心股骨髓腔的轴线股骨机械轴:通过股骨头中点和膝关节中心的轴线解剖轴机械轴下肢常见的测量参数11全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件12全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件13全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件14全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件15全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件16全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件17全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件18全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件19全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件20全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件21全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件22全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件23全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件24全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件25全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件26全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件27全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件28全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件29全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件30全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件31全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件32全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件33全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件34全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件35全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件36全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件37全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件38全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件39全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件40全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件41全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件42全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件43全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件44全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件45全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件46全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件47全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件48全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件4951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、50全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨关节一科王飞河北医科大学第三医院全膝关节置换术(TKA)★全膝关节置换术是关节外科学的重要研究领域★北美每年的TKA数量超过60000例以上,在发达国家是治疗严重膝关节疾病的常规外科重建手术方★随着我国老龄化社会的发展,需要通过关节置换手术治疗的患者将大大增加初中物理给学生的第一感觉是有趣，第二感觉就是学好不易。对于农村初中学困生而言这两种感觉尤为强烈。通常情况下，对这些学困生的矫正常常是基于目的的，即端正学习态度与不断刷题，这一思路有直接效果但持续性不好，笔者以为真正的转化策略，应当首先是确定转化方向，然后去确定转化策略。一、农村初中物理学困生的转化方向学困生转化的第一分析要素，就是要知道学困的原因是什么？农村初中物理学困生的分析有两个基本前提：一是农村背景；二是学科背景。事实证明，农村孩子在物理学习中表现出来的困难原因不外乎这样的几个：一是农村学生本来有着宽阔的生活背景，这原可为物理学习奠定丰富的经验基础，但是由于当前农村空心化现象严重，加上网络信息的冲击，造成了实际上学生的生活视野并不宽阔，因而事实上并没有丰富的经验来支撑物理概念的构建；二是物理概念都是通过具有一定逻辑关系的语言来描述的，学困生语言能力以及逻辑思维常常比较弱，这就造成了物理概念的构建过程不清晰，理解也常常是生硬的。所谓基础不牢，地动山摇，概念不清，规律就不明，利用概念与规律解题就会出现困难。因此，农村初中物理学困生的转化，要紧紧围绕丰富学生生活经验、培养学生语言与逻辑能力这个方向来进行。而这个方向的确定又不是很直接的，比如说要丰富学生的生活经验，怎么办？是不是让学生去观察，去多做家庭小实验就可以了？又如要培养学生的语言能力，是不是多阅读就行了？逻辑思维能力又从哪里来？针对学困生转化这一具体问题，这些问题的回答都需要悉心思考。笔者给出的答案是：学生的生活经验要服务于物理学习，那就必须有针对性地进行观察或做做家庭小实验，这个针对性就是面向具体物理概念的针对性；而这些学困生的语言能力与逻辑思维能力，则最好在物理学科基本概念与故事的阅读中去积淀。有了这一思路，农村初中物理学困生的转化策略也就基本确定了。二、农村初中物理学困生的转化策略结合以上分析，结合具体的教学实例，笔者提出的农村初中物理学困生转化策略是：第一，针对具体物理概念的生活体验。初中物理概念不少是生活经验高度概括后的产物，而有针对性的生活体验可以让学困生支撑起物理概念的构建。笔者在密度概念教学中发现一个问题，即如果根据课本上的探究过程去帮学生建立密度概念，会让学生感觉这个过程特别单调，而学困之生问题就更大。于是笔者就针对这些学困生事先做了一个工作：用几个纸杯和一个大的塑料水槽，在实验室的水池旁，让一个学生用一个纸杯等满一杯水，然后倒入水槽中，每倒一次，分别用m和V表示水槽里的水的质量与体积，于是m和V、2m和2V、3m和3V、4m和4V等，就成为他们每一个人对水槽中水的质量和体积的认知。这个过程中学生有针对性的体验，体验过程中不断地重复同一物质（水）的质量与体积，重复的过程中对它们的关系不断形成认识，于是同一物质的质量与体积的比值为定值就容易成为学生的直觉性经验，这种经验对于密度概念的形成来说，有着重要的支撑作用。第二，基于物理逻辑的学科阅读。理解物理概念与规律需要基本的语言理解与思维能力，而这也是学困生的弱项。在建构阿基米德原理的时候，研究的对象是物体在液体中受到的浮力与物体排开液体重力的关系，人们为什么会想到研究这两者？这两者的关系又是怎样为人们所发现？笔者发现用阿基米德鉴别王冠的故事很有作用，对于这些学困生而言，这个故事的仔细阅读与关系梳理是很重要的：首先，王冠是不是纯金，是无法靠着颜色、软硬这些特性来判断的，而明白这一点，其实可以让学生认识到只有通过学过的密度这一特性才能作出判断；其次，怎样知道王冠的密度呢？这在故事中也是阿基米德遇到的难题，而阿基米德在洗澡时悟到的是什么？或者进一步问“洗澡”的物理意味是什么？而由这个故事引申出去，其与阿基米德原理有什么关系？这就需要将研究的对象转移到“被物体排开液体的重力”上来，即阿基米德洗澡时的灵感源泉――溢出浴缸的水，而思维到了这一步，与探究浮力大小与哪些因素有关的实验中的收集溢出的水并测其重力就有了联系了……在这样的阅读过程中，学困生有机会更清晰地梳理阿基米德原理的得出过程。三、因材施教视角下物理学困生转化以上两点策略是笔者在实践中摸索出来的有一定代表性的思路的产物。在探索的过程中还有一点笔者觉得需要强调，那就是学困生作为一个相对少数的群体，因材施教的原则需要更为注重。尽管农村学困生在物理学习方面出现的困难具有一定的共性，但毕竟每个学生还都有着一些个别的原因，因此在注重整体转化策略运用的时候，还是需要从学生个体的一些特点出发，如有的学生是因态度而困，有的是因方法而困，有的则是因为外界的干扰而困等，解决好这些个别问题并结合面上的转化策略，则可以让转化效果更为明显。【?⒖嘉南住?[1]沈志亮.初中物理学困生转化策略[J].中学物理教学参考，2016（10）：14-15.幼儿教育为一种基础教育模式，能为学校的后期教育提供保障。在近几年不断发展和建设下，我国给予幼儿教育更多投入。但是，在农村地区还存在明显落后，其各个问题的产生影响幼儿的教育质量。因此，为了对其解决，保证幼儿教育工作质量的提升，需要做出相关探讨。一、农村幼儿教育现状农村的幼儿教育设施更为匮乏。基于总体发展情况的分析，农村幼儿教育还无法满足幼儿的上学需要，实际的办学条件较为落后，教学设施较差。专业教师的数量严重不足，其质量相对较低，无法促进幼儿教育发展水平的提升[1]。在幼儿园布局上也不够合理，一些地区没有户外活动场地，无法保证幼儿的健康成长。农村幼儿教育中，师资力量更为薄弱，教师基本素质低。因为农村幼儿教师的学历参差不齐，尽管一些教师接受过专业培训，但其专业方向不对口，未掌握系统的幼儿教育理论，基本能力弱，在实践教学中，无法确保专业的积极发展。农村幼儿教育中，教育者的思想观念较为陈旧，导致其因素的产生，主要是家长的教育观念陈旧，没有认识到幼儿教育的意义，无法渗透准确理念，未充分掌握幼儿的身心发展特点等。幼儿教师的思想观念也较为落后，由于教师的年龄大，他们的思想观念较为落后，未树立科学的教学观念，认为幼儿园的目的是带着孩子玩，未基于孩子的自身发展特点进行，从而影响幼儿的积极发展和进步。管理工作不规范。由于小学化?F象的普遍存在，监督机制的严格缺乏，导致在农村幼儿教育管理工作中不合理。基于调查分析发现，实现的农村幼儿作息时间，都是在小学基础上进行调整，对教师的培训方式较为落后，无法体现出幼儿园的教育特点。在长期发展下，习惯使用小学教育管理，从而导致农村幼儿教育不符合现代社会的发展需求，影响幼儿的健康进步和发展[2]。二、农村幼儿教育的实施措施1.增加对农村幼儿教育的重视加强对农村幼儿教育工作的认识，加大力度对其积极投入。在近几年，虽然农村幼儿教育发展规模不断壮大，但是，对农村幼儿教育工作还存在很多认识不足和面对较大局限性。因为农村教育工作起点低，需要政府的支持，才能对其完善和发展。首先，政府要认识到农村幼儿教育问题，为其提供监管和资金投入，在获得一些经费基础上，维护农村幼儿教育工作的积极发展。也要将该工作纳入到财政预算工作中，基于优惠政策的的使用，为农村幼儿教育提供专项费用，以确保在整体上发挥良好的示范作用。还要促进相关体制的完善性，基于乡镇幼儿园和公办幼儿园的形式，对教学资源进行整合，保证幼儿园布局的合理性，也能在整体上满足发展下的建设需求。还需要对农村幼儿教育工作进行监督，将其纳入到一定管理范围内，针对一些质量不合格、设施不标准的幼儿园，需要对其进行整改。然后，开展广泛的舆论宣传工作，营造良好的农村幼儿教育氛围，基于社会各个方面的支持，保证他们在社会上得以重视。还要在农村地区对幼儿家长进行宣传，使家长产生新的认识，保证他们也能参与到幼儿园是发挥良好的监督作用。最后，在农村幼儿教育工作内部，促使自身的建设和发展，领导人员要具备较强的承担意识，为幼儿的积极发展营造良好环境，从而为整体发展提供保障[3]。2.加强教师队伍的建设在当前实际发展中，加大力度发挥幼儿教师队伍的建设，能促进教师专业素质的提升，也能将其作为农村幼儿教育的优化措施。基于实际发展情况，可以在两个方面进行完善。第一，引入幼儿教师准入制度，对教师实现定期的检查和培训工作，基于教师的资质要求，鼓励教师实现在职进修工作。教师还需要具备先进的教学理念，充分分析幼儿的身心特点和实际建设规律，保证他们教学能力和业务水平的提升。第二，还需要增加农村教师的数量。在高校中，为学前教育专业的学生渗透思想教育，对其积极宣传，确保能培养出优秀人才。这样教师自身素质不仅得以的提僧，也能积极参与到工作中。还需要为农村幼儿教师增加待遇，确保教师生活环境的优化性[4]。3.实现家园合作教育在教学工作中，要实现积极宣传，使农村幼儿家长认识到幼儿的重要性。家长的自身观念也要得以改善，在日常生活中，要关心幼儿和支持幼儿。家庭与幼儿园之间的合作，能在教学活动中积极发展。在农村幼儿园教学中，需要教师和家长之间的相互交流，促使其主导作用的实现。还要为其提出多种形式实现与家庭的合作教育。比如：家长会、家长一日活动等，能够在期间为家长渗透教育理念，分析幼儿的教学特点，确保家长能够形成正确的教学思想，保证教学质量的提升。在这种合作方式下，不仅能为幼儿的积极发展提供良好条件，也能促使其健康发展[5]。4.保证农村幼儿教育体系的完善性为了促进农村幼儿教育体系的完善性，政府需要针对实际情况，促进管理体系的积极的发展。在部门的积极引导下，人员之间分工负责，确保其职责的合理性。还需要加大力度对幼儿实施管理，保证管理人员的稳定，保证在农村幼儿教育工作中，发挥良好的指导、监督作用，也能预防小学化现象的产生。结语基于分析，实现农村幼儿教育，能促使幼儿养成良好的学习习惯，促进幼儿身心健康发展。根据农村幼儿的实际发展规律进行分析，选择科学的教学方法，确保对现代社会的积极发展具备重要意义，也能为未来社会发展提供保障。全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿全膝关节51全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨关节一科王飞河北医科大学第三医院全膝关节置换术中下肢生物52全膝关节置换术(TKA)★全膝关节置换术是关节外科学的重要研究领域★北美每年的TKA数量超过60000例以上,在发达国家是治疗严重膝关节疾病的常规外科重建手术方★随着我国老龄化社会的发展,需要通过关节置换手术治疗的患者将大大增加全膝关节置换术(TKA)53人工膝关节置换被誉为骨关节炎治疗中的革命性进展”!1/201/10人行人行置换置换50岁以上80岁以上2012210美国旧金山AAOS报告人工膝关节置换被誉为54我国人工关节发展现状我们正在迎来的一个新的发展高潮!前景广阔发展快起步晚我国人工关节发展现状55我们应当认识到:全膝关节置换术是一门骨科学、材料学和生物力学的系统科学,更是一门艺术!基本原则:完美的矫正下肢力线,维持关节稳定性,恢复膝关节功能!这需要针对患者做出详细的手术计划以及精确的操作精确!我们应当认识到:56下肢力线下肢力线57下肢力线站立时,通过股骨头中点、膝关节中点、踝关节中心的轴线稍偏向内,为下肢承受体重的轴线,或称机械轴全下肢负重位X线长片成为国内外公认的下肢力线测量方法下肢力线58股骨头中心点Mose同心圆确定股骨头中心点股骨头中心点59膝关节、踝关节中心点CenterofbanesttolsoresCenteofCenteroftdu膝关节平面的软组织中心踝关节平面的软组织中心点胫骨平台中心内、外踝在踝关节平面间的股骨髁中心中心点胫骨棘突中心股骨髁间凹中心距骨中心点膝关节、踝关节中心点60下肢常见的测量参数股骨解剖轴:通过膝关节中心股骨髓腔的轴线股骨机械轴:通过股骨头中点和膝关节中心的轴线解剖轴机械轴下肢常见的测量参数61全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件62全膝关节置换术中下肢生物力线与截骨问题的探讨教学文稿课件63全