细胞核是遗传信息库

细胞核是遗传信息库福州民族中学 黄晓斌一、概述《细胞核是遗传信息库》 是义务教育课程标准实验教科书初中生物七年级上册第二单元第二章第二节的内容，本节内容包括遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质，染色体、DNA和基因的关系。本节内容是第一节细胞的生活需要能量的延续，又为下一节细胞分裂的知识打下基础。二、教学目标分析1.知识与技能：1）学生能够说明DNA是主要的遗传物质。2）尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。3）学生通过资料分析等活动，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力以及模拟制作的能力等。2、过程与方法：1）能够仔细倾听其他同学的发言，讨论交流，体验协作学习的过程和方法。2）通过各种活动来引起学生学习兴趣，并用直观的教学手段来降低学习难度，从而促进学生理性升华。3）体验科学探究需要大胆的想象。3、情感态度价值观：1）让学生在学习本节的过程中，产生珍爱生命的思想感情。2）培养学生对生物现象探究的欲望和兴趣。3）通过对克隆技术的一个初步认识，引起学生对当今世界生物技术发展的关注。三、学习者特征分析1.学生是福州民族中学七年级的学生，活泼好动、富于想象、喜欢交流；对一些遗传现象有着浓厚的兴趣。2.学生对一些生命现象有着浓厚的兴趣，特别是本节课克隆羊多利的身世，什么是克隆等非常好奇；3.学生已经认识了动物细胞的结构，知道并在显微镜下观察到了细胞核，但对于遗传信息却不甚了解 ；且不能完全自主分析，需要教师给予一定的指导，比如以问题串启发式教学。4.学生对计算机的操作能力强，可以课前查阅相关的材料。四、教学策略选择与设计1.情境-陶冶教学策略：播放学生自己军训时的照片，学生在教官的命令下站军姿，为什么每个人的动作都一样？引出信息。2.讨论策略：教师提出问题串，关于多利羊的身世，克隆羊多利的父母是谁？他长得像谁？谁才是她真正的母亲？等，层层深入引导学生说出遗传信息在细胞核中。3.自主探究，小组讨论交流策略：学生自主学习细胞核， DNA,基因和遗传信息的关系。五、教学资源与工具设计人教版七年级上册生物教材为本节课制作的多媒体课件相关视频和图片多媒体教室六、教学过程一、导入新课：从学校图片展示引入信息概念，列举生活之中各种信息，如天气信息、交通信息、商品信息、科技信息、网络信息⋯⋯。同样对于生命来说，也离不开信息。俗话说“龙生龙，凤生风，老鼠生儿会打洞”，它揭示了一个深刻的道理：生物可以将自己的信息从上一代传给下一代，使后代具有了其祖先的许多特征。那么生物的遗传信息究竟在哪里呢？让我们来看看这幅图。（展示图片）从中可以看出这些信息是藏在细胞内，我们把细胞内具有指导身体发育的全部信息，叫遗传信息。（板书：遗传信息————→细胞）今天我们就围绕这个遗传信息展开一系列的探究。现在我们知道了遗传信息藏在细胞内，细胞共有的结构是细胞膜、细胞质和细胞核，那这神秘的了遗传信息到底是藏在细胞中的哪个结构上呢？要探究这个密秘，我们要先看下羊王国中最著名的羊。你们说是什么？展示多莉羊图片。（展示图片）简介多莉羊。二、教学过程：指导学生就P55的阅读材料四个同学一组展开讨论如下问题：1．多莉出生有关的羊有几只？分别提供什么？2．多莉与哪只母羊最相似？表达交流：多莉的出生与三只母羊有关， 母羊A提供的去核卵细胞，母羊B提供的是体细胞的细胞核，母羊 C提供了胚胎发育的场所，多莉与母羊 B最相似。（演示课件，讲解“小羊多莉的诞生”。）回顾细胞结构并设疑：如果遗传信息在细胞质中那么多莉与哪只母羊最相似？在细胞膜吗？得出结论：遗传信息在细胞核中。（板书：遗传信息————————————细胞核——→细胞）继续探密：展示材料一：科学家对正在分裂的细胞核进行用碱性染料对细胞核染色发现许多深色物质，这些物质就是染色体。材料二：正常人的 23对染色体、正常果蝇的 4对染色体等材料三：先天愚型讨论结果材料一：细胞核内有染色体，在细胞分裂时染色体活动明显；材料二：每一种生物的细胞内，染色体的数量是一定的；材料三：染色体数量的变化通常会引起遗传病。得出结论：遗传信息藏在染色体上（板书：遗传信息———————染色体———细胞核——→细胞）继续探密：染色体是 DNA分子和蛋白质组成，简介科学家如何证实遗传信息是藏在DNA上简介DNA和基因。DNA主要存在于细胞核中，它的结构像一个螺旋形的梯子（播放DNA资料）DNA很长，是主要的遗传物质。它可以分成许多个片段，每个片段具体特定的遗传信息，有的片段决定你的眼睛是单眼皮还是双眼皮，比如有的片段决定你的血型，有的片段决定你的舌头能否卷曲。DNA中每一个具有特定的遗传信息片段叫做基因。（板书：遗传信息——基因—— DNA——染色体——细胞核—→细胞）探密结束，并回顾讲述： DNA是遗传信息的载体；细胞核是遗传信息库。（板书：遗传信息——基因—— DNA——染色体——细胞核—→细胞）（遗传信息的载体） （遗传信息库）分组讨论，按下图方法，用图示表示遗传信息、DNA、染色体、细胞核、细胞之间的关系概念的关系（四人一组）学生板演展示图示指导学生阅读P57最后一段，并完成练习第一题。三、课堂小结综上看来，细胞是物质、能量、信息的统一体，细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能够控制物质的进出， 叶绿体能够将太阳能转变成化学能， 并将化学能储存在有机物中， 线粒体能够将有机物中的化学能释放出来， 为细胞的生活提供动力。 细胞中物质和能量变化非常复杂，需要统一的指挥和控制， 细胞的控制中心是细胞核 ，细胞核中有染色体， 染色体中有．．．．．．．．．．．DNA，DNA上有遗传信息，这些信息其实就是指导和控制细胞中物质和能量变化的一系列指令，也是生物体建造自己生命大夏的蓝图。流程图开始创设情境，引出遗传信息教师演示课件 学生思考问题讨论得出遗传信息在细胞核中分析材料一

分析材料二结论：遗传信息在细胞核中的染色体上

分析材料三继续探秘 学生分组讨论得出结论：遗传信息→基因→ DNA→染色体→细胞核→细胞结束七、教学评价设计学生的学习过程评价：在课堂上，教师对学生的学习过程、讨论发言等随时给予评价反馈；课程结束时，教师对本内容和目标完成情况加以总结； 课后，通过测试题和作业来作评价和反馈。本科主要从以下几方面评价学生：1）课堂参与情况：积极参加小组活动，讨论发言。能够有根据地提出自己的见解和看法。2）自主学习：利用学习资源进一步自主学习、归纳、提炼、总结（3）课后练习反馈：课件中的练习1-4题，课本P57第1题。（4）学生自我学习效果评价。2.教师的教学反思：DNA、基因的关系，《细胞核是遗传信息库》这节课重在让学生理解细胞核、染色体、并且能够举例说出生物的性状是由基因控制的。让学生对前面四个知识点能有一个深度的理解，这节课并不容易上，因为学生之前也有些关于DNA、基因的知识，但并不理解这几种物质的关系，所以我认为这节课可以不按照书本的顺序安排课堂教学，可以是事先介绍细胞中贮存遗传物质的是细胞核，然后再介绍每种生物中都有不同数量的染色体，而染色体是由蛋白质和DNA组成的，其中DNA是遗传物质的载体，基因是DNA上的片段。我想按这样的顺序从大到小的不断深入探究，学生更易于理解遗传物质的关系。最后把前