人教版高中化学必修1第三章第二节几种重要的金属化合物《钠的重要化合物》说课教学设计

人教版高中化学必修1第三章第二节几种重要的金属化合物（第1课时）《钠的重要化合物》讲课讲课方案广东省深圳市布吉高级中学叶亚娟一、教材的地位和作用钠的重要化合物是本章教材的要点之一，是高中阶段学生第一次接触元素化合物知识，是系统学习和深入研究元素化合物知识的开始。本节内容为铝的化合物、铁的化合物的研究和学习供给研究思路和方法，为学习化学必修2的物质构造、元素周期表、化学反响与能量等理论知识打下重要的基础。过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠这三种钠的化合物又与日常生活息息有关，因此学好本节内容还有重视要的实质意义。二、学情分析学生经过初中化学实验和必修1第一章化学实验的学习，已经具备了基本的着手实验的能力，也初步具备了必定的理论分析和研究能力。在此前提下，能够让学生在本节课顶用实验、察看、比较、概括等方法,进行亲身实践，经过有目的的察看和教师的启迪引诱，运用已有的钠的有关知识,认识未知的钠的化合物的知识，解决新问题，产生新看法，进而培育学生仔细仔细和谨慎务实的科学态度。三、教法、学法和讲课手段分析1．教法采纳实验研究、分析比较、理论联系实质的讲课方法。以提出问题→设计实验→察看现象→分析原由→得出结论的程序进行讲课。2．学法采纳察看现象→分析原由→得出结论→综合运用并进行实验研究、比较讨论的学习方法。3．讲课手段运用多媒体演示、学生演示实验、师生合作演示实验和学生疏组实验优化讲堂讲课，目的是激发学生兴趣，加强知识的直观性。四、讲课目的分析1????61．知识与技术目标1）掌握过氧化钠的性质及用途。2）初步掌握碳酸钠、碳酸氢钠的性质及用途。2．过程与方法目标1）利用分组实验和比较实验，逐渐形成学生察看思虑、分析问题的能力，进而提升学生的思想能力。2）经过实验研究，提升学生着手实验的能力。3．感情、态度与价值观目标（1）经过实验研究与讲课，使学生养成仔细仔细的科学态度和谨慎务实的科学精神。2）经过兴趣化学实验以及与生产、生活实质的联系等，拓宽学生视线，力争突出最新的化学看法和思想，激发学生学习化学的兴趣。五、讲课重、难点分析1．要点：（1）过氧化钠的性质（2）碳酸钠、碳酸氢钠的性质。2．难点：碳酸钠和碳酸氢钠的鉴识六、讲课过程设计第一部分：图片引入，兴趣实验，设疑激趣，引入新课。第二部分：钠的氧化物（Na2O与Na2O2）。第三部分：常有的钠盐（Na2CO3与NaHCO3）。第四部分：小结、练习、部署作业。七、讲课流程和思路1．讲课流程图2．讲课思路从消防员灭火图片引入，设疑激趣，水和二氧化碳能够生火吗？两位学生达成滴水生火和吹气生火的实验。再次引出问题，水和二氧化碳为何能够生火呢？激发讨论，师生合作演示过氧化钠与水反响的实验，经过实验现象分析原由，解决问题，过氧化钠与水的反响是放热反响，又生成了氧气，学生总结现象，书写化学方程式，并列表比较氧化钠和过氧化钠的性质。再次提出问题，怎样鉴识碳酸钠和碳酸氢钠呢？请学生设计实验方案，学生小组报告各样鉴识方案。学生疏组实验，考证方案，并分析方案的可行性，最后报告成就，概括总结实验的鉴识方案。最后学生小结本节内容，达成当堂检测，部署课后作业2????6。3．讲课研究实验【学生演示实验】“滴水生火”,请一位学生在蘸有Na2O2的脱脂棉上滴水，脱脂棉强烈焚烧。【学生演示实验】“吹气生火”,请一位学生用长玻璃管对着蘸有Na2O2的脱脂棉轻轻地吹口气，脱脂棉强烈焚烧。【师生合作演示实验】把水滴入盛有少许过氧化钠固体的试管中，立刻用带火星木条放在试管口，查验生成的气体。用手轻轻触摸试管外壁，有什么感觉？向反响后的溶液中滴入酚酞，有什么现象？【学生疏组实验】【实验一】Na2CO3和NaHCO3在水中的溶解性及溶液的酸碱性【实验二】碳酸钠和碳酸氢钠固体与1.5mol·L-1盐酸溶液反响（试管中直接察看）【实验三】碳酸钠和碳酸氢钠固体与1.5mol·L-1盐酸溶液反响（气球实验）【实验四】碳酸钠热坚固性实验【实验五】碳酸氢钠热坚固性实验【实验详细实行方案】实验一：Na2CO3和NaHCO3在水中的溶解性及溶液的酸碱性水1．实验步骤（1）各取1小匙（质量同样）的Na2CO3、NaHCO3于试管中，察看二者外观上的细小差别，滴加10滴水，振荡，察看，用手触摸试管外壁，有什么感觉？2）连续向试管内加入约10mL水，振荡，察看、记录现象。3）分别加2滴酚酞溶液，比较溶液颜色。2．现象：哪个试管温度高？哪个试管固体溶解的更多？哪个试管中的颜色深？3????63．结论：实验二：碳酸钠和碳酸氢钠固体与1.5mol·L-1盐酸溶液反响（直接察看）1．实验步骤在两根试管中分别加入等量（1/2药匙）的碳酸钠和碳酸氢钠，分别滴加约2mL1.5mol/L盐酸，察看并记录现象。2．现象：哪个试管冒气泡的速率更快?3．结论：实验三：碳酸钠和碳酸氢钠固体与1.5mol·L-1盐酸溶液反响（气球实验）1．实验步骤在两个锥形瓶中分别加入8mL1.5mol/L盐酸，将等量（1.5药匙）的碳酸钠和碳酸氢钠装入两个气球内，套在锥形瓶口，同时将两气球中的固体倒入锥形瓶，察看并记录现象。2．现象：哪个气球鼓起的速度更快更大？3．结论：实验四：碳酸钠热坚固性实验1．实验步骤把碳酸钠放在大试管里，往另一支小试管里倒入澄清的石灰水，连结好导管，此后加热，察看并记录现象。2．现象：小试管中澄清石灰水能否变污浊？3．结论：实验五：碳酸氢钠热坚固性实验1．实验步骤把碳酸氢钠放在大试管里，往另一支小试管里倒入澄清的石灰水，连结好导管，此后4????6加热，察看并记录现象。2．现象：小试管中澄清石灰水能否变污浊？3．结论：八、板书设计第三章第二节（1）钠的重要化合物一、氧化钠（Na2O）和过氧化钠（Na2O2）2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2二、碳酸钠（Na2CO3）和碳酸氢钠（NaHCO3）Na2CO3（纯碱）NaHCO3（小苏打）与盐酸反响：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑热坚固性：很坚固2NaHCO3Na2CO3+H2O+CO2↑九、讲课特点与创新1．联系生活，激发学生浓重的兴趣。在讲课过程中我从兴趣小魔术下手，学生亲身达成了不能够思议的滴水生火和吹气生火的实验，让学生感觉化学实验的魅力。用气球膨胀的快慢和大小比较碳酸钠、碳酸氢钠与酸反响的强烈程度，进而回答了人们制造饼干、烘制面包经常用小苏打粉而不用纯碱等问题。用两组同样的加热分解装置加热碳酸钠和碳酸氢钠，察看澄清石灰水的变化，研究碳酸钠和碳酸氢钠的热坚固性，得出碳酸氢钠易分解而碳酸钠难分解的结论。指引学生思虑能否设计一个同时加热碳酸钠和碳酸氢钠的实验装置来比较二者的坚固性，让学生自己设计并画出装置，在后续的第二讲堂兴趣小组去实验考证。2．重视分组实验研究和比较学习，提升学生设计实验的能力。经过比较学习掌握了氧化钠和过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的有关知识点。经过学生疏组实验、分工合作，将五个实验分别交给不同样的小组达成，节俭了讲堂时间。学生报告沟通后获得最正确的鉴识碳酸钠和碳酸氢钠的方案，进而培育了学生分析问题、解决问题的能力。3．讲堂突出要点，打破难点，课后张开第二讲堂连续实验研究。第二讲堂学生连续商讨实验及讲堂中的疑问，在过氧化钠与水的反响实验中，向反响