人教版小学语文二年级下册全册教案

第一组过了快乐、祥和的春节，我们又迎来了新的学期，迎来了崭新的迷人的春天。每当春天降临，我们就会抑制不住内心的欣喜，睁大双眼，敞快乐扉，拥抱自然，拥抱生活。去年春天，我们学过一组以春天为专题的课文，本组教材也是围绕春天来编排的。但是，无论从导语还是从课文内容，我们都会觉察这组教材及一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且鼓励学生走进春天，去觉察春天的特点，去探究春天的奇异。教学本组教材，要留意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去找寻别人还没有觉察的春天的脚印，去探究笋芽儿长成竹子的奇异，去想象春风春雨春花春草像什么。本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充溢感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读及感悟交融。同时要引导学生把读书及思索结合起来，及积累结合起来。第一组教材围绕“春天里的觉察”这个主题进展支配，主要由《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此根底上重在引导学生走进春天，觉察春天的特点，探究春天的奇异。课文中有描写奇妙春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联络学生已有的生活阅历，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要主动开发生活中的学习资源，增加学生语文理论活动的时机。《找春天》图文并茂，充溢儿童情趣和文学色调，字里行间洋溢着作者对春天的宠爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外理论活动中培育学生留心视察生活，酷爱大自然的情感。《笋芽儿》语言精致，角色显明。由于孩子们对笋芽儿的学问理解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参及的主动性，培育自能读书的实力。《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比拟贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。教学本组教材可用１３～１５课时。1、找春天教材简介春天来了，她像个羞涩的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题呼喊着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，或许能在操场边觉察刚探出头的小草；我们到野外去找一找，或许能在天空中觉察飘飘摇摇的风筝；翻开课本，我们还会在课文插图中觉察春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到找寻春天的急迫心情，感受到觉察春天的欣喜。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领悟其中的情及趣，我们会感到回味无穷。还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。教学目的1．会认9个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3．酷爱春天，情愿去视察、觉察。教学重难点学习重点：识记生字，感情朗读学习难点：体会春光的奇妙，体验投身大自然的情趣。课前打算生字卡片、相关课件课时支配两课时教学过程教学随笔第一课时课时目的1．会认9个生字，会写5个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3．酷爱春天，情愿去视察、觉察。一、激趣导入听《春天在哪里的歌曲渴望着，渴望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）师：是的。春天来了！春天来了！她像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、 感知课文师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？（一）一读课文，过生字关1．自由读课文，用自己宠爱的方法自学生字宝宝。2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的扶植他。3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。4．班级里沟通识记生字宝宝的方法，引导学生细致倾听，留意积累。（二）二读课文，过读通关1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------2．放声朗读课文（三）三读课文，感悟积累1、课件出示春景图“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可兴奋了。你们呢？（兴奋）让我们和小鸟一起兴奋地向大家报个信吧！指导朗读。2．师：听了你们的话，我们几个孩子可兴奋了，连忙——（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。）齐读第二段，指导：还能再急迫些吗？3．师：教师听出来了，孩子们可急了。可是春天却——出示句子：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。① 自由读句子② 指名读说说为什么这样读？通过动作表演把这个词的意思表达出来。④ 再读句子，读出自己不同的体会4．齐读1-3段课文5．留下悬念：春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充溢朝气的美。三、指导写字1．探躲脱冻溪3．师范写学生提出的难写字4.学生书写，评议。第二课时课时目的1．会写4个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3．酷爱春天，情愿去视察、觉察。一． 复习检查师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小挚友特殊聪慧，一节课就和很多生字词语交上挚友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。假设大家顺当通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：羞涩遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃二．朗读感悟（一）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？2、学生沟通学习成果，，随机出示句子：3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最宠爱的句子进展合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家。4．汇报学习成果学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的根底上再抓住问号指导学生反复朗读。请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家。师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“------”变红色）学生说说春天还在哪些地方？（二）齐读4-8段课文1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗2．师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！三、拓展延长1．小挚友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。2．你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？3．自主组合，赞美春天画画组：展示画写话组：把写的话串成一首诗四、作业1、用你最宠爱的方式积累文中词句2、到郊外去找春天3、搜集有关春天的诗句板书设计：1找春天小草春天的眉毛野花像春天的眼睛美树木的嫩芽春天的音符小溪春天的琴声教学反思本课是新开学的第一课，在上课之前，我给了学生足够的预习时间。并且特地强调了本学期的预习方法。所以在上课的过程中，我更多的是留意学法的指导，不仅让孩子熟识课文，更让学生将陌生了一学期的学习方法加以熟识。在本课的识字教学中，我鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，我出示生字卡片，通过个别、男女读等多种形式让孩子读准字音。通过动作理解“羞涩”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”忽然笑声一片，学生在开心中体会字词理解字义。2、古诗两首教材简介本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和视察角度不同，但都能看出作者专心觉察的特点，及本组教材主题特别吻合。《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草坚韧的生命力。这首诗的大意是：原野上那茂密的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得特别繁茂，年年循环，生生不已。不管野火怎样无情地燃烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生气勃勃的暮春风光。作者运用白描的手法，把景物及人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。这首诗的大意是：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂密浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文及图意融为一体，启发学生思索和想象，加深对诗句的领悟、理解。特殊是学习《宿新市徐公店》，可在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生依据插图或诗意绽开想象，编一个小故事。教学目的1．会认7个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人酷爱春天、酷爱生活的情感。3．有背诵古诗的爱好。教学重难点教学重点：学会本课的生字新词，正确有感情的朗读课文，培育背诵古诗的爱好。教学难点：体会诗人的写作目的，体会小草的坚韧的生命力和儿童那种捕碟的快乐。教学打算生字卡片、相关课件课时支配两课时教学过程教学随笔第一课时课时目的1．会认2个生字，会写3个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力；3．有背诵古诗的爱好。一、谈话导入1、师：师出示小草的图片，问：你知道这是什么？小草有什么特征？你对什么季节的草最感爱好？为什么？2、是呀，小草，那是多么普遍的一种植物啊，在田野，在郊外，在草原，到处有他们的身影，那么作者为什么还要写草呢？他想表述草的什么呢？今日让我们一起来学习唐朝诗人白居易的诗《草》，看看古诗中的草有什么特点？。二、范读课文，学生领悟1、先听教师读，留意重音和停顿。2、学生划分节奏。三、自读课文，指导朗读，初步感知1、学生自由读诗，遇到生字词多读几遍，想想它是什么意思。对不理解的词圈一圈，划一划。2、指名读（1）要求读正确，读流利。（2）留意读准字词。（3）留意节奏。离离|原上|草，一岁|一枯|荣。野火|烧|不尽，春风|吹|又生。3、电脑配乐出示古诗《草》。四、品读。1、师：古人常以诗明志，以诗寄情。在诗句中，同学们请你们结合文中教师给你们供应的注解，细细地体会一下，你读到的草是怎样的，请你用最恰当的一个词语来表达出来。2、学生反响，自由板书，并说说你的这分感受是从哪里体会出来的？3、学生自由感悟，小组就问题互相探讨。4、学生探讨，互相解疑。（重点指导“枯、荣、离离、岁、尽”等词语的意思，扶植学生体会小草的坚韧的生命力）结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔跑相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。为什么说：“野火烧不尽，春风吹又生”呢？野火只能烧掉上面的茎叶，但埋在下面的根是烧不到的，到了第二年的春天，小草的根再一次的发芽生长。白居易为什么要写草呢？白居易想要赞许小草坚韧的生命力。想要告知人们向它学习，遇到挫折不要放弃。5、小组再次品读全诗，说说这首诗的或许意思，并派代表说说这首诗的意思。6、教师总结，并出示讲解，让学生读一读。7、师：是呀，正因为他的这种坚韧的意志，才使得他们无处不生，无处不长，让我们再一次跟着动画音乐来颂一颂吧。五、课后延长1你想对小草说些什么，拿起笔来写一写。2对这首诗你还知道哪些背景？（电脑出示资料，学生读一读）3电脑出示全诗指名读，自由读，齐读。六、写字：左右构造：枯、烧上中下构造：荣七、作业：读读课后的我知道，将这首诗的后四句背诵下来，再查一查，后四句是什么意思。第二课时课时目的1．会认5个生字，会写6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人酷爱春天、酷爱生活的情感。3．有背诵古诗的爱好。一、导入新课1春天来了，白花盛开，宋朝诗人杨万里在新市徐公店旁边被繁花似锦的景象深深地感动,不禁诗兴大发，吟出“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴```````”多美的诗句啊，诗人给这首诗题名为《宿新市徐公店》，同学们想想这题目是什么意思？2、这是一首很美的写景诗，同学们只要充分发挥想象，绽开联想，确定能学得好！二、初读感知，想象画面1、静静地听教师配乐朗读，尽可能在脑海中想象出诗中所描写的画面。2、轻声自由朗读，想象画面。指导：声音轻些，语调柔软，缓慢。3、指名朗读，在静听中努力想象画面。4、师：头脑中有出现画面的请举手。问：你脑海中的画面有些什么？5、师：带有感情的述说画面。三、感情朗读，激活画面，口头描绘1、带着脑海中的画面朗读诗歌给大家听。2、师：认为自己已经胜利了的同学请举手。（1） 同桌互相说说各自头脑中的画面。（2） 指名自愿站起来描绘。请用上‘我仿佛、、、、、、’3、师：如今请同学们来看看电脑中的画面，信任会给你们带来新的体会。4、说说，此时此刻你有什么感觉？想象自己就是诗人，来吟颂这幅画面。四、品词析句，学会欣赏1、师：你最宠爱其中的哪一句或哪一个词？为什么？（重点指导赏析“追、一径、”等词）2、带着喜气的语气来吟出这首诗。五、课外练笔，扩展练习1、师：古人看到美景，便以诗描绘。同学们也擅长用自己的话来表达，下面请小挚友们自由的看图编故事。2、学生先自由说，同桌互说，指名说等。六、稳固生字词，指导书写独体字：未左右构造：徐上下构造：菜、宿半包围构造：追、店教学反思低年级古诗诗意要讲到什么程度才好，我始终都不知道怎么去把握。这两首古诗中，《草》还是比拟好讲的，《宿新市徐公店》只能依据图画来多理解啦！《宿新市徐公店》仅仅通过接触语言来学习古诗，儿童对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。我抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”及“画”结合起来进展教学，从而引导学生深化体会古诗的画面美。课堂中我让学生通过想象，把稀疏的篱笆旁的一条小路伸向远方的悠远情景给呈如今出来。再让学生画出路旁树枝上的新叶，那种嫩嫩的感觉，让你看了神情清气爽。学生在画篱笆时，一开场学生按常规把篱笆画得很密，下面的学生抓紧叫起来“不对，不对，篱笆太密了。”“篱落疏疏”“疏疏”就是不密的意思。又有一位学生提议还要画一条狭长的小路，因为是“一径深”。学生一听来劲了，忽然，教室里沸腾了起来。有的说，树上的叶子小而淡，春天的昂然朝气就显现了；有的说“飞入菜花无处寻，是因为菜花是黄的，黄蝶也是黄的，区分不清哪是黄蝶哪是菜花，所以还是要画黄蝴蝶的，不过要画在菜花丛中。”又有一位学生补充：“蝴蝶最好被菜花遮住一局部，只露出一点翅膀，就更有意思，也才能把‘飞入菜花’的‘入’表现出来。”……诗虽“古”，但可以上出新意，课堂除了朗朗的读书声，还可以有创新的呼喊声！3、笋芽儿教材简介这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈祥的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采纳春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋勉力交织的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。课文描写春天的句子真美呀：“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”课文描写的笋芽儿真华蜜啊：“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，暖和着她。”笋芽儿英勇地“脱下一件件衣服，长成了一株强健的竹子”。幼小的笋芽儿在大家的关切扶植下不断努力，最终成长为强健的竹子，在反复地朗读课文中，我们确定会为笋芽儿骄傲，确定会拥有一份及笋芽儿一样骄傲的心情。课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼喊她，竹妈妈百般呵护她，光明而美丽的世界吸引着她，鼓励着她，笋芽儿从开场的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株强健的竹子。假设我们没见过笋芽儿，没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找笋芽儿，至少也要看看它们的影像资料或图片，这些对于感悟和理解这篇课文，会有很多扶植。有条件的班级可以通过课件演示笋芽儿的生长过程。教学目的1．会认14个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。3．爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力气，陶冶情操。教学重难点教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学打算生字卡片，多媒体课件课时支配两课时教学过程教学随笔第一课时课时目的1．会认14个生字，会写5个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。一、 猜谜引入课题１、谜语导入。“小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成强健的竹子，多么奇异啊！她是怎样长成一株强健的竹子的？二、 初读课文，学习生字1、 生自由读课文，留意读准生字新词。2、同桌互相说说记住了哪些生字。3、读文：指名分段读课文，留意读准生字的读音。4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？5、读了那么屡次的课文，你知道课文讲了些什么吗？三、朗读感悟课文第一局部：1－4小节1、读一读春雨姑娘和雷公公呼喊笋芽的段落，想象他们呼喊的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼喊的语气。（１）春雨姑娘是怎样呼喊笋芽的？（声音柔软、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼喊”笋芽儿？范读——指名读——评读———练读——齐读。（２）谁来做雷公公呼喊沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读——挑战读——分组读——齐读。（３）笋芽儿醒悟时什么样？通过做动作、联络已有的生活阅历理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。仿照读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。（4）分角色表演读课文前四自然段。四、写字１、练习书写“喊、呼喊、笋芽”五个字。２、学生练习书写，互相评价打等级。第二课时课时目的1．会写3个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。3．爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力气，陶冶情操。一、复习引入二、朗读感悟第二局部，积累语言1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的风光是什么样的？你从哪里觉察的？2、课件出示文字，你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的奇妙。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗三、想象延长1、在春雨姑娘的爱抚下，滋润下，在太阳公公的照射下，暖和下，笋芽儿最终长成一棵竹子啦！让我们一起来读一读最终一小节。指名读——齐读2、默读课文：假设你如今就是这株强健的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）3、再读感悟：你宠爱笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关切和爱惜呢？四、合作表演1、以小组为单位排演课本剧，教师巡察指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进展角色表演。五．写字指导1、学习写“冈、世界、轰”四个字。板书设计：笋芽儿————长大啦春雨姑娘雷公公作业套餐：1．有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的句子。2、抄写描写奇妙春光的句子。3、会认要认读的生字，会写要写的生字。4、搜集有关竹笋的资料，写一篇小文章。教后反思这课的朗读指导中，我指导学生朗读笋芽儿醒悟时什么样？是通过做动作、联络已有的生活阅历先理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。然后让学生仿照读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。到达了不错的效果，既让学生理解了这几个动作，又让学生在表演的爱好中朗读。这样的朗读指导很值得提倡！4、小鹿的玫瑰花教材简介这是一篇可以引起学生思索而有所感悟的童话故事。在奇妙的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很专心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿特别渴望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥可惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，兴奋地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，确定会引发学生很多思索。故事的表层，由憧憬到悲观，由可惜到兴奋，在巧合中表现出兴趣。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为别人创建华蜜生活的过程中自己也体验到华蜜和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去找寻小鹿的玫瑰没有白栽的缘由。故事中有四个角色，在分角色有感情地朗读中，学生更简洁领悟小鹿的玫瑰没有白栽的缘由。教学目的1．会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3．体会栽花种草的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到快乐。教学重难点重点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。难点：体会栽花种草的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到快乐。教学打算生字卡片，多媒体课件课时支配两课时教学过程教学随笔第一课时课时目的1．会认8个生字，会写4个字。2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。一、创设情境，提醒课题孩子们每到教师节的时候，邹教师总是能收到了一束束的鲜花，它是红色的康乃馨。邹教师收到这朵花，一成天心情都特殊好。今日邹教师要把一种特殊美的花儿送给大家，渴望大家今日也能有个好心情。你们看，教师要送给你们的花儿是————（出示玫瑰花）你们相识吗？生：相识，玫瑰花谁能把花儿的名字读正确？指生读，齐读。揭题：花儿很美，它能给人带来好心情，今日我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事—小鹿的玫瑰花。（补充课题完好，读课题)二、初读课文，识记生字，整体感知1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不相识的字问问下面的小鱼。2、同桌互相说说你是怎么记住课文中的生字的。3、整体感知指名读课文。想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？三、学习课文1、春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生答复的同时板书）2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同庆贺小鹿吧！3、学习第三节1、花骨朵渐渐地长大了，（引读第三段）2、此时，你就是小鹿，只能静静的躺在病床上，是一种怎样的心情，（或者此时想说什么？）3、最终等到能下床了，小鹿是多么的兴奋啊，引读（小鹿最终能……）。4、 可是（出示句子重点指导：呀！门前的玫瑰……）小鹿小鹿，此时你的心情又是怎么样的？5、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！（评价读——挑战读）四、书写生字：弟、骨抽、浇弟：留意笔顺第二课时课时目的1．会写8个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3．体会栽花种草的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到快乐。一、复习检查二、学习4——8小节1、 不要说小鹿，就连在一旁的鹿弟弟也替哥哥可惜呢！（板：可惜） 指名读词——觉察什么？（这是表示心情的词语） 哪句话是弟弟可惜地说的？找句子——指名读句 用上“因为……所以……”来理讲解话。 齐读2、 还有一句写弟弟心情的句子，请找一找。 导语：那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢？3、依据答复出示第5小节（黄莺的话）。（1） 自由读第5节。（2） 小挚友，从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢？（很美、很好看、很美丽）（3） 指导朗读4、那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢？（很香）5、拓展课文的空白除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？仿照5、6小节说一说。想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花？他会怎么说？6、小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。假设你是小鹿，你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗？为什么？是呀！小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。这就叫（出示：送人玫瑰，手留余香）齐读。三、指导书写书写“哥、拐、终、静、躺、谢、渐、微”。四、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去华蜜和快乐吧，信任你从这华蜜和快乐中会得到更多更多。板书设计：4小鹿的玫瑰花没看到开花玫瑰花白栽了黄莺——红色微风——香味玫瑰花没有白栽送人玫瑰，手留余香作业布置：1、请小挚友回家把课文读给爸爸妈妈听。教学反思本学期我把教学重点适当放在仿照文中段落说话写话。这对二年级初写几句话的孩子培育是很有扶植的。本文中我让学生仿照5、6小节说一说。除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？瞧，蝴蝶姑娘飞来了，她会对小鹿说些什么？蜜蜂弟弟飞来了。他会怎么说？还有谁来了怎么说？孩子们说得都很棒，更有孩子想到了白云，说成白云带着玫瑰香云飘过天空，这样的想象是我课前没意料到的。儿童仿照起来想象起来真是我们所难以意料的，所以我们做教师的是应当多放手让孩子发挥想象空间去想他们所想，写作才会进展更快。语文园地一教学目的1、能细致地视察图画，觉察事物之间的相像特点。用“……像……”说清晰自己的觉察，培育视察实力和表达实力。2、能自主识字，读读认认，及同学沟通识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。3、能主动参及有关春天的理论活动，主动及同学沟通春天里的觉察，培育口语交际实力，激发酷爱大自然的情感。4、能用自己宠爱的方式搜集、展示和本组课文有关的信息资料，及同学共享快乐。教学重难点重点：认字、口语交际、积累语言2、难点：用“……像……”说话，口语交际，搜集资料。教学打算1、多媒体课件：有相像特点的事物图像和春天美景音像。2、师生搜集及春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）3、组织学生参与“找春天”的理论活动。课时支配三课时教学过程教学随笔第一课时课时目的1、能细致地视察图画，觉察事物之间的相像特点。用“……像……”说清晰自己的觉察，培育视察实力和表达实力。2、能自主识字，读读认认，及同学沟通识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。一、创设情境，激发爱好1、导语：你们看，教师给你们带来了一些图片。（出示课件）2、视察比拟，觉察挚友。请赶快相识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样觉察的？3、视察联想，练说句子。(1)同学们视察得真细致，找到了一对对挚友，再想想，怎样把你的觉察说得更明白、详细。听听春姑娘是怎么说的？（我觉察燕子的尾巴像剪刀）。(2)想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。(3)和同学沟通时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。连一连1、让学生用线把相像的事物连一连，并说说为什么这样连。2、……像……的句式要引导学生敏捷表达，可以是“银杏叶像扇子”，或者“扇子像银杏叶”4、联络阅历，拓展沟通。谁还能觉察，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组沟通。（学生自由发言）（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像着陆伞，弯弯的小河像飘带……）二、日积月累1、读读认认(1)如今，我们到字词游戏宫去看看吧！①组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。(2)当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。Caixidumaodalie出示课件：才---材（木材）西—牺度---渡冒---帽大—达列---烈安anben—按本—笨(3)出示课件：去掉拼音，还会认这些生字吗？材牺渡帽达烈按笨(4)生字搬家。出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？笨笨熊，摇渡船，运粮食，运木材。烈日当头不用帽，按时到达心欢乐。4、说句练习：选择自己宠爱的词语，（可以是一个或几个）说一句或几句话。热情-----按时----到达------2、读读背背（1）如今我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。（2）轻声读诗句，不相识的字，看音节多读几遍。（3）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指引。（4）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么风光，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）（5）用自己最宠爱的方式背诗句。（6）展示沟通，课外搜集描写春光的诗句，或即兴写诗。3、我会填。（1）同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？（2）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪（3）请同学们探讨填空。（4）沟通欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。第二课时课时目的能主动参及有关春天的理论活动，主动及同学沟通春天里的觉察，培育口语交际实力，激发酷爱大自然的情感。春天里的觉察（口语交际）一、创设情境，走走春天。A、播放找春天的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情境。B、从找春天的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思静静告知同桌。过渡：春姑娘静静地告知同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说春天里的新觉察吧！二、回忆春景，感受春天。导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的觉察，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。(1)播放春景图。(2)先分成小组，把自己在春天里的新觉察、新感受，说给同组同学听，再上台讲给同学听。留意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特殊表扬留心视察，从微小处找到春天的同学。（如：在校园里我觉察迎春花露出了嫩嫩的小芽，似乎报告春天来了。在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。在校园里，我觉察同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。我觉察春天里太阳暖洋洋的。我觉察春天的小草浅绿浅绿的。我觉察……）3．自由交谈，赞美春天。和同学互相说说春天里你觉察同学们最想去做什么？引导学生说出自己的想法、渴望。如春季运动会，春游，画春天，写日记保藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时间勤奋学习，珍惜春天等。写一写读学习伙伴说的话结合口语交际教学，让学生把自己在春天里的觉察写出来。（要求：语句通顺、意思连接、不会写的字可以查字典，也可以请教教师和同学）三、作业搜集及本课内容有关的资料。第三课时课时支配能用自己宠爱的方式搜集、展示和本组课文有关的信息资料，及同学共享快乐。展示台1．赞美春天。写写，画画，配画。导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地装扮得万紫千红。请同学们用自己最宠爱的方式赞美春天。2．分组练习。（1）宠爱写作的同学在一起，探讨、练习写诗、写话。（2）宠爱书法的同学，练写书法作品。（3）宠爱积累诗句的同学，抄写搜集描写春天的诗句。（4）宠爱画画的描绘春天的图画。（5）宠爱歌舞的同学，在一起练歌练舞。3．诗配画游戏。请画画的同学将作品摆在教室中间。写诗、书法、抄写诗句的同学依据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。4．唱歌跳舞的同学带着全班跳《春天在哪里》。五、宽带网，拓展学习导语：课文中，生活中，我们用眼睛视察，专心感受，觉察了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多隐私等着我们去觉察呢。1．阅读宽带网，告知我们有关城市代表性的市花。2．介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？3．朗读十二月对花：（一问一答）正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。教后反思“宽带网”，是这本书上刚刚多起来的一个内容。“宽带网”是借用现代计算机及网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、便利的途径，获得及本组学习内容相关的资料，从而进步自身的语文素养。课后，我布置学生回家查找5－10个城市的市花，学生的兴致特别高。第二天大多数学生带着自己查到的资料来给我看。那个兴奋的劲啊。我心里也特殊兴奋。假设其他作业也是学生爱做，乐做的那该多好啊。看来布置作业的时候要多动动脑筋啦。第二组这是一组用爱心串起来的课文。不要说雷锋叔叔那样平凡而宏大的光芒典范，就是那一路奉献甘甜和快乐的泉水，甚至用雨衣给蔷薇花挡雨的五岁的萨沙，也同样有着一颗纯净而美丽的爱心。有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。我们应当和学生一起去细细地品味这些充溢爱的诗文，再联络实际想一想，我们应当怎样献出爱心。在学习本组教材时，要引导学生在读诗读文中积累好词佳句，不仅要积累课文中的词句，还要留心在生活中积累语言。爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感受，可以感动，有些感想，从而自发地搜集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，主动地参与故事会、朗读会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱教师同学，在社会上关爱别人，情愿扶植别人。本组教材以“奉献及关爱”为主题进展支配，主要由《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》四篇课文及语文园地二组成。这是一组用爱心串起来的文章，除了《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文外，其余的都是新课文。各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。《泉水》侧重抒情，重在表现泉水的纯净无私。《雷锋叔叔，你在哪里》侧重用英雄的典型事例内化心灵，外化行动。《我不是最弱小的》主要用身边的小事感染熏陶。教学中教师要引导学生在品析语言文字中感悟文章的主题思想，积累语言，同时还要把所感所悟落实在行动上，增加行为的自觉性。《泉水》一文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。教师应当充分发挥教材的潜在优势，引导学生特性化自读自悟，充共享受阅读的乐趣。《雷锋叔叔，你在哪里》这首儿童诗以美丽的语言、流畅的音韵赞颂了雷锋叔叔乐于助人、奉献爱心的宏大精神。由于学生对雷锋的事迹理解不多，课前教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延长中揣摩文章的意蕴，逐步提升学生的人文素养。《我不是最弱小的》情节简洁，贴近儿童生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。教学中教师要联络孩子们的生活实际专心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感慨号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深入的道理。教学本组教材可用１１～１３课时。5、泉水教材简介这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、扶植别人的渴望。教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽一样。他们或许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座自然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”或许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”或许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好!你好!”“他们互相约定：大海里见!大海里见！”本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思索。比方，可引导学生联络上文理解“自然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己宠爱的局部背诵下来。“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“光明的大镜子”“静静的山谷”“嘹亮的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰局部可使描写的事物更详细、形象、生动。教学目的1．会认8个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的局部。3．相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。教学重难点教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。教学难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。课件打算生字卡片相关课件课时支配两课时教学过程教学随笔第一课时课时目的1．会认8个生字，会写4个字。2．正确、流利、地初读课文。理解大意提出疑问。一、导入：1、小挚友们，教师这里有一份资料你们细致看看吧。（出示泉水的有关资料2、学生细致默读，指名说说这份资料里你理解到了什么？4、揭题并板书：泉水过渡：一股清泉从石缝里冲出来，来到这个阳光绚丽的世界。它一路奔来，还带来了很多新学问。二、 初读课文1、范读2、自由读课文，有困难的孩子请教海螺生字宝宝，假设能顺当地读下来，那是最棒的孩子。（师巡察，并刚好做辅导）3、指名分节读课文，并刚好进展生字教学（依据学情进展）股：一股。还可以组词什么？缝：石缝。（还可以组词什么？）罐：瓦罐（看图理解）杜鹃（鸟）、杜鹃花（映山红，校园里以前也有，假设有照片给孩子们看一下）脆：嘹亮。（再组词）4、再读课文，说说你有什么觉察？（二到五节构造一样）这四小节特殊像，教师想请四位同学来比一比谁读得最正确。剩下三小节谁来读一读？你们又有什么新觉察？（都有“丁冬丁冬，前后照应）5、通过这么屡次的朗读课文，你从中读懂了什么？还有哪些不懂的请提出来。（整体感知，质疑问难，理解学情）三、写字指导“骨、鹃、股、脆”第二课时课时目的1．会认8个生字，会写5个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的局部。3．相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。教学过程：一、复习生字词1、今日我们接着学习《泉水》这篇文章。（板书课题）2、上堂课大家读了课文，相识了几个生字挚友，你们还记得他们的名字吗？3、出示生字词：杜鹃、嘹亮再点击课件出现：火红的杜鹃、嘹亮的歌声课文里还有一些“怎样的什么”的短语，你能找到吗？课件校对并指导读：“火红的杜鹃”“美丽的身影”“光明的大镜子”“静静的山谷”“嘹亮的歌声”（为感情朗读作打算）二、学习课文1、初读课文。第一自然段（1）谁情愿读读第一自然段？（2）感受泉水的欢快读，抓住“冲”（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）第二至五自然段（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画（2）学生互读互说。你们读懂了吗？（3）读了第二自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。）（4）我们刚刚在读书时，谁留意到学习伙伴给我们提出的问题了。（5）指名读学习伙伴的问题。（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告知她吗？（理解自然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。）指导读（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？（8）下面请你从这四个自然段中选一个你宠爱的自然段读一读。（9）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，假设读到你宠爱的那一段你就站起来和领背的同学一起读，激趣说话。第六至七自然段（1）（引读）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）（2）我们看课文的第六、七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。（3）自由读。（4）齐读。三、指导背诵1、课文读完了，你们宠爱这篇课文吗？你宠爱哪局部，就请你把你宠爱的那局部背下来。（师下去指导，加动作背。）2、检查背诵。四、扩展延长1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读答复的句子。2、你们宠爱泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？五、稳固生字词语，写字１、开火车读卡片词语。２、写字瓦：竖提直伸弯钩展。留意笔顺。最终一笔是点。结：左低右高口宽扁。脆：左低右高竖钩展。最终部位要写对。板书设计：哪里谁泉水水池姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美作业设计：Ａ、积累运用1.在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。教学反思教学本课，要强调自读自悟，通过读来领悟泉水的无私奉献，扶植别人的渴望。在设计教案时，我抓住了泉水的四句话（1、来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座自然水塔。2、照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。3、喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。4、唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。）让学生通过充分的自读，有所感悟。6、雷锋叔叔，你在哪里教材简介本课是一首儿童诗，作者以美丽的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼喊着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里须要献出爱心，哪里就有雷锋精神的表达。雷锋的名字常常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名一心一意为人民效劳的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们找寻雷锋、呼喊雷锋，其实就是找寻雷锋精神，呼喊我们都要向雷锋同志学习。诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的踪迹，去找寻今日的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的踪迹，伸出热忱的双手，捧出春天般暖和的爱心。课后“读读记记”中的词语，应引导学生联络上一课的词语自读自悟，进一步体会加上修饰局部可以使描写的事物更详细，更形象，更生动。“我知道”中的两条信息，可以扶植学生相识和理解雷锋，以便更好地理解课文。教学目的1．会认12个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重难点重点是驾驭这课生字新词，学习诗的语言。难点是理解课文最终一句的内涵。课件打算生字卡片相关课件教学过程教学随笔第一课时课时目的1．会认12个生字，会写6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。一、分步揭题，学习资料袋１、赠人玫瑰，手留余香。小鹿、泉水以扶植别人为自己最快乐的事。在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以扶植别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他分开我们已经很多年了，我们到哪里去找寻他呢？板书：你在哪里齐读课题。2、对“雷锋叔叔”的理解随机识记书写：“锋、叔”二字。结合课后资料袋：简介雷锋的生平。理解毛泽东和周恩来的题词。（二）找感动句子，多读驾驭诗歌大意１、自由读诗歌，雷锋叔叔究竟在哪里？２、这首诗歌很短，但是很感人。只要你细致读，投入读，你确定能找到让你感动的句子。学生自由读文。３、沟通感动的句子或段落。（１）昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的踪迹。请多人读，理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。（２）昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。请多人读，理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。（３）第五段。读好理解：找寻——找寻。须要——用须要说话。（三）识字写字。１、稳固识字：雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将恒久闪烁着雷锋的光芒。２、写字冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。迈、迷、迹：留意笔顺。先里头，后外头。留意迹的里面写法。３、完成〈课堂作业〉３、４。第二课时课时目的1．会写6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。（一）复习１、生字词语卡片２、读课后的词组。（二）精读课文１、闭眼，教师有感情读课文，你的眼前出现了怎样的画面？２、沟通出现的画面。读好２、４段。抓住关键词语，如泥泞、蒙蒙细雨、迷路的孩子、小溪等绽开想象。有一天，雷锋下班走在回家的路上。突然，下起了蒙蒙细雨。他连忙加快了脚步，想着早点到家。这时，他隐隐听见一个小男孩的哭声。他循声快步走去，只见一个小男孩，坐在路边的草地上哇哇哭着，嗓子都已经哭哑了。雷锋向前一问，才知道他迷路了，找不到回家的路。雷锋二话不说，就背上小男孩往他家里跑。下过雨的水泥地很泥泞，走一步滑一脚。雷锋的额头布满了汗珠。最终把小男孩送回了家。３、用不同形式来读１——４段。自由默读，你觉察写法上有什么规律？男女生互读，师生对读，、练习背诵。４、乘着暖和的春风……引读第五段。（1）、思索：我们四处找寻，最终找到了雷锋。他正在（），他正在（）。哪里须要献出爱心，（）。（2）思索泡泡里的问题，说说你读懂了什么？（外表含义是，雷锋叔叔时时到处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联络全诗，深层含义：生活中也有很多活雷锋，奉献爱心成为他们每个人的自觉行动。）５、结合生活中的例子，谈身边的活雷锋。（三）、名言积累。（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民效劳是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民效劳之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

（三）稳固识字写字１、读卡片识字学词２、写字滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。留意滴右边的写法。留意洒右边是个西字。板书设计：雷锋叔叔，你在哪里小溪小路迷路的孩子年迈的大娘作业设计：A.依据课文所供应的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”绽开想像，进展扩写练习。B.看雷锋故事，说一个雷锋故事。教学随笔关于雷锋的故事，小挚友知道的也并不多。在教学前，我让学生找了很多雷锋的故事。让孩子们利用课余时间讲了些，小挚友听得渐渐有味。这是让孩子对不理解的人物从他的故事中先初步有个印象，这对于本课的教学是很有扶植的。7、我不是最弱小的教材简介这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚毅和骄傲想说的一句话，也是作者鼓励我们每一个孩子挺起腰板骄傲地说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最终就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以爱护比自己弱小的，因为我可以扶植须要扶植的人和物。在风光宜人、空气清爽的森林，在赏花闲聊的时候，突然下起了大雨。这雨演绎了一出动人的戏：妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙，这件雨衣就是一份关爱，这关爱传递到每个人的心里。弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，就心疼地掀起雨衣，轻轻地遮在粉红的蔷薇花上。萨沙学会了爱护弱小者，他不再是最弱小的了。读了这篇课文我们能感觉到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们互相关切着、爱惜着。有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会胆怯 。当风雨降临的时候，我们要尽可能爱护比我们更弱小的，让融融的爱意暖和我们的心，鼓舞我们战胜风雨。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，明白“应当爱护比自己弱小的”这一道理。课文中自然而平实的对话，蕴含着浓浓的感情和深入的道理，要引导学生专心体会，并通过读好带问号和叹号的句子，表达其中的感情。教学目的1．会认14个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感慨号表达的不同语气。3．有不甘为弱者、应当爱护弱小者的意识。教学重难点重点：有感情地体会朗读表的出不同的说话语气。难点：理解萨沙说话的含义，感受到要爱护弱小。课前打算生字卡片相关课件课时支配两课时教学过程教学随笔第一课时课时目的1．会认14个生字，会写6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感慨号表达的不同语气。3．有不甘为弱者、应当爱护弱小者的意识。导入：1、揭题今日我们就不学习前苏联苏霍姆林斯基写的一篇文章《我不是最弱小的》。师板书课题学习生字弱：弱是生字，你怎么记得它？生：两个弓加两点水你能给弱小找一个意思相反的词吗？生：强大2、读题：这个课题很有意思，不同的读法可以读出不同的意思，请你依据我屏幕上的提示自己练习读一读：出示提示：谁不是最弱小的？我是不是最弱小的？我是怎样的人？学生自由练读，读出语气。3、相识局部生字在读课文之前我们先来相识两位主人公，他们的名字是：萨沙托利亚要求学生读准字音不知道小挚友能不能把两种花名读好？铃兰花野蔷薇初读课文：过渡：萨沙为什么说自己不是最弱小的呢？带着这个问题抓紧去读读故事吧！学生自由读文跟同桌沟通记住生字的方法。2、检查，指名分段读课文。生字正音。三、讲读课文1、这是什么时候，萨沙一家来到了哪里？这个地方又是怎样的一个地方呢？读读第一自然段。2、再读课文快速默读，用笔画出文中描写蔷薇花的句子。沟通句子：指导朗读（1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花蜂拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻。（2）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。读这两外描写蔷薇花的句子，你觉察花儿有什么不同？生：雨前————，雨后————带着体会来读这两处句子确定特殊有味道。有感情地朗读这两个句子，留意语气的改变。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人宠爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨熬煎得毫无生气，完全没有反抗实力了。）（2）是大雨让蔷薇花有了这么大的改变，你找找课文中写雨大的句子？知道朗读。练习说话：过渡：是啊，雨后的蔷薇花是那么娇嫩，无力，假设你就站在这朵弱小的蔷薇花旁边，你想说点什么？做点什么？生：我想爱护它，雨衣给它————那萨沙又是怎么做的？怎么说的？快把描写萨沙的动作和语言的句子找到读一读吧！6、沟通反响抓弱小学文1、萨沙为什么说：“如今我还是最弱小的吗？”读３－８自然段，把萨沙说的话找出来。学生读找。沟通：萨沙说了几句话？３句练习读好对话。重点指导问句和感慨句的读法。（1）妈妈，你和托利亚都须要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不信任自己是最弱小的心理。）（3）妈妈，如今我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能爱护比自己更弱小的这样的心情。）同样是萨沙说的话，你们觉得他要表达的意思是一样的吗？因此，萨沙的妈妈最终说：“不，不，你能爱护更弱小的，你是英勇的孩子啦！”（四）写字1、 练习书写。“应当、芳香、末、夏。”第二课时课时目的1．会写6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感慨号表达的不同语气。3．有不甘为弱者、应当爱护弱小者的意识。（一）复习导入师：萨沙，一个才5岁的小孩，他怎么会想到去爱护蔷薇花呢？这节课，我们接着细细品课文的后面内容。（二）朗读感悟1、 自由默读课文3——9节，划出妈妈的话。师生进展妈妈及萨沙之间的对话。2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还须要改良？（三）拓展1、 你宠爱萨沙吗？为什么？你还宠爱谁？2、 萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人赐予的关爱，那你是否也爱护过比你弱小的人或其他事物呢？3、小结：我听出来了，你们都能爱护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、英勇的孩子，如今，让我们挺起胸，一起骄傲地说：“我不是最弱小的！”（四）书写1、识字稳固2、书写：学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸）3、完成剩余的练习。板书设计：我不是最弱小的雨衣妈妈——托利亚——萨莎作业设计：积累两处描写蔷薇花的句子。2、把扶植弱小的故事讲给同学听。教学反思课文的难点是理解托利亚的最终一句话“妈妈，如今我还是最弱小的吗？”因此，教学重点放在托利亚的每次问话，所以我让孩子们把全部托利亚的问话都找出来读，特殊读好问句的语气。最终一次从写野蔷薇的两句不同的句子引入到托利亚的做法，就能让孩子们深切地理解了他的话的真是意思。8、卡罗尔和她的小猫教材简介本文是一个特别好玩的儿童故事，它的情节曲折好玩。“卡罗尔始终想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“始终”想，爸爸就给她出办法登广告要小猫。可别人送来了很多很多小猫，为理解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，宠爱小猫的卡罗尔特别难过，可就在这时，她却惊喜地觉察她最宠爱的那只小猫留下了，“卡罗尔最终有了一只她自己的小猫”。这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，可以抓住孩子们的心，使其一口气读下去。从本课识字的支配和课后思索练习的编排可以看出，本文是作为“略读课文”来编的，学习本课时确定要留意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的根底上，就自己感爱好的内容及别人沟通，让学生充共享受阅读的乐趣。这篇课文及本单元的其他几篇课文相比，修饰语少，抒情也少，语言特别质朴，具有深沉的生活气息。叙述清晰明白，对话生动自然。因此切忌进展繁琐的分析和串讲。教学目的1．会认15个生字。2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3．感受卡罗尔和善奇妙的童心，并从中受到情感熏陶。教学重难点：重点是识字学词，并学习边默读边思索的方法。难点是抓住卡罗尔对待小猫的语言、动作、心情方面的语句，体会卡罗尔对小猫的宠爱。课前打算生字卡片相关课件课时支配一课时教学过程教学随笔第一课时课时目的1．会认14个生字，会写6个生字2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3．感受卡罗尔和善奇妙的童心，并从中受到情感熏陶。（一）引入新课，激发爱好1、同学们，你们看，这是什么？（出示多幅小猫图片）你宠爱小猫吗？我们知道很多动物都是人类的好伙伴。2、有一位叫卡罗尔的小挚友很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中去找寻答案吧!（二） 一读，概括课文内容。1、 课文有点长，但是读起来很有意思。你确定会宠爱的。但是，今日，我们要正确运用默读的方法。谁还记得“默读”这种读书方法有什么要求？集中留意力，不出声，不指读，不动唇。边读边想，边读边悟。2、 自由默读课文，思索：因为卡罗尔（），所以他登广告要小猫；因为（），所以他又登出广告要求免费赠送小猫。最终，她最终有了一只属于自己的小猫。（三） 二读，读准字音。出示词语：自由读——识字——带读猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。形近字比拟相识：热—垫、兔—免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。用动作演示记“蹭”字。鼓励学生采纳自己宠爱的方法识记生字。（四） 三读，谈感受1、 再次默读课文，你最想用用一个词语来表达你此时此刻的想法。比方：好玩，有意义等2、 很多小挚友都提到了课文写的好玩，课文哪些地方写的特殊好玩呢？找出来读一读。（五） 四读，抓住文中句子品读。1、好玩点一：两处广告句子。2、好玩点二：一群小猫的样子。3、好玩点三：卡罗尔为小猫打算的家很好玩。（六）积累运用1.词语积累及运用。（1）词语积累。支配照看突然赠送选择辞行舒适黑白相间跳来跳去冷冷清清滴滴答答（2）以字扩词。涂料涂改糊涂；舒适适应适宜；多余其余剩余；卡车卡片卡尺；免费避开难免（3）读读说说。丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎＿＿＿＿冷清冷冷清清亲近亲亲近热＿＿＿＿＿＿2.句子或段落积累。（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。板书设计卡罗尔和她的小猫送来小猫——送走小猫——一只也没有了——跑出来兴奋难过流泪兴奋作业设计1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。2.找找划划——广告的用途真大啊！搜集一则你最宠爱的广告，并把新相识的字划出来读给学习伙伴听听！教后反思：这是孩子们第一次学到的一篇略读课文，为了培育孩子们的自学习惯，我让孩子们用默读的方法自读自悟，课文很长，没时间让孩子们在课堂上屡次朗读全文，所以只有默读是最好的自学方法，在默读中，培育孩子们带着问题读读划划，找出重点句子来体会文章写得好玩之处。孩子们学得轻松好玩而且也在不知不觉中驾驭了一些自学的根底方法。语文园地二教学目的1、相识9个生字，驾驭去偏旁识字的方法，觉察同样部件可以组成一个字的规律。2、读记四字词语和名言警句。3、培育关切别人的良好品质，知道学雷锋精神关切身边的人和事。4、逐步养成讲一般话的习惯，增加及同伴沟通的意识。学讲雷锋故事。展示自己查字典的本事。教学重难点重点是识字，口语交际。难点是创设一种宽松的气氛，让孩子说话看法大方，有礼貌，并能依据话题有话可讲。课前打算打算好雷锋的故事课时支配二课时教学过程教学随笔第一课时课时目的1、相识9个生字，驾驭去偏旁识字的方法，觉察同样部件可以组成一个字的规律。2、读记四字词语和名言警句。一、我的觉察出示：林晓丹黄诗羽师：看看这两个同学的名字，你能叫出来吗？她们的名字有一个字特殊有意思，你觉察了吗？生觉察：林羽（课件出示）多吕昌炎双朋羽林品晶众森1、学生自读、指名读（相机正音）2、读了这些字，你有没有觉察在构字上什么特点？3、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。4、拓展：你还知道哪些像这样构造的字？二、日积月累读读认认（课件出示“读读认认”的内容）1、借助拼音自读生字，再指名读，开火车读。2、说说你又有什么觉察？3、记忆生字：你还有好方法记住这些字吗？4、多种形式检查生字认读状况。5、给生字组词加深理解。读读记记1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。2、读准词语，然后选择最宠爱的词语来说话3、填空，然后选择自己宠爱的词语写一句话。泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）读读背背1、自由读，不理解的句子做上记号。2、提出不懂的地方，集体沟通，教师点拔。3、你觉察这些句子的意思有什么一样之处？4、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）第二课时课时目的1、培育关切别人的良好品质，知道学雷锋精神关切身边的人和事。2、逐步养成讲一般话的习惯，增加及同伴沟通的意识。学讲雷锋故事。展示自己查字典的本事。一、口语交际：1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境，激发爱好。2、出示案例，引出话题。师描绘：一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口，遇到这种状况你会怎么办？3、联络学生生活实际，找寻话题：你四周有须要扶植的人吗？4、互相沟通，畅谈个人经验。分小组沟通，说说自己曾经扶植什么人做过什么。每组举荐出做得最好的同学在全班沟通他的事迹。5、创设多个情境，练习对话。情境一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？（学生在表演的过程中，学会及人沟通，如请路旁的大人帮助；打110求救。）情境二：当你特别忙，别人又急需你的扶植时，你该怎么办？（学生可以通过探讨，沟通思想，进展对话练习。）6、在组内开展献爱心活动，大家同心同德发表意见，互相取长补短。然后依据商议的方案，试着表演一下扶植的过程。7、展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。二、展示台（进展查字典竞赛）a故事会引：你知道哪些人都宠爱扶植别人？1、 播放歌曲《学习雷锋好典范》，创设情境。我们国家主席毛泽东曾亲自题写“向雷锋同志学习”，号召全国人民向雷锋同志学习，前边我们曾经学过《雷锋叔叔，你在哪里》，今日我们就走近雷锋，说说雷锋的故事。2、你知道还有哪些有关雷锋的故事吗？请讲给大家听。师生共同评议。3、雷锋的故事真是三天三夜也讲不完呀！从雷锋身上我们学到了很多很多。雷锋很平凡，但他却又是多么的宏大！齐读《雷锋之歌》节选《浪花里的一滴水》。4、雷锋是时代的傲慢，雷锋精神是我们珍贵的精神财宝，雷锋精神将恒久代代相传。其实，在我们身边也有许很多多的“小雷锋”，我们也来讲讲自己身边的“雷锋”故事。（1）指名讲（2）小结b依据“泡泡”里的提示方法查“标”和“触”两个字，看谁又快又准。（随机复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。）1、 每人发一张题卡，统一时间做。（部首查字法）要查的字 部首 在字典正文哪一页唐 荒 库 付 （音序查字法）要查的字 音序 在字典正文哪一页义yì 占zhàn 勾ɡōu 爪zhuǎ 2、集体沟通，评出“小擂主”三、故事会引：你知道哪些人都宠爱扶植别人？2、 播放歌曲《学习雷锋好典范》，创设情境。我们国家主席毛泽东曾亲自题写“向雷锋同志学习”，号召全国人民向雷锋同志学习，前边我们曾经学过《雷锋叔叔，你在哪里》，今日我们就走近雷锋，说说雷锋的故事。2、你知道还有哪些有关雷锋的故事吗？请讲给大家听。师生共同评议。3、雷锋的故事真是三天三夜也讲不完呀！从雷锋身上我们学到了很多很多。雷锋很平凡，但他却又是多么的宏大！齐读《雷锋之歌》节选《浪花里的一滴水》。4、雷锋是时代的傲慢，雷锋精神是我们珍贵的精神财宝，雷锋精神将恒久代代相传。其实，在我们身边也有许很多多的“小雷锋”，我们也来讲讲自己身边的“雷锋”故事。（1）指名讲（2）小结六、作业课外查找关切别人谚语，抄写在积累本上。教后反思让孩子讲雷锋的故事，这次跟学课文时不同了，原来是为了学课文所以让孩子们找找雷锋的故事，这是为了理解人物以便学习课文而打算。这次我让孩子们找的是让你觉得感动的故事。并说说你的感受，这次在上一次的升华之上了，所以要求也不同了，这样的训练既让孩子们们学讲了故事又能接着进展说话训练说说感受，更多得进展了口语训练。第三组本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过二年级上册第三组教材的学习，我们知道了我们的祖国历史悠久，山河壮丽。通过本组教材的学习，我们还会知道，我们的祖国幅员宽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。无论是令人憧憬的北京，还是遥远的台湾岛；无论是美丽的西双版纳，还是瓜果飘香的葡萄沟，都是生我们养我们的祖国啊！让我们通过这组教材的学习，进一步理解祖国的宽阔、美丽，并激发学生相识家乡的渴望和赞美家乡的感情。我们的祖国多么广