聚桂醇治疗肝囊肿课件整理

聚桂醇治疗肝囊肿11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。聚桂醇治疗肝囊肿聚桂醇治疗肝囊肿11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。泡沫硬化剂治疗肝囊肿放射介入治疗科肝囊肿是肝脏最为常见的良性占位性病变,约2.5%的人群可患有此类疾病,临床上肝囊肿,一般无临床症状,少数巨大肝囊肿或多囊肝可因压迫肝脏和临近器官产生症状,合并感染时可出现发热,出血时可出现上腹剧烈疼痛我国正处在关键的社会转型期，在人民生活水平提高，城市化进程加快的同时，也产生了一些新的社会问题，比如环境问题，道德问题，城乡差距和贫富差距的加大等等，特别是城乡经济体制改革的深入，农村大量的务工人员流入城市，即为城市化的建设做出了巨大的贡献，也给农村留下如劳动力不足，空巢老人，留守儿童等问题。他们长期缺乏父母的关爱和社会的帮助，生活和心理上都存在很大的欠缺，成绩较之其他儿童均有很大的差异，成了问题中的问题。一、留守儿童心理健康问题的形成因素留守儿童问题不仅仅是父母外出务工所引起的情感缺失，而是社会、学校、家庭三方共同作用的产物。（1）社会因素。由于我国正处在一个社会转型期，各种政治经济文化等方面的开放与交融使我们这个社会发展既拥有更多机遇的同时也产生一些新的社会问题，人们对道德认知的下降还有情感价值观的偏离，在现代传媒的渗透和影响下，这些留守儿童极易受到不良社会风气的引导而走向心理的反面。（2）学校因素。我国城乡差距不仅体现在人民生活水平上，在基础教育方面，教育资源过于集中在城市学校，资金分配也不公平，特别是农村中小学，基础设施落后，教育资源十分有限，而留守儿童又集中在农村中小学，这就直接造成这一部分群体缺乏良好的教育管理与生活补助。许多农村中小学，没有建立良好的校园文化，学生之间、学生和老师之间缺乏交流沟通，学校对留守儿童的管理和教育不到位，对他们学业的进步也会有消极的影响，在枯燥的学习环境以及升学压力下，极易产生心理健康问题。（3）家庭因素。由于父母长期在外务工，其监护人大多是祖辈，在思想上和文化上都存在很大的交流障碍，甚至生活也得不到基本的保障。父母与子女交流的方式基本上是通过电话与网络，很少关注孩子的心理困惑以及情感缺失。留守儿童又缺乏家长的教导与管束，学业也缺乏指导。应该说，家庭因素是造成留守儿童心理健康问题的最重要因素。二、留守儿童心理健康问题的解决对策（1）努力完善农村基础教育。国家大力发展农村基础教育，在教育设施的完善、教育资源的分配以及教育资金的投入上都应向留守儿童比率大的学校以及偏远学校倾斜，为这些学校解决这一部分群体的各种问题创造良好的物质条件和精神条件。逐步建立农村中小学留守儿童心理健康档案，建立相应的心理咨询室，配备心理咨询师，为农村中小学留守儿童的心理健康问题的解决制度化、规范化。（2）改善家庭教育环境。父母可以通过电话和网络的方式多关心留守儿童的生活状况，积极倾听子女的心声。安排好留守儿童的生活问题，选择合适的监护人。家长还应保持与老师的联系和交流，及时了解子女的近况，使子女感受到家的温暖，在良好的心理状态下健康成长。（3）加强学校的主导作用。学校是留守儿童最主要的生活和学习场所。因此，要解决农村中小学留守儿童的心理健康问题，必须要发挥学校的关键作用。首先，学校应为留守儿童生活创造良好的条件，建立健全寝室管理制度，食堂卫生制度。其次，老师应加强与留守儿童的沟通与交流，帮助他们提高学习兴趣，可以选择开展主题班会等形式与学生进行沟通；另外，学校应有针对性的开展一些心理健康教育讲座，组织心理健康教育比赛及安全教育等活动，潜移默化中强化其自尊、自立和生存能力。第三，学校可以建立专门的“留守儿童活动中心”，积极开展一些例如周末影院、学科兴趣小组、外语角和运动会等，丰富留守儿童的课外生活，让留守儿童在参与学校活动和游戏中体会到集体的温暖，消除其自卑、孤立和敌对的心理落差，提高自信心。第四，班级应该形成一种独特的班级文化，让每一位学生特别是留守儿童自己动手布置班级，设计黑板报等，让他们成为班级的主人，增强他们的主人翁意识。最后，学校可以充分利用资源积极开展农村务工人员的培训活动，如家长学校，扫盲班等。提高家长的文化素质，也就间接地帮助了父母与留守儿童更好的进行沟通，预防一些不必要的心理障碍。三、总结总之，农村中小学留守儿童的心理健康问题的解决是一项系统而复杂的工程。需要各方的共同努力，才能切实为留守儿童的心理健康问题得以行之有效的解决。我校通过开展各种各样的实践活动，让这些留守儿童的性格问题得到了改善。儿童是我们祖国的未来，是祖国的花骨朵，让我们共同努力，为祖国的未来能够健康快乐的成长奉献出自己一份智慧与力量。“资本和技术主宰一切的时代已经过去，创意的时代已经来临。”①这句从美国硅谷到华尔街的流行语表明，创意已经成为改变世界的重要力量，利用创意在产业经济作用下萌生出来的新产业形态，实现国家和地区的经济转型、发展与升级，将成为提升国家综合竞争力的重要手段。创意产业和创意人才“创意产业”一词，最早可追溯到英国文化媒体体育部1998年11月发布的《创意产业图录报告》（CreativeIndustriesMappingDocuments，CIMD），此报告正式提出并界定了“创意产业”的概念：起源于个体创意、技巧及才能，透过智慧财产权的生成与利用，从而有潜力创造财富和就业机会的产业。②澳大利亚昆士兰科技大学创意产业学院院长约翰?哈特利教授在《创意产业》一书中指出：创意产业是试图以新知识经济中新媒体技术发展为背景，描述“创意艺术”（个人才能）和“文化工业”（大规模）在概念和时间层面上的融合，供新近才实现互动的“公民―消费者”所用③。创意产业是通过文化艺术对经济提供支持和推动的新兴文化理念和经济实践，是一种学习型经济，是一种以主意和点子、无形资产、服务和相关技能为主的经济形态，与传统产业具有本质的不同，具体如表1所示。创意产业实际上是以人的创造力为核心增长要素的产业：人的心智、技术、灵感是创意产业的主要资本；人的想象力、创造力是赋予创意产业经济价值的源泉。创意人才必须是掌握较高水平的知识，具有很强的创新能力，能够运用自己的创造技能与手段把特有的表达内容和信息转换、复制、浓缩到新的文化创意产品（服务）中，并且能够推动该产品（服务）的生产、流通和经营的人才集合。所谓创新能力，是指在获得知识和操作技能基础上突破前人模式的独创思维和创造能力。创新能力是创意产业生产与销售的核心资源，决定着创意产品的独特性和原创性，是最有价值的核心能力。创意产业是以文化为生产要素，以文化内涵为主要内容，以一般意义上的文化产品和带有文化附加值的传统产品为经营对象的创造性企业集合。文化属性使得人文素质的高低成为创意产业成败的关键。所谓人文素质，一方面是指深厚的文化底蕴，另一方面是指丰富的文化知识和合理的知识结构。由于文化资源具有历史性和共享性，因此要求从事创意产业的企业在拥有本行业其他企业同等资源的条件下，开发生产出自己的特色产品，以立足于市场。以新知识经济中新的媒体技术为支持的创意产业，其职业岗位能力是以创新能力为核心、以人文素质及技术素质为基础的多种能力的综合。高职学生职业能力培养的现状“对于我们来说，培养一个熟手其实并不难，只需要多花半年时间就可以，但现在好像越来越多的高职院校为我们培养出一个个‘机器人’。而实际上，到高职院校招聘，我们更希望招到全面发展的、潜力巨大的员工。”④在笔者收集的“珠三角”部分高职院校的《学生追踪反馈表》中，尽管有87.2%的企业对高职毕业生的工作技能比较满意，但只有不到三成的企业对他们的总体评价为“优秀”。由此可见，绝大多数企业对人才的要求不仅是知识和技能。所谓“机器人”，是指那些只会执行命令，缺乏创新精神和灵活性，熟悉生产流水线上某个岗位所需要的特殊职业技能的人。对于这些人，企业仅仅把他们定位为“熟手”，而不是“人才”。职业活动中个体行为的机械性表明，目前高职学生能力的培养仅集中在职业专门技能的培养上。所谓职业专门技能，即基于细类的工作性质，反映具体职业对个体要求的技能，由于这种技能可以通过具体的职业行为加以观察，很容易被误认为是最有岗位针对性的核心能力。随着创意时代的到来，创意产业对人才的综合素质要求越来越高，这种将职业专门技能作为核心能力的职业能力培养体系充分暴露出知识结构单一的缺陷，诸如“知识不全面”、“缺乏潜力”、“高职教育等同于农民工培训”等等，种种质疑的声音使高职学生的职业能力再一次受到人们的关注。企业与市场要求的个性化，使职业专门技能不再是成功就业的唯一“敲门砖”，在创意时代，一名合格的工人不仅要有技术、技能，还需要有与人沟通合作的能力、创新能力、管理能力及高度敬业的职业态度等。创意产业视野下职业能力分析高职学生职业能力培养体系的建构时任TCL通讯总经理的万明坚认为：一幅画的价值绝不是由原材料决定的，而是由其艺术性决定的，电子产品也要多一点智慧思路。“智慧思路”是赋予规范产品更高价值的东西，即创意。“以就业为导向”的高职教育，实际上是养成、提高劳动者的职业能力，以满足产业现场对人力资源需求的一种教育类型。“产业现场”即“工作过程”，对职业能力的分析必须基于工作过程。在工作过程中，职业能力的表现形式如图1所示。“规范”是来自岗位的要求，是服务于具体岗位的。现实岗位要履行特定的工作任务，履行任务则必须遵守必要的程序和方法，并应在条件不变的情况下最终实现“规范”的产出（如速度、数量、质量等）。执行规范实际上就是专业技能和知识在特定条件下的应用，这对于劳动者职业能力的养成具有形成性的意义。在实际工作中，仅仅遵守规范并不能保证完成任务，因为环境、条件和需求等因素的变化始终是存在的，由此导致工作过程中必然会出现各种不可预见的个性化问题。因此，要求劳动者能够创造性地运用规范和经验解决这些问题，最终实现工作目标。解决问题实际上就是专业技能和知识在不同条件下的运用，完成任务就是通过业绩检验能力表现的过程，这是职业能力物化的最终表现形式。基于工作过程中职业能力的表现形式和内容，结合创意产业对能力的要求，创意时代职业能力的构成要素主要包括职业专门技能、行业通用技能及核心技能。职业专门技能是基于细类的工作性质，反映具体职业对个体要求的技能，是规范完成具体岗位工作任务的前提和保障；行业通用技能是基于小类、中类或大类工作性质的同一特征，反映同一行业内部各职业间的共性要求，面向职业岗位群需求的能力，旨在拓宽高职毕业生的就业面；核心技能是基于人类劳动的共同特征，具有普遍的可适应性和广泛的可迁移性的能力，是在解决问题的过程中必备的技能，也是最具活力和创造性的能力。这三种能力要素的结构性表现方式如图2所示。职业能力如同海里漂浮的“冰山”：职业专门技能处于“冰山”之上端，露在海面，是人们可以通过具体的职业行为观察到的，是职业能力的表层结构；核心技能处于“冰山”之下端，是职业能力的深层结构，难以具体观察；行业通用技能则处于“冰山”的过渡带。核心技能包括两种技能，即社会技能和方法能力。社会技能主要是指劳动者对职业关系的适应和建构能力，包括在工作情境中与他人交往协调的能力、调控和改变社会成员之间关系的能力（如交流技能、合作技能等）。方法能力则是指劳动者在职业生涯中对机遇、责任等情境进行解释、思考、判断和设计的技能，通常指从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，包括制定工作计划、解决实际问题、独立学习、处理各种事务等，反映在思维技能上，还包括分析与综合、全局思维与系统思维、逻辑思维与抽象思维、决策与迁移等技能。根据经济发展程度、技术应用水平和社会结构变化等因素，笔者认为，创意产业现场要求的核心技能包括：（1）交流技能。即应用语言和文字，通过交谈讨论、阅读等方式，获得、呈现、分析、评价及分享信息资源的技能。（2）演算技能。即获取、解释、呈现、分析及运用数字材料，并以运算为基础对数字进行评价、作出结论的技能。（3）解决问题技能。即确定问题存在、分析问题情境的关键要素，运用规范和经验等有效资源，提出解决问题的计划方案付诸实施，并检查其效果的技能。（4）创新能力。即在不同条件的工作情境中，分析需求差异、权衡优劣得失、提出改进或革新方案，或从多种选项中进行择优判断的策略性技能。（5）与人合作技能。即正确认识自己，并根据工作岗位和个人发展的需要，计划和评价自己的学习和行为，运用各种有效的方法和途径，通过独立学习和自我训练改善工作状况的技能。（6）信息处理技能。即应用信息技术处理日常工作的技能。（7）外语应用技能。即在跨文化的工作情境中，运用非母语的语言和文字工具，应用多种方式获得、呈现、分析、评价及分享信息的技能。这些能力具有跨职业性、非技术性和可迁移性等特点，对于劳动者职业生涯的发展具有极其重要的作用，能增强劳动者的“弹性”和“张力”，有效地帮助劳动者为成功转型而再学习，是劳动者面对众多机会，将个人的禀赋与大规模的、有组织的企业联系在一起的基础能力。能力结构与要素界定是课程开发和教学改革的重要指导思想。在创意时代，职业世界发生了急剧的变化，职业结构、职业活动及职业供求等充满了不确定性，高职教育只有面向产业现场需要，构建符合经济发展要求的学生职业能力培养体系，才能有效地为区域经济发展服务。注释：①②厉无畏，王慧敏性：《创意产业新论》，上海东方出版中心2009年版，第2页③厉无畏，王慧敏性：《创意产业新论》，上海东方出版中心2009年版，第6页④《群言?文摘》，《职业技术教育》，2005年15期，第12页聚桂醇治疗肝囊肿11、不为五斗米折腰。聚桂醇治疗肝囊肿聚桂醇1泡沫硬化剂治疗肝囊肿放射介入治疗科泡沫硬化剂治疗肝囊肿2肝囊肿是肝脏最为常见的良性占位性病变,约2.5%的人群可患有此类疾病,临床上肝囊肿,一般无临床症状,少数巨大肝囊肿或多囊肝可因压迫肝脏和临近器官产生症状,合并感染时可出现发热,出血时可出现上腹剧烈疼痛肝囊肿是肝脏最为常见的良性占位性病3囊肿介入的目的诊断性穿刺治疗性穿刺囊肿介入的目的41.诊断性穿刺含液性病变影像表现不典型,无法明确其性质1.诊断性穿刺52.治疗性穿刺(1)囊肿直径超过5cm或直径小于5cm患者要求治疗者;(2)有明显症状和体征2.治疗性穿刺6(3)压迫周围脏器引起继发性合并症:(4)囊肿合并感染(5)有破裂危险(3)压迫周围脏器引起继发性合并症:7囊肿介入的禁忌症(1)一般情况差,意识不清或不能积极配合治疗者(2)有出血倾向或严重血液病者(3)囊肿位置特殊超声DSA引导下无安全穿刺路径者;(4)对酒精、聚桂醇注射液过敏者(5)心电图提示严重心率失常或心肌缺血者。囊肿介入的禁忌症8(6)囊肿可能与胆道或肾盂、输尿管相通者肾盂源性和钙乳症肾囊肿往往与肾盂、肾盏相通这些囊肿注入硬化剂后会损伤尿路、胆道引起严重后果(6)囊肿可能与胆道或肾盂、输尿管相通者9硬化剂的选择无水乙醇聚桂醇高渗葡萄糖硬化剂的选择10硬化剂虽然廉价易得,疗效肯定,但注射时伴随的短暂剧痛、醉酒样反应、肝肾潜在的损害。的优势是注射时无刺激性,不产生剧烈疼痛、无醉酒反应,无毒副反应。利用高渗透压,使得囊壁上皮细胞脱水而至凝固性坏死,产生无菌性粘连,从而闭塞囊腔。副作用小,偶有腹胀、纳差。疗效较差硬化剂11聚桂醇治疗肝囊肿课件整理12聚桂醇治疗肝囊肿课件整理13聚桂醇治疗肝囊肿课件整理14聚桂醇治疗肝囊肿课件整理15聚桂醇治疗肝囊肿课件整理16聚桂醇治疗肝囊肿课件整理17聚桂醇治疗肝囊肿课件整理18聚桂醇治疗肝囊肿课件整理19聚桂醇治疗肝囊肿课件整理20聚桂醇治疗肝囊肿课件整理21聚桂醇治疗肝囊肿课件整理22聚桂醇治疗肝囊肿课件整理23聚桂醇治疗肝囊肿课件整理24聚桂醇治疗肝囊肿课件整理25聚桂醇治疗肝囊肿课件整理26聚桂醇治疗肝囊肿课件整理27聚桂醇治疗肝囊肿课件整理28聚桂醇治疗肝囊肿课件整理29聚桂醇治疗肝囊肿课件整理30聚桂醇治疗肝囊肿课件整理31谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha32聚桂醇治疗肝囊肿11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。聚桂醇治疗肝囊肿聚桂醇治疗肝囊肿11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。泡沫硬化剂治疗肝囊肿放射介入治疗科肝囊肿是肝脏最为常见的良性占位性病变,约2.5%的人群可患有此类疾病,临床上肝囊肿,一般无临床症状,少数巨大肝囊肿或多囊肝可因压迫肝脏和临近器官产生症状,合并感染时可出现发热,出血时可出现上腹剧烈疼痛我国正处在关键的社会转型期，在人民生活水平提高，城市化进程加快的同时，也产生了一些新的社会问题，比如环境问题，道德问题，城乡差距和贫富差距的加大等等，特别是城乡经济体制改革的深入，农村大量的务工人员流入城市，即为城市化的建设做出了巨大的贡献，也给农村留下如劳动力不足，空巢老人，留守儿童等问题。他们长期缺乏父母的关爱和社会的帮助，生活和心理上都存在很大的欠缺，成绩较之其他儿童均有很大的差异，成了问题中的问题。一、留守儿童心理健康问题的形成因素留守儿童问题不仅仅是父母外出务工所引起的情感缺失，而是社会、学校、家庭三方共同作用的产物。（1）社会因素。由于我国正处在一个社会转型期，各种政治经济文化等方面的开放与交融使我们这个社会发展既拥有更多机遇的同时也产生一些新的社会问题，人们对道德认知的下降还有情感价值观的偏离，在现代传媒的渗透和影响下，这些留守儿童极易受到不良社会风气的引导而走向心理的反面。（2）学校因素。我国城乡差距不仅体现在人民生活水平上，在基础教育方面，教育资源过于集中在城市学校，资金分配也不公平，特别是农村中小学，基础设施落后，教育资源十分有限，而留守儿童又集中在农村中小学，这就直接造成这一部分群体缺乏良好的教育管理与生活补助。许多农村中小学，没有建立良好的校园文化，学生之间、学生和老师之间缺乏交流沟通，学校对留守儿童的管理和教育不到位，对他们学业的进步也会有消极的影响，在枯燥的学习环境以及升学压力下，极易产生心理健康问题。（3）家庭因素。由于父母长期在外务工，其监护人大多是祖辈，在思想上和文化上都存在很大的交流障碍，甚至生活也得不到基本的保障。父母与子女交流的方式基本上是通过电话与网络，很少关注孩子的心理困惑以及情感缺失。留守儿童又缺乏家长的教导与管束，学业也缺乏指导。应该说，家庭因素是造成留守儿童心理健康问题的最重要因素。二、留守儿童心理健康问题的解决对策（1）努力完善农村基础教育。国家大力发展农村基础教育，在教育设施的完善、教育资源的分配以及教育资金的投入上都应向留守儿童比率大的学校以及偏远学校倾斜，为这些学校解决这一部分群体的各种问题创造良好的物质条件和精神条件。逐步建立农村中小学留守儿童心理健康档案，建立相应的心理咨询室，配备心理咨询师，为农村中小学留守儿童的心理健康问题的解决制度化、规范化。（2）改善家庭教育环境。父母可以通过电话和网络的方式多关心留守儿童的生活状况，积极倾听子女的心声。安排好留守儿童的生活问题，选择合适的监护人。家长还应保持与老师的联系和交流，及时了解子女的近况，使子女感受到家的温暖，在良好的心理状态下健康成长。（3）加强学校的主导作用。学校是留守儿童最主要的生活和学习场所。因此，要解决农村中小学留守儿童的心理健康问题，必须要发挥学校的关键作用。首先，学校应为留守儿童生活创造良好的条件，建立健全寝室管理制度，食堂卫生制度。其次，老师应加强与留守儿童的沟通与交流，帮助他们提高学习兴趣，可以选择开展主题班会等形式与学生进行沟通；另外，学校应有针对性的开展一些心理健康教育讲座，组织心理健康教育比赛及安全教育等活动，潜移默化中强化其自尊、自立和生存能力。第三，学校可以建立专门的“留守儿童活动中心”，积极开展一些例如周末影院、学科兴趣小组、外语角和运动会等，丰富留守儿童的课外生活，让留守儿童在参与学校活动和游戏中体会到集体的温暖，消除其自卑、孤立和敌对的心理落差，提高自信心。第四，班级应该形成一种独特的班级文化，让每一位学生特别是留守儿童自己动手布置班级，设计黑板报等，让他们成为班级的主人，增强他们的主人翁意识。最后，学校可以充分利用资源积极开展农村务工人员的培训活动，如家长学校，扫盲班等。提高家长的文化素质，也就间接地帮助了父母与留守儿童更好的进行沟通，预防一些不必要的心理障碍。三、总结总之，农村中小学留守儿童的心理健康问题的解决是一项系统而复杂的工程。需要各方的共同努力，才能切实为留守儿童的心理健康问题得以行之有效的解决。我校通过开展各种各样的实践活动，让这些留守儿童的性格问题得到了改善。儿童是我们祖国的未来，是祖国的花骨朵，让我们共同努力，为祖国的未来能够健康快乐的成长奉献出自己一份智慧与力量。“资本和技术主宰一切的时代已经过去，创意的时代已经来临。”①这句从美国硅谷到华尔街的流行语表明，创意已经成为改变世界的重要力量，利用创意在产业经济作用下萌生出来的新产业形态，实现国家和地区的经济转型、发展与升级，将成为提升国家综合竞争力的重要手段。创意产业和创意人才“创意产业”一词，最早可追溯到英国文化媒体体育部1998年11月发布的《创意产业图录报告》（CreativeIndustriesMappingDocuments，CIMD），此报告正式提出并界定了“创意产业”的概念：起源于个体创意、技巧及才能，透过智慧财产权的生成与利用，从而有潜力创造财富和就业机会的产业。②澳大利亚昆士兰科技大学创意产业学院院长约翰?哈特利教授在《创意产业》一书中指出：创意产业是试图以新知识经济中新媒体技术发展为背景，描述“创意艺术”（个人才能）和“文化工业”（大规模）在概念和时间层面上的融合，供新近才实现互动的“公民―消费者”所用③。创意产业是通过文化艺术对经济提供支持和推动的新兴文化理念和经济实践，是一种学习型经济，是一种以主意和点子、无形资产、服务和相关技能为主的经济形态，与传统产业具有本质的不同，具体如表1所示。创意产业实际上是以人的创造力为核心增长要素的产业：人的心智、技术、灵感是创意产业的主要资本；人的想象力、创造力是赋予创意产业经济价值的源泉。创意人才必须是掌握较高水平的知识，具有很强的创新能力，能够运用自己的创造技能与手段把特有的表达内容和信息转换、复制、浓缩到新的文化创意产品（服务）中，并且能够推动该产品（服务）的生产、流通和经营的人才集合。所谓创新能力，是指在获得知识和操作技能基础上突破前人模式的独创思维和创造能力。创新能力是创意产业生产与销售的核心资源，决定着创意产品的独特性和原创性，是最有价值的核心能力。创意产业是以文化为生产要素，以文化内涵为主要内容，以一般意义上的文化产品和带有文化附加值的传统产品为经营对象的创造性企业集合。文化属性使得人文素质的高低成为创意产业成败的关键。所谓人文素质，一方面是指深厚的文化底蕴，另一方面是指丰富的文化知识和合理的知识结构。由于文化资源具有历史性和共享性，因此要求从事创意产业的企业在拥有本行业其他企业同等资源的条件下，开发生产出自己的特色产品，以立足于市场。以新知识经济中新的媒体技术为支持的创意产业，其职业岗位能力是以创新能力为核心、以人文素质及技术素质为基础的多种能力的综合。高职学生职业能力培养的现状“对于我们来说，培养一个熟手其实并不难，只需要多花半年时间就可以，但现在好像越来越多的高职院校为我们培养出一个个‘机器人’。而实际上，到高职院校招聘，我们更希望招到全面发展的、潜力巨大的员工。”④在笔者收集的“珠三角”部分高职院校的《学生追踪反馈表》中，尽管有87.2%的企业对高职毕业生的工作技能比较满意，但只有不到三成的企业对他们的总体评价为“优秀”。由此可见，绝大多数企业对人才的要求不仅是知识和技能。所谓“机器人”，是指那些只会执行命令，缺乏创新精神和灵活性，熟悉生产流水线上某个岗位所需要的特殊职业技能的人。对于这些人，企业仅仅把他们定位为“熟手”，而不是“人才”。职业活动中个体行为的机械性表明，目前高职学生能力的培养仅集中在职业专门技能的培养上。所谓职业专门技能，即基于细类的工作性质，反映具体职业对个体要求的技能，由于这种技能可以通过具体的职业行为加以观察，很容易被误认为是最有岗位针对性的核心能力。随着创意时代的到来，创意产业对人才的综合素质要求越来越高，这种将职业专门技能作为核心能力的职业能力培养体系充分暴露出知识结构单一的缺陷，诸如“知识不全面”、“缺乏潜力”、“高职教育等同于农民工培训”等等，种种质疑的声音使高职学生的职业能力再一次受到人们的关注。企业与市场要求的个性化，使职业专门技能不再是成功就业的唯一“敲门砖”，在创意时代，一名合格的工人不仅要有技术、技能，还需要有与人沟通合作的能力、创新能力、管理能力及高度敬业的职业态度等。创意产业视野下职业能力分析高职学生职业能力培养体系的建构时任TCL通讯总经理的万明坚认为：一幅画的价值绝不是由原材料决定的，而是由其艺术性决定的，电子产品也要多一点智慧思路。“智慧思路”是赋予规范产品更高价值的东西，即创意。“以就业为导向”的高职教育，实际上是养成、提高劳动者的职业能力，以满足产业现场对人力资源需求的一种教育类型。“产业现场”即“工作过程”，对职业能力的分析必须基于工作过程。在工作过程中，职业能力的表现形式如图1所示。“规范”是来自岗位的要求，是服务于具体岗位的。现实岗位要履行特定的工作任务，履行任务则必须遵守必要的程序和方法，并应在条件不变的情况下最终实现“规范”的产出（如速度、数量、质量等）。执行规范实际上就是专业技能和知识在特定条件下的应用，这对于劳动者职业能力的养成具有形成性的意义。在实际工作中，仅仅遵守规范并不能保证完成任务，因为环境、条件和需求等因素的变化始终是存在的，由此导致工作过程中必然会出现各种不可预见的个性化问题。因此，要求劳动者能够创造性地运用规范和经验解决这些问题，最终实现工作目标。解决问题实际上就是专业技能和知识在不同条件下的运用，完成任务就是通过业绩检验能力表现的过程，这是职业能力物化的最终表现形式。基于工作过程中职业能力的表现形式和内容，结合创意产业对能力的要求，创意时代职业能力的构成要素主要包括职业专门技能、行业通用技能及核心技能。职业专门技能是基于细类的工作性质，反映具体职业对个体要求的技能，是规范完成具体岗位工作任务的前提和保障；行业通用技能是基于小类、中类或大类工作性质的同一特征，反映同一行业内部各职业间的共性要求，面向职业岗位群需求的能力，旨在拓宽高职毕业生的就业面；核心技能是基于人类劳动的共同特征，具有普遍的可适应性和广泛的可迁移性的能力，是在解决问题的过程中必备的技能，也是最具活力和创造性的能力。这三种能力要素的结构性表现方式如图2所示。职业能力如同海里漂浮的“冰山”：职业专门技能处于“冰山”之上端，露在海面，是人们可以通过具体的职业行为观察到的，是职业能力的表层结构；核心技能处于“冰山”之下端，是职业能力的深层结构，难以具体观察；行业通用技能则处于“冰山”的过渡带。核心技能包括两种技能，即社会技能和方法能力。社会技能主要是指劳动者对职业关系的适应和建构能力，包括在工作情境中与他人交往协调的能力、调控和改变社会成员之间关系的能力（如交流技能、合作技能等）。方法能力则是指劳动者在职业生涯中对机遇、责任等情境进行解释、思考、判断和设计的技能，通常指从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，包括制定工作计划、解决实际问题、独立学习、处理各种事务等，反映在思维技能上，还包括分析与综合、全局思维与系统思维、逻辑思维与抽象思维、决策与迁移等技能。根据经济发展程度、技术应用水平和社会结构变化等因素，笔者认为，创意产业现场要求的核心技能包括：（1）交流技能。即应用语言和文字，通过交谈讨论、阅读等方式，获得、呈现、分析、评价及分享信息资源的技能。（2）演算技能。即获取、解释、呈现、分析及运用数字材料，并以运算为基础对数字进行评价、作出结论的技能。（3）解决问题技能。即确定问题存在、分析问题情境的关键要素，运用规范和经验等有效资源，提出解决问题的计划方案付诸实施，并检查其效果的技能。（4）创新能力。即在不同条件的工作情境中，分析需求差异、权衡优劣得失、提出改进或革新方案，或从多种选项中进行择优判断的策略性技能。（5）与人合作技能。即正确认识自己，并根据工作岗位和个人发展的需要，计划和评价自己的学习和行为，运用各种有效的方法和途径，通过独立学习和自我训练改善工作状况的技能。（6）信息处理技能。即应用信息技术处理日常工作的技能。（7）外语应用技能。即在跨文化的工作情境中，运用非母语的语言和文字工具，应用多种方式获得、呈现、分析、评价及分享信息的技能。这些能力具有跨职业性、非技术性和可迁移性等特点，对于劳动者职业生涯的发展具有极其重要的作用，能增强劳动者的“弹性”和“张力”，有效地帮助劳动者为成功转型而再学习，是劳动者面对众多机会，将个人的禀赋与大规模的、有组织的企业联系在一起的基础能力。能力结构与要素界定是课程开发和教学改革的重要指导思想。在创意时代，职业世界发生了急剧的变化，职业结构、职业活动及职业供求等充满了不确定性，高职教育只有面向产业现场需要，构建符合经济发展要求的学生职业能力培养体系，才能有效地为区域经济发展服务。注释：①②厉无畏，王慧敏性：《创意产业新