《上学路上》课件部编版教材2

上学路上上学路上1交通“信号”要知道交通“信号”2

活动一：上学路上有温暖猜一猜他/她是谁？活动一：上学路上有温暖猜一猜3她是谁？

活动一：上学路上有温暖她是谁？活动一：上学路上有温暖4交警阿姨

活动一：上学路上有温暖交警阿姨活动一：上学路上有温暖5她是谁？他是谁？他是谁？

活动一：上学路上有温暖她活动一：上学路上有温暖6父母家人

活动一：上学路上有温暖父母家人活动一：上学路上有温暖7活动二：交通“信号”交通信号灯交通信号的起源《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动二：交通“信号”交通信号灯交通信号的起源《上学路上》课件8

禁止鸣笛人行横道禁止通过学校信号灯《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2禁止鸣笛人行横道禁止通过学校信号灯《上学路上》课件部编9活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》10活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》11活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》12活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》13活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》14活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》15活动三：我是小小交通安全员《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动三：我是小小交通安全员《上学路上》课件部编版教材2《上学16活动三：我是小小交通安全员《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动三：我是小小交通安全员《上学路上》课件部编版教材2《上学17活动三：我是小小交通安全员《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动三：我是小小交通安全员《上学路上》课件部编版教材2《上学18活动三：我是小小交通安全员《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动三：我是小小交通安全员《上学路上》课件部编版教材2《上学19活动四：模拟表演第一次没有红绿灯，学生过马路。

第二次有红绿灯，学生过马路。

《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动四：模拟表演第一次没有红绿灯，学生过马路。第二次20活动四：模拟表演第一次没有红绿灯，学生过马路。

第二次有红绿灯，学生过马路。

第三次有红绿灯、有车辆，学生过马路。

《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动四：模拟表演第一次没有红绿灯，学生过马路。第二次21《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材222《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材223上学路上《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2上学路上《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教24小学生，上学校，交通“信号”要知道。红灯停，绿灯行，过路口时左右瞧。靠右行，不追跑，抓紧时间不迟到。《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2小学生，上学校，交通“信号”要知道。《上学路上》251.利用实际生活的情景再现,在实践中找到数学知识及用转移的思维方式来初步认识负数、理解负数的意义.2.通过实践活动,手脑并用,帮助学生掌握怎样在直线上表示数.3、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。4．在解决问题的过程中，使学生能够在图上表示各建筑物的位置关系。5．进一步培养学生的空间观念，在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。6．识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材21.利用实际生活的情景再现,在实践中找到数学知识及用转移的思261.边塞诗的作者大多一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验的作家，以亲历的见闻来写作；另一些诗人用乐府旧题来进行翻新创作。于是，乡村便改变成了另一种模样。正是由于村民们的到来，那些山山岭岭、沟沟坪坪便也同时有了名字，成为村民们最朴素的方位标识.2.许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。3.在伟大庄严的教堂里，从彩色玻璃窗透进一股不很明亮的光线，沉重的琴声好像是把人的心都洗淘了一番似的，我感到了我自己的渺小。4.夕阳将下，余晖照映湖面，金光璀璨，不可名状。一是苏州光福的石壁，也是太湖的一角，更见得静止处，已不是空阔浩渺的光景。而即小见大，可以使人有更多的推想.5.桃花源里景美人美，没有纷争。虽然看似一个似有似无，亦真亦幻的所在，但它是陶渊明心灵酿出的一杯美酒，是他留给后世美好的向往.6.抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从“摇花乐”中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。7.桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。8.特点就是这件事物不同于其他的地方，每种物品都有自己明显的特点，比如外形、用途等，所以，如果要想让自己的物品与众不同，就一定要抓住它的特点。9.有的时候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的写法，我就用音序查字法从字典里寻出它的芳踪，有时候看到不会读的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材21.边塞诗的作者大多一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验的作27上学路上上学路上28交通“信号”要知道交通“信号”29

活动一：上学路上有温暖猜一猜他/她是谁？活动一：上学路上有温暖猜一猜30她是谁？

活动一：上学路上有温暖她是谁？活动一：上学路上有温暖31交警阿姨

活动一：上学路上有温暖交警阿姨活动一：上学路上有温暖32她是谁？他是谁？他是谁？

活动一：上学路上有温暖她活动一：上学路上有温暖33父母家人

活动一：上学路上有温暖父母家人活动一：上学路上有温暖34活动二：交通“信号”交通信号灯交通信号的起源《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动二：交通“信号”交通信号灯交通信号的起源《上学路上》课件35

禁止鸣笛人行横道禁止通过学校信号灯《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2禁止鸣笛人行横道禁止通过学校信号灯《上学路上》课件部编36活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》37活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》38活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》39活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》40活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》41活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动二：交通“信号”《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》42活动三：我是小小交通安全员《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动三：我是小小交通安全员《上学路上》课件部编版教材2《上学43活动三：我是小小交通安全员《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动三：我是小小交通安全员《上学路上》课件部编版教材2《上学44活动三：我是小小交通安全员《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动三：我是小小交通安全员《上学路上》课件部编版教材2《上学45活动三：我是小小交通安全员《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动三：我是小小交通安全员《上学路上》课件部编版教材2《上学46活动四：模拟表演第一次没有红绿灯，学生过马路。

第二次有红绿灯，学生过马路。

《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动四：模拟表演第一次没有红绿灯，学生过马路。第二次47活动四：模拟表演第一次没有红绿灯，学生过马路。

第二次有红绿灯，学生过马路。

第三次有红绿灯、有车辆，学生过马路。

《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2活动四：模拟表演第一次没有红绿灯，学生过马路。第二次48《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材249《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材250上学路上《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2上学路上《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教51小学生，上学校，交通“信号”要知道。红灯停，绿灯行，过路口时左右瞧。靠右行，不追跑，抓紧时间不迟到。《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材2小学生，上学校，交通“信号”要知道。《上学路上》521.利用实际生活的情景再现,在实践中找到数学知识及用转移的思维方式来初步认识负数、理解负数的意义.2.通过实践活动,手脑并用,帮助学生掌握怎样在直线上表示数.3、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。4．在解决问题的过程中，使学生能够在图上表示各建筑物的位置关系。5．进一步培养学生的空间观念，在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。6．识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。《上学路上》课件部编版教材2《上学路上》课件部编版教材21.利用实际生活的情景再现,在实践中找到数学知识及用转移的思531.边塞诗的作者大多一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验的作家，以亲历的见闻来写作；另一些诗人用乐府旧题来进行翻新创作。于是，乡村便改变成了另一种模样。正是由于村民们的到来，那些山山岭岭、沟沟坪坪便也同时有了名字，成为村民们最朴素的方位标识.2.许地山这样说，也是