临床病人常见心理变化课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思临床病人常见心理变化临床病人常见心理变化6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思临床病人常见心理变化第三节病人常见心理变化和心理问题、常见的心理变化◆(一)认识功能的变化主观感觉异常是病人认识上的变化·一旦受“病”这一刺激以后,对自身的注意力会随之增强,感受性提高,感觉则异常敏锐。如对声、光、温度筹外界刺激敏感,异常感觉,对自身体位、卧姿、枕头高NY低、被子轻重有明显感觉,由此可能翻来覆去而影响入睡,甚至会产生心跳、人呼吸、皮肤温度等主观感觉的异常。◆枯燥的住院使病人“度日如年”、错觉。当今家庭教育中潜藏着一种可怕的功利主义倾向，最为集中和典型的反映就是大部分家长对子女的智力发展非常关注，对孩子的学习成绩极为重视；而对孩子的非智力因素，如情感道德品质、生活态度等缺乏关心或者放任不管，有时甚至采取错误引导，使孩子身心受到摧残，出现各种心理疾病，有的甚至走上犯罪道路，造成严重后果。因此，创建良好的家庭教育环境，给他们一份健康完整的爱，让孩子在宽松、自由的环境中健康成长十分重要。那么，如何创建良好的家庭教育环境，促进孩子健康成长呢？经过长期调查研究，笔者认为可从以下三方面做起：一、营造健康的家庭心理环境人人都需要健康的家庭心理环境，而孩子对家庭心理环境的感受和需要，往往比成人更加迫切。试想如果一个家庭中的成员之间不和睦，经常吵架、赌气，那么生活在这种环境中的孩子，不仅“安全”需要得不到满足，还会产生紧张冲突、恐惧不安的负面心理，这样的环境下怎会培养出心理健康的孩子？在一个家庭中，父母对生活充满热爱，对学习肯于钻研，而且兴趣广泛，个性品质健康向上，思想感情积极热情，便会使孩子生活在积极向上的心理环境之中，造就出孩子的良好个性。孩子的问题往往与父母有直接的关系。人们常说，“有其父必有其子”、“孩子是父母的影子”等，就是这个道理。为此，作为父母，须时时依据社会发展的特点和孩子的心理特征，主动创造良好的家庭心理环境，讲究教育孩子的方法，注重培养孩子的健康个性。在日常家庭活动中，父母们当以积极向上的情感、和颜悦色的表情对待孩子；通过与孩子的交谈沟通，激励孩子；在抓“大”放“小”中，给孩子宽松的心理空间。营造健康的家庭心理环境，是十分必要的，也是十分迫切的，因为孩子的成长与家庭心理环境的关系太密切了。二、创设良好的家庭学习环境环境是影响孩子成才的重要条件之一。古时候，孟子的母亲为了让他有一个好的环境，三次搬迁住所，最终成就了孟子，从这个故事中可以看出环境对塑造一个人的重要性。要想孩子学习好，环境很重要。因此，创设良好的家庭学习环境是培养孩子成才的一个重要前提条件。家长一定要给孩子提供一个固定的学习地点。它的作用主要是在于形成一种学习地点的定向，就是说，每当孩子在习惯的地方坐下米，便条件反射般地想到学习，犹如医生走进病房，科学家走进实验室，即刻来了精神一样，心理学上叫地点动力定型，所以，家长要为孩子提供一个用来读书做功课的专门地点。许多调研证实，好多学业不良儿童不写家庭作业的主要原因之一就是家里没地方写。同时，家长的榜样作用也不可或缺。家长应热爱学习，营造求知好学的家庭学习氛围，以自己的言行去熏陶感染子女。只有言传身教，让孩子生长在一个学习型家庭中，才能萌发出一种自发学习的需要，形成一种千金难买的自觉学习的行动。三、全面塑造孩子的健康人格我国的家庭教育长期以来还存在着偏重追求教育的功利目的，忽视孩子自身需求与身心发展规律的倾向。有相当多的父母把家庭教育作为学校教育的继续，把考试成绩、升学作为家庭教育的主要目标。如此追逐教育的功利目的大大加重子女的学习压力，挫伤他们的自尊和自信心，最终使一些“家庭教育”变为“家庭伤害”。因此，作为家长就要更新成才观念，明确培养目标，追求孩子的全面发展。对孩子的期望值要适度，是小草的就让他点缀大地，是大树的就让他成为栋梁，一切顺其自然，培养子女的多种兴趣，鼓励他们全面发展，这才是现代家庭教育的重要原则。同时，作为家长，还要懂得教育方法，讲究教育策略，要成为孩子的良师益友。在成长的过程中，他们面临着种种烦恼；在日益激烈的升学竞争中，他们常常感到无助、孤立和不安。这时，如果父母给他们以理解、尊重，多倾听一下他们的心声，多点赏识、肯定和鼓励，就会激励孩子进步，让孩子永远充满自信。在关注孩子成长、理解孩子烦恼、赏识孩子进步的同时，别忘了放飞孩子的个性，在孩子的眼里，这个世界充满了神奇、充满了诱惑。在一些我们成年人看来司空见惯的事情上，孩子有自己的观察角度和思维方式，而这些往往以“异想天开”的形式表露出来，这就需要我们家长的理解和引导。我们应该满腔热忱地鼓励和支持孩子的创新，努力挖掘他们的潜能，为充分发挥他们的潜能铺路、奠基。（山东兖州市大安中学；２７２１００）创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。在新课程物理教学活动中，如何在短短的课堂45分钟内最大限度地开拓学生创新思维，以利于对学生创新意识和实践能力的培养，从而获得最佳的教学效果，是我们教师所面临的实质性的问题。一、能创设和谐的富有新意的问题情境。著名的物理学家爱因斯坦说过：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根问底地追问问题罢了”，又说到：“发现问题比解决问题更重要。”我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“发明千千万，起点在一问”。因此，在新课改中我力求创设积极思维的问题情境，很好的引发学生的创新思维。我们教师应紧密联系教学实际，结合社会生活实际和新课改，深入钻研物理教材内容，设计新颖的问题情境，以触发学生思维的兴奋点，引发探求的欲望和动机。实际操作中，我充分注意到“逻辑思维”和“发散思维”的协调作用，更注重直觉和扩散思维训练，发展创造思维。二、激发学生求知欲。增强学生创新思维动力。提高物理学习兴趣，培养学生的创造性学习的能力。现实生活中，无论是大到宇宙天体，还是小到微观粒子；无论是人们的日常生活，还是从事科学研究，都离不开物理知识。一句话，物理与我们的生产和生活息息相关。教师通过自己的教学实践要使学生时时刻刻懂得：学习物理是非常有用的，可帮助我们解决许多实际问题。从而使学生在理性上，认识到学习物理的重要性，为培养学生学习物理的兴趣奠定坚实的思想基础。同时还应广泛联系生活(如人工降雨、冰垫)、环境(如温室效应、核废料处理)、能源(如电池、天然气)以及人类在物理方面的最新发现和成果让学生体会到掌握物理这门科学是人类生存的需要，是国家富强文明的需要。三、重视物理学习灵感。灵感是一种心理现象，是“创造性劳动活动过程中出现的功能达到高潮的心理状态。这种．D理状态能导致艺术、科学、技术的新的构思和观念的产生或实现。”古往今来，物理学的许多创造发明离不开灵感。阿基米德身人澡盆，灵感顿发悟出水的浮力，发现了物体的比重；牛顿看见树上的苹果掉到地上，灵感顿发，悟出地球的引力；物理学习中，不少学生联系生活实际，往往会萌发一些突然的、具有科学幻想性的灵感。面对学生灵感的到来，老师切忌视其荒唐可笑而不理实际教学中，我力求做到：(1)克服“唯我独尊”的师者心理，要坚信每个学生都有创造的潜能，应满腔热情地听取学生的设想和建议；(2)坚持表扬、激励，即使有些问题提得离奇，甚至是错误的，也不应指责嘲笑，否则便会熄灭学生的创造火花；(3)启发引导学生思维，让学生找出其灵感中的设想与科学的差距，通过分析改正，不断完善科学的创造思维。四、创新教学设计必须以学生为主体。在新课改教学中，我设法培养和训练科学创造的技能、技巧，培养收集信息、检索资料、动脑、动口、动手、动笔的能力。这是为什么呢?我们知道：教学活动是具有双边性的统一体，它既包含教师的教授活动，又包含学生的学习活动，两者统一于教师教学生认识的活动中。教学过程主要是学生主体在教师的主导下的认识活动过程，发挥主体能动作用。因此，教师要了解学生，认识学生，并根据学生的身心特点、个体差异和发展水平制订教学方案，调整教学策略。为此，实际教学中我做到教案年年重写，班班有所区别。在制订课堂教学目标时我始终遵循由浅人深、由表及里，由具体到抽象的认知规律，以学生“最近发展区”为依据。我知道，目标太高，令学生望而生畏，压抑学生的学习积极性；目标太低，会挫伤学生的学习热情，使学生徒费功夫。怎样才能做到教学目标恰当呢?这就要尊重学生的主体性，依据学生的“最近发展区”如学生的年龄、心理、知识基础及教材要求综合考虑，合乎“跳一跳，摘果子”就最好。五、培养学生的猜测勇气和想象力。重视原型启发，激起联想，鼓励科学猜想，指导学生运用创造想象同创造思维结合产生创造设想。猜测、想象是人在大脑中对已有的表象进行加工创造、创新的过程。作为一种能力，它是创造性素质的主要组成部分。创造想象是异想天开，其产品往往是新奇独特的，有些是现实中根本不可能存在的。但正是它们，把人们带进了科技创造发明的大世界。20世纪的伟大发明，如潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹等，几乎没有一样不是先大胆想象而发明创造的。在物理教学中，老师可以在适当时候给学生一个猜测想象的机会。实践证明，培养学生的猜测勇气和想象力是培养刨新思维的有效方法。在培养学生的猜测勇气和想象力过程中，学生的活动应该是科学的、积极的，最终要把他们引向现实的创造。总之，我们只有立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，切实转变教育思想卧树立以育人为本的观念，放手让学生动起来，才能适应时代发展和科技进步的要求，才能培养出具有创新精神和实践能力的学生，才能促进学生的全面发展。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔临床病人常见心理变化临床1第三节病人常见心理变化和心理问题、常见的心理变化◆(一)认识功能的变化主观感觉异常是病人认识上的变化·一旦受“病”这一刺激以后,对自身的注意力会随之增强,感受性提高,感觉则异常敏锐。第三节病人常见心理变化和心2如对声、光、温度筹外界刺激敏感,异常感觉,对自身体位、卧姿、枕头高NY低、被子轻重有明显感觉,由此可能翻来覆去而影响入睡,甚至会产生心跳、人呼吸、皮肤温度等主观感觉的异常。◆枯燥的住院使病人“度日如年”、错觉。如对声、光、温度筹外界刺激敏感,3定向障碍心理、生理应激反应同认知功能障碍间甚至可形成了恶性循环,使病人陷入难以自拔的困境。◆记忆力,不能准确地回忆病史,不能记A住医嘱,甚至刚说过的话,刚放在身边的东西,病人也难以忆起定向障碍心理、生理应激反应同认知功能4◆思维,逻辑思维受损,病中分析判断方下降便是明证。在医疗问题上Y6犹豫不决,即使面对不太重要的抉择。给予理解和同情,针对病人存在的问题,耐心细致的予以疏导解释,支持和帮助。◆思维,逻辑思维受损,病中分析判5(二)情绪活动的变化1、情绪活动的强度的变化◆强度大于正常人。例如,对疾病处于焦虑状态中的人来说微弱的刺激-惊恐不安◆少数情绪反应减弱,-对刺激无动于衷,八这意味-病情严重、严重心理障碍(二)情绪活动的变化62.情绪活动的稳定性◆有些病人于病中变得易激惹,情感脆弱易受伤害,有时甚至为一些微XY不足道的小事或“毫无道理地”激动不已,或气愤争吵,或悲伤哭泣2.情绪活动的稳定性7(三)人格变化和意志行为变化◆患病-过分依赖或易激惹,少独立性多…多依赖性◆易感情用事、性情不稳定(三)人格变化和意志行为变化8◆过分要求、要求过多,--明知无用也要求医护人员或家属去做某些事,以寻求心理安慰,◆意志--缺乏自制力,多人不善于抑制一同治疗相违背的愿望动机与行为,◆人格--自我中心、放纵自己。◆过分要求、要求过多,--明知无用9意志--对自己决定、行动予以合理的调节,表现盲从、被动或缺乏主见◎缺乏坚毅性,稍遇困难便动摇、妥协、失去治疗信心,还有些病人变得缺乏自制力,感情用事。意志--对自己决定、行动予以合理的10二、常见心理问题(一)焦虑可能会造成危险和威胁的重大事件,或者预示要作出重大努力的情况中进行适应时,心理上出现紧张和一种不愉快的期待,这种情况的发生就是焦虑二、常见心理问题11临床病人常见心理变化课件12临床病人常见心理变化课件13临床病人常见心理变化课件14临床病人常见心理变化课件15临床病人常见心理变化课件16临床病人常见心理变化课件17临床病人常见心理变化课件18临床病人常见心理变化课件19临床病人常见心理变化课件20临床病人常见心理变化课件21临床病人常见心理变化课件22临床病人常见心理变化课件23临床病人常见心理变化课件24临床病人常见心理变化课件25临床病人常见心理变化课件26临床病人常见心理变化课件27临床病人常见心理变化课件28临床病人常见心理变化课件29临床病人常见心理变化课件30临床病人常见心理变化课件31临床病人常见心理变化课件32临床病人常见心理变化课件33临床病人常见心理变化课件34临床病人常见心理变化课件35临床病人常见心理变化课件36临床病人常见心理变化课件37临床病人常见心理变化课件38临床病人常见心理变化课件39临床病人常见心理变化课件40临床病人常见心理变化课件41临床病人常见心理变化课件42临床病人常见心理变化课件43临床病人常见心理变化课件44临床病人常见心理变化课件45临床病人常见心理变化课件46临床病人常见心理变化课件47临床病人常见心理变化课件48临床病人常见心理变化课件49临床病人常见心理变化课件50临床病人常见心理变化课件51临床病人常见心理变化课件52临床病人常见心理变化课件53临床病人常见心理变化课件54临床病人常见心理变化课件55临床病人常见心理变化课件56临床病人常见心理变化课件57临床病人常见心理变化课件58临床病人常见心理变化课件59谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，606、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思临床病人常见心理变化临床病人常见心理变化6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思临床病人常见心理变化第三节病人常见心理变化和心理问题、常见的心理变化◆(一)认识功能的变化主观感觉异常是病人认识上的变化·一旦受“病”这一刺激以后,对自身的注意力会随之增强,感受性提高,感觉则异常敏锐。如对声、光、温度筹外界刺激敏感,异常感觉,对自身体位、卧姿、枕头高NY低、被子轻重有明显感觉,由此可能翻来覆去而影响入睡,甚至会产生心跳、人呼吸、皮肤温度等主观感觉的异常。◆枯燥的住院使病人“度日如年”、错觉。当今家庭教育中潜藏着一种可怕的功利主义倾向，最为集中和典型的反映就是大部分家长对子女的智力发展非常关注，对孩子的学习成绩极为重视；而对孩子的非智力因素，如情感道德品质、生活态度等缺乏关心或者放任不管，有时甚至采取错误引导，使孩子身心受到摧残，出现各种心理疾病，有的甚至走上犯罪道路，造成严重后果。因此，创建良好的家庭教育环境，给他们一份健康完整的爱，让孩子在宽松、自由的环境中健康成长十分重要。那么，如何创建良好的家庭教育环境，促进孩子健康成长呢？经过长期调查研究，笔者认为可从以下三方面做起：一、营造健康的家庭心理环境人人都需要健康的家庭心理环境，而孩子对家庭心理环境的感受和需要，往往比成人更加迫切。试想如果一个家庭中的成员之间不和睦，经常吵架、赌气，那么生活在这种环境中的孩子，不仅“安全”需要得不到满足，还会产生紧张冲突、恐惧不安的负面心理，这样的环境下怎会培养出心理健康的孩子？在一个家庭中，父母对生活充满热爱，对学习肯于钻研，而且兴趣广泛，个性品质健康向上，思想感情积极热情，便会使孩子生活在积极向上的心理环境之中，造就出孩子的良好个性。孩子的问题往往与父母有直接的关系。人们常说，“有其父必有其子”、“孩子是父母的影子”等，就是这个道理。为此，作为父母，须时时依据社会发展的特点和孩子的心理特征，主动创造良好的家庭心理环境，讲究教育孩子的方法，注重培养孩子的健康个性。在日常家庭活动中，父母们当以积极向上的情感、和颜悦色的表情对待孩子；通过与孩子的交谈沟通，激励孩子；在抓“大”放“小”中，给孩子宽松的心理空间。营造健康的家庭心理环境，是十分必要的，也是十分迫切的，因为孩子的成长与家庭心理环境的关系太密切了。二、创设良好的家庭学习环境环境是影响孩子成才的重要条件之一。古时候，孟子的母亲为了让他有一个好的环境，三次搬迁住所，最终成就了孟子，从这个故事中可以看出环境对塑造一个人的重要性。要想孩子学习好，环境很重要。因此，创设良好的家庭学习环境是培养孩子成才的一个重要前提条件。家长一定要给孩子提供一个固定的学习地点。它的作用主要是在于形成一种学习地点的定向，就是说，每当孩子在习惯的地方坐下米，便条件反射般地想到学习，犹如医生走进病房，科学家走进实验室，即刻来了精神一样，心理学上叫地点动力定型，所以，家长要为孩子提供一个用来读书做功课的专门地点。许多调研证实，好多学业不良儿童不写家庭作业的主要原因之一就是家里没地方写。同时，家长的榜样作用也不可或缺。家长应热爱学习，营造求知好学的家庭学习氛围，以自己的言行去熏陶感染子女。只有言传身教，让孩子生长在一个学习型家庭中，才能萌发出一种自发学习的需要，形成一种千金难买的自觉学习的行动。三、全面塑造孩子的健康人格我国的家庭教育长期以来还存在着偏重追求教育的功利目的，忽视孩子自身需求与身心发展规律的倾向。有相当多的父母把家庭教育作为学校教育的继续，把考试成绩、升学作为家庭教育的主要目标。如此追逐教育的功利目的大大加重子女的学习压力，挫伤他们的自尊和自信心，最终使一些“家庭教育”变为“家庭伤害”。因此，作为家长就要更新成才观念，明确培养目标，追求孩子的全面发展。对孩子的期望值要适度，是小草的就让他点缀大地，是大树的就让他成为栋梁，一切顺其自然，培养子女的多种兴趣，鼓励他们全面发展，这才是现代家庭教育的重要原则。同时，作为家长，还要懂得教育方法，讲究教育策略，要成为孩子的良师益友。在成长的过程中，他们面临着种种烦恼；在日益激烈的升学竞争中，他们常常感到无助、孤立和不安。这时，如果父母给他们以理解、尊重，多倾听一下他们的心声，多点赏识、肯定和鼓励，就会激励孩子进步，让孩子永远充满自信。在关注孩子成长、理解孩子烦恼、赏识孩子进步的同时，别忘了放飞孩子的个性，在孩子的眼里，这个世界充满了神奇、充满了诱惑。在一些我们成年人看来司空见惯的事情上，孩子有自己的观察角度和思维方式，而这些往往以“异想天开”的形式表露出来，这就需要我们家长的理解和引导。我们应该满腔热忱地鼓励和支持孩子的创新，努力挖掘他们的潜能，为充分发挥他们的潜能铺路、奠基。（山东兖州市大安中学；２７２１００）创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。在新课程物理教学活动中，如何在短短的课堂45分钟内最大限度地开拓学生创新思维，以利于对学生创新意识和实践能力的培养，从而获得最佳的教学效果，是我们教师所面临的实质性的问题。一、能创设和谐的富有新意的问题情境。著名的物理学家爱因斯坦说过：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根问底地追问问题罢了”，又说到：“发现问题比解决问题更重要。”我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“发明千千万，起点在一问”。因此，在新课改中我力求创设积极思维的问题情境，很好的引发学生的创新思维。我们教师应紧密联系教学实际，结合社会生活实际和新课改，深入钻研物理教材内容，设计新颖的问题情境，以触发学生思维的兴奋点，引发探求的欲望和动机。实际操作中，我充分注意到“逻辑思维”和“发散思维”的协调作用，更注重直觉和扩散思维训练，发展创造思维。二、激发学生求知欲。增强学生创新思维动力。提高物理学习兴趣，培养学生的创造性学习的能力。现实生活中，无论是大到宇宙天体，还是小到微观粒子；无论是人们的日常生活，还是从事科学研究，都离不开物理知识。一句话，物理与我们的生产和生活息息相关。教师通过自己的教学实践要使学生时时刻刻懂得：学习物理是非常有用的，可帮助我们解决许多实际问题。从而使学生在理性上，认识到学习物理的重要性，为培养学生学习物理的兴趣奠定坚实的思想基础。同时还应广泛联系生活(如人工降雨、冰垫)、环境(如温室效应、核废料处理)、能源(如电池、天然气)以及人类在物理方面的最新发现和成果让学生体会到掌握物理这门科学是人类生存的需要，是国家富强文明的需要。三、重视物理学习灵感。灵感是一种心理现象，是“创造性劳动活动过程中出现的功能达到高潮的心理状态。这种．D理状态能导致艺术、科学、技术的新的构思和观念的产生或实现。”古往今来，物理学的许多创造发明离不开灵感。阿基米德身人澡盆，灵感顿发悟出水的浮力，发现了物体的比重；牛顿看见树上的苹果掉到地上，灵感顿发，悟出地球的引力；物理学习中，不少学生联系生活实际，往往会萌发一些突然的、具有科学幻想性的灵感。面对学生灵感的到来，老师切忌视其荒唐可笑而不理实际教学中，我力求做到：(1)克服“唯我独尊”的师者心理，要坚信每个学生都有创造的潜能，应满腔热情地听取学生的设想和建议；(2)坚持表扬、激励，即使有些问题提得离奇，甚至是错误的，也不应指责嘲笑，否则便会熄灭学生的创造火花；(3)启发引导学生思维，让学生找出其灵感中的设想与科学的差距，通过分析改正，不断完善科学的创造思维。四、创新教学设计必须以学生为主体。在新课改教学中，我设法培养和训练科学创造的技能、技巧，培养收集信息、检索资料、动脑、动口、动手、动笔的能力。这是为什么呢?我们知道：教学活动是具有双边性的统一体，它既包含教师的教授活动，又包含学生的学习活动，两者统一于教师教学生认识的活动中。教学过程主要是学生主体在教师的主导下的认识活动过程，发挥主体能动作用。因此，教师要了解学生，认识学生，并根据学生的身心特点、个体差异和发展水平制订教学方案，调整教学策略。为此，实际教学中我做到教案年年重写，班班有所区别。在制订课堂教学目标时我始终遵循由浅人深、由表及里，由具体到抽象的认知规律，以学生“最近发展区”为依据。我知道，目标太高，令学生望而生畏，压抑学生的学习积极性；目标太低，会挫伤学生的学习热情，使学生徒费功夫。怎样才能做到教学目标恰当呢?这就要尊重学生的主体性，依据学生的“最近发展区”如学生的年龄、心理、知识基础及教材要求综合考虑，合乎“跳一跳，摘果子”就最好。五、培养学生的猜测勇气和想象力。重视原型启发，激起联想，鼓励科学猜想，指导学生运用创造想象同创造思维结合产生创造设想。猜测、想象是人在大脑中对已有的表象进行加工创造、创新的过程。作为一种能力，它是创造性素质的主要组成部分。创造想象是异想天开，其产品往往是新奇独特的，有些是现实中根本不可能存在的。但正是它们，把人们带进了科技创造发明的大世界。20世纪的伟大发明，如潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹等，几乎没有一样不是先大胆想象而发明创造的。在物理教学中，老师可以在适当时候给学生一个猜测想象的机会。实践证明，培养学生的猜测勇气和想象力是培养刨新思维的有效方法。在培养学生的猜测勇气和想象力过程中，学生的活动应该是科学的、积极的，最终要把他们引向现实的创造。总之，我们只有立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，切实转变教育思想卧树立以育人为本的观念，放手让学生动起来，才能适应时代发展和科技进步的要求，才能培养出具有创新精神和实践能力的学生，才能促进学生的全面发展。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔临床病人常见心理变化临床61第三节病人常见心理变化和心理问题、常见的心理变化◆(一)认识功能的变化主观感觉异常是病人认识上的变化·一旦受“病”这一刺激以后,对自身的注意力会随之增强,感受性提高,感觉则异常敏锐。第三节病人常见心理变化和心62如对声、光、温度筹外界刺激敏感,异常感觉,对自身体位、卧姿、枕头高NY低、被子轻重有明显感觉,由此可能翻来覆去而影响入睡,甚至会产生心跳、人呼吸、皮肤温度等主观感觉的异常。◆枯燥的住院使病人“度日如年”、错觉。如对声、光、温度筹外界刺激敏感,63定向障碍心理、生理应激反应同认知功能障碍间甚至可形成了恶性循环,使病人陷入难以自拔的困境。◆记忆力,不能准确地回忆病史,不能记A住医嘱,甚至刚说过的话,刚放在身边的东西,病人也难以忆起定向障碍心理、生理应激反应同认知功能64◆思维,逻辑思维受损,病中分析判断方下降便是明证。在医疗问题上Y6犹豫不决,即使面对不太重要的抉择。给予理解和同情,针对病人存在的问题,耐心细致的予以疏导解释,支持和帮助。◆思维,逻辑思维受损,病中分析判65(二)情绪活动的变化1、情绪活动的强度的变化◆强度大于正常人。例如,对疾病处于焦虑状态中的人来说微弱的刺激-惊恐不安◆少数情绪反应减弱,-对刺激无动于衷,八这意味-病情严重、严重心理障碍(二)情绪活动的变化662.情绪活动的稳定性◆有些病人于病中变得易激惹,情感脆弱易受伤害,有时甚至为一些微XY不足道的小事或“毫无道理地”激动不已,或气愤争吵,或悲伤哭泣2.情绪活动的稳定性67(三)人格变化和意志行为变化◆患病-过分依赖或易激惹,少独立性多…多依赖性◆易感情用事、性情不稳定(三)人格变化和意志行为变化68◆过分要求、要求过多,--明知无用也要求医护人员或家属去做某些事,以寻求心理安慰,◆意志