八下29课《满井游记》课堂实录及相关资料

八下29课?满井游记?课堂实录及相关资料八下29课?满井游记?课堂实录及相关资料一、导入师：跟袁宏道同时代的张岱说：古人写山水手，太上郦道元，其次柳子厚，近时那么袁中郎。也就是说：古人写山水文章最好的是郦道元，其次是柳宗元，与他同时代的就是袁宏道了。师：你怎么知道是袁宏道呢？生：根据课下注释。师：你可真会学习啊！请你来给大家读出来好吗?我们也用实际行动来感谢这位同学，边听边划出来吧。师：今天我们就来学习袁宏道的代表作?满井游记?。二、诵读课文，疏通文意师：跟着古人游览名胜，有两道门槛必须迈过去：一诵读课文；二疏通文意。昨天，布置大家回去预习了课文，下面我们就从这两方面入手，温故知新。师：首先，我要给大家一个挑战的时机，请看大屏幕。〔出示两句没有标点的话〕师：这两句话缺了点什么？生齐答：没有标点。师：其实，古文本就是没有标点的，学习古文会断句那可真是根本功！没有标点还能读的通顺，那才叫真功夫！看谁是第一个英勇的挑战者!生加标点读大屏幕中的两句话。师：我要采访一下这位同学，你读的这么好，我敢断定，这篇文章你肯定是反复诵读了好几遍，对不对？生点头笑。师：那教师要恭喜你了，你掌握了学习古文乃至于学习语文的窍门。那就是反复诵读，才能读出节奏。师：我们再来读这两句话，不过，这回我把“之〞字去掉了，感觉怎么样？生：不加之读起来感觉很僵硬。生：加上之，读起来感觉很舒缓。师：是的，古人常常用这之字来舒缓句子的语气，这样读起来也更有韵味了。另外，要想读出古文的韵味，还特别要注意语速稍慢，就像国画中的留白，给读者留有一定的想象的空间和考虑的余地。师：下面小组合作朗读全文，组长分工，每人选择一段或一局部。听读时，互相纠正字音。学生小组合作朗读课文。师：迈过了第一道门槛，我们再来疏通文意。昨天大家已经自己根据课下注释初步理解了大意，如今同桌两人合作一人一句把大屏幕的句子大意疏通一遍，互相倾听、启发、提示，解决不了的别忘了还有我。〔大屏幕出示文中重点句子〕学生同桌二人合作翻译。生问：“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也〞怎么翻译？生问：“山峦为晴雪所洗〞是什么意思？学生合作讨论解决。三、讲读第一段：师：迈过了两道门槛，我们终于可以和袁宏道一起游满井了。谁来翻译第一段？一生翻译第一段。师：听说过花朝节吗？在我国古代，花朝节是一个非常重要的节日。农历二月十二日是百花的生日，人们会举行各种活动来庆贺，比方结伴赏花，踏青，游园，唱歌，跳舞……?红楼梦?里有一个人的生日就是这一天，林黛玉。可见作者是多么偏爱他的林妹妹，居然点她为百花的主人。如今，我们为什么不过花朝节了？生：忘了。师：近几年我们是很重视传统文化的，中秋节、清明节还有了公休假。生：花少了。师：是花少了呢，还是我们少了赏花的心情？生：少了一份闲情雅致吧！师：可见我们更多的关注了与人有关的节日，却忽略了身边的花，忽略了我们赖以生存的自然。师：花朝节后，北方的天气很寒冷。哪个字看出是北方?生：燕。师：寒到什么程度？请用文中的原话答复。生1：余寒犹厉。生2：冻风时作，作那么飞沙走砾。生3：局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。师：“局促〞怎么解释？生：拘束。师：人受拘束是什么感觉？生：压抑，无奈师：谁来读这一句？读出无奈的感觉。生读。师：备受压抑的袁宏道终于选了一个良辰吉日走出来了。哪天？生：廿二日。师：袁宏道感觉怎样？生：一望空旷，假设脱笼之鹄。师：怎么翻译？一生翻译。师：“鹄〞怎么解释？生：天鹅。师：我们听说过飞出笼中的鸟，却很少听说飞出笼中的天鹅，为什么？学生沉思良久，没有答复。师：没关系，语文课就是要带着问题来，带着问题走。后面我们再接着聊这个话题。师：作者感觉怎么样？生：心情轻松愉快。师：把这种感觉送到这句话中，读出来。一生读。生：我觉得他读的感情不到位。师：那你来读试试吧。生读。生读的感情仍然不到位。师：“一望空旷〞能不能改成“一望无际〞？生：“一望无际〞只是写出了看到的广阔。“一望空旷〞除了写看到的，还写出了作者的心情开阔。师：太棒了！你体会的非常细腻。我们咱再来读这句。生齐读。师：袁宏道从笼中飞出来，一路飞来一路看，他都看到了哪些景物？生：水、山、柳、人、动物、麦田。师：看到如此美景，于是他长叹一声，发出了一句警醒后人的肺腑之言，大家一起读出来。生齐读：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。师：谁来翻译这句？一生翻译。四、品读：师：如今，你就是脱笼之鹄，你最想在作者笔下的哪种景物中驻足流连？为什么？把驻足流连的理由写在一旁。选定句子后，充分发挥你的想象力，在脑海里把文字变成画面。〔大屏幕出示要求〕学生自己批注读书。一分钟过去了，大局部学生还是没有动笔。师：看来大家遇到难题了，这样吧，教师给你们做个示范。〔大屏幕出示〕“麦田浅鬣寸许〞：我最想在那一望无际的麦田中盘旋。因为浅绿的麦苗已经从微润的泥土中探出头来，像短短的马鬃一样。微风吹来，麦田变成了一匹奔驰的骏马，充满了无限的活力和活力。学生继续批注读书。四分钟后。师：我们真是心有灵犀一点通啊！之前大家还是眉头紧锁，如今都写了很多字，太棒了。同桌先交流自己的想法。同桌二人交流一下你的理由。师：咱们一起来聊聊。生1：我最喜欢写山的句子。融化的雪把山洗干净了，就像少女刚洗了脸梳了头一样。我想在山上驻足流连。师：山是很高大的，所以我们通常喜欢把山比作巨人、父亲，袁宏道却把山比作少女呢？很奇怪，为什么？生：因为积雪消融，山峦转翠，青山显得格外清新、娇艳。师：哦！也就是说：袁宏道不仅抓住了早春山的特点：鲜妍明媚，而且还领会了山的情感，看到了山的内在，为什么呢？生：因为袁宏道用心感受自然。师：是的，他把山水视作知己了，他已经全身心的投入到自然中了，爱屋及乌，所以他恨不得用世间一切美妙的事物来形容眼中美景。一切景语皆情语啊！师：我们为什么只看到了山外在的高大伟岸呢？生：我们很少用心去看山，太忙了。师：“忙〞字怎么写？心亡了，心丢了。〔板书：忙〕我们少了一份闲情雅致，对身边的美妙景物熟视无睹了。生2：我最想在水中流连。因为春风泛起河里的层层“鳞浪〞，很自然地联想到新翻开的一面面亮晶晶的镜子。这个新奇的比喻准确写出了春天到来之时河水“清澈〞的特点。波光与镜光都给人以冷的感觉，“冷光之乍出于匣〞，又极为贴切地写出了早春水冷的特点。师：中国文字是很迷人的。我们用换词法来试试。〔大屏幕出示〕生：“始〞“乍〞写出了初春冰面开始融解，水波开始发出亮光，更加突出了早春水的特点。师：可见袁宏道是非常擅长抓住景物的主要特点来写。字字珠玑呀！师：我们来想象一下，是谁在翻开了镜子？生：女人，少女。师：为什么？生：女人都喜欢照镜子，爱美。师：因为她们都有一颗爱美之心，对生活充满希望。师：我们也充满希望的来读这句。生读。生：他读得很有感情，很有韵味。生3：我最想在海面上飞翔。因为这里的鱼自由自在，这里的鸟还悠闲地晒着太阳，我很羡慕。春天来了，它们终于都快乐的出来了，我也想和它们一样快乐起来。师：哪些字可以看出它们是悠然自得的？生：曝。生：呷。师：我们来看这个“呷〞字，怎么解释？生齐答：吸。师：能改为“喝〞吗？生：不能。“呷〞更写出了鱼的悠然自得，乐以忘忧嘛！师：你看，这里的动物内在悠然自得，外在不受拘束，无忧无虑，它们到达了绝对的自由。所以令我们无限向往。师：谁是第一个感知到动物之乐的呢？生：袁宏道。师：为什么呢？生：因为他用心感受自然之美，一切景语皆情语啊！师：此时，他是乐在山中，乐在水中，乐在鱼中，乐在鸟中，乐得不亦乐乎！读出这种快乐吧！生读。师：我最想在柳枝上驻足，你猜为什么？生：柳树有一种特别的美：柔美。师：我们真是知音啊！哪个字看出柳树的柔美？生：柔梢披风。师：“披风〞怎么解释？生：在风中散开。师：柳树随风飘拂，有一种飘逸之美。我觉得此时袁宏道的心情也随风飘拂起来了，因为他的心情是快乐的。师：谁来读出这种快乐。学生读的没有感觉。师：怎么读出这种快乐呢？我倒有个方法，大家不妨试一试：一模拟古人的情态，边摇头边读；二模拟现代人的情态，让身体左右摇摆起来，让形体快乐起来。学生齐读。〔学生有摇头的有摆身的也有不动的〕师：很好。大局部同学都摇动起来了，而且还面带微笑的读。很有味道，有感觉。没摇动的同学心里也在偷着乐吧。师：大家都体会的这么深化，那咱们推荐一位同学有感觉的读读这一局部。我们闭上眼睛，想象自己就是脱笼之鹄，尽情飞翔在满井早春的上空，时而掠过水面，时而飞过高山，时而择柳而栖，时而俯嗅麦香……生读。师：谢谢你给我们带来这么好的感觉！五：解题：师：也谢谢袁宏道给我们带来这么好的感觉！他的弟弟袁中道曾这样评价他的文章：〔出示片〕中郎文章“出自灵窍，吐于慧舌，写于颖，潇潇泠泠足以荡涤尘情，消除热恼。〞—袁中道〔弟〕师：能写出这样清新脱俗的文章的人，会是个什么样的人呢？结合全文以及你所理解的袁宏道谈谈你的看法。生：他是个热爱自然的人。生：他是个崇尚自由的人。生：他是个很浪漫的人。生：他是个很悠闲地人。生：他是个高雅的人。师：结合材料再来谈谈，他还是个什么样的人呢？生：他是个豪放不羁的人。生：他是个潇洒地摆脱官场的束缚的人。师：那么，之前，我们没有解决的问题，如今有答案了吗？为什么是鹄而不是鸟呢？生：袁宏道不愿做官，崇尚自由，他认为自己就是一只高雅的鹄，而不是追名逐利的鸟。师：也正是因为他甘愿做一只脱笼之鹄，而不屑做忙于世俗的鸟，他才恍然大悟：学生齐读：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。师：也正是因为他投身自然，纵情山水，他才有了意外的惊喜。再读这句，我给大家起个头。师：啊！〔读出惊喜的语气〕生齐读：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。师：也正是因为他潇然物外，超凡脱俗，他才对人生有了更深化的体会。再读这句，我给大家起个头。师：啊！〔读出沉思的语气〕生齐读：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。师：我们还得感谢袁宏道，因为他给忙繁繁忙的我们一种深化的人生启示，我认为这是一种：回归〔出示片〕这种回归不同于“采菊东篱下，悠然见南山〞的消极遁世，这是对轻松自然的崇尚，这是对自由和谐的向往，这是对欢乐生命的礼赞。他全心拜佛，参透人生苦辣，他致意养花，寄托诗意情怀，他淡泊高雅，厌倦世俗名利。向外发现青山绿水，向内叩问本心深处。在污浊官场中孤独漫步，在嘈杂喧嚣中葆有诗意。我想，我们是不是也应该，让劳心苦形的生命在和风细雨中再次展露迷人的笑靥，让粗糙冰凉的心灵在杏雨微润中重新吐出嫩绿的枝芽，让追名逐利的疲惫在诗意浪漫中稍稍放慢匆忙的脚步……谢谢！附：本课获山东省语文优质课评比一等奖第二名，授课教师为威海市的刘秀萍。课文研讨一、整体感知袁宏道始终无意于仕途，万历二十年〔1592〕就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。他曾辞去吴县县令，在苏杭一带玩耍，写下了很多著名的游记，如?虎丘记??初至西湖记?等。他生性热爱自然山水，甚至不惜冒险登临。他曾说“恋躯惜命，何用游山？〞“与其死于床，何假设死于一片冷石也。〞〔?开先寺至黄岩寺观瀑记?〕在登山临水中，他的思想得到理解放，个性得到了张扬，文学创作的激情也格外高涨。明神宗万历二十六年〔1598〕，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府〔治所在北京〕教授。第二年，升为国子监助教。就写于这一年的春天。袁宏道生于江南〔湖北公安〕。北国的寒冷，多少阻住了他的游兴。文章的第一段，就写了这种欲游不能的苦恼。早春二月，乍暖还寒，这对北方人来说本缺乏为奇，但对一个在江南长大的人来说，却是不可忍受的。作者从理性上知道“燕地寒〞，但“花朝节后，余寒犹厉〞那么是他亲身的感受和体验了。一个“余〞字，一个“犹〞字，两相映衬，把寒流不肯罢去的情状描绘无遗。那么，其详细表现是什么呢？作者用了极其简练的语言来描绘：“冻风时作，作那么飞沙走砾。〞不说“寒风〞“冷风〞而说“冻风〞，意在说明寒冷的程度，也说明作者对“燕地寒〞的敏感。这样恶劣的天气，只好“局促一室之内，欲出不得〞。从“每冒风驰行，未百步辄返〞来看，作者不知做过多少次尝试，都无奈而归。第二段是全文的主体局部，写郊游的所见所感。“欲出不得〞的压抑并没有消除作者出游的念头，反而激发了他出游的热情。等待“天稍和〞，作者就偕同“数友〞，如脱笼之鸟，飞出城门，来到郊外。但见长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派活力。作者写景，主要写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的“悠然自得〞。其中写水写山的局部是重点。作者先用白描的手法刻画，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底〞，绘出初春水光；“娟然如拭，鲜妍明媚〞画出春山之态。然后，分别用两个长句作喻，水如新开之镜，山如髻鬟始梳，新奇而生动。写柳条突出其“将舒未舒〞的姿态，写麦田说其“浅鬣寸许〞，都是典型的早春景致。写人虽寥寥数语，却颇为传神。“泉而茗者，而歌者，红装而蹇者〞，将品茶、饮酒、骑驴欣赏诸画面合为一组镜头，虽曰“未盛〞，已是热闹非凡。更有晒太阳的鸟，吸水戏浪的鱼，它们的快乐不亚于游人，仿佛羽毛鳞鳍之间“皆有喜气〞。最后作者总括一句：“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。〞这一句回应首段，是对自己冒寒出游的肯定，并对“城居者〞困坐京城不知大好春光表示可惜。文章最后一段以议论作结，再次说明作者寄情山水的兴趣。“不能以游堕事〞，这是对那些热中仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于在政治上进取。何况他如今只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间〞。“惟此官也〞，既是自嘲，也是自傲。“余之游将自此始，恶能无记？〞这完全是柳宗元?始得西山宴游记?的口吻。但所不同的是，柳宗元果然一游再游，写出了?永州八记?；袁宏道也许再没有重游满井，因为第二年八月，他就告假回乡，过上了隐居的生活。以后虽又出仕，终非所愿，年仅四十二岁病逝。二、问题研讨1．郊田之外未始无春：一个孤独者的漫步。“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也〞一句，是的画龙点睛之笔。这句话看似为作者不经意之谈，是在为自己出城郊游找借口，实那么大有深意。袁宏道25岁中进士，不受官，请假归家，又与兄宗道、弟中道遍游楚中，纵情山水，访师问学，可见他追求自由的天性。袁宏道的游记散文，也充满了疏放不羁的精神，是对大自然的热爱，是对官场的厌倦，是个性的张扬和抒发。他是一个漫步郊原的孤独者，“潇然于山石草木之间〞，遗落世事，在与自然风物的对话中，感受自由的可贵。2．白描的笔法。作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。如写水为“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底〞，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风〞。这种表现方法，没有夸张、渲染和衬托，而形象却鲜明如画。3．拟人的写法。作者写山，用倩女新妆作喻，写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气〞，同时也融入作者的主观情感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。如他说苏州虎丘“如冶女艳妆〞〔?上方?〕，写杭州西湖为“山色如娥，花光如颊〞〔?初至西湖记?〕。在?满井游记?中这种写法也很突出。4．比喻的妙用。比喻的表现方法虽然很常见，但袁宏道运用起来自有他的新奇之处。在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，如上文分析过的写水写山的句子；但也有的是写人〔自身〕的，如形容自己出城玩耍为“脱笼之鹄〞。这些比喻都很恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。练习说明一、这篇游记写初春景象，抓住了乍暖还寒、万物复苏的特点。如“柳条将舒未舒，柔梢披风〞一句，写出了柳枝初展的神韵。熟读课文，试找出几处这样的景物描写，略加分析，想一想，作者在这样的描写中浸透了怎样的感情。设题目的是让学生在熟读课文的根底上，体会写景的特点。文中这样的景物描写还有几处，如“土膏微润〞，写冬去春来大地解冻复苏的情景，简练而传神；“冰皮始解，波色乍明〞，写天气转暖湖冰消融的情景，令人精神为之一振；“麦田浅鬣寸许〞，写麦苗破土初芽的情景，准确而生动。作者在这样的描写中，无不浸透了对春回大地的喜悦之情，对自然界重新焕发活力的欣赏和赞美。二、在记叙描写中多处运用比喻，比方作者将初春原野中的自己比作“脱笼之鹄〞。你能从文中再找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。此题目的是让学生注意课文中比喻句的用法，体会其恰切生动的表达效果。文中这样的比喻句还有几处，如“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也〞，以新开通镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；如“如倩女之面而髻鬟之始掠也〞，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚〞，生动而又传神；如“麦田浅鬣寸许〞，以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。三、以下三组短语中的“之〞字，有的表示修饰关系，可译成“的〞；有的表示限定关系，可译成“以〞；有的起舒缓语气的作用，可不译。试加以辨析，并说说这些用法如今是否还在用。设题目的是让学生注意课文中助词“之〞的用法，体会它在构造或语气上的作用，并作一些古今比照，加深印象。一室之内郊田之外〔表示限定关系，可译为“以〞。这种用法如今的书面语中还常用，如“四海之内〞“国门之外〞。〕脱笼之鹄曝沙之鸟〔表示修饰关系，可译为“的〞。这种用法如今的书面语中也常用，尤其保存在成语中，如“惊弓之鸟〞“一丘之貉〞。以上两种，也都兼有舒缓语气的作用，但主要起构造作用。〕倩女之面髻鬟之始掠〔起舒缓语气的作用，可不译。这种用法如今已不用。〕教学建议一、学习，应重点引导学生把握作者个性化的写景抒情风格，并结合完成课后练习，体会白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果。教学中，可以以提问的方式为主，辅之以必要的讲解或订正。二、袁宏道的山水游记更注重对大自然的客观描写，也提醒出人们游山玩水的愉悦心情，这与唐宋时代的游记重寄托重理念的写法完全不同。可将与本单元前几篇课文作比较阅读，体会它们的不同特点。袁宏道的游记散文现存九十多篇，成就很大。有兴趣的同学可以找来选本作扩展阅读。三、组织一次春游，仿照的风格写一篇游记，要求语言简练，写出独特的感受。有关资料一、参考译文北京一带气候寒冷，花朝节过后，冬天余下的寒气还很厉害。冷风时常刮起，刮起就飞沙走石。拘束在一室之中，想出去不可得。每次冒风疾行，不到百步就〔被迫〕返回。二十二日天气略微暖和，偕同几个朋友出东直门，到满井。高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地有些潮湿，一望空旷开阔，〔觉得自己〕好似是逃脱笼子的天鹅。这时河的冰面刚刚融化，水光才闪烁发亮，像鱼鳞似的浪纹一层一层，清澈得可以看到河底，亮晶晶的，好似明镜刚翻开，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。山峦被晴天融化的积雪洗过，纯洁新颖，好似刚擦过一样；娇艳明媚，〔又〕像美丽的少女洗了脸刚梳好的发髻一样。柳条将要舒展却还没有舒展，柔软的梢头在风中飘荡，麦苗破土而出，短小如兽颈上的毛，才一寸左右。游人虽然还不算多，〔但〕用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。风力虽然还很强，但走路就汗流浃背。举凡〔那些〕在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面上吸水的鱼，都悠然自得，羽毛鳞鳍当中都透出喜悦的气息。〔我这〕才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人〔却〕不知道啊。大概说是不能因为玩耍而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。而此地正好离我近，我将从如今开始出游，怎能没有记录？〔这是〕万历二十七年二月啊。二、公安派〔胡小伟〕明代文学流派。代表人物为袁宗道〔1560—1600〕、袁宏道〔1568—1610〕、袁中道〔1570—1623〕三兄弟，因其籍贯为湖广公安〔今属湖北〕，故世称“公安派〞。其重要成员还有江盈科、陶望龄、黄辉、雷思霈等人。公安派成员主要生活在万历时期。明代自弘治以来，文坛即为李梦阳、何景明为首的“前七子〞及王世贞、李攀龙为首的“后七子〞所把持。他们倡言“文必秦汉、诗必盛唐〞，“大历以后书勿读〞的复古论调，影响极大，以致“天下推李、何、王、李为四大家，无不争效其体〞〔?明史·李梦阳传?〕。其间虽有归有光等“唐宋派〞作家起而抗争，但缺乏以矫正其流弊。万历间李贽针锋相对提出“诗何必古选？文何必先秦？〞和“文章不可得而时势先后论也〞的观点，振聋发聩，他和焦、徐渭等实际上成为公安派的先导。公安派的文学主张发端于袁宗道，袁宏道实为中坚，是实际上的指导人物，袁中道那么进一步扩大了它的影响。公安派的文学主张主要是：①反对承袭，主张通变。公安派诸人猛烈鞭挞前后七子的句拟字摹、食古不化倾向，他们对文坛“剽窃成风，众口一响〞的现象提出锋利的批评，袁宗道还一针见血地指出复古派的病源“不在模拟，而在无识〞〔?论文?〕。他们主张文学应随时代而开展变化，“代有升降，而法不相沿，各极其变，各穷其趣〞〔袁宏道?叙小修诗?〕，“世道改变，文亦因之；今之不必摹古者，亦势也〞〔袁宏道?与江进之?〕。不但文学内容，而且形式语言亦会有所变化而趋于通俗，这是因为“性情之发，无所不吐，其势必互异而趋俚，趋于俚又变矣〞〔袁中道?花雪赋引?〕。因此，“古何必高？今何必卑？〞他们进而主张：“信腔信口，皆成律度〞，“古人之法顾安可概哉!〞〔袁宏道?雪涛阁集序?〕冲破一切束缚创作的藩篱。②独抒性灵，不拘格套。所谓“性灵〞就是作家的个性表现和真情发露，接近于李贽的“童心说〞。他们认为“出自性灵者为真诗〞，而“性之所安，殆不可强，率性所行，是谓真人〞〔袁宏道?识张幼于箴铭后?〕，进而强调非从自己胸臆中流出，那么不下笔。因此他们主张“真者精诚之至。不精不诚，不能动人〞，应当“言人之所欲言，言人之所不能言，言人之所不敢言〞〔雷思霈?潇碧堂集序?〕，这就包含着对儒家传统温顺敦厚诗教的对抗。他们把创作过程解释为“灵窍于心，寓于境。境有所触，心能摄之；心欲所吐，腕能运之〞，“以心摄境，以腕运心，那么性灵无不毕达〞〔江盈科?敝箧集序?〕。只要“天下之慧人才士，始知心灵无涯，搜之愈出，相与各呈其奇，而互穷其变，然后人人有一段真面目溢露于楮墨之间〞〔袁中道?中郎先生全集序?〕，就能实现文学的革新。③推重民歌小说，提倡通俗文学。公安派重视从民间文学中汲取营养，袁宏道曾自叙以?打枣竿?等民歌时调为诗，使他“诗眼大开，诗肠大阔，诗集大饶〞，认为当时闾里妇孺所唱的?擘破玉??打枣竿?之类，是“无闻无识真人所作，故多真声〞，又赞扬?水浒传?比?史记?更为奇变，相形之下便觉得“六经非至文，马迁失组练〞〔?听朱生说水浒传?〕。这是和他们的文学开展观与创新论相联络的，对进步那一时期民间文学和通俗文学的社会地位有一定作用。公安派在解放文体上颇有功绩，“一扫王、李云雾〞〔?公安县志·袁中郎传?〕，游记、尺牍、小品也很有特色，或秀逸清新，或活泼诙谐，自成一家。但他们在现实生活中消极避世，多描写身边琐事或自然景物，缺乏深沉的社会内容，因此创作题材愈来愈狭窄。其仿效者那么“冲口而出，不复检点〞，“为俚语，为纤巧，为莽荡〞，以致“狂瞽交扇，鄙俚大行〞〔钱谦益?列朝诗集小传?〕。后人评论公安派文学主张的理论意义超过他们的创作理论，是为公允之论。〔选自?中国大百科全书·中国文学?，中国大百科全书出版社1986年版〕三、健假设没石之羽，秀假设出水之花──读袁宏道?满井游记?〔马瑞芳〕袁宏道〔1568—1610〕是明代公安派代表人物。针对前后七子“文必秦汉，诗必盛唐〞，字摹句拟，制造赝鼎伪觚的风气，他大声疾呼：创作要充分发挥自己个性，不要从人脚跟，要“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆中流出，不肯下笔〞。〔?小修诗序?〕他把死学古人的做法斥之为“粪里嚼渣〞“顺口接屁〞“一个八寸三分帽子人人戴得〞〔?与张幼宇书?〕。他强调文学要“真〞，要有真知灼见、真情实感，要从“假人假言〞，也就是从“文以载道〞的封建文学观中解放出来。这种尊重个性、要求解放，反对传统的文学主张，使他的创作充满着由儒、道、禅混合的自由放纵思想。袁宏道一生创作了大量山水游记，在他笔下，秀色可餐的吴越山水，堤柳万株的柳浪湖泊，风清气爽的真州，春色宜人的京兆，皆着笔不多而宛然如画。这些山水游记信笔直抒，不择笔墨。写景独具慧眼，物我交融，怡情悦性。语言清新流利，俊美潇洒，如行云流水般舒徐自如。?满井游记?可算其代表作，我们试对此文作一粗浅分析。燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作那么飞砂走砾，局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。名为“游记〞，下笔不写游，而写不得游，宕开一笔，反面傅粉。以“出不得〞，引起人们对出游的关注。廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。笔锋一转，进入游记实写。交代了时间：廿二日，地点：满井。满井系北京东北郊的地名，据?帝京景物略?记载：“该地有一古井，……并高于地，泉高于井，四时不落。〞简捷而准确地点明游记的时间地点后，作者便由远及近，由面及点，层次清楚地记游：高柳夹堤，土膏微润，一望空旷，假设脱笼之鹄。这是满井鸟瞰。只用十二个字，就凝练、洒脱、富于感情色彩地把春景勾勒出来。即景生情，初睹春光的作者感到自己像笼子中飞出来的天鹅。寥寥数语，完成了面的描绘，即移步换形，以细腻而充满诗情的笔调，东鳞西爪地点染满井的秀丽风光：于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也；山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也；柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。始写水；继写山；后写田野。三组优美的特写镜头，勾魂摄魄地凸现了早春二月独有的特点。作者一方面通过对自然风光的真切观察，抓住了最能表达早春活力盎然特点的景物：河面浮冰刚刚溶化；山峦积雪刚刚消融；柳条鹅黄初染，麦苗冬眠初醒。另一方面，借助于遣词用字的高度技巧，突出这些景物的个性，加重早春色彩。“冰皮始解〞，一个“始〞字，使时间性更加鲜明，柳条将舒未舒也是早春的特点，不会是暮春的景物