手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件

手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术鼻上颌或鼻唇区增高术手术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术鼻上颌或鼻唇区增高术室:耳鼻喉科农村地区由于受到经济、文化发展水平以及社会因素的一些影响和限制，因此在农村的教育过程中，整体还处在一个相对落后的阶段。尤其是对于小学的教育来讲，农村教师们似乎并不重视学生在小学阶段的能力培养和发展，因此语文的教育中一直都存在着很多的弊端。这是长期以来农村小学语文教学过程中存在的一些严重的问题，如今随着新课改的不断深入，?@些问题的严重性也越来越大，教师应该学会适应新的课程改革给教学带来的重大变革，并且不断地进行创新教学改革，致力于培养学生的自主学习能力，这才是帮助农村小学语文得到有效发展的最有效的措施。一、当前农村语文教学现状分析在农村小学语文教学过程中，教师们存在一些错误的认知，而在进行实际的教学过程中，也存在着一些问题，教理念和教学方法的使用都不够合理主要体现在三个方面：第一个方面，是因为教师过于重视灌输式的知识教育而忽略了学生的主体地位。第二个方面，教学方法过于单一，没有创新，也忽略了对学生情感的培养和表达。第三个方面，课堂气氛死气沉沉，学生没有学习兴趣，教师也不会让学生调动兴趣，很难与学生产生共鸣。这严重的制约着农村小学语文教学水平的提升，教师的教学方法单一主要是指教师过于注重知识的灌输，这种灌输式的教学模式，大多都是依照这语文课本照本宣科，机械化的讲解过程，让学生们无法对语文知识，产生学习热情，更没有办法培养自己的学习兴趣。其次，教师将课堂时间大部分都花在对于课文内容的讲解上，并没有重视学生实际写作能力的培养以及其他能力水平的培养和提升。因此，如果学生只注重阅读而忽略了其他的教学环节，这也会与教学目标严重脱节，学生的其他能力会下降，语文综合素养的培养也会出现很多问题。而且，在农村的小学并没有对教师进行及时的培训，教师的教学思想陈旧，教师的综合素养也不够高，创新意识薄弱，课堂实践能力也相对较差，常常会忽略对学生实际发展能力的培养，这也是阻碍语文教学水平提升的一大重要因素。最重要的一点是，当前无论是城市还是农村的学校都受到了传统应试教育的影响，教师习惯了按照考试大纲来完成教学的过程，考试的范围是什么在课堂上就讲解什么知识，学生缺少自主学习的机会，教师也缺乏对学生自主能力的培养。二、农村小学语文教学中，培养学生自主能力的有效策略1.指导学生，让学生学会学习。对于小学生来讲，虽然他们的注意力不够集中，而且理解起来也相对困难，但是教师并不能够时刻陪伴学生们的身边。因此如果教师能够把学习的方法传授给学生，这会对学生今后的学习和发展有更大的帮助。学生们最应该掌握的还是自主学习的能力。教师在日常的教学过程中，如果能够给学生创建一个自学的氛围，这会让学生的自学能力的培养变得更加迅速，而且还可以加速学生的一些其他学习方法的掌握进程。例如，在学习文言文时，学生理解一定会非常困难，而且文言文的用法以及表达方法与我们日常所说的话，还有很大的不同，教师不仅应该帮助学生了解到，一篇文言文中的具体内容和深层的含义，还应该，让学生学会自学，将文章中的一些重点字词先自己解决，然后再知道自己想要学什么，应该学习哪一部分，这都需要教师对学生加以正确的引导。也就是说，预习的环节对学生的自主学习能力的培养是非常重要的，教师应该让学生在预习的过程中，就对大部分知识有所掌握，进而才能够提高学生的自主学习意识。2.利用小组合作学习平台，帮助学生实现自学过程。小组合作学习模式也是让学生自学的一种有效的方法，因为学生在这样的时间和空间之内能够自己对知识内容与其他人进行讨论，并且还能够积极的发表自己身上的见解，只有敢于发问，敢于提出质疑，才能够获得更好的自主学习的效果。但是在学生进行讨论之后，教师一定要对学生的讨论结果进行最后的总结和评价，否则学生的自主学习也是毫无意义的。希望各位教师能够意识到当前农村小学语文教学所出现的严峻的问题，及时的进行课程改革，通过全体师生的共同努力，逐渐的提高课堂的质量，逐渐改变当前的小学语文的教学现状。人的全面发展也就是人的素质（德、智、体、美）的全面发展，是新中国教育的一贯方针。素质教育思想在我国教育改革与实践中形成与发展，能够概括我国教育改革的正确方向以及我国教育工作的根本宗旨，是一个具有很强操作意义的科学概念。一、素质教育思想的理论内涵素质教育就是促进人的全面发展的教育。在中国教育史上，孔子是最早提倡全面素质教育的思想家，他所著的六艺――礼、乐、射、御、书、数，对我们今天的教育实践仍有启迪意义。古希腊思想家也很重视人的身心的全面、和谐发展。人的综合素质集中表现为人的创新能力、创造能力。创新能力包含广泛的内容，不仅仅是智力的高低，其深层含义在于人自身对科学的世界观、价值观、人生观的坚定掌握和创造性运用。其底蕴是一种卓越的人格力量。二、创新教育是素质教育的重要特征素质教育的特征在于：它面向全体受教育者，不是只有利于少数人而去破坏或损害多数人的尊严和前途；它着眼于培养受教育者的全面素质而不是片面素质；它强调为学生的终身发展奠定基础，培养学生终身学习的能力。素质教育最直接的意义在于纠正对学生素质培养的片面性，而倡导对学生全面素质的培养。素质教育诸特征都是其本质特征的表现或展开。它特别主张让学生自主学习、探究式学习、主动发展，而不是让学生成为教育活动中的奴隶；它以培养学生的创新精神和实践能力为重点，而不是培养因循守旧的“书呆子”。要培养学生的科学素质，培养创新能力必须从娃娃抓起，从小学阶段培养。三、创新性教育的背景和意义1.进行创新性教育的背景早在30年代，我国著名教育家陶行知先生就萌发了创造教育的思想。他在创立生活教育理论的同时，比较全面地研究了世界创造发明家的创造理论。现在通过创造使社会处于日新月异的发展中，已是我们时代的特点。从这个意义上说，培养创造型人才已成为21世纪竞争胜负的一个重要因素，成为我国实施“科教兴国”战略的迫切要求。正是在这样的背景下，在小学我们需要进行创造性素质教育课堂模式实验，以求探索课堂教学中培养小学生创造力的教育规律，构建创造教育课堂教学的基本模式，为培养德智体美全面发展且有个性特长的创造人才打基础。2.进行创造性教育的意义（1）进行创造性教育是培养创造性人才的时代要求。在科学技术飞速发展的今天，创造性劳动正越来越成为推动经济增长的根本动力和社会进步的决定性力量。（2）开展创造教育是教育改革的必然趋势。多年来，传统教育在教育中虽然也自发地培养了学生的创造能力，当传统教育从“八股教育”模式转入应试教育模式，“升学率”成为教育追求的目标时，我们在教学工作中就有意或无意地忽视了学生的个体差异，直接或间接地束缚和压抑了学生的创造精神。由此可见，进行创造性教育是实施素质教育的必然要求，是教育改革的必然趋势。正如陶行知所言：“行动是中国教育的开始，创造是中国教育的完成。”（3）小学时期是接受创造性教育的最佳时期。小学生的创造性思维主要表现在与同龄人不同的想法和做法，表现在能摆脱陈规经验和现成答案的影响，或在已有经验的基础上独立思考，以自己或同龄人“前所未有”的方式解决问题。小学阶段个体可塑性大，记忆力强，好奇心强，想象力丰富，思维的不良定式较少，所以，是接受创造性教育的最佳时期。四、要充分发挥学科主渠道作用进行创新性教育在小学教育中，语文、数学是实施创造教育的主渠道，在学科教学中应结合“双基”教学培养小学生的创造性思维能力及独立思考、大胆质疑、勇于探索的精神。具体要从以下几点做起：1.更新教学任务观（1）正确对待基础教育与创造教育的关系。既不能认为基础教育可以代替创造教育，也不能认为创造教育高不可攀，“不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降”。（2）坚持陶行知先生“教、学、做合一”理论，变单纯传授知识的片面教学观为传授知识、培养能力（包括创造性思维能力），进行思想教育（包括创造精神）的整体教学任务观。教师要充分尊重学生的自主权利，确定学生的主体地位，想方设法为学生创造施展才能、开展实践活动的条件，使学生在参与实践活动的全过程中，通过民主的讨论，民主的行动，接受民主的创造教育。2.结合语文、数学学科特点进行创造兴趣训练是创造教育的基础没有创造兴趣就不可能发挥创造的才能。在教学中，应根据小学生的特点，改革教学方法和课堂教学模式，在教学内容中力求向生活靠拢，在研究教学方法的时候，力求从“做”字上着眼，在教学过程中尽量开阔学生视野，扩大学生的知识面，运用有效手段使学生由“迷”到“悟”到“爱”，最大限度地调动学生学习的积极性。语文教学中的创造性思维训练，主要表现在培养学生观察想象、质疑问难、发现问题、解决问题、鉴赏评价能力等方面。在数学教学中，主要运用“发散-集中-再发散-再集中”的课堂结构来培养学生的创造性思维能力。五、注重小学生创新精神的培养，在创新性思维训练中培养学生的创新性思维小学教师在培养学生创新能力的同时，也要随时注意对学生创新精神的培养。在数学教学中，可以积极创设有利于激发学生创造意识的情境，采取延迟评价等手段，促进学生大胆猜想，赏识勇于发表不同意见的学生。甚至鼓励学生对书中的一些内容质疑。对学生在学习过程中提出的新思路、新方法、新见解、新结论，教师给予充分肯定，使学生体会到自己是发现、创新的“主人”，让学生在民主、信任、开放、赏识的开放式教学的氛围中逐步形成体现自我、实现自我、超越自我的精神状态。实践证明，创造性思维训练课很受学生的欢迎，对小学生创新素质的培养能起到重要作用。而创新素质的提高直接促进了小学生的全面发展，提高了学生的综合素质。手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇鼻上颌或鼻唇区增高术鼻上颌或鼻唇2手术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术鼻上颌或鼻唇区增高术室:耳鼻喉科手术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术3于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术麻醉:根据畸形及手术范围大小,如不同时切取自身骨片,可在局麻下进行。于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术4于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术概述鼻上颌或鼻唇区增高术用于上颌骨畸形的手术矫正治疗。鼻上颌或鼻上唇区可发生塌陷或平坦畸形。此类畸形可以单独发生,亦可与上颌骨或颧部发育不良同时存在。手术矫正时,有多种方法供选择。于塌陷畸形部位,贴附以骨片、软骨片或骨代用品以增高外形使之丰满而获得矫治为方法之一。此术式可单独应用或于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术5于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术概述结合LeFort型截骨术等使用。鼻上颌或鼻唇区解剖(图10.8.1.8-1,10.8.1.82)于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术6于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术概述于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术7于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术概述于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术8于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术适应证鼻上颌或鼻唇区增高术适用于鼻上颌、鼻唇区塌陷畸形,但上下颌咬关系正常者于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术9于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术手术禁忌除鼻上颌、鼻唇区塌陷外,尚有上颌后缩或垂直发育等畸形,上下颌咬关系异常者,则尚需结合其他手术进行于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术10于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术术前准备牙颌畸形的类型繁多,情况各异,畸形可能较简单,也可以很复杂。病人常有各种思想、心理状态。因此,手术前有诸多因素需要考虑,应根据具体情况作好各项准备工作。于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术11手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件12手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件13手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件14手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件15手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件16手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件17手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件18手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件19手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件20手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件21手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件22手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件23手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件24手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件25手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件26手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件27手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件28手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件29手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件30手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件31手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件32手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件33手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件34手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件35手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件36手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件37手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件38手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件39手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件40手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件41手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件42手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件43手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件44手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件45手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件46手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件47手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件48手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件49手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件50手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术课件516、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺52手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术鼻上颌或鼻唇区增高术手术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术鼻上颌或鼻唇区增高术室:耳鼻喉科农村地区由于受到经济、文化发展水平以及社会因素的一些影响和限制，因此在农村的教育过程中，整体还处在一个相对落后的阶段。尤其是对于小学的教育来讲，农村教师们似乎并不重视学生在小学阶段的能力培养和发展，因此语文的教育中一直都存在着很多的弊端。这是长期以来农村小学语文教学过程中存在的一些严重的问题，如今随着新课改的不断深入，?@些问题的严重性也越来越大，教师应该学会适应新的课程改革给教学带来的重大变革，并且不断地进行创新教学改革，致力于培养学生的自主学习能力，这才是帮助农村小学语文得到有效发展的最有效的措施。一、当前农村语文教学现状分析在农村小学语文教学过程中，教师们存在一些错误的认知，而在进行实际的教学过程中，也存在着一些问题，教理念和教学方法的使用都不够合理主要体现在三个方面：第一个方面，是因为教师过于重视灌输式的知识教育而忽略了学生的主体地位。第二个方面，教学方法过于单一，没有创新，也忽略了对学生情感的培养和表达。第三个方面，课堂气氛死气沉沉，学生没有学习兴趣，教师也不会让学生调动兴趣，很难与学生产生共鸣。这严重的制约着农村小学语文教学水平的提升，教师的教学方法单一主要是指教师过于注重知识的灌输，这种灌输式的教学模式，大多都是依照这语文课本照本宣科，机械化的讲解过程，让学生们无法对语文知识，产生学习热情，更没有办法培养自己的学习兴趣。其次，教师将课堂时间大部分都花在对于课文内容的讲解上，并没有重视学生实际写作能力的培养以及其他能力水平的培养和提升。因此，如果学生只注重阅读而忽略了其他的教学环节，这也会与教学目标严重脱节，学生的其他能力会下降，语文综合素养的培养也会出现很多问题。而且，在农村的小学并没有对教师进行及时的培训，教师的教学思想陈旧，教师的综合素养也不够高，创新意识薄弱，课堂实践能力也相对较差，常常会忽略对学生实际发展能力的培养，这也是阻碍语文教学水平提升的一大重要因素。最重要的一点是，当前无论是城市还是农村的学校都受到了传统应试教育的影响，教师习惯了按照考试大纲来完成教学的过程，考试的范围是什么在课堂上就讲解什么知识，学生缺少自主学习的机会，教师也缺乏对学生自主能力的培养。二、农村小学语文教学中，培养学生自主能力的有效策略1.指导学生，让学生学会学习。对于小学生来讲，虽然他们的注意力不够集中，而且理解起来也相对困难，但是教师并不能够时刻陪伴学生们的身边。因此如果教师能够把学习的方法传授给学生，这会对学生今后的学习和发展有更大的帮助。学生们最应该掌握的还是自主学习的能力。教师在日常的教学过程中，如果能够给学生创建一个自学的氛围，这会让学生的自学能力的培养变得更加迅速，而且还可以加速学生的一些其他学习方法的掌握进程。例如，在学习文言文时，学生理解一定会非常困难，而且文言文的用法以及表达方法与我们日常所说的话，还有很大的不同，教师不仅应该帮助学生了解到，一篇文言文中的具体内容和深层的含义，还应该，让学生学会自学，将文章中的一些重点字词先自己解决，然后再知道自己想要学什么，应该学习哪一部分，这都需要教师对学生加以正确的引导。也就是说，预习的环节对学生的自主学习能力的培养是非常重要的，教师应该让学生在预习的过程中，就对大部分知识有所掌握，进而才能够提高学生的自主学习意识。2.利用小组合作学习平台，帮助学生实现自学过程。小组合作学习模式也是让学生自学的一种有效的方法，因为学生在这样的时间和空间之内能够自己对知识内容与其他人进行讨论，并且还能够积极的发表自己身上的见解，只有敢于发问，敢于提出质疑，才能够获得更好的自主学习的效果。但是在学生进行讨论之后，教师一定要对学生的讨论结果进行最后的总结和评价，否则学生的自主学习也是毫无意义的。希望各位教师能够意识到当前农村小学语文教学所出现的严峻的问题，及时的进行课程改革，通过全体师生的共同努力，逐渐的提高课堂的质量，逐渐改变当前的小学语文的教学现状。人的全面发展也就是人的素质（德、智、体、美）的全面发展，是新中国教育的一贯方针。素质教育思想在我国教育改革与实践中形成与发展，能够概括我国教育改革的正确方向以及我国教育工作的根本宗旨，是一个具有很强操作意义的科学概念。一、素质教育思想的理论内涵素质教育就是促进人的全面发展的教育。在中国教育史上，孔子是最早提倡全面素质教育的思想家，他所著的六艺――礼、乐、射、御、书、数，对我们今天的教育实践仍有启迪意义。古希腊思想家也很重视人的身心的全面、和谐发展。人的综合素质集中表现为人的创新能力、创造能力。创新能力包含广泛的内容，不仅仅是智力的高低，其深层含义在于人自身对科学的世界观、价值观、人生观的坚定掌握和创造性运用。其底蕴是一种卓越的人格力量。二、创新教育是素质教育的重要特征素质教育的特征在于：它面向全体受教育者，不是只有利于少数人而去破坏或损害多数人的尊严和前途；它着眼于培养受教育者的全面素质而不是片面素质；它强调为学生的终身发展奠定基础，培养学生终身学习的能力。素质教育最直接的意义在于纠正对学生素质培养的片面性，而倡导对学生全面素质的培养。素质教育诸特征都是其本质特征的表现或展开。它特别主张让学生自主学习、探究式学习、主动发展，而不是让学生成为教育活动中的奴隶；它以培养学生的创新精神和实践能力为重点，而不是培养因循守旧的“书呆子”。要培养学生的科学素质，培养创新能力必须从娃娃抓起，从小学阶段培养。三、创新性教育的背景和意义1.进行创新性教育的背景早在30年代，我国著名教育家陶行知先生就萌发了创造教育的思想。他在创立生活教育理论的同时，比较全面地研究了世界创造发明家的创造理论。现在通过创造使社会处于日新月异的发展中，已是我们时代的特点。从这个意义上说，培养创造型人才已成为21世纪竞争胜负的一个重要因素，成为我国实施“科教兴国”战略的迫切要求。正是在这样的背景下，在小学我们需要进行创造性素质教育课堂模式实验，以求探索课堂教学中培养小学生创造力的教育规律，构建创造教育课堂教学的基本模式，为培养德智体美全面发展且有个性特长的创造人才打基础。2.进行创造性教育的意义（1）进行创造性教育是培养创造性人才的时代要求。在科学技术飞速发展的今天，创造性劳动正越来越成为推动经济增长的根本动力和社会进步的决定性力量。（2）开展创造教育是教育改革的必然趋势。多年来，传统教育在教育中虽然也自发地培养了学生的创造能力，当传统教育从“八股教育”模式转入应试教育模式，“升学率”成为教育追求的目标时，我们在教学工作中就有意或无意地忽视了学生的个体差异，直接或间接地束缚和压抑了学生的创造精神。由此可见，进行创造性教育是实施素质教育的必然要求，是教育改革的必然趋势。正如陶行知所言：“行动是中国教育的开始，创造是中国教育的完成。”（3）小学时期是接受创造性教育的最佳时期。小学生的创造性思维主要表现在与同龄人不同的想法和做法，表现在能摆脱陈规经验和现成答案的影响，或在已有经验的基础上独立思考，以自己或同龄人“前所未有”的方式解决问题。小学阶段个体可塑性大，记忆力强，好奇心强，想象力丰富，思维的不良定式较少，所以，是接受创造性教育的最佳时期。四、要充分发挥学科主渠道作用进行创新性教育在小学教育中，语文、数学是实施创造教育的主渠道，在学科教学中应结合“双基”教学培养小学生的创造性思维能力及独立思考、大胆质疑、勇于探索的精神。具体要从以下几点做起：1.更新教学任务观（1）正确对待基础教育与创造教育的关系。既不能认为基础教育可以代替创造教育，也不能认为创造教育高不可攀，“不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降”。（2）坚持陶行知先生“教、学、做合一”理论，变单纯传授知识的片面教学观为传授知识、培养能力（包括创造性思维能力），进行思想教育（包括创造精神）的整体教学任务观。教师要充分尊重学生的自主权利，确定学生的主体地位，想方设法为学生创造施展才能、开展实践活动的条件，使学生在参与实践活动的全过程中，通过民主的讨论，民主的行动，接受民主的创造教育。2.结合语文、数学学科特点进行创造兴趣训练是创造教育的基础没有创造兴趣就不可能发挥创造的才能。在教学中，应根据小学生的特点，改革教学方法和课堂教学模式，在教学内容中力求向生活靠拢，在研究教学方法的时候，力求从“做”字上着眼，在教学过程中尽量开阔学生视野，扩大学生的知识面，运用有效手段使学生由“迷”到“悟”到“爱”，最大限度地调动学生学习的积极性。语文教学中的创造性思维训练，主要表现在培养学生观察想象、质疑问难、发现问题、解决问题、鉴赏评价能力等方面。在数学教学中，主要运用“发散-集中-再发散-再集中”的课堂结构来培养学生的创造性思维能力。五、注重小学生创新精神的培养，在创新性思维训练中培养学生的创新性思维小学教师在培养学生创新能力的同时，也要随时注意对学生创新精神的培养。在数学教学中，可以积极创设有利于激发学生创造意识的情境，采取延迟评价等手段，促进学生大胆猜想，赏识勇于发表不同意见的学生。甚至鼓励学生对书中的一些内容质疑。对学生在学习过程中提出的新思路、新方法、新见解、新结论，教师给予充分肯定，使学生体会到自己是发现、创新的“主人”，让学生在民主、信任、开放、赏识的开放式教学的氛围中逐步形成体现自我、实现自我、超越自我的精神状态。实践证明，创造性思维训练课很受学生的欢迎，对小学生创新素质的培养能起到重要作用。而创新素质的提高直接促进了小学生的全面发展，提高了学生的综合素质。手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇区增高术手术讲解模板：鼻上颌或鼻唇鼻上颌或鼻唇区增高术鼻上颌或鼻唇54手术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术鼻上颌或鼻唇区增高术室:耳鼻喉科手术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术55于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术麻醉:根据畸形及手术范围大小,如不同时切取自身骨片,可在局麻下进行。于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术56于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术概述鼻上颌或鼻唇区增高术用于上颌骨畸形的手术矫正治疗。鼻上颌或鼻上唇区可发生塌陷或平坦畸形。此类畸形可以单独发生,亦可与上颌骨或颧部发育不良同时存在。手术矫正时,有多种方法供选择。于塌陷畸形部位,贴附以骨片、软骨片或骨代用品以增高外形使之丰满而获得矫治为方法之一。此术式可单独应用或于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术57于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术概述结合LeFort型截骨术等使用。鼻上颌或鼻唇区解剖(图10.8.1.8-1,10.8.1.82)于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术58于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术概述于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术59于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术概述于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术60于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术适应证鼻上颌或鼻唇区增高术适用于鼻上颌、鼻唇区塌陷畸形,但上下颌咬关系正常者于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术61于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术手术禁忌除鼻上颌、鼻唇区塌陷外,尚有上颌后缩或垂直发育等畸形,上下颌咬关系异常者,则尚需结合其他手术进行于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术62于术资料:鼻上饭或鼻唇区增高术术前准备牙颌畸形的类型繁多,情况各异,畸形可能较简单,也可以很复杂。病人常有各种思想、心理状态。因此,手术前有诸多因素需要