《雷锋叔叔你在哪里》其次课时教学设计

《雷锋叔叔，你在哪里》其次课时教学设计《雷锋叔叔，你在哪里》其次课时教学设计（通用13篇）

《雷锋叔叔，你在哪里》其次课时教学设计篇1

一、导入

谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的熟悉？

二、朗读

1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

2、指名读课文，同学评价，补充朗读。

3、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔究竟在哪？

4、你能查找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

5、班级争论：问的话如何问？答的话如何答？注：同学回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。

通过同学争论，学会朗读诗歌。

6、同学自由练读后指名读。

7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

8、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的熟悉和感受？

多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。

三、观看诗歌规律，引导背诵能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、组织争论，引发思索

1、今日，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧。

⑴最终一句话是什么意思呢？

⑵我们也去找一找身边的雷锋吧。

2、说一说身边的好人好事。

想一想：你以后要怎么做？

3、组织同学形成互助小组、关心班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。

由互助小组发出倡议。

倡议书：倡议全校同学向雷锋叔叔学习，关心有困难的人。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美妙贡献自己的力气。

五、作业

调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

《雷锋叔叔，你在哪里》其次课时教学设计篇2

教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学预备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

教学流程：

第一课时

一、激qing导趣。

1、小鹿、泉水以为别人带来了欢乐，从而自己也感到欢乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以关心别人为欢乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经许多年了，我们到哪里去查找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。

老师个案：简介雷锋的生平。了解.和周恩来的题词。

二、初读课文，整体感知。

v学法指导：

（投影出示）标注：标出诗节。

识记：标诞生字、新词及不熟悉的字词，问一问，记一记。

想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（争论）

v争论小组长检查自学状况，老师巡察。

师生流抽读：开火车认读生字卡片（必需快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

老师个案：

1、配乐诵读

2、同学按自学四步骤学习课文。

3、检查自学状况：

①小老师领读生字

②小组开火车读

③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻找、需要

④同学用自己喜爱的水彩颜色把词语在文中涂出。

⑤扩词。

⑥全班沟通，说说自己用什么方法把生字记住的。

⑦同桌相互检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

⑧指名分节读诗歌，正音。

三、写字指导。

1、观看我会写的字，说发觉。

2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。

3、同学练比，老师巡察指导。（播放古筝曲）

4、展现沟通。

老师个案：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要留意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要留意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边留意不要写成“商”。

四、认读新词

（投影出示）冒着泥泞脚窝脚印     年迈洒下汗滴寻找最终献出爱心荆棘

五、重点识字：

（读不熟的字放到句子中记一记）

六、同桌互读，打五角星。

其次课时

一、复习巩固生字词。

听写生字。

老师个案补充：给“冒、迹、迷”扩词。

二、朗读感悟。

v读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）

a)听：脱离课本，看图、倾听。

b)想：就听到的内容绽开想象。

c)思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

v悟

1、练读（四人为一组）

2、汇报（小组竞赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。其次个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）

3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟）

4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时到处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：盼望人间到处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

5、明理导行：（想得到别人的敬重你首先要敬重别人，要想得到他人的关心你首先要关心他人。）情境对话练习：一生随便站起来说：“假如我……”想好的起来说：“我会……”

老师个案补充：

1、教学第一其次节诗歌。

①理解“脚印     ”的意思。

②师配乐朗诵，同学想象，说说眼前彷佛观察雷锋叔叔正在做什么事情？

③同学沟通自己的感受。用自己的话说说这个故事。

小组沟通，指2名同学上台讲讲故事。

④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？

⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？

自由预备——指名读评议——齐读

⑥小结学习方法：读——编（依据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）

⑦小组合作学习第三、四节诗歌。

⑧展现（略）

⑨学习最终小节。

⑴给“寻找”找个近义词。

⑵说说你读懂了什么？

⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简洁讲讲，假如没有，老师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。

⑷雷锋叔叔的精神永久在我们身边闪光，看，我们班里也有许多小雷锋，快来夸一夸吧。

出示句式：我们班是小雷锋，我想对他说。

②是啊，老师多么盼望我们的.哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。

三、积累

（投影出示）好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨暖和的春风晶莹的露珠名句：

1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：弯弯的长长的暖和的晶莹的蒙蒙的

四、练习背诵课文。

老师个案补充：

1、朗读全文。

2、小组朗诵。

3、指5名同学分节配乐朗诵。

4、自己喜爱哪一节就站起来接读。

5、练习背诵

6、总结课文，提出盼望。

板书设计：

小溪小路

抱小孩雷锋背大娘

（板书用红线连接成一颗爱心外形）

作业布置：预备“雷锋叔叔知多少”的故事会。

课后反思：

雷锋的名字常常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。许多老师可怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《.植树》、《吃水.挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开头我也有这样的想法。偶然间我发觉我们班孩子仿照“奥特曼”的嬉戏，许多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么同学会如此喜爱它呢——那是由于“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚和善、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、.、.”等名人也成为孩子心中仿照的英雄呢？让孩子学习自己喜爱的英雄故事，确定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时老师要特别庄重、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让同学对人物肃然起敬，关心同学增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的剧烈欲望。二是深化形象，就是要激活同学头脑中储存的与文字相关的表象，引导同学绽开联想和想象，将语言转化为形象鲜亮的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的熟悉走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采纳把诗歌内容让同学编讲故事的方式，通过讲故事使同学把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、详细化、鲜亮化,在此练习中，同学对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，同学才会觉得有意思、好玩味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延长，就是引导同学体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。假如文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有许多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习，让同学更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美妙的思想境界。

《雷锋叔叔，你在哪里》其次课时教学设计篇3

学习目标

1、能用自己喜爱的方法识字，会认12个生字，会写12个字

2、了解诗歌主要内容，想象雷锋关心孩子和大娘的情景。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教材分析：

本课是一首儿童诗，以美丽的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍一遍地朗读，我们在心底里真诚地召唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说；我们观察了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需在献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。

课前预备：同学课前了解雷锋的生平和事迹。学唱《接过雷锋的枪》、《学习雷锋好榜样》。

相关网站：“雷锋主页”

教学过程：

一、谈话引入：雷锋，一个多么洪亮的名字！他的乐于助人，他的无私奉献，影响了多少人！今年是毛.题词“向雷锋同志学习”41周年纪念日，今日，我们就要随着文中的小伙伴，一起去查找雷锋叔叔的脚印     。

二、同学初读课文，同学自由读诗歌，边读边给生字注音，并勾画出新词，多读几遍。老师在大屏幕上出示生字新词，以抽读、齐读等形式让同学读准字音。

三、老师配乐深情范读诗歌。同学边听边看课文，提出不理解的地方

四、全班质疑问难，如：泥泞：形容路上有很多烂泥。荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。年迈：年纪大的意思。

五、用多种形式指导同学把诗歌读正确、读通顺、读流利。同学多次朗读课文后，说说自己读懂了一些什么？

六、小组沟通各自读懂的地方，如：“我们”在查找雷锋叔叔；“我们”在“长长的小溪”边和“弯弯的小路”旁查找雷锋叔叔。

七、默读诗歌，绽开想像，找出最让你感动的小节。哪些地方让你感动？为什么？反复读读课文，试着读出你的感动。

八、结合诗句，大胆想象，把2、4节编成生动的故事讲出来。

九、学习第5节，查找身边的雷锋。我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？同学自由畅谈。感悟“雷锋叔叔”不仅指雷锋自己，也指全部的乐于助人的人。

十、谈感想，回读全诗，你想对雷锋叔叔说些什么？回读全诗读出我们对雷锋叔叔的深情召唤和怀念。

相关资料：

雷锋，湖南望城县人。1949年参与儿童团，担当儿童团长。1954年加入了中国少年先锋队。1956年在乡人民政府当通讯员。不久，调到中共望城县委当公务员，被评为工作模范。1957年2月8日加入中国共产主义共青团。曾参与沩水工程、团山湖农场和鞍钢的建设，多次被评为劳动模范和先进生产者。1960年参与中国人民解放军，被编入工程兵某部运输连四班，当汽车兵，同年加入中国共产党。当抚顺望花区和平人民公社成立时，他把自己在工厂和部队积存的100元钱捐献给公社。当他得知辽阳地区患病百年不遇的大水灾时，又将100元寄给了辽阳市委。他还非常关怀少年儿童的成长，担当驻地四周学校少先队辅导员。在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节省标兵，荣获模范共青团员称号，出席过沈阳部队共青团代表会议。1961年升为班长，被选为抚顺市人民代表。1962年8月15日因公殉职。1963年1月7日国防部命名他生前所在的班为“雷锋班”。同年3月5日.亲笔题词“向雷锋同志学习”。周恩来题词“向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行全都的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志”。朱德题词“学习雷锋，做毛.的好战士”。

雷锋，这个熟识的名字，在我们心中闪耀着不灭的光辉。他把自己旺盛的青春全部献给了党，献给了人民，他高尚的抱负、信念、道德和情操，必将不断的发扬光大。他那不行磨灭的美妙形象，将永久活在我们心中

由这节课引出的：

由于学习这一课时正值今年的3月5日，为了响应学校大队部“民族精神代代传”的活动，我班开展了系列中队活动。召开了主题中队会，献出一片爱心捐款活动，与残疾儿童壮壮的亲热接触。在每一项活动中，同学体验都是很真实的。

主题中队会“雷锋精神不遥远”

今年的3月5日是.等老一辈无产阶级革命家为雷锋题词41周年的日子。都41年啦!雷锋精神对我们少先队员来说,莫非就是简简洁单做几件好事吗？新世纪,我们又应当怎样树立雷锋精神呢?通过学习，上网查找相关资料，我们班同学们总结出雷锋精神不遥远，它就在我们身边，我们要学习雷锋精神，做一名新时代的少先队员。

钉子精神

勤奋、刻苦，给学习来点儿动力

在南山试验学校二（2）班，同学们全都认为“钉子精神”表现在这些方面。

1、鼓起士气挑战自我,信任自己能行，仔细完成每一件事，比如：作业仔细按时完成，不懂的千万别不好意思问。

2、要靠自己的勤奋去弥补不足,比如就算基础差也不要紧,没有什么是克服不了的。

3、要找到学习进步的动力,树立远大的抱负，有目标才有动力，给自己制订长期或短期的目标，比如提示自己本学期要达到什么目标，既要成为对国家和.有用的人才,也要争取长大后能够应对激烈竞争。

艰苦朴实

不大手大脚,不铺张，养成好习惯

在深圳，同学们觉得虽然生活条件好了，但雷锋精神中节俭的习惯还是没过时。

1、要懂得珍惜,大到珍惜时间，珍惜生命，小到吃饭要尽量吃光,避开铺张。节省每一滴水。

2、要学会合理花钱,比如不跟别人攀比,没必要买的零食、玩具、卡片等东西就不买。

4、要学会体验生活,比如要了解爸爸妈妈挣钱有多不简单，生活中还有许多人在辛勤付出。

为人民服务

关怀身边的人,献出爱心

雷锋精神中热心和奉献的好品德也特别重要

1、要留心发觉别人的困难,比如有时候别的同学有困难但是不好意思说,这就需要我们的细心和关怀

2、要懂得相互关爱,只要多关心别人，别人就会关心你。

3、要把关怀别人当成欢乐的事情，比如告知自己，欢乐就来自布满爱心的生活。

集体利益

不给集体抹黑，有团队精神

雷锋精神中喜爱集体也很有现实意义。

1、重在参加,比如竞赛活动,不管自己水平如何都乐观参与。

2、要给集体带来便利,比如早上一来教室就开窗透气，教室里桌椅摆放不整齐,应当顺手给摆好。

3、要远离不好的言行,维护集体形象,比如做了一件不好的事情,人家会说是这个学校或这个班的同学做的。看到班上有同学违纪，要主动去制止。

原来,雷锋精神离我们一点儿也不遥远呀!没错儿,它不光是大道理,更是我们身边每一件需要做好的小事情!

下面是同学学习体验后的感想

爱心捐款

郑文婷

今年是.号召向雷锋学习41周年，校长要我们捐款给有需要关心的小孩和失学的小孩。我们班的雷锋可真多啊！王若灵和我还有许多同学都一大早就来到傅老师的办公室说：“傅老师，傅老师，我们捐款啦！”傅老师出来说：“别急，别急，一个一个来。”有的同学说：“傅老师我捐1毛、傅老师我捐10块、傅老师我捐5块……”

我和王若灵不像那些同学大喊大叫地挤在那里，我们是等那些同学走了以后再进去，王若灵拿出200块，那时侯我傻了眼，心里想；王若灵可捐的真多！我拿出150，傅老师说：“你们捐那么多啊！”我和王若灵一起说：“那些家里有困难和失学的小伴侣那么需要我们的关心，这些钱算不了什么。”上课时，傅老师重重地表扬了我和王若灵。

班长把钱交给了校长，校长说：“我们班捐的钱是全班级最多的。”我和王若灵兴奋地笑了。

路路来到我们班

吴宣萱

前几天，路路哥哥来到我们班，我可兴奋了，我从来没有看到路路哥哥长什么样，现在看到了，路路哥哥长着一双光明的大眼睛，不高不矮的鼻子，小小的嘴巴，可爱极啦！就是手抖得太厉害，我想，他可能是有点胆小吧！后来才知道他是得了一种病才变成这样的。

不过，我们班的同学对路路都很热忱，有的同学把自己的零食送给路路哥哥，有的同学把铅笔送给了路路哥哥，特殊是副班长陆淇宇和路路哥哥交了伴侣。`

我们班上还有陈湛文同学做过雷锋，有一次，我们班上的饮水机漏水了，陈湛文同学赶快拿起拖把把地拖洁净，很快，地板又恢复了光泽了。

不只这些，还有黄若金同学，周威同学，陆淇宇同学，赵英哲同学。还有许多许多同学，数不胜数呢！

雷锋来到了我们班

刘奇奇

今年是.号召向雷锋学习41周年，四十多年过去了，学雷锋最没有过时，去年年底市政府的关爱工程不正是雷锋精神的体现吗？春暖大地，新的学期开头了，雷锋也静静地来到了我们班，雷锋精神在班上各个方面出现光线。

早上，迎着轻柔的风，同学们意气风发地来到学校，白杨早早就到了教室，她正在开窗透气，有的窗太高了，她爬上窗台，当心地拉开布帘，用皮筋当心翼翼地把布帘扎起来，教室一下子变得宽敞光明，同学们一进教室，心情无比舒服！

上课时，同学们全神贯注地听讲，珍惜珍贵时间，学习学问，黑板上方“今日你举手了吗”在时时提示大家，上课还要乐观思索，刘奇奇是我们的学校问家，课上她机灵幽默的回答让同学们由衷地佩服她。大家都知道雷锋叔叔学习上有钉子精神，他那时没有我们这么好的学习条件，经常在工作的间隙还向别人请教，他是我们大家学习上的好榜样。

下课了，陈湛文发觉教室后面摆饮水机的地方，水流了一地，他二话没说，拿起拖把就拖了起来，很快地就光滑如初了，上课铃也响了。他擦一把汗回到座位用心听讲。

李子俊正在写着什么，原来是写一篇日记，写得多工整呀，你可能不信任，去年他还不会造句呢，现在三百字的日记已不在话下，他写得多仔细呀，旁边有个同学找他借东西，叫了好几声都没有听到。

我们班上的小雷锋许多许多，还在不断地涌现，有每天给大家分早餐的黄若金，有关心关怀受伤同学的郑文婷，有爱心捐款中把自己压岁钱全部捐出的王若灵，有勤奋好学不怕困难的周威、陆淇宇。还有许多许多，数不胜数了！雷锋来到了我们班，雷锋精神在我们班扎根发芽！

乐于助人

周威

今日，我观察一个人在操场上不当心跌倒了，那个人看上去好象站不起来了，我赶忙跑过去问他要不要紧，他说：“不要紧，只是皮肉伤而已，没什么大碍的……”说着，他边渐渐的站了起来，突然，他猛的一下倒下来，我对他说：“你不要逞强，还是我扶你到医务室去看看吧！”那个人又站了起来，让我渐渐扶到医务室……

我真快乐！我当了一次小雷锋！！！

雷锋来到我们班

吴超艺

你们有没有雷锋精神的体现呀？现在我们班就有“一大堆的小雷锋”了：下午，我来到学校，走进教室，一看：“哎呀！椅子底下怎么有这么多垃圾呀！”后来我们看书的时候，姚迪亨拿起扫帚就扫来扫去，一会儿垃圾全没了，真是小雷锋！

刘奇奇是我们班的学校问家。上课时，老师提出问题，她那机灵幽默的回答让我心里甜滋滋、笑嘻嘻的。

大家也都知道雷锋的钉子精神吧？雷锋那时虽然很勤奋学习，但却没有像我们这样好的学习条件，所以不懂就问，工作时请教别人，真是我们学习的好榜样。

我们班上的王若灵和郑文婷，在“爱心捐款”的时候，给贫困山区的穷孩子们捐了钱。你们可能没想到吧，王若灵竟然捐了200元，郑文婷捐了150元！这么多钱，我想，要别的同学再能捐出一点零钱和自己的压岁钱，贫困山区的穷人和穷孩子就差不多可以过上好日子了。

路路来我们班

陈湛文

在上个星期五。路路来到我们班，看我们的学习。

对了，对了！我遗忘告知你路路是谁了！

路路现在十岁了，路路的大名叫肖路路，小名叫路路。他很可爱，可是他很可怜，由于他一天二十四个小时，全身都在颤抖，而且他从小到大都不会走路，由于他生病，生成这样的。

今日，他来到二楼，电脑房。我和陈睿把一个位子让给了他，路路打开电脑以后，我就教他看动画片、看笑话、听音乐等各各方面。一旁的陈睿观察了，就对我说：“你干吗不教他打电脑嬉戏呢？打电脑嬉戏多么刺激啊！”我不好意思地说：“对不起，我不知道电脑嬉戏在那里，我也不知道怎么打电脑嬉戏，可是我知道电脑嬉戏是很刺激。”最终，陈睿飞速的，把电脑嬉戏教给了他。他在我们班玩得真快乐，自从他来了后，我觉得我现在生活得很幸福，我要好好珍惜。

雷锋精神在我家

罗燕辉

今日，妈妈说：“帮妈捶背哦。”我就说：“好、好、好。”我帮妈妈捶背的时候妈妈说：“我捶的真象发廊里的阿姨一样，揉得那么好，又会按摩，下次我就不用拿钱去了，只要你每天帮我按摩那该有多好呀！可是，你要做作业呀！”我说：“只要我一做完作业我就帮你按摩好么？”

我帮妈妈按摩按到了3点，我的手都弯了，我就去下去玩了。我到了游乐场，那里有老老少少的人在那里说笑着，正好有一位老奶奶腿颤抖，不好走路，我就跑过去帮老奶奶，把老奶奶扶起来，扶到凳子上，让老奶奶休息休息。老奶奶说：“你真是个好孩子呀！

我记得还有一次，我和妈妈到外面走走，走到了满家福，妈妈要吃点什么东西,我说：“进去看看吧。到了满家福，妈妈问我要买什么东西吃？我说：“进去看看吧。”到了满家福，有好多好多东西吃，有面包呀什么的等……我想买西瓜吃，可是我听老师说不要乱用一分钱。我就叫妈妈回家吧，我不想买什么吃的。

我身边的雷锋

陆淇宇

我们身边有许多的活雷锋：有一次我在我的老家的时候，我在读幼儿园，我们放学后，我们班的一个同学叫浩宇燃，他很淘气，也很爱打架，常常打我，我们常常是一起走回家的，有一次，我们班的吴陆华同学跟我一起走，他已经八岁了，我们走着走着，浩宇燃同学突然打我，吴陆华同学挺身而出，帮我打了淘气又爱打架的浩宇燃同学，我的脚被浩宇燃同学打伤了，吴陆华同学和我住在一起的，他扶着我回去，我很感谢吴陆华同学。

我身边的事情

黄晓芳

在我们每个人身边，都会有一个雷锋精神，他们就会像雷锋一样做好事。

记得有一次，课间活动时。我扭伤了脚，一走路就觉得很痛，我独自一拐一拐地走进教室。这被刘奇奇、张章、周敏观察了，她们二话不说，就把我扶进教室，还关怀地问：“你现在还痛吗？”“是不是感觉好了些？”等等之类的话语。这是我感到，雷锋精神就活在我的身边！

下午，我仍旧觉得痛，就只好一拐一拐地去上学，在路上我遇到与我同路走的罗燕辉，她看到我这幅模样就对身边的黄若金嘲笑我说：“你瞧她！一拐一拐的多难看!”黄若金没理她，走了。

下午，我来到学校感觉比以前好的多……。

在家是个小雷锋

林欣欣

前几天，我在家做了不少的事情，我说说给你们听听吧，我关心老奶奶过公路，帮妈妈捶背，帮奶奶扫地，拖地，打扫卫生，还有许多。

昨天，张老师把我们前几天的测试卷发了下来，那时我很可怕，后来，张老师叨念了我的名字，我跑了过去拿，观察了我的测试卷，我不停的在颤抖，我仔细的一看试卷，考到了九十九+13，我特别兴奋。

下午，放学时，我把我的试卷给了奶奶看奶奶表扬了我，我回到了家，抓紧把试卷给了爸爸妈妈看，爸爸妈妈很兴奋。

晚上，我又不停地在打扫卫生，妈妈推我不要干了，我觉得我是位小雷锋，我要学习他的钉子精神，今日，我把前几天做的事情都写了下来。

在家做个小雷锋

黄若金

我在家里也是个小雷锋，只不过我在学校不太爱表现自己而已。

那就赶快来听我说一说我在家里是怎么表现的吧！

有一次，有一个妹妹在玩划板车，不一会儿，就摔倒了，我赶忙扶起妹妹，我难过的对妹妹说：“妹妹，摔的疼不疼？你没事吧？”妹妹听了，说：“姐姐，姐姐，感谢你，摔一跤有什么疼的，我听我妈妈说，摔一跤还可以长大一岁呢！”我赶忙问妹妹：“妹妹，那你现在几岁啦？”“我呀！5岁呗！”“那你现在就是6岁了呀！对吗？”“对！”然后，我就送妹妹回家了，我送到妹妹到门口，妹妹把事情告知了她的妈妈，她的妈妈很感动，就给了我一些零食，还说有空来她们家做客，我答应了！我说了声感谢以后，直到她们家关门，我才回家走去。

《雷锋叔叔，你在哪里》其次课时教学设计篇4

【教材分析】

本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有很多个雷锋出现。这首儿童诗以美丽的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，通过学习课文训练同学成为一名像雷锋一样乐于助人，对.有关心的人。

【设计理念】

《语文课程标准》中指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，因此应重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容价值取向，敬重同学在学习过程中的独特体验，培育同学的语文实践力量，重视培育良好的语感和整体把握力量。”

在设计本课时，我注意同学感情的变化，通过三次争论让同学体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注意朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有许多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和沟通环节，为同学更好地了解雷锋做预备。

【教学目标】

认知目标：

1、感悟文中的重点词句，边品读边想象雷锋助人为乐的情景。

2、能够运用诗歌的句式，续编这首诗。

力量目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

2、感悟语言描写的重要，积累语言、运用语言。

3、学习力量、朗读力量、语言表达力量、想象力量和规律思维力量得到进一步培育。

情感态度价值观：

1、调动多种感官参加学习，激发学习爱好。

2、通过学习课文训练同学成为一名像雷锋一样乐于助人，对.有关心的人。

【教学重点】

能在正确、流利、有感情地朗读中感悟理解一些词句，通过有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的尊敬之情。

【学情分析】

1、同学通过将近两年的学习，初步养成了良好的阅读习惯，对阅读怀有深厚的爱好，基本能够正确、流利地朗读课文；能比较娴熟地使用不同输入法进行创作；能乐观思索问题，并踊跃阐述自己的观点，能给同学作补充。同学们的语言的表达力量和听的力量逐步增加，能从同学的发言中找到优点与不足，能准时调整自己的发言，有肯定的认知力量。

2、同学们喜爱读书，擅长动脑，喜爱热心关心别人。乐于助人是学校生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地训练同学关怀他人、关心他人，但如何关怀关心人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了同学一把尺，为他们指明白方向

【教学方法及策略】

课堂教学中注意老师主导和同学主体作用的发挥，制造机会培育同学自主学习、合作学习的力量。老师精讲授、同学大量阅读、网上创作。讲授法、示范法等方法以及同桌合作探究策略的运用，使同学获得最大限度的进展。

【信息资料】

1、多媒体课件及关于雷锋的文本资料。

2、资源平台。

【教学设计】

一、导入新课，激发情感。

1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》。

2、雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题）这节课我们一起去查找雷锋叔叔。

[设计意图：激发同学乐观的情感，产生了解、学习雷锋叔叔的愿望。]

二、品读诗歌，体会情感。

(一)自读感悟，初步体会。

1、出示自学要求：

（1）自由读文，思索：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子。

（2）反复多读几遍这些句子，想想自己知道了什么。

（3）把自己知道的读给或者说给同桌听一听。

2、同学自学感悟。

[设计意图：培育同学自读感悟、与同伴合作沟通的力量。]

（二）引导想像，沟通体会

1、同学边读边想边体会。老师引导同学依据课文中的词句想像当时的情景：

（1）从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”，可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难，而雷锋却不怕这些困难。

（2）“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”，一路“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意关心别人，非常辛苦的情景。

结合生活实际想象：a、你们谁冒着蒙蒙的细雨在泥泞的路上过？能说说当时的感觉吗？

b、荆棘是什么？（出示图片）走在铺满荆棘的路上会怎样？

小结：更何况还要抱着一个孩子呢！还有背着一个年迈的大娘1多么困难！把你感受到的读出来！

（3）体会“脚印     ”和“露珠”的深刻含义：助人为乐的雷锋精神是高尚的，大家.在心。

[设计意图：抓住重点词语，结合生活实际，引导同学绽开想象，使同学进一步感悟文本的情感，产生情感上的共鸣，使同学产生对雷锋叔叔的无限敬佩之情。培育同学的语言表达力量和规律思维力量。]

3、指导朗读：重点指导两个“你在哪里”：其次个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情召唤的语气，要依据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读。

[设计意图：多角度、多层次、多方法的朗读，同学获得了初步的情感体验，感受了语言的美丽和雷锋精神的宏大。使同学的朗读力量、语言表达力量、得到培育。]

3、读最终一节，你有什么问题要问吗？

（1）预设：雷锋叔叔已经牺牲了，可是诗的最终却说“最终找到了”，这是为什么呢？

（2）说说最终一句话:“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的理解。

雷锋叔叔时时到处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们或许还能领悟到诗人在这句话里寄予的深层含义，那就是盼望到处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。

[设计意图：这句话是全诗的难点，让同学自己发觉这个问题，会使同学对文本的理解更为深刻，培育同学提出问题、解决问题的力量。]

（三）有感情地朗读和背诵

1、反复朗读，把自己的体会和感受读出来。

2、背诵课文。

3、完成课后练习，默读“我知道”

4、读记课后练习中的短语，提倡同学积累词语。

5、默读“我知道”中的资料。

[设计意图：关心同学积累语言，进一步感悟语言，使同学的朗读力量、背诵力量得到进一步培育。]

(四)查找身边的雷锋

1、读文后的学习伙伴的话，想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？

同学联系生活实际自由畅谈。

用这样的句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的_______就是小雷锋，我想对他说：“_____________________”。

2、你想对雷锋叔叔说些什么？

[设计意图：关心同学走出文本，走进生活，发觉身边的雷锋精神，用所给句式说话，培育同学的语言表达力量和规律思维力量。]

三、拓展阅读，内化情感。

雷锋叔叔做得好事数也数不清，在我们生活当中也有很多像雷锋叔叔这样的人，大家想不想知道更多的故事？赶快到资料城中去读一读吧！

[设计意图:通过阅读与本诗相关的文章，关心同学进一步内化情感，关心同学积累语言。]

四、自主创编，升华情感。

1、雷锋叔叔帮过很多人，你能为课文再加上一两个小节吗？（用书上的格式）

2、能把你知道的“活雷锋”的故事打写出来吗？

[设计意图:为同学供应运用语言和表达情感的良好契机，培育同学的语言表达力量和规律思维力量。]

板书设计：

6.雷锋叔叔，你在哪里

助

小溪人小路

抱、冒为背、踏

泥泞——脚印     乐荆棘——汗滴

自我反思：

上这堂课前我觉得这首诗跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差大，孩子们能深刻理解吗？上完这堂课，我经常地抒了一口气，从对雷锋叔叔的简洁熟悉到对雷锋精神的深刻感悟，孩子们的理解正确到位，并能够通过有感情的朗读表达出自己的内心感受。看来我在课前的担忧多余的。

我认真地想了想，知道了孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。是啊，如何让孩子动情呢？

一、树立形象。在导入课文时老师要特别庄重、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让同学对人物肃然起敬，关心同学增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的剧烈欲望。

二、深化形象。就是要激活同学头脑中储存的与文字相关的表象，引导同学绽开联想和想象，将语言转化为形象鲜亮的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。通过联系实际使同学把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、详细化、鲜亮化,。在此练习中，同学对雷锋的感动不再肤浅。

三、情感的延长，就是引导同学体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。所以通过我们班里也有许多小雷锋，快来夸一夸吧。通过运用所给句式说话，让同学更好地感悟到：我们的世界只要人人献出一点爱，将会变成更美妙的思想境界。

《雷锋叔叔，你在哪里》其次课时教学设计篇5

教学重点

1.认字、写字、朗读课文。

2.感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话

1.课件出示雷锋画像。同学们你熟悉他是谁吗？他已经离开我们许多年了，我们还能找到他吗？板书：雷锋叔叔，你在哪里。指导齐读。

2.你了解雷锋叔叔哪些事迹？老师简介雷锋事迹。

二、初读课文，整体感知

1.采纳你喜爱的方式读课文，标出诗节，画诞生字新词，问一问、记一记。

2.小组长检查自学状况，老师巡察。

3.检查自学状况

（1）投影出示文中生字（带拼音）谁能当小老师领读？

（2）小组开火车读。

（3）去掉拼音，开火车领读。

（4）嬉戏“采花”。课件出示12朵小花，每朵小花上一个生字，假如能读准生字并正确组词，小花自动离开，被采下。老师随机嘉奖给同学一朵小花。

（5）投影出示词语：

雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻找、需要（同学练读，全认对的可以站读，每小组选派一人试读。如全读对，给小组打100分）

（6）用自己喜爱的颜色，在书上画出这些词语。

（7）全班沟通，说说自己用什么方法，把生字记住的。（同学沟通识字方法，正确分析字形）

（8）同桌相互检查。（用字卡互问，读字组词。全读对的给他的书上画一个五角星）

（9）这些字同学们认的这么好，那么谁想来读读这首诗吗？（小组练读，指名试读，相互评议、正音）

三、指导写字

1.观看我会写的字，说发觉。

2.老师范写“冒、迹、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要瘦长。“迹”要留意“亦”不要写成两竖。“滴”右边不要写成“商”。

3.同学练写。（同时播放轻音乐）

四、读诗、巩固识字

五、小结，这节课，你有什么收获（同学谈收获）

六、实践活动：收集有关雷锋叔叔的资料，积累名句

其次课时

一、复习巩固

1.读字，喜爱哪个字，就给它扩词。

2.读词，可以用你喜爱的词说一句话。

二、朗读感悟

1.课件出示小溪、小路，同时播放课文录音，引导同学思索沿着“长长的小溪、弯弯的小路”，我们看到了什么、听到了什么？想到了什么？

2.学习一、二节诗歌

（1）指名配乐读，说说你仿佛看到了什么？

（同学沟通感受，假如知道这个故事，可以在小组内讲一讲。指导同学谈感受时，重点说说你觉得雷锋叔叔是怎样一个人，最让你感动的是什么？）

（2）小组内练读，说说怎样读才能把感情表达出来。（教学这一环节时，要充分信任同学，用他们自己的读法表达感情，并指导相互评议，取长补短。）

（3）这两节诗你是怎样学的？（指导同学小结学法），你们能用这种方法三、四节诗吗？

3.小组合作学习学习三、四节诗，并汇报展现，重点指导同学说雷锋叔叔的精神体现在哪里，并指导朗读。说说怎样读最能表达感情。

4.学习第5节诗歌。自读第5节诗歌，说说你读懂了什么？哪些地方不懂？小组争论“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。你能理解吗？（这一环节，要引导同学深化理解雷锋精神，使同学明白我们需要人间到处有雷锋）。结合身边的人和事，说说你身边的小雷锋好吗？（同学讲身边的雷锋故事）

5.感情朗读（小组竞赛，汇报朗读，重点突出读读记记中列出的词语），读出韵味，读出召唤的语气和回忆雷锋事迹时的深情，从而领悟对雷锋精神的赞美之情。

三、扩展积累

1.指导说出自己收集到的名句。

2.投影出示

①雷锋出差一千里，好事做了一火车。

②一个人做一件好事并不难，难的是一辈子作好事，不做坏事。

3.拓展填空：

弯弯的长长的晶莹的蒙蒙的暖和的

四、指导写字

1.出示要写的几个字，“迷、锋、泥”，指导同学观看这几个字在四字格中的位置。

2.老师范写。

3.同学仿写。（播放音乐）

五、练习背诵

1.喜爱哪小节就练读，全班接读。

2.试着背一下你喜爱的那小节。

3.试背全文。

六、总结全文，谈体会

七、实践活动：进行“雷锋叔叔知多少”的故事会

板书设计

6雷锋叔叔，你在哪里

背大娘小溪

雷锋

抱小孩小路

《雷锋叔叔，你在哪里》其次课时教学设计篇6

【教学目标】

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

【教学重难点】

重点是认字、写字，朗读感悟：读音难点是后鼻音。

写字训练重点是：雨字头、走之、三点水。

【教学预备】磁带、小黑板/同学课前预习了解雷锋。

【教学时间】2课时。

【教学过程】

第一课时

（创设情境，故事导入；初读课文，认记生字；指导书写。）

一、创设情境，故事导入

1、（带领全班到学校墙壁雷锋画像下）读读雷锋的生平介绍。

2、师叙述雷锋助人为乐的故事（资料袋），激起同学对雷锋的崇敬之情。

3、师：雷锋叔叔离开我们许多年了，我们到哪里去查找他呢？（板书课题）

指名深情地读好课题。/说说怎么记住“锋、叔”。

二、初读课文，认记生字

1、自己借助注音读准生字的字音，读通句子。

2、指名分段朗读诗歌，指正读音。

3、出示生字词，集中认记，重点指导读准后鼻音：

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；另外，“泞”读第四声，不要读成其次声；

“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“棘”读其次声，不要读成第四声。

4、朗读练习，把课文读通顺流利。

三、指导书写“冒、雷、需、迈、迷、迹”

1、出示生字认读。

2、小组组织学习生字（识记字形、占位、书写）

3、集体沟通，点拨指导：

“冒”字，要特殊提示同学留意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

“迈、迷、迹”三字都是走之，重点指导以下两个方面：

⑴笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。

⑵“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交*”，与“建之”不一样。

“雷、需”二字的指导重点为雨字头：

⑴第一笔横要短；

⑵“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；

⑶四点分布要匀称。

4、书写练习。

四、作业

1、制作字卡“叔、锋、滴、洒”

2、查找资料“雷锋叔叔知多少”。

其次课时

（复习积累新词；朗读指导，感悟诗情。）

一、复习导入

1、出示生字词开火车读。

2、熟读句子，巩固识字：“雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永久闪耀着雷锋的光辉。”

3、词语积累：

⑴课后“读读记记”：

弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨暖和的春风晶莹的露珠

⑵扩展填空：弯弯的（）长长的（）晶莹的（）

蒙蒙的（）暖和的（）

二、指导有感情地朗读诗歌

1、老师饱含深情地诵读全诗。同学闭眼观赏，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。

2、说说你头脑里出现了什么画面？随机指导“泥泞、脚窝、荆棘”等词。

3、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。

4、齐读第一、三、五自然段，指名朗读其次、四自然段。

指导：齐读时，要读出深情召唤的语气，两次召唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要依据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。（赛读、范读）

三、感悟诗情

1、通过领读、对读等多种形式，读出好词（重点突出“读读记记”中列出的词语）佳句的美感，读出诗歌的韵味。

2、朗读最终一句话。

3、思索泡泡里的问题，说说你读懂了什么？（表面含义是，雷锋叔叔时时到处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，领悟到诗人在这句话里寄予的深层含义，那就是盼望到处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。）──结合收集到的雷锋叔叔的故事。

4、名词积累：

⑴雷锋出差一千里，好事做了一火车。

⑵人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

⑶一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

5、随情扩展，体验内化：说说你身边的雷锋（也可说自己）

第三课时

（指导书写生字词；背诵课文；完成“同步练习”作业）

一、指导书写“叔、锋、滴、洒、泥泞”

1、出示生字词认读。

2、小组借助字卡互教互学。

3、全班沟通，师重点点拨三点水的字：

“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，师范写引导同学观看回忆要点（三点水的占位、方向）。提示留意这几个字右半部分的书写：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

二、背诵课文

1、自背。

2、指名背。

3、小组里评星：一人背，三人评。

三、完成“同步练习”作业

《雷锋叔叔，你在哪里》其次课时教学设计篇7

【教学内容】

《雷锋叔叔，你在哪里？》是人教版语文课标试验教材二班级下册的一首儿童诗歌，歌颂了雷锋同志的事迹。查找雷锋脚印     ，召唤雷锋精神。这里设计的是本文教学中诗歌朗诵与师生沟通争论的活动过程。

【设计理念】

新课标指出，让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。提倡同学在读中思索的基础上，通过老师的教导，围绕重点绽开争论和沟通，让同学在阅读实践中逐步学会独立思索，学会读书。

【活动目标】

通过一纵──以朗读为主线，引导同学在读中探究，读中感悟，培育同学的阅读力量。三横──三次师生沟通争论，给同学供应畅所欲言的外部环境，让同学体会对雷锋的崇敬之情，懂得奉献爱心，乐于助人。

【活动过程】

一纵：情感朗读

同学沟通课前预备的资料（小组之间或同学之间沟通）：你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？让同学自己去介绍雷锋，了解雷锋。

老师饱含深情地配乐朗读全诗，让同学获得初步的情感体验，感受语言的美丽。（示范就是指导，师读完后，同学久久地沉醉在诗歌情感氛围里）

师：老师读得好吗？

生：好！

师：好在哪里？

生：有感情……

师：你能像老师一样读好吗？

生：能！

同学像老师一样有感情地读，老师不时地进行表扬。读完，老师询问同学：你喜爱雷锋叔叔吗？

生：喜爱！

师：那你能把对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来吗？

生：能！

指名读课文，读得好的地方鼓舞表扬，读得不够好的地方，同学评价帮忙订正，补充朗读。

此时，有更多的同学跃跃欲试想读好课文，于是让同学自由选择伙伴，合作朗读。要求读出美感，读出诗的韵味。（通过自由读、个别读、对读等多种形式，让同学充分地读，为争论和沟通打下基础，纵向地影响着争论和沟通的结果）

三横：三次沟通争论

〖争论一〗

师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔究竟在哪里呢？你能查找一个合作伙伴，以问答的形式完成这道题的回答吗？

班级争论：问的话如何问？答的话如何答？

生（甲）问：请问雷锋叔叔究竟在哪里呢？您能告知我吗？

生（乙）答：雷锋叔叔路过了小溪和小路。

师补充问：他在小溪和小路干什么呢？

生（乙）答：他在小溪旁关心迷路的小孩回家，在小路上背年迈的大娘，下着雨，雨水湿透了他的衣服，可是他一点也不在意……

〖争论二〗

今日，有两位小姑娘看我们班小伴侣学得这么仔细，要来考考我们呢，向我们提了两个问题。我们来看一看吧。

1、最终一句话是什么意思？

2、我们也去找一找身边的雷锋吧！

师：小伴侣，赶快和你的小伙伴们商议 商议 怎么回答，不要被小姑娘莫非哦！

同学热火朝天地争论开了，老师参加其中，组织争论，启发思索。生（甲）：最终一句话的意思是哪个地方需要关心，雷锋叔叔就会出现在那里关心别人。

生（乙）：是我身边的雷锋，他借书给我看，关心了我。

生（丙）：我身边的雷锋是，谁有困难，她总会关心谁。

……

同学的思维宝匣被打开了，思维力量乐观提高，能够很好地挖掘诗歌蕴含的中心思想，语言表达力量也得到很好的训练。

〖争论三〗

想一想，你以后要怎么做？

让同学畅所欲言地说，老师引导同学要向雷锋叔叔学习，做雷锋叔叔一样高尚的人。同学纷纷表示要关心别人，关爱他人。

老师组织同学组成1＋1手牵手活动，一对一关心班级中有困难的同学。（此处体现了语文的人文性，通过实际行动训练同学如何成为一名关怀他人、关心他人的好少年）

师总结提问：通过沟通争论，你对雷锋叔叔又有了哪些新的熟悉和感受呢？请你在朗读中表达出来吧！

【案例评述】

本次教学活动设计，以读为突破口，以人为本，以读为主，读中感悟，整个课堂书声朗朗，情意浓浓。在读好悟好的基础上，绽开热闹的沟通争论，捕获诗歌重点，对同学进行爱心训练，给同学一把乐于助人的标尺，所以是一环胜利的“爱心课”教学活动设计。

《雷锋叔叔，你在哪里》其次课时教学设计篇8

教学目标：

1熟悉课文中的12个生字，会写12个生字.

2正确；流利有感情的朗读课文，通过读表达雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感.

3通过了解雷锋的事迹培育同学成为乐于助人，关怀他人的人.

教学重点：熟悉生字并能在不同的语言环境中运用，有感情的朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的尊敬之情.

教学过程：

一.导入：

1小路.泉水以为别人带来了欢乐，从而自己也感到欢乐，然而在我们的现实生活中也有这样的一个人，他的一生中是以关心别人为欢乐中度过的

2［出示雷锋的画像］

看，他是谁？

板书：雷锋叔叔

他离开我们已经许多年了，我们到哪里去查找他呢？

板书：你在哪里？

齐读课题

二.依据识字规律复习上节课生字

1出示生字

指名读，

个别读

开火车读

齐读

2出示词语

指明读

齐读

看来，我们已经把握了这些生字了.那么，雷锋叔叔究竟在哪里呢？

三.学习课文

四人小组争论，雷锋叔叔都在那些地方留下自己的生影？

同学回答＜小溪边，小路上＞

那么，我们一起来小溪边和小路上查找雷锋的脚印     吧.

指导朗读：你在哪里[上]你在哪里[下]

个别读

齐读

那么,在小溪边和小路上找到雷锋的脚印     了吗?

请同学齐读2,4小节

指导朗读,用深情的语气读

个别读

齐读

指明读

理解1,2,3,4小节是问答形式

反复读男生问女生答

女生问男生答

我们除了在小路上和小溪边找到雷锋的脚印     外,还有在哪些地方找到了雷锋?

哪里需要献出爱心,哪里就有雷锋叔叔

老师提出疑问:雷锋叔叔离开我们许多年了,但课文为什么会这么说?

生理解:这里的雷锋叔叔是指和雷锋一样乐于献爱心的人

齐读第五小节

怀着对雷锋叔叔的崇敬之情朗读全文

拓展创新:

那么在我们身边有没有象雷锋叔叔一样的人呢?

同学自由说

师小节:

人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的,我们要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去.雷锋的一生是短暂的,但却是宏大的,雷锋的精神永放光线,现在,让我们一起来听学习雷锋好榜样

《雷锋叔叔，你在哪里》其次课时教学设计篇9

《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思

浙江省温州市龙港八小王小象

雷锋叔叔离我们远去已有多年。有关他的事迹，同学可能了解不多。为了上好这一课，我事先布置了一项作业，让同学通过各种渠道了解有关雷锋叔叔的事情，收集有关雷锋的资料或是故事。这对学习课文是很有关心的。

课文是以诗歌的形式展现了雷锋叔叔主任为了的名贵品质。可是，课文中所写的内容是有限的，并不全面。因此，在教学时，我设计了仿写这一环节。

师：我们在长长的小溪边，找到了雷锋叔叔他正在把一个迷路的小孩儿送回家，我们在弯弯的小路上找到了雷锋，他正在把一个年迈的老大娘背回家……是呀，哪里需要爱心，哪里就有雷锋的脚印     ，同学们想一想，我们还能在哪找到雷锋的呢？他在干什么呢？

生：小组沟通。

生：我在大路上找到了雷锋，他正在把一位老大娘扶过公路。

生：我在校内里找到了雷锋，他正在把一摔伤的同学往医院送。

生：我在小河边找到了雷锋，他正在把一群小伴侣背过河。

生：我在市场里找到了雷锋，他正在把一个被挤到的小伴侣扶起来。

生：我在火车站找到了雷锋，他正在把一个丢失的孩子送回家

……

那你们能依照课文的样式写一节诗吗？可以小组协商。

生续写诗：

生：沿着弯弯的小河，查找雷锋的脚印     ，

雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，

小河说：

昨天他还路过这里，

把一群孩子背过河，

看，那河水里还洒有他流下的汗滴。

生：在喧闹的火车站，查找雷锋的脚印     ，

雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，

火车站说：

昨天他还在这里，

把一个丢失的孩子送回家里，

看，火车站里还有他的脚印     。

………

这个拓展训练是续写诗歌，但是对我们的同学来讲难度太大了。文中诗的语言具有高度的概括性，跨越性。同学要想清晰地表达一件事情都不行能表述清晰，要续写诗肯写是不行的。所以在教学时，我就把课后的“找雷锋活动”变通一下，把这个题和续写诗歌整合，这样循序渐进，同学就能表述清晰了。

教学效果表明，这样做是可行的。从同学的续写可以看出，同学在老师的引导下先找雷锋，然后再通过小组合作的形式来续编诗歌，发挥集体的力气，化难为简，让同学体验到胜利的喜悦。这样有利于激发同学的制造性。看到自己也能写诗了，他们那兴奋劲就别提了。

《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思

浙江省杭州市育才试验学校谭琳芬

【教材分析】

《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版语文课标试验教材二班级下册的一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有很多个雷锋出现。以美丽的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，查找雷锋的脚印     ，召唤我们要向雷锋同志学习。乐于助人是学校生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地训练同学关怀他人、关心他人，但如何关怀关心人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了同学一把尺，为他们指明白方向。通过学习课文训练同学成为一名像雷锋一样乐于助人，对.有关心的人。

【设计意图】

在设计本课的第一课时时，我注意采纳多种激发同学爱好的形式进行识字教学。另外，有关雷锋的事迹还有许多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和沟通环节，为同学更好地了解雷锋做预备。

【课后反思】

1、让孩子动情：

雷锋的名字常常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。许多老师可怕上这样一些伟人、名人的文章，《.植树》、《吃水.挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开头我也有这样的想法。偶然间我发觉我们班孩子仿照“奥特曼”的嬉戏，许多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么同学会如此喜爱它呢──那是由于“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚和善、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的雷锋也成为孩子心中仿照的英雄呢？让孩子学习自己喜爱的英雄故事，确定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？在第一课时教学中，我首先让同学树立形象，在导入课文时我特别庄重、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让同学对人物肃然起敬，关心同学增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的剧烈欲望。

2、抓语文基础学问的学习，养成良好的学习习惯：

依据识字规律，我让同学在课文中识字：

⑴自由读课文，画出本课所要熟悉的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。

⑵同桌沟通学习。（养成合作沟通的好习惯、培育合作意识）

⑶采纳多种形式，分层次地进行识字教学。（采纳多种形式复现生字，促进同学多种感官参加活动。组内合作识字，养成沟通习惯，培育合作意识。）

⑷用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。⑸比较具体的教写“雷、锋、叔”3个生字。

教研员陈英老师给我的点评是整堂课总的感觉字、词教学比较扎，采纳课件、嬉戏等多种手段进行识字，这样有利于同学识字乐观性的调动，效果不错。但她认为低段识字教学不要集中识字。由于这样一堂课识字，识字量太大，加重同学的学习负担。要在阅读中识字，在识字中阅读。还有教写生字，二班级不要分析的太具体，要让同学整体观看字形的结构（左右、上下、半包围）。课的最终要让同学有充分练习书写的机会，她说一节课要保证10分钟的书写时间。听了陈英老师的话，我打算在今后的教学中以上这些不足要引起足够的重视，不断的进行识字教学的实践、思索，以寻求更好的识字教学方法。

《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思

广东省四会市周开泉学校刘丽敏

本课是一首儿童诗，以美丽的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。

雷锋的名字常常被挂在嘴边，但孩子们对他的了解并不多，这样怎么能感悟课文内容呢？于是，在学习课文之前，我让孩子们查找雷锋的资料，孩子们有的买了关于雷锋的书，有的上网查找了资料，有的听了父母的介绍。在孩子们了解了雷锋后，我又开展了雷锋故事会，会上，有的同学讲了雷锋的童年，有的讲了雷锋的好人好事。他们了解的之多，让我惊异，他们讲得那么好，让我欣喜。

活动结束后，我才来讲课文，于是，孩子们对雷锋那踏着泥泞，送迷路的孩子回家；踏着荆棘，背年迈的大娘行路的事迹，再不需要多讲，“雷锋叔叔，你在哪里？”这深情的召唤，再不需要调动情感。课堂上，同学的朗读真是水到渠成，他们通过对读、领读，一次次陷入到情节之中。

正由于有了对雷锋的了解，孩子们对课文最终一句的理解，也就有了自己的感悟。孩子们还会找身边的雷锋呢。

《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思

山东省威海市塔山学校刘明丽

新理念下的课堂中，老师要努力为同学搭建发挥的舞台，促进动态生成，信任精彩从这里开头。

如在教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，我发觉雷锋的名字虽然常常被人们挂在嘴边，但是由于时代的相隔，孩子无法很快真正进入课文情境。如何让孩子动情呢？在教学开头，我首先让同学谈谈自己课前所了解到的有关雷锋的信息，综合多种信息，让同学对人物肃然起敬，对课文内容有了更深的领悟。在教学中，由于本文是诗歌，我就让同学抓重点词句来理解悟读、绽开想象。孩子们通过多种形式的读，感悟到了“抱、冒、背、踏、泥泞、荆棘”等一些重点词的含义，并依据已有的阅历绽开想象，面前自然而然地出现了那感人的画面……有的孩子说：“我仿佛观察雷锋叔叔正冒着雨，深一脚，浅一脚地走着”；有的说：“我仿佛观察雷锋叔叔正一手抱着孩子，一手用自己的雨衣替孩子遮雨，着急地走着，自己被雨淋湿了，却一点也顾不得”；还有的说：“我仿佛观察雷锋叔叔背着年迈的老大娘气喘吁吁地走着，豆大的汗珠不停地流下来，那路边的荆棘划了好几道口子，他仍忍着痛连续前进。”不用说，孩子内心深处已经在为雷锋无私的精神震撼了。我想只有有制造精彩的意识，才不会与精彩失之交臂。

《雷锋叔叔，你在哪里》其次课时教学设计篇10

一、教材分析

《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二班级其次单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让同学明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。课上我和同学一起去细细品尝这些布满爱的诗文。本文是一首儿童诗，以美丽的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在“感”上，在心底里真诚的召唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我们观察了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。读完这首诗，要让同学明白，人们查找雷锋、召唤雷锋，其实就是查找雷锋精神，召唤我们都要向雷锋同志学习。本课我制定了以下教学目标：

1、会认12个生字、会写12个字。

2、有感情的朗读课文。背诵课文。培育同学搜集资料的力量。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

其中“会认12个生字、会写12个字”是学问目标；“有感情地朗读课文，背诵课文。培育同学搜集资料的力量”是力量目标；训练同学“通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人”是本课的情感训练目标，训练同学确立正确的价值观。

目标1、2为教学重点。在教学中，我通过多读成诵的方法让同学在读中体验，渐渐能够背诵课文。结合本课，我让同学课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时沟通，培育了同学搜集资料的力量。目标3是难点关于难点，通过课件展现资料图片，和课外延长的小诗入手，使同学明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。

二、学情分析

我们都知道雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士，但同学们却不是这样。偶然间我发觉我们班孩子特殊是男孩子特崇拜“奥特曼”或“喜羊羊”等诸多动画人物。衣服，鞋子都是要穿有“奥特曼”、“喜羊羊”图案的。“奥特曼”、“喜羊羊”是他们心中的英雄！为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚和善的特点，把我们文章中的“雷锋”也塑造成为孩子心中的英雄呢？让孩子们学习自己喜爱的英雄的故事，做英雄应当做的事呢？同学已经具备了崇拜的心理，高度仿照的力量，那我们就给他一个英雄，让他去崇拜、去仿照、去学习。

三、教法学法

依据同学年龄特征，我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展现法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“唱歌法”等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文，贴近同学心理，符合同学年龄特征。

在教