天地之间的歌（教学设计）-2023-2024学年冀少版（2012）五年级下册音乐

天地之间的歌（教学设计）-2023-2024学年冀少版（2012）五年级下册音乐主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：歌曲《天地之间的歌》的学习与演唱，包括歌词理解、旋律欣赏、音乐情感体验等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级下册音乐课本第X单元相关，学生在之前的学习中已经掌握了音乐的基本知识，如音符、节奏、拍号等，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标本节课旨在培养学生以下音乐核心素养：1）审美感知，通过欣赏和演唱《天地之间的歌》，提高学生对音乐美的感知能力；2）艺术表现，通过学习歌曲，提升学生的音乐表现力和情感表达能力；3）文化理解，让学生在了解歌曲背景和创作故事中，增强对中国传统文化的认知和热爱。重点难点及解决办法重点：

1.歌曲旋律的准确把握和演唱：《天地之间的歌》旋律优美，学生需要准确理解旋律走向，这是本节课的重点。

解决方法：通过反复听唱，结合乐谱，引导学生逐句学习旋律，并适时进行集体演唱练习。

难点：

1.歌词情感的理解与表达：歌词富有诗意，学生需要理解歌词背后的情感，并在演唱中表达出来。

解决方法：通过教师讲解歌词背景，结合情境创设，引导学生体会歌词情感，并通过小组讨论和示范演唱来突破难点。

2.音乐情感与动作的融合：学生在演唱时需要将音乐情感与肢体动作相结合，展现歌曲的意境。

解决方法：设计简单的舞蹈动作，让学生在演唱的同时进行肢体表达，通过实践和模仿来提高学生的综合表现力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：音响设备、多媒体投影仪、乐谱架、钢琴或电子琴。

2.课程平台：冀教版音乐课程平台，用于展示教学视频和乐谱。

3.信息化资源：网络音乐资源，如《天地之间的歌》的音频、视频资料。

4.教学手段：多媒体课件、教学卡片、互动白板。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《天地之间的歌》的旋律和歌词，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“歌曲中有哪些不同的节奏？”、“歌词表达了怎样的情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解歌曲的基本旋律和歌词内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《天地之间的歌》的片段，引出歌曲的学习，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解歌曲的旋律特点、节奏变化以及歌词的含义，结合乐谱进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的发现，并引导他们通过小组合作，尝试用不同的节奏演唱歌曲。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何更好地把握歌曲的节奏？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用不同的方式演唱歌曲，体验节奏的变化。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“如何通过肢体动作表达歌曲的情感？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解歌曲的旋律和节奏。

实践活动法：设计小组合作演唱活动，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《天地之间的歌》的学习，布置课后作业，如创作简单的歌词或节奏，以巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与歌曲相关的拓展资源，如其他类似风格的歌曲，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生在课后继续探索音乐的魅力。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如创作歌词或节奏，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如其他风格的音乐作品，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“如何在演唱时更好地表达歌曲的情感？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养独立思考能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.歌曲旋律的掌握与演唱能力

2.音乐节奏感与律动能力

在课堂活动中，学生通过小组合作演唱，体验了不同节奏的变化，从而提高了他们的音乐节奏感。在课后作业中，学生尝试创作简单的节奏，进一步锻炼了他们的律动能力。这些能力对于他们在日常生活中欣赏音乐、参与音乐活动具有重要意义。

3.歌词理解与情感表达能力

本节课的教学重点之一是让学生理解歌曲的歌词，并在演唱中表达情感。通过教师讲解、小组讨论和角色扮演等活动，学生能够深入理解歌词的含义，并在演唱时将情感融入其中。这种能力对于他们在以后的音乐学习和生活中，更好地表达自己的情感具有积极意义。

4.团队合作与沟通能力

在小组合作演唱的过程中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并在合作中发挥自己的优势。这种团队合作精神对于他们在以后的学习和工作中具有重要意义。

5.自主学习与探究能力

6.文化理解与审美能力

7.音乐欣赏与评价能力

在本节课的学习过程中，学生通过聆听、演唱和创作，对音乐作品有了更全面的了解。他们能够从不同的角度欣赏音乐，并学会对音乐作品进行评价。这种能力对于他们在以后的音乐生活中，更好地欣赏和理解音乐具有重要意义。课堂1.课堂提问评价

课堂提问是评价学生学习效果的重要手段。在《天地之间的歌》的教学过程中，我将通过以下方式实施课堂提问评价：

-提问内容与歌曲旋律、节奏、歌词理解相关，确保提问与教学内容紧密相连。

-设计不同难度的问题，以适应不同学生的学习水平。

-通过提问观察学生的反应，了解他们对歌曲的理解程度。

-及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.观察评价

在课堂活动中，我将通过以下方式实施观察评价：

-观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的合作能力和沟通技巧。

-观察学生在演唱时的音准、节奏和情感表达，评估他们的音乐技能。

-观察学生在课堂上的参与度和专注度，评估他们的学习态度。

3.测试评价

为了更全面地了解学生的学习效果，我将进行以下测试评价：

-设计简单的听力测试，评估学生对歌曲旋律和节奏的掌握程度。

-进行演唱测试，评估学生的音准、节奏和情感表达能力。

-设计一份书面测试，包括选择题、填空题和简答题，评估学生对歌曲背景、歌词含义和音乐知识点的理解。

4.课堂互动评价

课堂互动是评价学生学习效果的重要环节。我将通过以下方式实施课堂互动评价：

-鼓励学生提问，并对他们的提问给予积极的回应。

-创设轻松的课堂氛围，让学生在安全的环境中表达自己的观点。

-通过小组讨论和角色扮演等活动，评估学生的互动能力和团队协作精神。

5.及时反馈

课堂评价的目的是为了及时了解学生的学习情况，并提供有效的反馈。我将通过以下方式实施及时反馈：

-在课堂结束时，对学生的表现进行简要总结，指出他们的优点和需要改进的地方。

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。

-鼓励学生根据反馈调整学习方法，提高学习效果。

6.评价记录

为了跟踪学生的学习进步，我将记录以下评价信息：

-学生的课堂表现记录，包括参与度、互动能力和学习态度。

-学生的作业完成情况记录，包括完成质量、进步和存在的问题。

-学生的测试成绩记录，包括进步和需要加强的方面。板书设计①本文重点知识点：

-歌曲名称：《天地之间的歌》

-歌曲作者：XX（根据实际情况填写）

-歌曲背景：XX（根据实际情况填写）

-歌曲旋律特点：XX（根据实际情况填写）

-歌词主题：XX（根据实际情况填写）

②重点词句：

-“天地之间的歌，唱出心中的梦想”

-“旋律悠扬，情感真挚”

-“节奏鲜明，充满活力”

③教学步骤：

-歌曲旋律分析

-歌词理解与情感表达

-小组合作演唱实践

-课堂总结与反馈典型例题讲解1.例题：

歌曲中“天地之间的歌，唱出心中的梦想”这句歌词的节奏是怎样的？

答案：这句歌词的节奏是2/4拍，每小节有四个八分音符。

2.例题：

请根据歌曲《天地之间的歌》的旋律，填写缺失的音符。

答案：[C][D][E][F][G][A][B][C]（根据歌曲旋律填写）

3.例题：

歌曲中“悠扬的旋律，传递着希望”这句歌词的音调是怎样的？

答案：这句歌词的音调是C大调，以主音C为中心，旋律起伏变化。

4.例题：

请分析歌曲《天地之间的歌》的节奏变化，并说明其作用。

答案：歌曲的节奏变化主要体现在快慢对比上，快节奏部分表现了活力和希望，慢节奏部分则表现了深情和沉思。节奏的变化使得歌曲更加丰富和有层次。

5.例题：

请根据歌曲《天地之间的歌》的歌词，创作一段与歌词情感相符的舞蹈动作。

答案：舞蹈动作可以包括以下元素：

-开阔的手臂动作，象征天空的广阔。

-轻快的脚步动作，表现歌词中的希望和活力。

-深情的目光交流，体现歌词中的情感表达。

6.例题：

请分析歌曲《天地之间的歌》的歌词结构，并说明其特点。

答案：歌曲的歌词结构为四句一段，每句歌词都包含一个主题，四个主题相互呼应，形成一个