教育科研课题《初中学科分层走班教学实践研究》开题报告_第1页
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文档简介

一、课题提出《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020

（一）学生分层走班教学产生原因很多问题亟待解决。3.对教师和学生的评价遇到困难：我们分层教学的目的是“让优秀的学生更优（三）我们研究的意义二、课题界定AB

三、理论依据（一）孔子的“因材施教”（二）维果茨基——最近发展理论（三）赞科夫——一般发展理论（四）我们的育人观四、课题研究现状述评（一）国内外关于分层教学的研究

（二）国内外关于走班现状

（三）关于大班主任制的现状五、研究设计（或研究概况）（一）研究目标（二）研究内容

1、2

建立走班学科和非走班学科、1

（三）研究方法

（五）研究原则

六、主要改革措施（或改革活动）课题组已经在开展的改革活动层走班”意义和前景，作好应对实施过程中可能出现的问题的预案，在实践过程中实时做出调整。（二）深入思考“分层走班”意义和前景，作好应对实施过程中可能出现的问题的预案，在实践过程中实时做出调整。对学生分层、教师管理、教学管理、考核制度等方面做了以下工作。1.分层原则

2.教师安排3.教学管理

具有科学的学习方5.学生管理推行班主任与导师制相结合

6.考核评价

70%。

（四）建立学科、年级、学校三个层面的汇集、分析、解决问题机制。（五）广开言路，广泛听取本级、本校、友好学校、和社会各界意见，请专家到校指导走班教学工作，增强改革适应性。（六）提供学习平台，提升教师研究能力，拓展眼见。七、研究计划

八、预期研究效果（一）对学生成长

（二）对教师发展（三）对学校发展和教育改革的贡献学校力争将“分层走班”教学模式常态化、制度化,在全校全面展开。2015

（四）社会效益九、预期研究成果及表现形式十、课题研究保障（一）研究组织机构和人员保障1.本课题主持人

2.课题研究分工和参加者

教科室副主任

3.课题研究顾问及专家指导团（二）研究经费及设备条件保障1．经费来

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