《卖炭翁 》说课课件 统编版八年级语文下册第六单元

卖炭翁白居易一、说教材分析二、说学情分析三、说教学目标四、说教学重难点五、说教学方法六、说教学过程七、说板书设计一、说教材分析《卖炭翁》是人教版八年级下册第六单元的一篇叙事讽喻诗，文章篇幅不长，用叙事的手法写了一个有头有尾的小故事，描述了老人伐薪烧炭的艰辛，表达了诗人对劳动人民的深切同情，对统治阶级及不合理制度的愤怒与抗议。语言朴实，通俗，描写生动细致，充满诗情。通过这首诗歌让学生懂得珍惜当下的幸福生活。

二、说学情分析《卖炭翁》面对的是八年级的学生，他们已经学习一些古诗文，有一定的文言基础。《卖炭翁》这首诗通俗易懂，学生理解内容的难度不大。学习这首诗，重点在通过作者刻画的人物形象，体会作者情感。三、说教学目标1、有感情的朗读诗歌，理解诗歌内容。2、学习人物描写的方法，品析卖炭翁、宫使的形象。3、学习对比手法，感受诗人同情民间疾苦的思想感情。四、说教学重难点教学重难点：学习人物描写的方法，品析卖炭翁、宫使的形象。学习对比手法，感受诗人同情民间疾苦的思想感情。五、说教学方法采用自主、合作、探究的学习方法我的指导思想是：“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。具体学法是朗读法和圈点批注法。让学生养成“眼到、口到、心到”，和“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。六、说教学过程六个环节：导：情境激趣，目标导入学：课前预习，展示自学研：任务驱动，研学展评展：规范要求，彰显能力测：训练反馈，监测评估

古诗导入四海无闲田，农夫犹饿死。——唐.李绅设计意图：从一个四海没有空闲的田地农夫还会饿死，引到在唐朝还有一个卖炭的老翁整天受冻，这是为什么呢？怎么中唐时期会有着这种现象呢？设置悬念，激发学生兴趣，去《卖炭翁》中寻找答案。学习目标1、有感情的朗读诗歌，理解诗歌内容。2、学习人物描写的方法，品析卖炭翁、宫使的形象。3、学习对比手法，感受诗人同情民间疾苦的思想感情。走近作者白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，现实主义诗人。有“诗魔”之称。他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”，《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。代表作有《长恨歌》、《琵琶行》等。相关介绍《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首，自注云：“苦宫市也。”白居易写作《新乐府》是在元和（唐宪宗年号，806—820）初年，这正是宫市为害最深的时候。

“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品，本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。

名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。设计意图：了解作者及背景简介可以帮助学生解除阅读障碍，体会文章的情感，品位语言的精妙，获得阅读的乐趣。

预习检测设计意图：通过字词小游戏检查同学们对文章基础知识的掌握。任务一：合作探究释疑难

1.精读古诗，结合诗句，从人物描写方法的角度思考分析：你读到了一个怎样的卖炭翁？读到了一个怎样的宫使？

请用以下句式回答：“

，运用了（方法），我读到了一个

的卖炭翁/宫使，我是这样理解的

。设计意图：让学生学会了如何分析人物形象，以及刻画人物的描写方法，并锻炼学生的概括能力，最后让学生加深了对卖炭翁以及宫使这一形象的理解。任务二：合作探究释疑难2.文中多处运用了对比手法，请分别找出，并说说各自的作用？设计意图：让学生学会了对比手法，突出当时统治阶级的恶，有助于学生体会情感。任务二：合作探究释疑难设计意图：通过前两个问题，这时候情感已经呼之欲出了，同时也与第三个学习目标对应。3.本文寄托了作者怎样的情感态度？文章主旨

通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空遭遇，揭露了宫市的罪恶以及对统治阶级的残暴进行了批判和嘲讽，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。设计意图：课堂小结是对本课所学知识的一个总结。拓展延伸设计意图：文章要为时代而写，歌诗要为现实而作。习主席在书中也提到了这句话，充分说明了对白居易的肯定，同时也是对当代文人的要求。以此激励同学们：多读诗，读好诗！努力成长为发时代之先声，在时代发展中有所作为的好青年！古人讲：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”所谓“为时”，“为事”，就是要发时代之先声，在时代发展中有所作为。——习近平《一个国家，一个民族不能没有灵魂》当堂检测1.下列对诗歌理解赏析正确的一项是（）A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。设计意图：掌握文学常识和人物描写的方法。

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2．下列对诗歌的理解有误的一项是（）A．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的心酸劳作。B．“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。C．“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。D．“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。设计意图：对应学习目标2人物描写

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3.《卖炭翁》中表现卖炭翁处境与心情相互矛盾的诗句是：______，______________。描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是：______________，______________。揭露了宫市制度不合理的诗句是：______________，______________。设计意图：考查学生对诗歌基础知识的理解

作业布置设计意图：考查学生对人物描写方法的运用。假设卖炭翁帮宫使把炭成功送进了皇宫，此时牛更饿，人更饥了，接下来又会发生什么呢？请同学们展开想象和联想，写一个200字左右的小短文。（要