第六单元乘着歌声的翅膀第二节教学设计汇总

第二节讲课目的经过赏识歌曲《致音乐》，初步认识艺术歌曲的音乐特色并感觉其音乐魅力。经过学唱和表演歌曲《歌声与浅笑》，培育学生参加表现音乐的能力。经过赏识与表演，指引学生商讨音乐是如何丰富人类感情世界的。讲课重、难点认识和感觉艺术歌曲的特色和魅力。商讲和思虑音乐与人们精神生活的联系。教材分析1.赏识《致音乐》这首歌的词是与作曲家舒伯特同时代的德国诗人肖倍尔所作。歌曲是D大调，二二拍，中板，单乐段构造。篇幅不长，共四句，旋律宛转悦耳。歌曲音域比较宽，达十度。第一段歌词说明音乐能赶走人们心头的烦闷，带给快乐和光明。第二段歌词表达了人们对音乐给他们带来幸福和欢乐的感谢之情。2.歌表演《歌声与浅笑》这是一首童声二部合唱曲。歌曲以“歌声”“浅笑”为素材，生动地表现了音乐连着欢乐、连着友情的感人主题。歌词语言简短、爽快而含义深刻，旋律平易而甜美，节奏快乐而开朗，充分表达了孩子们对美好将来的神往与希望。讲课过程（一份供任课教师参照的圆满讲课设计）一、一、赏识《致音乐》初听歌曲。播放歌曲《致音乐》录音，掌握歌曲整体风格和基本情绪。复听全曲录音。1）师：倾听歌曲旋律，有什么地方让你印象深刻？生：我们忧如在音乐的摇篮中同样，沉静祥和。还惹起我们倾听美好音乐的神往。2）师：倾听音乐，感觉歌词中向人们诉说了哪些美好的感情？生：把我带进美好的世界中，使我忧如幸福地生活在天国之中。模唱歌曲。1）用WU轻声模唱，感觉声乐作品的音色见效。2）听歌曲伴奏音型，分析伴奏与歌曲演唱的关系。无伴奏学生模唱歌曲。教师用即兴伴奏为学生模唱伴奏。学生随原唱录音模唱歌曲。畅聊歌曲。生：老师弹的伴奏没有原唱中的伴奏存心境。师：经过以上三种形式的体验赏识，我们概括出艺术歌曲的主要特色，它能起到托境地的作用，进而增添歌曲的表现力。歌曲拓展。简介作品及作者舒伯特，拓展学生音乐学习空间。二、歌表演《歌声与浅笑》倾听《歌声与浅笑》。师：你能听辨出歌曲的段落吗？你是依据什么来区分段落的？（情绪、歌词、调式、速度、音区等）生：音乐的情绪，还有音域，旋律能够分为两段。读歌词。师：应当用如何的感情朗诵歌词？包含了什么样的思想感情？生：应当用特别快乐、快乐的心情来朗诵歌词。包含着把“快乐带给他人”的思想感情。分段学唱。1）A段学唱：分析乐句中的重复变化。（《歌声与浅笑》A段音频）指引学生用平易的语气来唱，声音甜美。讨论下滑音和旋律的大跳在这里起到什么作用？生：使歌曲显得更切近我们，丰饶真切感，有点口语化。2）B段学唱：感觉音区变化带来的激情，并指导学生运用轻盈跳跃的声音演唱。（《歌声与浅笑》B段音频）4.创编表演（《歌声与浅笑》动画）。1）模拟场景，激励学生自编角色，分组进行演唱、舞蹈、伴奏、贵宾的表演，体验友情的难得。2）自选演唱形式，可独唱、重唱、小组唱、轮唱解说歌曲，激励学生勇敢表现音乐。三、讲堂小结音乐是人类一世的朋友，它带给人类的不可是是精神欢乐，更有人间至纯至善的感情，它是人与人心灵交流的桥梁，更是美的使者。我们初中三年的学习就要结束了，在这马上告其他日子里，让我们用音乐将我们永久连结在一同；让我们同唱《同一首歌》，记着这三年的同窗生涯，记着我们之间难得的友情。师生同唱《同一首歌》。（《同一首歌》视频）学习讨论重点可否认识艺术歌曲的音乐特色。可否表演唱《歌声与浅笑》。可否踊跃参加音乐活动。舒伯特艺术歌曲的特色及演唱办理舒伯特是浪漫主义艺术歌曲的首创者，他首创了浪漫主义的音乐语言与表现手法：词曲联合亲近，旋律简单优美，调性变化丰富多样，伴奏音乐奇异生动，拥有浓重的浪漫主义气息。舒伯特的艺术歌曲对19世纪浪漫主义作曲家有着直接的影响，为德国艺术歌曲的创作开拓了广阔的道路。艺术歌曲是19世纪在奥地利和德国流行的一种新的声乐体裁。其特色是：采纳19世纪有名浪漫主义诗人的抒怀诗歌作为歌词；多用钢琴伴奏；演唱风格宛转柔美，拥有激烈的艺术感染力。舒伯特(1797—1828年)是浪漫主义艺术歌曲的首创者，他一世共作有600余首艺术歌曲，