高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版

高三历史战国时期的百家争鸣课件新课标人教版26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。高三历史战国时期的百家争鸣课件新课标人教版高三历史战国时期的百家争鸣课件新课标人教版26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第2课战国时期的百家争鸣■孟子、荀子与儒家■墨子与墨家■庄子与道家■韩非与法家■孙膑与兵家入《稷下学宫图》春秋末年和战国时期,铁器和牛耕推动生产力迅速发展,促进了商业繁荣和城镇兴盛,传统的礼法铁序受到猛烈冲击。在各国竟相改革的潮流中,批士人冲破礼法束缚,四处游说、讲学,极大地开阔了视野,促进了文化的觉醒。不同阶层、派别的代表人物,对各种问题提出了不同的见解,涌现了许多做出开创性贡献的学术大师,形成思想领域中百家争鸣的局面。③器冒一、全面的素质训练，提高体能储备是基础全面的身体素质训练，促进体能储备的提高，就是运用各种洲练手段很好地发挥机体的速度、耐力、力量、灵敏、柔韧、协调等各种身体素质，有效地提高人体走、跑、跳、投、攀、爬等活动能力，培养顽强的意志，良好的心理品质和吃苦耐劳，勇于拼搏的精神，这些都是学生中长跑运动员能否出成绩，能否成才所必须具备的条件。学生时期，人体的骨骼和肌肉组织以及各种内脏器官还处于生长发育阶段。呼吸系统、心血管系统以及大脑皮层也在逐步完善，并且身体素质的发展多处于敏感期。因此，务必抓紧时机，通过大量有效地全面身体素质训练，促使其机能协调发展，体能储备不断增强，机能能力全面提高，这不仅为他们成为优秀运动员奠定基础，尤为重要的是为他们日后成才创造良好的身体素质条件。怎样安排学生中长跑运动员的全面身体素质训练呢？我在十几年的实践中体会到，全面的身体素质训练，最好的方法是不断变换训练方法，把训练内容和手段编组成套，并时而重新搭配组合，进行循环练习，练习的花样要多，时间要紧凑，另外融合游戏竞赛于之中，这样很适合学生运动员的神经活动特点。在这种情况下训练，一般不会感到单调、枯燥，训练效果也好。二、有效的速度训练，提高加速、快速和变速跑能力是关键训练条件的不断改善，训练方法手段的不断更新，训练水平及竞技水平的不断提高，使得中长跑比赛竞争日益激烈，往往是几分之几秒甚至是百分之几秒来决定胜负。因此，速度训练对于学生中长跑运动员至关重要！速度是一种综合性的身体素质。速度的获得首先取决于大脑皮层运动中枢兴奋与抑制的快速转换能力。从生理学来讲，学生时期神经系统的特点是兴奋与抑制的转换较快，灵活性好。并且肌肉在骨骼上的附着点距关节较近，韧带富有弹性，此时是速度增长最快的时期，即我们通常所说的速度增长的敏感期，因此，应不失时机地加强速度训练，把发展速度素质，提高加速、快速和变速能力放到训练中的关键位置上来。作为当今的学生中长跑运动员，速度如果不理想，将来很难达到较高水平。根据学生活泼、好动和兴趣广泛的心理特点，发展速度素质应采用不同的训练形式和手段，练习次数不一定很多，时间不一定长，但练习的质量一定要高，并注意把速度训练放在运动员精力充沛的时候，且关键的是要特别注重完成动作的速率和步频的训练。三、艰苦的耐力训练，提高内脏功能水平是重点大家知道，内脏器官长时间强有力工作和长时间紧张与放松互相交替的肌肉活动是中长跑的特点。因而加强耐力训练，发展内脏器官长时间的工作能力和肌肉耐力是学生中长跑运动员训练的重点。发展和提高内脏功能水平，主要以有氧化训练入手。因为有氧代谢训练是发展专项耐力的基础，是保证运动员能否坚持长期系统训练的重要条件。有关专家的研究结果和实践表明，耐力下降，肌肉疲劳时，机体的力量、速度、反应和协调性都会同时下降。从这个意义上来看，耐力又是保证运动员取得好成绩的关键。耐力训练不但能改善和提高呼吸系统、心血管系统的能力，而且为学生中长跑运动员将采进行大强度训练打下基础。发展有氧训练，对学生运动员来说，主要考虑以下几方面因素。一是提高最大耗氧量的水平；二是发展他们长时间保持此水平的能力；三是遵循学生生长发育的规律；四是考虑营养条件和时间，合理地安排训练量。因此，在训练安排时，应当着重考虑练习的内容要能用以增强呼吸功能，使心肺达到最大工作量和长时间保持耗氧量的水平。应当正确地组合训练内容和方法的运用以及手段的变化，切忌让运动员单一地、枯燥地跑。可以通过游戏，骑自行车郊游、爬山、游泳、跳绳、越野跑、变速跑，球类活动等多种形式，来提高他们的内脏器官的功能水平。同时，应当自始自终用较高标准严格要求运动员，使他们懂得：提高内脏功能水平，提高中长跑运动成绩，有一个由量变到质变的过程。必须经过艰苦地严格系统训练，必须具有吃苦耐劳的精神和顽强的意志品质。并注重培养他们自觉接受较大运动量的耐力训练和敢于吃苦，不惧困难，勇于拼搏的敬业精神，只有这样，才能有效地提高学生中长跑运动员的耐力水平。四、合理的技术训练，提高跑的技术水平是重要因素现代中长跑比赛的特点是紧张、激烈，越来越向速度化方向发展。这就要求运动员在长时间高速度跑的全过程中要有合理的技术，既要跑得快，讲究动作的效果，又要跑得轻松、协调、节省体力。要达到这一点，掌握正确合理的跑的技术是至关重要的。从国内外优秀中长跑运动员的技术特点来看，主要表现在动作自然放松，步频快，向前推进的实效性好。因此，在平时的训练中，培养学生中长跑运动员学习和掌握放松跑的技术，形成“适中步幅，快速步频，摆动积极，轻快协调”的技术特点是我们必须把握的重要训练因素。第一，要注重对运动员跑的正确技术的意识培养，建立正确的技术概念。在于常的训练中必须严格要求，自始自终强调动作的协调放松，规范合理，形成正确的动作技术定型。第二，要注重对运动员的身体全面发展和身体各部位协调能力的培养，在良好的身体体能和较好的灵敏、协调素质的基础上，改进和提高动作技术。且尤其要加强肩、髋两个关节部位的灵活性，协调性训练。第三，要注重对运动员善于吸收、借鉴优秀运动员先进正确的技术动作的意识培养，不断地检查，改进自己的不足，逐步完善，规范跑的姿势和跑的技术。五、适宜的训练，提高训练水平是中心环节随着训练水平的不断提高，现代中长跑的训练负荷强度刺激越来越大。而对于学生中长跑运动员强度训练的负荷刺激究竟多大才是适宜，这是大家十分关注的问题，也是一直困挠着我们的问题。因为强度负荷刺激过大，将会导致学生运动员过早专项化，虽然可以早出成绩，但很容易昙花一现，造成影响学生运动员成才的恶果；强度负荷刺激过小，将会影响他们训练水平的提高和运动成绩的增长，达不到训练的目标任务。十几年的训练实践中我体会到，对学生中长跑运动员的强度训练，应在有氧代谢和混合代谢训练上做文章、花功夫，并且在训练安排上它们所占的比重应最多。要在有氧代谢和混合代谢训练中，逐步增加无氧代谢训练。常用的方法是用７０％左右的中低强度做越野跑、间歇训练，主要发展有氧代谢能力，用７０-８５％的中上强度做匀速跑、变速跑、快间歇跑，主要发展混合代谢能力，提高最大吸氧量，用８５-９０％的高强度或高于本人专项强度进行反复跑、梯形跑、强度间歇跑和记时跑，主要发展无氧代谢能力，增强负氧债的能力。必须强调的是，对学生中长跑运动员进行各种不同强度训练时，要立足于增强他们的身体健康水平，以提高他们的自然增长能力为目的，有计划、有目标地提高他们的训练水平。近年来，江宁区横溪街道社区教育工作者结合区域特点，加大与科研院所和大专院校的合作，积极开展农科教结合富民教育课题的理论研究和实践探素，有力地推动了街道农业产业化和特色化发展。农科教结合富民教育的模式农科教结合。农：泛指农业和农村经济；科：指科学技术，特别是科技的应用、推广和普及；教：泛指教育，包括普通教育、职业技术教育、成人教育和部分高等教育。农科教结合，指通过开展教育培训来提高劳动者素质，把先进科学技术运用到生产实践中，从而使新品种、新技术迅速普及推广，使农业增效、农民增收。富民教育：指辖区市民经过各种技能培训，通过劳动经济富裕、身心愉悦、更有尊严的过程。农科教结合的模式：1.科技培训型。大面积、高质量地培训农民、传播科技，引导农民致富。2.政府统筹型。由政府牵头，成立农科教协会，制定相关优惠扶持政策，帮助农民致富。3.基地示范型。通过高标准建设农业科技示范基地，多渠道、多层次培训人才，带动农民致富。4.社会化服务型。为广大农民提供各种技术服务和培训，促进农民致富。5.公司+农户型。通过组建龙头企业，实现农户与市场的对接，扶持农民致富。6.科教兴村型。通过科教兴企，发展集体经济，带领农民共同致富。农科教结合富民教育的背景、意义目前，农业发展越来越受到资源和市场的双重约束，农业科技成果转化慢、农业效益比较低、农业劳动力大量过剩、农民收入增长缓慢等问题导致了诸多新的结构性矛盾。农村发展中的新形势、新情况，对农村成校发展农村教育工作提出了更高、更新的要求。我们认为科技教育是农村经济、社会持续发展的根本动力。农村成人教育，不单单是让农民掌握一门技术、求职或发家致富，更应以培养适应时代的新型农民为工作重点。而农科教结合，是我国广大科技教育工作者根据我国国情和农村实际，在多年的社会实践中摸索和总结出来的具有中国特色的农村教育与科技创新之路。它能解开农村成人教育与当地社会、经济发展互不相融的社会难题，优化科技、教育资源，形成合力，提高整体效益。其现实意义主要体现在以下几个方面：1.时代发展的需要《国务院关于积极实行农科教结合推动农村经济发展的通知》中明确指出：农科教结合是实现农业现代化的一个重要途径。实行农科教结合，在政府统筹协调下，使农、科、教等各有关方面形成强大合力，以促进农业和农村经济发展为目标，以推广先进农业科学技术为动力，以加强农村教育特别是职业技术教育和适用技术培训为基础，实现农业和农村经济的全面振兴。《江苏省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》要求坚持走中国特色、江苏特点农业现代化道路，按照优质、高产、高效、生态、安全要求，积极推进农业规模化、产业化、标准化、信息化，大力发展现代农业，提高农业综合生产能力、抗风险能力、市场竞争能力。把农业和农村经济开发同科技开发、智力开发有机地结合起来，建立有利于科技、教育进步，振兴农业和农村经济的新机制，是当前农村深化改革的迫切任务。2.社区教育发展的需要社区教育应是及时、准确、真实地反映区域经济和社会发展需要的“本土化”教育，是大众化，普及化教育，也是休闲文化或者职业技能教育。社区教育的发展必须紧密结合街道建设与发展需要，以大力开展职业技术培训、再就业培训、职工转岗培训、外来人口培训为重点，成为三个文明的宣传阵地，广大居民（村民）的求知课堂，休闲健身文化的娱乐舞台，奔向小康的求富摇篮。横溪社区教育中心的省级农科教结合示范基地自从1999年创建以来，在新品种、新技术培训和推广、农村劳动力转移、大户牵小户共同富裕方面发挥了很大的作用，但是我们也清醒地看到，农科教结合面对纷繁复杂，变化多样的社区建设和社区教育需求，任何封闭式、围墙式、填鸭式、应试式、“正规式”学校教育已不能适应蓬勃发展的社区教育需要，如何使农科教结合培训活动内容丰富，按需教学、形式开放、受众广泛，让广大居民喜闻乐见，还有许多工作等待我们去研究、探索、实践。3.街道现实的需要近年来，横溪街道农民收入持续增长，但是增长的幅度不大。全面达小康，难点在增收，更在农民增收。街道通过论证，认为通过狠抓农业经济结构调整，努力打造城乡统筹发展第一街，都市美丽乡村第一街和生态休闲农业第一街，逐步把横溪打造成江宁区乃至南京南郊的农业特色旅游街镇是横溪“富民强街”的必由之路，为此，通过农科教结合，培养大批适应街道产业调整的劳动者成为当务之急。目标已定，就需要大批适应街道产业调整的劳动者，农科教结合就显得越来越重要。农科教结合富民教育的依据政策依据。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出：加强基础教育、职业教育和成人教育统筹，促进农科教结合，培养有文化、懂技术、会经营的新型农民。理论依据。20世纪60年代，西方经济学家提出了人力资本的概念，强调教育在人力资本积累中的作用。著名经济学家舒尔茨在《改造传统农业一书》中指出，“在技术上优越的生产要素是农业增长的一个主要源泉的地方，就要考虑教育的重要性”。我国是一个农业大国，农业教育是整个社会主义教育事业的重要组成部分，离开了农业教育尤其是农民教育，就不可能有我国农业和农村的现代化。横溪街道农科教结合富民教育的现状自2001年横溪西瓜节举办以来，横溪的特色农业拉动了农业旅游的发展，现代农业旅游带动了农产品规模化产业化的推进。近年来，横溪街道农业结构调整力度不断加大，与省农科院及南京市有关大专院校的合作不断加强，在农业信息、新技术、新品种推广方面均有较强优势。横溪社区教育工作者紧紧把握千载难逢的大好时机，巧妙借势运作，走出一条农科教结合的新路，对推动地区农业产业化、农业特色化、实施富民强街战略起到积极作用。横溪街道农科教结合已经有了很好的发展态势，但与全国农科教结合示范区相比，差距是明显的。特别是在管理体制、经费投入、政策配套等方面严重制约了农科教结合的深入和大范围推进，需要我们以科学务实的态度和创新的精神，加以探索和逐步解决。横溪街道农科教结合富民教育的措施1.强化示范基地建设，为广大农民致富提供可靠保证（1）紧紧依靠科技，密切与南京市蔬菜研究所、江苏省农科院合作，并作为他们的实验展示基地，积极引进和推广新品种、新技术；（2）切实加强对示范基地的领导，建立基地建设领导小组，由街道主要领导任组长，街道分管教育和农业的两位领导任副组长；由农服中心、企服中心、劳保所、财政所、科委、成人教育中心校等单位的领导任成员；（3）示范基地实行独立核算，确立经理负责制，负责基地项目的生产、经营、管理工作。聘请一大批专兼职技术人员，负责基地的技术指导、培训、研究等工作。2.强化技术推广力度，为广大农民致富提供学习平台农业产业化经营的基础是广大农户，主导产业（品）技术进步不仅取决于农业科研机构和龙头企业，还取决于广大农户能否真正掌握技术。横溪西瓜，正是通过新品种试验、新技术示范和辅导等，使广大农民掌握了实际操作技能，才得以推广。我们不断加强农业技术推广力度，充分利用横溪成人教育中心现有资源，密切与街道有关部门及相关企业、科研单位协作，为广大农民提供更多的学习机会、开展更好的农业技术培训，引导广大农民更快地致富。3.强化专业队伍建设，为广大农民致富提供技术指导充分发挥区域内各类专业人才的作用，以教师和各行各业的专业人员为对象，整合各条线的人才资源，组成质量较高，数量稳定的社区教育兼职教师和志愿者队伍。建立社区教育管理人员、专职教师、兼职教师和志愿者队伍数据库，形成区域内社区教育师资共享的机制。4.强化农科教结合，为广大农民致富提供具体服务农科教结合，包括农民素质教育、农技成果推广、农村社会化服务、科技致富带头人培育等。农科教结合，就是要把农业科技成果推广到田间地头，把工作做到农户心头，让广大农民自觉自愿的行动起来，享受科技带来的益处；农科教结合，就是要把各种有利因素结合起来，发展科技型的专业合作社，让广大农民致富有靠山。5.强化经营模式，为广大农民致富提供市场农业产业化是现代农业发展的方向，要适应新形势，就需要大力提高农民的组织化程度，建立健全农业的社会化服务体系和农产品市场营销体系，大力发展新型市场主体。为此，横溪街道成立了横溪绿桥、田野、先荣等瓜果专业合作社。合作社创建是近三四年的事，这一农民合作组织，引起了广大种植农户的极大兴趣，带动了当地农业产业的迅速发展，带动了周边地区上万农民致富。专业合作社在成长中，坚持“大户带小户”原则，把培训、产前、产中、产后服务作为运作主线，注册了“绿王大自然”、“苏田牌”等商标，通过“七个统一”等生产要求，帮助社员生产出符合现代市场需求的绿色农产品。其中绿桥专业合作社被授予江苏省农业产业化经营先进单位、江苏省20佳农民专业合作社、江苏省示范单位、江苏省四有合作经济组织、江苏省营销协会一百强、江苏省科技型农业专业合作社等荣誉称号。高三历史战国时期的百家争鸣课件新课标人教版26、机遇对于1第2课战国时期的百家争鸣■孟子、荀子与儒家■墨子与墨家■庄子与道家■韩非与法家■孙膑与兵家第2课2入《稷下学宫图》春秋末年和战国时期,铁器和牛耕推动生产力迅速发展,促进了商业繁荣和城镇兴盛,传统的礼法铁序受到猛烈冲击。在各国竟相改革的潮流中,批士人冲破礼法束缚,四处游说、讲学,极大地开阔了视野,促进了文化的觉醒。不同阶层、派别的代表人物,对各种问题提出了不同的见解,涌现了许多做出开创性贡献的学术大师,形成思想领域中百家争鸣的局面。③器冒入3入《诸子集成》书影这一整套《诸子集成》于1935年编辑出版,蔡元培题笺,囊括孔子、孟子、荀子、老子、墨子、晏子、管子、商鞅、孙子、韩非子等“诸子之精粹合成一书”。入4孟子、荀子与儒家孟子、荀子与儒家5孟子孟子6高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版7高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版8高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版9君子之于物也,爱之而弗仁;于民也,仁之而弗亲。亲亲而仁民,仁民而爱物《孟子尽心上》仁者,人也,合而言之,道也。《孟子尽心下》人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心,斯有不忍之政矣。以不忍人之心,行不忍人之政,治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者,今人乍见孺子将入于井,皆有怵惕恻隐之心,非所以内交于孺子之父母也,非所以要誉于乡党朋友也,非恶其声而然也。由是观之,无恻隐之心,非人也;无羞恶之心,非人也;无辞让之心,非人也;无是非之心,非人也。恻隐之心,仁之端也:;羞恶之心,义之端也;辞让之心,礼之端也;是非之心,智之端也。人之有是四端也犹其有四体也。……苟能充之,足以保四海;苟不充之,不足以事父母。《孟子·公孙丑上》￥am君子之于物也,爱之而弗仁;于民也,仁之而弗亲。亲亲而仁民,10水性无分于东西,无分于上下乎?人性之善也,犹水之就下也。人无有不善,水无有不下《孟子告子上》自暴者,不可与有言也;自弃者,不可与有为也。言非礼义,谓之自暴也;吾身不能居仁由义,谓之自弃也。仁,人之安宅也;义,人之正路也。旷安宅而弗居,舍正路而不由,哀哉。《孟子离娄上》水性无分于东西,无分于上下乎?人性之善也,犹水11高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版12高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版13高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版14高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版15高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版16高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版17高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版18高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版19高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版20高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版21高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版22高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版23高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版24高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版25高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版26高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版27高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版28高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版29高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版30高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版31高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版32高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版33高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版34高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版35高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版36高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版37高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版38高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版39高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版40高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版41高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版42高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版43高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版44高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版45高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版46高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版47高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版48高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版49高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版50高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版51高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版52高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版53高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版54高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版55高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版56高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版57高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版58高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版59高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版60谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，61高三历史战国时期的百家争鸣课件新课标人教版26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。高三历史战国时期的百家争鸣课件新课标人教版高三历史战国时期的百家争鸣课件新课标人教版26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第2课战国时期的百家争鸣■孟子、荀子与儒家■墨子与墨家■庄子与道家■韩非与法家■孙膑与兵家入《稷下学宫图》春秋末年和战国时期,铁器和牛耕推动生产力迅速发展,促进了商业繁荣和城镇兴盛,传统的礼法铁序受到猛烈冲击。在各国竟相改革的潮流中,批士人冲破礼法束缚,四处游说、讲学,极大地开阔了视野,促进了文化的觉醒。不同阶层、派别的代表人物,对各种问题提出了不同的见解,涌现了许多做出开创性贡献的学术大师,形成思想领域中百家争鸣的局面。③器冒一、全面的素质训练，提高体能储备是基础全面的身体素质训练，促进体能储备的提高，就是运用各种洲练手段很好地发挥机体的速度、耐力、力量、灵敏、柔韧、协调等各种身体素质，有效地提高人体走、跑、跳、投、攀、爬等活动能力，培养顽强的意志，良好的心理品质和吃苦耐劳，勇于拼搏的精神，这些都是学生中长跑运动员能否出成绩，能否成才所必须具备的条件。学生时期，人体的骨骼和肌肉组织以及各种内脏器官还处于生长发育阶段。呼吸系统、心血管系统以及大脑皮层也在逐步完善，并且身体素质的发展多处于敏感期。因此，务必抓紧时机，通过大量有效地全面身体素质训练，促使其机能协调发展，体能储备不断增强，机能能力全面提高，这不仅为他们成为优秀运动员奠定基础，尤为重要的是为他们日后成才创造良好的身体素质条件。怎样安排学生中长跑运动员的全面身体素质训练呢？我在十几年的实践中体会到，全面的身体素质训练，最好的方法是不断变换训练方法，把训练内容和手段编组成套，并时而重新搭配组合，进行循环练习，练习的花样要多，时间要紧凑，另外融合游戏竞赛于之中，这样很适合学生运动员的神经活动特点。在这种情况下训练，一般不会感到单调、枯燥，训练效果也好。二、有效的速度训练，提高加速、快速和变速跑能力是关键训练条件的不断改善，训练方法手段的不断更新，训练水平及竞技水平的不断提高，使得中长跑比赛竞争日益激烈，往往是几分之几秒甚至是百分之几秒来决定胜负。因此，速度训练对于学生中长跑运动员至关重要！速度是一种综合性的身体素质。速度的获得首先取决于大脑皮层运动中枢兴奋与抑制的快速转换能力。从生理学来讲，学生时期神经系统的特点是兴奋与抑制的转换较快，灵活性好。并且肌肉在骨骼上的附着点距关节较近，韧带富有弹性，此时是速度增长最快的时期，即我们通常所说的速度增长的敏感期，因此，应不失时机地加强速度训练，把发展速度素质，提高加速、快速和变速能力放到训练中的关键位置上来。作为当今的学生中长跑运动员，速度如果不理想，将来很难达到较高水平。根据学生活泼、好动和兴趣广泛的心理特点，发展速度素质应采用不同的训练形式和手段，练习次数不一定很多，时间不一定长，但练习的质量一定要高，并注意把速度训练放在运动员精力充沛的时候，且关键的是要特别注重完成动作的速率和步频的训练。三、艰苦的耐力训练，提高内脏功能水平是重点大家知道，内脏器官长时间强有力工作和长时间紧张与放松互相交替的肌肉活动是中长跑的特点。因而加强耐力训练，发展内脏器官长时间的工作能力和肌肉耐力是学生中长跑运动员训练的重点。发展和提高内脏功能水平，主要以有氧化训练入手。因为有氧代谢训练是发展专项耐力的基础，是保证运动员能否坚持长期系统训练的重要条件。有关专家的研究结果和实践表明，耐力下降，肌肉疲劳时，机体的力量、速度、反应和协调性都会同时下降。从这个意义上来看，耐力又是保证运动员取得好成绩的关键。耐力训练不但能改善和提高呼吸系统、心血管系统的能力，而且为学生中长跑运动员将采进行大强度训练打下基础。发展有氧训练，对学生运动员来说，主要考虑以下几方面因素。一是提高最大耗氧量的水平；二是发展他们长时间保持此水平的能力；三是遵循学生生长发育的规律；四是考虑营养条件和时间，合理地安排训练量。因此，在训练安排时，应当着重考虑练习的内容要能用以增强呼吸功能，使心肺达到最大工作量和长时间保持耗氧量的水平。应当正确地组合训练内容和方法的运用以及手段的变化，切忌让运动员单一地、枯燥地跑。可以通过游戏，骑自行车郊游、爬山、游泳、跳绳、越野跑、变速跑，球类活动等多种形式，来提高他们的内脏器官的功能水平。同时，应当自始自终用较高标准严格要求运动员，使他们懂得：提高内脏功能水平，提高中长跑运动成绩，有一个由量变到质变的过程。必须经过艰苦地严格系统训练，必须具有吃苦耐劳的精神和顽强的意志品质。并注重培养他们自觉接受较大运动量的耐力训练和敢于吃苦，不惧困难，勇于拼搏的敬业精神，只有这样，才能有效地提高学生中长跑运动员的耐力水平。四、合理的技术训练，提高跑的技术水平是重要因素现代中长跑比赛的特点是紧张、激烈，越来越向速度化方向发展。这就要求运动员在长时间高速度跑的全过程中要有合理的技术，既要跑得快，讲究动作的效果，又要跑得轻松、协调、节省体力。要达到这一点，掌握正确合理的跑的技术是至关重要的。从国内外优秀中长跑运动员的技术特点来看，主要表现在动作自然放松，步频快，向前推进的实效性好。因此，在平时的训练中，培养学生中长跑运动员学习和掌握放松跑的技术，形成“适中步幅，快速步频，摆动积极，轻快协调”的技术特点是我们必须把握的重要训练因素。第一，要注重对运动员跑的正确技术的意识培养，建立正确的技术概念。在于常的训练中必须严格要求，自始自终强调动作的协调放松，规范合理，形成正确的动作技术定型。第二，要注重对运动员的身体全面发展和身体各部位协调能力的培养，在良好的身体体能和较好的灵敏、协调素质的基础上，改进和提高动作技术。且尤其要加强肩、髋两个关节部位的灵活性，协调性训练。第三，要注重对运动员善于吸收、借鉴优秀运动员先进正确的技术动作的意识培养，不断地检查，改进自己的不足，逐步完善，规范跑的姿势和跑的技术。五、适宜的训练，提高训练水平是中心环节随着训练水平的不断提高，现代中长跑的训练负荷强度刺激越来越大。而对于学生中长跑运动员强度训练的负荷刺激究竟多大才是适宜，这是大家十分关注的问题，也是一直困挠着我们的问题。因为强度负荷刺激过大，将会导致学生运动员过早专项化，虽然可以早出成绩，但很容易昙花一现，造成影响学生运动员成才的恶果；强度负荷刺激过小，将会影响他们训练水平的提高和运动成绩的增长，达不到训练的目标任务。十几年的训练实践中我体会到，对学生中长跑运动员的强度训练，应在有氧代谢和混合代谢训练上做文章、花功夫，并且在训练安排上它们所占的比重应最多。要在有氧代谢和混合代谢训练中，逐步增加无氧代谢训练。常用的方法是用７０％左右的中低强度做越野跑、间歇训练，主要发展有氧代谢能力，用７０-８５％的中上强度做匀速跑、变速跑、快间歇跑，主要发展混合代谢能力，提高最大吸氧量，用８５-９０％的高强度或高于本人专项强度进行反复跑、梯形跑、强度间歇跑和记时跑，主要发展无氧代谢能力，增强负氧债的能力。必须强调的是，对学生中长跑运动员进行各种不同强度训练时，要立足于增强他们的身体健康水平，以提高他们的自然增长能力为目的，有计划、有目标地提高他们的训练水平。近年来，江宁区横溪街道社区教育工作者结合区域特点，加大与科研院所和大专院校的合作，积极开展农科教结合富民教育课题的理论研究和实践探素，有力地推动了街道农业产业化和特色化发展。农科教结合富民教育的模式农科教结合。农：泛指农业和农村经济；科：指科学技术，特别是科技的应用、推广和普及；教：泛指教育，包括普通教育、职业技术教育、成人教育和部分高等教育。农科教结合，指通过开展教育培训来提高劳动者素质，把先进科学技术运用到生产实践中，从而使新品种、新技术迅速普及推广，使农业增效、农民增收。富民教育：指辖区市民经过各种技能培训，通过劳动经济富裕、身心愉悦、更有尊严的过程。农科教结合的模式：1.科技培训型。大面积、高质量地培训农民、传播科技，引导农民致富。2.政府统筹型。由政府牵头，成立农科教协会，制定相关优惠扶持政策，帮助农民致富。3.基地示范型。通过高标准建设农业科技示范基地，多渠道、多层次培训人才，带动农民致富。4.社会化服务型。为广大农民提供各种技术服务和培训，促进农民致富。5.公司+农户型。通过组建龙头企业，实现农户与市场的对接，扶持农民致富。6.科教兴村型。通过科教兴企，发展集体经济，带领农民共同致富。农科教结合富民教育的背景、意义目前，农业发展越来越受到资源和市场的双重约束，农业科技成果转化慢、农业效益比较低、农业劳动力大量过剩、农民收入增长缓慢等问题导致了诸多新的结构性矛盾。农村发展中的新形势、新情况，对农村成校发展农村教育工作提出了更高、更新的要求。我们认为科技教育是农村经济、社会持续发展的根本动力。农村成人教育，不单单是让农民掌握一门技术、求职或发家致富，更应以培养适应时代的新型农民为工作重点。而农科教结合，是我国广大科技教育工作者根据我国国情和农村实际，在多年的社会实践中摸索和总结出来的具有中国特色的农村教育与科技创新之路。它能解开农村成人教育与当地社会、经济发展互不相融的社会难题，优化科技、教育资源，形成合力，提高整体效益。其现实意义主要体现在以下几个方面：1.时代发展的需要《国务院关于积极实行农科教结合推动农村经济发展的通知》中明确指出：农科教结合是实现农业现代化的一个重要途径。实行农科教结合，在政府统筹协调下，使农、科、教等各有关方面形成强大合力，以促进农业和农村经济发展为目标，以推广先进农业科学技术为动力，以加强农村教育特别是职业技术教育和适用技术培训为基础，实现农业和农村经济的全面振兴。《江苏省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》要求坚持走中国特色、江苏特点农业现代化道路，按照优质、高产、高效、生态、安全要求，积极推进农业规模化、产业化、标准化、信息化，大力发展现代农业，提高农业综合生产能力、抗风险能力、市场竞争能力。把农业和农村经济开发同科技开发、智力开发有机地结合起来，建立有利于科技、教育进步，振兴农业和农村经济的新机制，是当前农村深化改革的迫切任务。2.社区教育发展的需要社区教育应是及时、准确、真实地反映区域经济和社会发展需要的“本土化”教育，是大众化，普及化教育，也是休闲文化或者职业技能教育。社区教育的发展必须紧密结合街道建设与发展需要，以大力开展职业技术培训、再就业培训、职工转岗培训、外来人口培训为重点，成为三个文明的宣传阵地，广大居民（村民）的求知课堂，休闲健身文化的娱乐舞台，奔向小康的求富摇篮。横溪社区教育中心的省级农科教结合示范基地自从1999年创建以来，在新品种、新技术培训和推广、农村劳动力转移、大户牵小户共同富裕方面发挥了很大的作用，但是我们也清醒地看到，农科教结合面对纷繁复杂，变化多样的社区建设和社区教育需求，任何封闭式、围墙式、填鸭式、应试式、“正规式”学校教育已不能适应蓬勃发展的社区教育需要，如何使农科教结合培训活动内容丰富，按需教学、形式开放、受众广泛，让广大居民喜闻乐见，还有许多工作等待我们去研究、探索、实践。3.街道现实的需要近年来，横溪街道农民收入持续增长，但是增长的幅度不大。全面达小康，难点在增收，更在农民增收。街道通过论证，认为通过狠抓农业经济结构调整，努力打造城乡统筹发展第一街，都市美丽乡村第一街和生态休闲农业第一街，逐步把横溪打造成江宁区乃至南京南郊的农业特色旅游街镇是横溪“富民强街”的必由之路，为此，通过农科教结合，培养大批适应街道产业调整的劳动者成为当务之急。目标已定，就需要大批适应街道产业调整的劳动者，农科教结合就显得越来越重要。农科教结合富民教育的依据政策依据。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出：加强基础教育、职业教育和成人教育统筹，促进农科教结合，培养有文化、懂技术、会经营的新型农民。理论依据。20世纪60年代，西方经济学家提出了人力资本的概念，强调教育在人力资本积累中的作用。著名经济学家舒尔茨在《改造传统农业一书》中指出，“在技术上优越的生产要素是农业增长的一个主要源泉的地方，就要考虑教育的重要性”。我国是一个农业大国，农业教育是整个社会主义教育事业的重要组成部分，离开了农业教育尤其是农民教育，就不可能有我国农业和农村的现代化。横溪街道农科教结合富民教育的现状自2001年横溪西瓜节举办以来，横溪的特色农业拉动了农业旅游的发展，现代农业旅游带动了农产品规模化产业化的推进。近年来，横溪街道农业结构调整力度不断加大，与省农科院及南京市有关大专院校的合作不断加强，在农业信息、新技术、新品种推广方面均有较强优势。横溪社区教育工作者紧紧把握千载难逢的大好时机，巧妙借势运作，走出一条农科教结合的新路，对推动地区农业产业化、农业特色化、实施富民强街战略起到积极作用。横溪街道农科教结合已经有了很好的发展态势，但与全国农科教结合示范区相比，差距是明显的。特别是在管理体制、经费投入、政策配套等方面严重制约了农科教结合的深入和大范围推进，需要我们以科学务实的态度和创新的精神，加以探索和逐步解决。横溪街道农科教结合富民教育的措施1.强化示范基地建设，为广大农民致富提供可靠保证（1）紧紧依靠科技，密切与南京市蔬菜研究所、江苏省农科院合作，并作为他们的实验展示基地，积极引进和推广新品种、新技术；（2）切实加强对示范基地的领导，建立基地建设领导小组，由街道主要领导任组长，街道分管教育和农业的两位领导任副组长；由农服中心、企服中心、劳保所、财政所、科委、成人教育中心校等单位的领导任成员；（3）示范基地实行独立核算，确立经理负责制，负责基地项目的生产、经营、管理工作。聘请一大批专兼职技术人员，负责基地的技术指导、培训、研究等工作。2.强化技术推广力度，为广大农民致富提供学习平台农业产业化经营的基础是广大农户，主导产业（品）技术进步不仅取决于农业科研机构和龙头企业，还取决于广大农户能否真正掌握技术。横溪西瓜，正是通过新品种试验、新技术示范和辅导等，使广大农民掌握了实际操作技能，才得以推广。我们不断加强农业技术推广力度，充分利用横溪成人教育中心现有资源，密切与街道有关部门及相关企业、科研单位协作，为广大农民提供更多的学习机会、开展更好的农业技术培训，引导广大农民更快地致富。3.强化专业队伍建设，为广大农民致富提供技术指导充分发挥区域内各类专业人才的作用，以教师和各行各业的专业人员为对象，整合各条线的人才资源，组成质量较高，数量稳定的社区教育兼职教师和志愿者队伍。建立社区教育管理人员、专职教师、兼职教师和志愿者队伍数据库，形成区域内社区教育师资共享的机制。4.强化农科教结合，为广大农民致富提供具体服务农科教结合，包括农民素质教育、农技成果推广、农村社会化服务、科技致富带头人培育等。农科教结合，就是要把农业科技成果推广到田间地头，把工作做到农户心头，让广大农民自觉自愿的行动起来，享受科技带来的益处；农科教结合，就是要把各种有利因素结合起来，发展科技型的专业合作社，让广大农民致富有靠山。5.强化经营模式，为广大农民致富提供市场农业产业化是现代农业发展的方向，要适应新形势，就需要大力提高农民的组织化程度，建立健全农业的社会化服务体系和农产品市场营销体系，大力发展新型市场主体。为此，横溪街道成立了横溪绿桥、田野、先荣等瓜果专业合作社。合作社创建是近三四年的事，这一农民合作组织，引起了广大种植农户的极大兴趣，带动了当地农业产业的迅速发展，带动了周边地区上万农民致富。专业合作社在成长中，坚持“大户带小户”原则，把培训、产前、产中、产后服务作为运作主线，注册了“绿王大自然”、“苏田牌”等商标，通过“七个统一”等生产要求，帮助社员生产出符合现代市场需求的绿色农产品。其中绿桥专业合作社被授予江苏省农业产业化经营先进单位、江苏省20佳农民专业合作社、江苏省示范单位、江苏省四有合作经济组织、江苏省营销协会一百强、江苏省科技型农业专业合作社等荣誉称号。高三历史战国时期的百家争鸣课件新课标人教版26、机遇对于62第2课战国时期的百家争鸣■孟子、荀子与儒家■墨子与墨家■庄子与道家■韩非与法家■孙膑与兵家第2课63入《稷下学宫图》春秋末年和战国时期,铁器和牛耕推动生产力迅速发展,促进了商业繁荣和城镇兴盛,传统的礼法铁序受到猛烈冲击。在各国竟相改革的潮流中,批士人冲破礼法束缚,四处游说、讲学,极大地开阔了视野,促进了文化的觉醒。不同阶层、派别的代表人物,对各种问题提出了不同的见解,涌现了许多做出开创性贡献的学术大师,形成思想领域中百家争鸣的局面。③器冒入64入《诸子集成》书影这一整套《诸子集成》于1935年编辑出版,蔡元培题笺,囊括孔子、孟子、荀子、老子、墨子、晏子、管子、商鞅、孙子、韩非子等“诸子之精粹合成一书”。入65孟子、荀子与儒家孟子、荀子与儒家66孟子孟子67高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版68高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版69高三历史战国时期的百家争鸣课件-新课标-人教版70君子之于物也,爱之而弗仁;于民也,仁之而弗亲。亲亲而仁民,仁民而爱物《孟子尽心上》仁者,人也,合而言之,道也。《孟子尽心下》人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心,斯有不忍之政矣。以不忍人之心,行不忍人之政,治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者,今人乍见孺子将入于井,皆有怵惕恻隐之心,非所以内交于孺子之父母也,非所以要誉于乡党朋友也,非