优秀班主任的六种类型

优秀班主任的六种类型_＞组管理_模板我曾经把优秀班主任分为两种类型：能人型，科研型。这种分法太粗糙了。这几天我又仔细想了一下，觉得可以细分成以下六种类型。分类的标准是他们工作的基本风格。母亲”型。这种班主任主要靠爱心”来工作。他们总是把爱”的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于爱”。这种班主任活脱是一位亲妈”，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。2、官员型。这种班主任主要靠监督检查评比”来工作。他们当然也高唱师爱”（教师没有不唱师爱”的，师爱”是教师胸前的徽章。教师高唱师爱”，有类似文革”中戴毛主席像章的功能），但心里真正相信的却是严格的管理。这种人往往热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。于是各项工作井然有序，颇见成效。以上两种类型的优秀班主任，小学为多。3、鼓动家型。这种班主任主要靠煽情”来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。如果你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。鼓动家型的班主任和母亲”型的班主任都诉诸感情，他们之间的区别是，前者的感情更宽阔，不限于母爱和亲情。4、领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题,用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往往充满生机。领袖型的班主任与官员型的班主任都强调行动，二者的区别是：前者侧重发动”群众，而后者侧重管理”之。5、导师型。这种班主任主要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学生迷信”的程度。这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要运筹帷幄”，甚至遥控”就行了。这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部。他们能像巫师”一样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。以上三种类型的优秀班主任，中学为多。6、科学家型。这种班主任目前极少，我希望多起来。他们主要靠科学来工作。他们对学生，第一是尊重，第二才是爱。他们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案。对他们来说，学生不但是朋友，而且是研究对象。对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是研究的对象。更重要的是，对他们来说，自身也是研究对象，他们很注意经常反思和梳理自己的思路。关于这类班主任的特点，我准备单写一篇文章详细论述。最后我必须强调两点。第一，上述分类法，只是为了研究的方便，现实生活中很少有这样单纯的类型，一般都是复合型的。第二、上述六种班主任都是优秀的，不能简单地说哪个优，哪个良，但是他们的工作方法又都各有利弊。我不相信有完美的班主任。扬长避短，兴利除弊，如此而已。批评，是一剂苦药，有时是一剂学生不得不服的苦药。这剂苦药包容了教师多少望生成才的良苦用心和无奈心情。但这苦心并不一定能为学生体察到。怨恨、误解、抵触等消极情绪反而不同程度地存在着。关注情绪变化，防止过激行为。严厉批评后要安排其他同学关注其情绪变化情况，个别情绪不稳定的同学可能会做出逃学、出走、破坏、报复、轻生等过激行为。关注改正错误的情况，防止坐失良机。批评的目的是促其改正错误，所以认为批评结束就万事大吉，而要进行有意识的观察、辅导、有了进步要及时表扬。注意安抚技巧，消除感情隔膜。批评后必要时可以采取适当的方法向学生表明为什么要批评，为什么要这样批评，以消除感情上的隔膜。对确属自己认定事实有误或批评过火，要坦诚地表示歉意。但是，批评后一般不要立即找学生解释，也不要一边解释一边否定先前的批评，否则，不但不利于学生认识错误、改正错误，还会有损于教师自己威信的建立，危及今后的教育效果。一次，魏书生老师讲公开课，一位学生将蔡桓公念成了蔡恒公，引起了哄堂大笑，怎么办？魏老师说：”我发现这名同学有了进步，他开始独立思考问题了。桓和恒是形近字，上课时，该同学没听课，这是他的错，但他能根据桓字的字形，想到恒字的读音，这说明他进行了一番独立思考，而不是遇到不认识的字就不读。如果他经常这样思考问题，肯定会有大的进步。”魏老师对学生的批评如同武林高手”踏雪无痕”一样，于平静舒缓中显示出他的强大威力。苏霍姆林斯基说：”造成教育青少年的困难的最重要的原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这个年龄期的人，就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。”魏老师这种”无痕的批评”恰恰体现了这一教育思想。在无痕的批评中，学生理解了什么是尊重，什么是理解和平等；体味到了独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。批评无痕，它不伤害学生的自尊心，不丢学生的面子，因此，它不会引来抵触情绪。批评无痕，润物无声。虽然无痕却有着惊心的力量，于无声处听惊雷，在心与心愉悦和谐的感应中，学生醒悟了；在心与心的碰撞中学生的思想升华了，学生的灵魂净化了。批评无痕，它是老师一个善意的微笑，是老师的一束关注的目光，是老师一句鼓励的话语。高中开学已20多天了，回眸自己曾亲身经历的那奋勇战斗的300天，心中仍不由自主地涌起层层波澜，经过七月流火的洗礼，我惊喜地发现自己长大了、成熟了。在此，我愿意与大家一起重温走过的日子，荣幸地向学弟学妹们介绍一些学习经验。学习方法要对路掌握正确的学习方法，比掌握有限的具体的科学知识更加重要。诚然，在学习探索中，没有平坦的大道可以走，但是不走弯路却是可以的。在确定自己的学习方法时，万万不能削足适履，盲目地把一些成功人士的学习方法强按到自己身上，这样只会使自己的境地陷入尴尬之中，一方面努力打拼，一方面却收获甚少。初二升初三可以说是种飞跃，无论在学习进度上还是思想成长中，都寻求更快更高的发展，如果发现自己的学习方法不对就应马上调整，因为实在没有那么多时间去浪费，去做无用功。我建议大家先省视一下自身的条件和特点，阅览报纸后在众多学习经验中挑选适合自己的借鉴。画一张名次曲线图无论你的成绩陷入低谷之中，还是始终占据班级的前列，甚至无人匹敌，都要对自己有个正确的认识，因为我认为那引领着日后你的学习方向，甚至在一定意义上主宰着日后偶然却又必然的成功或失败。我习惯将每次考试的成绩、名次绘成曲线图，是进步还是退步，一目了然！不要介意外界看法一时的挫折总是难免的，也许你现在的成绩的确不佳，但这并非宣布你的学习已到终点，记住，只要努力永远不晚，只要你树立起信心，你就永远不会被淘汰。有时在困难挫折面前你需要的也许仅仅是信心和加倍的努力。信心在最后填写志愿时变得尤为可贵，格外重要，如果你确定自己的能力，就大胆地去搏去努力，不要受外界冷嘲热讽的影响，没有人会比你更了解自己！这次我以第一志愿被位育中学录取，并最终考取双语班，虽然录取分数并不拔尖，但这恰恰也证明了我当时的信心是正确的！我的信心帮助我赢得了自己的未来！保持健康的体魄初三比成绩也比身体。其实能精神饱满地撑到最后已经意味着一种胜利。我因为几顿午饭没吃而胃炎复发，最后迫不得已住进了医院，差些错过毕业考试，我的朋友在最后的复习阶段因为不慎摔跤而摔断了腿，为了抓紧几分钟而忽略对自己的保护，直到最后不得不拉下课程，这实在是得不偿失！信任任课老师也许是太想取得好成绩，我发现很多初三学生（包括我自己）一段时间对任课老师产生了排斥，对他们布置的作业更是不屑，认为那是浪费时间。现在想来我觉得那是十分错误的。学校是不会随随便便把一个没有任何特色的老师派至初三，也不会有任何一个老师拿学生的未来开玩笑，老师的任何一个动作任何一项作业都是经过他的深思熟虑的，都是有它的意义的，有些事情我们不能完全理解，但不妨去认真做，做完之后再来讨论它的正误也不迟啊！对老师信任会使我们多一份镇定，少一份焦躁！这五条是我在一段段失败后总结出来的，希望学弟学妹不要把它当成老生常谈，因为这些老生常谈”有时真的很管用。昆山国际学校陈兆亚曾经教过这样一个学生，每周至少迟到三次，好象不迟到就不能表明自己的个性似的，真拿她没办法。一天，我实话对她说：我真的想不出什么妙招来帮你克服这一缺点了，还是你自己想个办法吧。”TOC\o"1-5"\h\z只要家里有人能叫我起床就没问题。”不可以买只闹钟吗？”闹钟也闹不醒啊！"那你的父母能叫醒你吗？”能，可是他们每天早上五点钟就出门。”天，那看来就只能让你继续迟到了。”你到底还想不想克服这个毛病呢？”想啊。”但有决心没信心是吗？”你总得让我慢慢来嘛。”好吧，你说吧，要用多长时间？”我也拿不准。”那这样吧，从明天起，我每天早上上课前都在教室门口等你，直到你克服了这一毛病怎样？不用，我自己会努力克服的，不用老师你操心啦。”要的啦，你也不必不好意思，克服不了不只是你的责任也有我的责任。就这么定了。”第二天早上，她迟到了，我对她笑笑，她红着脸进教室去了。第三天，她还是迟到，我还是笑笑，她还是红着脸。第四天，整天她都没迟到，我对她笑笑，她