2022年桂林山水 教案3篇

2022年桂林山水教案3篇I桂林山水教案篇1教学目标：.学会本课生字新词，理解重点词句。.积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用。.有感情地朗读课文，背诵课文。.通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。教学重点：了解桂林山水的特点，产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。教学难点：学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。课前准备：录音带，搜集图片（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）课时安排：两课时第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中.导语：桂林在我国广西东北部，是一座古城。那里山峰挺秀，江流清澈，岩洞瑰丽，四季如春，漓江如玉带，连绵80公里风景如画真是山清水秀石美洞奇。今天让我们随着课文一起走进《桂林山水》。2.播放课文朗读录音，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。二、学习第一自然段导语：课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。①自读全文，学习字词。②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。①作者是怎样描写的？齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。四、巩固识字，练习书写漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“匚”。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。第二课时一、观赏桂林的山（学习第三自然段）①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到:特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。④练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？①指导有感情地朗读。②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。’舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下‘相呼应。”③引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。三、指导背诵用师生引读的方法练习背诵。四、抄写句子，注意分号的用法。抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。|桂林山水教案篇2第一课时一、创设情境，激发兴趣.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的_，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。.今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”？下面，我们就来研究这个问题。二、自读交流，感悟语言.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。.组织交流，各自谈体会。.结合学生的感受，学习课文第二自然段。（1）观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢？（2）自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。（3）齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。.那桂林的山又有什么特点呢？（1）出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。⑵自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。（3）指名配乐朗读。.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。（1）引导学生质疑。（2）引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。（3）再读第四自然段，引导读出陶醉之感。三、自主质疑，拓展延伸.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。.对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍（如为什么桂林的山会如此奇特）。.布置作业：（1）有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；（2）阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的—，并把你最喜欢的一段摘抄下来；（3）阅读其他有关“桂林山水”的_。第二课时一、检查复习，整体导入.为什么说桂林山水甲天下？.让我们也走进这连绵不断的‘画卷，畅游桂林的山水。二、自由选择，品读课文1、选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的？2、教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。品读第二自然段。（1）朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。（2）比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。（3）出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊！”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。⑷自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。品读第三自然段。（1）朗读课文的第二句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。（2）比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。（3）出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。（4）比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。三、朗读全文，整体背诵.自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。（第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。）.练习背诵。.提示线索，全班背诵课文。四、转换角色，运用语言.同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。2.组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。|桂林山水教案篇3一、教材分析：本组有三篇课文，两篇描写祖国的山水，景美，文也美。三首古诗的含义深刻，启发学生怎样做人。二、教学目的要求：1、通过自学读懂课文，理解课文的主要内容，特别要注意边读边展开想象，使课文所描写的景物在脑海中浮现。2、通过学习课文，使学生了解大自然的美，感受大自然的美，从而激发学生对大自然的热爱。3、有感情地朗读课文。背诵课文。三、本组教材的重点与难点：通过本组教材的教学，要进一步训练学生理解能力和想象能力。四、课时安排：1、桂林山水2课时2、林海2课时3、古诗三首2课时积累运用3课时1、桂林山水一、教材分析：这篇课文紧紧抓住桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿，表达了作者对祖国河山的热爱。二、教学要求：1、通过自学读懂课文，理解课文的主要内容。2、培养学生边读课文边展开想象的能力，使课文所描写的桂林山水的美景在脑海中浮现。3、有感情地朗读课文。背诵课文。三、教学重点与难点：了解桂林山水的特点，想象其美景。四、教具准备：投影片、录音带。五、课时安排：2课时第一课时教学重点：初读课文，了解课文主要内容，体会作者的思想感情。教学过程：一、出示投影彩图，提问：谁知道这幅图画的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是广西壮族自治区的一个风景区，素有“山水佳天下”的美名。二、板书课题三、边听录音边思考：1、课文是怎样评价桂林山水的？“佳天下”是什么意思？（天下第一）“桂林山水佳天下”这句话是什么意思？（桂林山水的美天下第一）2、你同意这种评价吗？为什么？先让学生在小组展开讨论，然后在集体交流。（桂林的山……桂林的水……）有图片的同学可以展示图片3、课文是怎样描写桂林山水的？找同学读读。四、指导朗读课文，读后回答：1、这篇课文主要写了什么内容？（桂林山水的特点）2、自由朗读第二段，边读边思考，读后讨论交流。A、这一段共有几句话？每一句的意思是什么？、将漓江和大海、西湖作比较，强调漓江的美有它独特的地方。、漓江水有三个特点：静、清、绿。、写人们荡舟漓江上的感觉。B、作者是怎样描写漓江水的三个特点的？C、作者为什么在漓江水静、清、绿三个特点的前面都加上一个“真”字，它起了什么作用？（真是“的确”的意思。一个真字写出了作者对漓江水的赞美之情，突出了漓江水的特点。D、作者写的是漓江水的特点，为什么要先写“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”？（通过比较，强调漓江水有它独特的美。）3、按上面的学习方法，自学第三段（投影出示问题）A、这一段共有几句话？每一句各是什么意思？（用泰山、香山与桂林山作比较，以突出桂林山的特点；具体写桂林山的三个特点：奇、秀、险。B、作者是怎样具体描写桂林山的三个特点的？你是怎样理解的？C、作者为什么要在桂林山的“奇、秀、险”前面加上一个真字？D、作者写的是桂林山的特点，为什么要先写“峰峦雄伟的泰山”和“红叶似火的香山”？4、指导朗读第四段，读后回答？A、“这样的山”指的是什么山？“这样的水”指的是哪样的水？B、“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象？（桂林有山有水，水是那样的静、清、绿，山是那样的奇、秀、险。而且山围绕着水，水倒映着山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片诗情画意。）C、“连绵不断”是什么意思？为什么“你感到像是走进了连绵不断的画卷？（连绵不断：接连不断。连绵不断的画卷：即很长很长的画卷。因为桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片诗情画意。所以说……）D、“舟行碧波上，人在画中游”中的“碧”是什么意思？