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护士仪容礼仪内含大量图片16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。护士仪容礼仪内含大量图片护士仪容礼仪内含大量图片16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第三章护士仪容礼仪本章内容第一节基本原则第二节仪容修饰第三节目光表情在传统的教学中，灌输式的教学模式有着广阔的市场。所谓灌输式教育，顾名思义就是在教学过程中，教师占据着教学活动的绝对主导地位，采取什么样的学习方式、学习什么内容等都是由教师一手包办，而学生只是作为教师传授知识的容器存在。在这种灌输式教育模式下，本身应该作为学习主体的学生却没有体现出丝毫的主体地位，而是完全被动地听命于教师。这种灌输式教育模式所培养出来的学生往往就是我们常说的“高分低能”型的学生。为了改变这一不利的教育状况，如今，我们开始大力开展新课程改革，努力改变传统的教育模式，在教学活动中实现创新。物理学科作为初中阶段的一门必修课程，在这场创新改革的浪潮中当然也不能例外。而作为教师，我们要积极响应新课改的号召，努力创新物理教学，实施素质教育。一、创新教学模式在传统的物理教学中，教师更多的是按照先讲概念，再分析原理，最后通过适当的例题练习进行概念和定理的巩固的模式来开展物理教学活动。这种一成不变的封闭的教学模式对于学生思维能力、创新能力、实践能力等多种能力的发展都带有很强的制约性。为此，我们要努力对这种教学模式进行大胆变革，创新教学模式，变灌输为引导，让学生自行发现问题、解决问题，并最终实现综合素质的提升。例如，我在给学生讲到“探究凸透镜的成像规律”时，就在上课的时候分别向学生展示了照相机的镜头、投影仪的镜头、放大镜，然后让学生观察它们之间有什么共同点。经过观察学生发现，照相机、投影仪的镜头以及放大镜它们都是凸透镜，接着我就开始提出问题：“既然它们都是由凸透镜所构成的，那么它们所呈现的图像都是一样的吗？”这个问题的提出使得学生纷纷陷入了思考和讨论中，还有的学生开始拿着放大镜观察周围的事物，经过观察和思考，有的学生就提出了透过凸透镜看物体可以放大物体的结论。就这样，在教师的引导之中，学生自觉地进入了学习的状态，并且在这种主动的学习氛围之中，学生的学习积极性被充分调动了起来，从而令学生的主观能动性得到了更充分的发挥。二、创新教学工具在传统的物理课堂上，我们的教学工具无非就是一支粉笔、一块黑板，最多再加上一些模型、实验器材。而随着新课改的深入发展，我们的物理教学在教学目标、教学方式等方面都有了一定的创新，相应地，我们在教学工具上当然也要寻求创新，其中，多媒体工具的引入就是其中一个不错的选择。与传统的教学工具相比，多媒体工具能够将文字、图片、声音、动画等多种形式融为一体，这样有了多媒体工具的协助，就可以有效活跃课堂教学气氛，增加课堂教学的感染力。例如，为了让学生直观地了解并联和串联电路的特点，在上课的时候，我就借助了计算机多媒体工具中的CAI动画工具向学生分别演示了并联电路和串联电路中开关的通断和灯泡的发光的关系，为了增强观察效果，我还用不同颜色带箭头的间断线清楚地标注了电流流动的线路以及灯泡发光的情况。这样，学生可以通过这些动画图像清楚地了解并联、串联线路的特点，进而掌握相关知识。可以说，多媒体工具的引入使得原本枯燥乏味的知识立刻变得新鲜生动起来，在这种充满趣味的教学活动中，学生的兴趣被充分地调动了起来，他们的创新能力也得到了一定程度的提升。三、创新课堂氛围很多教师都喜欢在安静的课堂上讲课，但是太过于安静的课堂难免会让学生产生压抑之感，很多学生在太过于安静和严肃的课堂上有问题不敢提，有想法不敢说，从而影响了创新能力的发挥。为了改变这一状况，作为教师，要改变传统的观念，努力创新课堂氛围，为学生营造一个更加自由宽松的课堂氛围。例如，我在给学生上到第七章《从粒子到宇宙》的内容时，为了证明分子之间存在空隙，我就在上课的时候给学生做了这样一个演示实验：首先拿出两个分别装有100毫升水和100毫升酒精的杯子，然后问学生：“如果我们把这两杯水和酒精倒在一个杯子里，那么得到的酒精溶液应该是多少毫升呢？”听到这个问题以后，几乎所有的学生异口同声回答道：“200毫升！”接下来，我就把这两杯水和酒精倒在了同一个量杯中，结果发现混合后的酒精溶液低于量杯上200毫升的刻度，也就是说100毫升的水加上100毫升的酒精其体积小于200毫升。看到了这个结果，很多学生表示不解。就在这时，有学生提出来，是不是所有的溶液混合后体积都会减小呢？有没有增大的情况呢？这个说法显然不成立，但是这也蕴涵了学生敢于创新的精神，于是，我在高度赞扬了学生的创新精神以后，开始给学生讲授“分子之间存在空隙”的知识，从而让学生明白了混合后的溶液体积只可能变小而不可能变大的原因。初中阶段是整个物理教学工作的启蒙阶段，在这个阶段，教师所开展的教学活动除了要向学生传授一定的物理知识，帮助他们打好基础，更重要的是要在学生学习物理的过程中，使其思维能力、探究能力、创新能力等也得到一定的提高。为此，我们一定要抓住如今新课程改革的契机，创新物理教学，实现物理教学活动的素质化发展。传统的作文教学是一种以“教师为中心”的封闭教学过程，现在还有教师仍然采用“教师命题―教师指导―学生习作―教师批改讲评”的教学模式。这种教学模式束缚了学生的思维发展，不利于语文素养的提高。究其原因，是忽视了学生主体作用的发挥。要改变这一现状，必须贯彻新课改的精神，解放思想，大胆放手发动学生，激发学生的写作兴趣，让学生写作不受约束，勇于创新，写出真实的生活，写出由衷的心声，写出充满亮色的个性。1开放思维，激发学生的写作兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求，爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。我国古代教育家孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣的学习，充分调动他们的学习积极性，是中学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导，如何开放学生思维，激发其写作文兴趣呢？1.1以成功的喜悦，激发写作欲望。学生习作都希望得到老师的赏识和同学的赞美，无人赏识，无人喝彩，就无法满足自我实现的需要。心理学家罗杰斯说“相信人是有自发学习的天然倾向，但他只对能够在有影响于个人行为知识才感兴趣。”因此，赏识性的评价是促使他们迈向成功的写作的第一步。首先，要让学生树立自信心；其次，在作文评语中，给予鼓励，为文中优点“喝彩”，哪怕是有一个词用得生动，一个句子写得好或一个地方有新意，也要为之叫好，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”到“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，达到共同的目标。1.2开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣中学生好奇心强，爱表现，形式多样的活动能激发其习作兴趣。如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生习作兴趣的有效手段。心理学家研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛情况下学习和工作一般比没有比赛情况下好的多。中学生喜欢表现自己，如胜心强，开展竞赛活动，给他们更多参与和表现的机会。这样不但可以调节以作习作形成氛围，激发学生“我要写”兴趣，也可以大面积提高习作质量。1.3让学生多层次，多角度去思考问题，引发想象思维。思维没有定式。固定，单一的思维模式，只会束缚限制学生个性，启发学生从多方面，多角度地思考问题，创设想象情境，引发想象思维，培养其想象创造能力。如教学写《树》一文，可以引导学生发挥想象，可写树特点，可写树地位与作用，引发环境保护和主题，也可写想象作文……激发学生从不同层次、角度去体会、思考，学生产生浓厚的兴趣，使其爱写、乐写。2体验生活，让生活成为作文的源头活水所谓体验就是指主体对审美对象的特征所进行的观察的体会，并形成积累经验的一种心理反应，生活是习作的源泉，要让学生写出真情实感的好习作，必须引导他们在广阔的生活天地中去体验生活、认识生活，并学会用美的眼光去感受品味自己生活中的“映象”。2.1引导学生主动、积极地观察生活、感受生活，为写作增添素材社会生活是一个大课堂，可引导学生从日常平凡事件中去感受，用自己的眼睛去观察学校、家庭、社会。如：教学写《课间十分钟》一文时，刚给学生分析完场面描写扣人物动作特点，就下课了。等上课铃响时，我马上让学生观察“从上课铃响到开始上课”这短暂的三分钟时间里场景里的人和事，并写出来，结果出乎我的意料，大多数同学写得形象生动。有一名学生是这样写的：“课间光想着玩了，上课铃一响，哎呀！还得上厕所呀，怎么办？还得去！无无选择，只好以百米冲刺的速度向厕所冲去，一不小心从台阶上摔下来，差点来了个空中翻，幸免受伤，躲过这一关，来不及系裤带，只好边跑边系，当喘着粗气跑到教室门口时还是晚了。同学们看我这狼狈的样子，不禁大笑。”短短二十分钟，一篇篇行文流畅、语言生动、感情真挚的文章跃然纸上，接着请同学当堂朗读讲评。学生就这样不知不觉地上了一节作文课，没有谁觉得这篇作文很难写，相反还意犹未尽，待课了还拿着自己的习作到处交流，这正如叶圣陶老先生说的：“生活如泉水，文章如溪水，泉水丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”2.2走出课堂，调查研究，觅食于丰富的社会生活。只有学生亲眼见到的，亲耳听到的，亲身经历的事情，学生才能言之有物，才能写出真情实感。因此，我鼓励学生走出教室这个小课堂，多到社会这个大课堂去感受、体验、调查、研究，触动他们的心弦，收到了意想不到的效果，如学生写一处景物，我们家乡有特色的的景物并不多，我选取了“虞姬墓”，利用周未时间带着学生集体去游览。我们一边欣赏墓中的迷人美景，一边听着导游讲解的悲壮事迹。游览过后，我又组织学生前往周围居住群众去调查、搜集当年项羽与虞姬的历史故事等。回来后，学生写的一篇篇文章，充满了想象力和创造力，这样情景教学，不仅为学生创造设了写作素材，而且使他们受到良好的情感陶治，丰富了他们的精神世界。2.3读写结合，激发灵性，利于创新。叶圣陶老先生说：“读是听收，写是倾吐”。阅读是写作的基础，学生从阅读中吸取营养，利于学生从读学写，促进学生写作能力提高，这也是作文教学的基本途径。首先，让学生从阅读中学习文章的结构和表达方式，可引导学生联系课文，适当模仿，仿中求创。其次，加强朗读背诵的训练，培养语感。常言道“读书破万卷，下笔如有神”。文章源于积累，只有语言积累到一定程度，才有可能文思如诵，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。通过读背，使学生把课本语言转化为自己语言储备起来，提起笔来就不会难了。3真情表达，让学生成为心灵的主人表达，是就内心积累的语言，用自己喜欢的方式自由大胆地发表自己的意见。我们要给学生创造一个宽松和谐的氛围，提供一个安全自由的心灵环境。3.1指导学生运用特色语言，真情表达，弘扬学生的个性。“作文要有新意”。我们力求学生推陈出新，老套的人、事、景、物的命题写了又写，这不仅让学生觉得枯燥无味，就连老师批改也觉得千篇一律。我们班有位同学每次写人的文章时，他都是一篇《我的弟弟》，内容基本一样。这样的内容，学生难以用形象化的语言加以真情流露，教师应引导挖掘一些与“自我”相关的“外部世界”的题材，放飞学生的思维，写出新意，写出创意。3.2让学生心灵飞扬。学生所见、所闻、所感很真切，但学生真正写起来，往往有时与现实脱节，尤其触到一些社会领域，也不太善于、不敢表达，这时要适时鼓励学生写出自己的心灵世界，写出自己的独特见解，如：教学写《一只被咬过的苹果》一文，一个学生充分发挥自己的想象，结合当今社会倡导的“反对浪费”的意识，写出了这个被咬过的苹果经过“人的手―大街上―垃圾桶―回到人手上”这一历程。文中的语言绘声绘色，集叙事、抒情、议论为一体，释放学生的心声，引起了学生心灵的震撼，让学生想象思维也得到了引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出作文也较充实生动。总之，新时代的作文教学应有新的面貌，让学生尊重学生的主体性，放手学生自由地、大胆地去写他们想象的、爱写的一切，去尽情展现带有他们生命轨迹的心灵和风采。“创新作文”教学正是体现了生命的人文主体性，我想通过大家努力，我们作文教学会成为个体生命思维深化、情感升华、个性发展的心灵流程。护士仪容礼仪内含大量图片16、自己选择的路、跪着也要把它走完1第三章护士仪容礼仪第三章护士仪容礼仪2本章内容第一节基本原则第二节仪容修饰第三节目光表情本章内容3第一节基本原则、仪容的内涵仪容礼仪的基本原则金第一节基本原则4仪容的内涵◆仪容,通常指人的外貌或容貌,主要包括头部和面部。◆仪容美的三层含义:v仪容的自然美仪容的修饰美仪容的内在美仪容美应当是三个方面的高度统一仪容的内涵5仪容礼仪的基本原则适度性原则

协调性原则◆表现个性原则仪容与素质统一原则仪容礼仪的基本原则6仪容礼仪的基本原则◆适度性原则适当的修饰程度√适当的修饰用品适宜的修饰技巧仪容礼仪的基本原则7仪容礼仪的基本原则☆协调性原则√与服装协调√与年龄协调√与身份、职业相协调与季节、时间协调√与场合、环境相协调仪容礼仪的基本原则8第二节仪容修饰护士面部修饰◆护士化妆☆护士发部修饰护士肢体修饰第二节仪容修饰9护士面部修饰◆基本要求◆面部局部修饰眉部√眼部耳部鼻部口部颈部护士面部修饰10(一)基本要求◆形象端庄◆整洁简约面部保养保持皮肤充足水分注意保护皮肤膜保证充足的睡眠避免外界刺激√放松身心(一)基本要求11护士仪容礼仪内含大量图片课件整理12护士仪容礼仪内含大量图片课件整理13护士仪容礼仪内含大量图片课件整理14护士仪容礼仪内含大量图片课件整理15护士仪容礼仪内含大量图片课件整理16护士仪容礼仪内含大量图片课件整理17护士仪容礼仪内含大量图片课件整理18护士仪容礼仪内含大量图片课件整理19护士仪容礼仪内含大量图片课件整理20护士仪容礼仪内含大量图片课件整理21护士仪容礼仪内含大量图片课件整理22护士仪容礼仪内含大量图片课件整理23护士仪容礼仪内含大量图片课件整理24护士仪容礼仪内含大量图片课件整理25护士仪容礼仪内含大量图片课件整理26护士仪容礼仪内含大量图片课件整理27护士仪容礼仪内含大量图片课件整理28护士仪容礼仪内含大量图片课件整理29护士仪容礼仪内含大量图片课件整理30护士仪容礼仪内含大量图片课件整理31护士仪容礼仪内含大量图片课件整理32护士仪容礼仪内含大量图片课件整理33护士仪容礼仪内含大量图片课件整理34护士仪容礼仪内含大量图片课件整理35护士仪容礼仪内含大量图片课件整理36护士仪容礼仪内含大量图片课件整理37护士仪容礼仪内含大量图片课件整理38护士仪容礼仪内含大量图片课件整理39护士仪容礼仪内含大量图片课件整理40护士仪容礼仪内含大量图片课件整理41护士仪容礼仪内含大量图片课件整理42护士仪容礼仪内含大量图片课件整理43护士仪容礼仪内含大量图片课件整理44护士仪容礼仪内含大量图片课件整理45护士仪容礼仪内含大量图片课件整理46护士仪容礼仪内含大量图片课件整理47护士仪容礼仪内含大量图片课件整理48护士仪容礼仪内含大量图片课件整理49护士仪容礼仪内含大量图片课件整理50护士仪容礼仪内含大量图片课件整理51护士仪容礼仪内含大量图片课件整理52护士仪容礼仪内含大量图片课件整理53护士仪容礼仪内含大量图片课件整理54护士仪容礼仪内含大量图片课件整理55护士仪容礼仪内含大量图片课件整理56护士仪容礼仪内含大量图片课件整理57护士仪容礼仪内含大量图片课件整理58护士仪容礼仪内含大量图片课件整理59护士仪容礼仪内含大量图片课件整理60护士仪容礼仪内含大量图片课件整理61护士仪容礼仪内含大量图片课件整理62护士仪容礼仪内含大量图片课件整理63护士仪容礼仪内含大量图片课件整理64护士仪容礼仪内含大量图片课件整理65护士仪容礼仪内含大量图片课件整理66护士仪容礼仪内含大量图片课件整理67护士仪容礼仪内含大量图片课件整理68护士仪容礼仪内含大量图片课件整理69护士仪容礼仪内含大量图片课件整理70护士仪容礼仪内含大量图片课件整理71护士仪容礼仪内含大量图片课件整理72护士仪容礼仪内含大量图片课件整理73护士仪容礼仪内含大量图片课件整理74护士仪容礼仪内含大量图片课件整理75护士仪容礼仪内含大量图片课件整理76护士仪容礼仪内含大量图片课件整理77护士仪容礼仪内含大量图片课件整理78护士仪容礼仪内含大量图片课件整理79护士仪容礼仪内含大量图片课件整理80护士仪容礼仪内含大量图片课件整理81护士仪容礼仪内含大量图片课件整理82护士仪容礼仪内含大量图片课件整理83护士仪容礼仪内含大量图片课件整理84护士仪容礼仪内含大量图片课件整理85护士仪容礼仪内含大量图片课件整理86护士仪容礼仪内含大量图片课件整理87护士仪容礼仪内含大量图片课件整理88护士仪容礼仪内含大量图片课件整理89护士仪容礼仪内含大量图片课件整理90护士仪容礼仪内含大量图片课件整理91护士仪容礼仪内含大量图片课件整理92护士仪容礼仪内含大量图片课件整理93护士仪容礼仪内含大量图片课件整理94护士仪容礼仪内含大量图片课件整理95护士仪容礼仪内含大量图片课件整理96护士仪容礼仪内含大量图片课件整理97护士仪容礼仪内含大量图片课件整理98护士仪容礼仪内含大量图片课件整理99护士仪容礼仪内含大量图片课件整理100护士仪容礼仪内含大量图片课件整理101护士仪容礼仪内含大量图片课件整理102护士仪容礼仪内含大量图片课件整理103护士仪容礼仪内含大量图片课件整理104护士仪容礼仪内含大量图片课件整理105护士仪容礼仪内含大量图片课件整理106护士仪容礼仪内含大量图片课件整理107护士仪容礼仪内含大量图片课件整理108护士仪容礼仪内含大量图片课件整理109护士仪容礼仪内含大量图片课件整理110护士仪容礼仪内含大量图片课件整理111护士仪容礼仪内含大量图片课件整理112护士仪容礼仪内含大量图片课件整理113护士仪容礼仪内含大量图片课件整理114护士仪容礼仪内含大量图片课件整理115护士仪容礼仪内含大量图片课件整理116护士仪容礼仪内含大量图片课件整理117护士仪容礼仪内含大量图片课件整理118护士仪容礼仪内含大量图片课件整理119护士仪容礼仪内含大量图片课件整理120护士仪容礼仪内含大量图片课件整理121护士仪容礼仪内含大量图片课件整理122护士仪容礼仪内含大量图片课件整理123护士仪容礼仪内含大量图片课件整理124护士仪容礼仪内含大量图片课件整理125护士仪容礼仪内含大量图片课件整理126护士仪容礼仪内含大量图片课件整理127护士仪容礼仪内含大量图片课件整理128护士仪容礼仪内含大量图片课件整理129护士仪容礼仪内含大量图片课件整理130护士仪容礼仪内含大量图片课件整理131护士仪容礼仪内含大量图片课件整理132护士仪容礼仪内含大量图片课件整理133护士仪容礼仪内含大量图片课件整理134护士仪容礼仪内含大量图片课件整理135护士仪容礼仪内含大量图片课件整理136护士仪容礼仪内含大量图片课件整理137护士仪容礼仪内含大量图片课件整理138护士仪容礼仪内含大量图片课件整理139护士仪容礼仪内含大量图片课件整理140护士仪容礼仪内含大量图片课件整理141护士仪容礼仪内含大量图片课件整理142护士仪容礼仪内含大量图片课件整理143护士仪容礼仪内含大量图片课件整理144护士仪容礼仪内含大量图片课件整理145护士仪容礼仪内含大量图片课件整理146护士仪容礼仪内含大量图片课件整理147护士仪容礼仪内含大量图片课件整理148护士仪容礼仪内含大量图片课件整理149护士仪容礼仪内含大量图片课件整理150护士仪容礼仪内含大量图片课件整理151护士仪容礼仪内含大量图片课件整理152护士仪容礼仪内含大量图片课件整理153护士仪容礼仪内含大量图片课件整理154护士仪容礼仪内含大量图片课件整理155护士仪容礼仪内含大量图片课件整理156护士仪容礼仪内含大量图片课件整理157护士仪容礼仪内含大量图片课件整理158护士仪容礼仪内含大量图片课件整理159护士仪容礼仪内含大量图片课件整理160护士仪容礼仪内含大量图片课件整理161护士仪容礼仪内含大量图片课件整理16256、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—163护士仪容礼仪内含大量图片16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。护士仪容礼仪内含大量图片护士仪容礼仪内含大量图片16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第三章护士仪容礼仪本章内容第一节基本原则第二节仪容修饰第三节目光表情在传统的教学中，灌输式的教学模式有着广阔的市场。所谓灌输式教育，顾名思义就是在教学过程中，教师占据着教学活动的绝对主导地位，采取什么样的学习方式、学习什么内容等都是由教师一手包办，而学生只是作为教师传授知识的容器存在。在这种灌输式教育模式下，本身应该作为学习主体的学生却没有体现出丝毫的主体地位，而是完全被动地听命于教师。这种灌输式教育模式所培养出来的学生往往就是我们常说的“高分低能”型的学生。为了改变这一不利的教育状况，如今，我们开始大力开展新课程改革，努力改变传统的教育模式，在教学活动中实现创新。物理学科作为初中阶段的一门必修课程，在这场创新改革的浪潮中当然也不能例外。而作为教师，我们要积极响应新课改的号召，努力创新物理教学，实施素质教育。一、创新教学模式在传统的物理教学中，教师更多的是按照先讲概念，再分析原理，最后通过适当的例题练习进行概念和定理的巩固的模式来开展物理教学活动。这种一成不变的封闭的教学模式对于学生思维能力、创新能力、实践能力等多种能力的发展都带有很强的制约性。为此，我们要努力对这种教学模式进行大胆变革，创新教学模式，变灌输为引导，让学生自行发现问题、解决问题，并最终实现综合素质的提升。例如，我在给学生讲到“探究凸透镜的成像规律”时，就在上课的时候分别向学生展示了照相机的镜头、投影仪的镜头、放大镜，然后让学生观察它们之间有什么共同点。经过观察学生发现，照相机、投影仪的镜头以及放大镜它们都是凸透镜，接着我就开始提出问题：“既然它们都是由凸透镜所构成的，那么它们所呈现的图像都是一样的吗？”这个问题的提出使得学生纷纷陷入了思考和讨论中，还有的学生开始拿着放大镜观察周围的事物，经过观察和思考，有的学生就提出了透过凸透镜看物体可以放大物体的结论。就这样，在教师的引导之中，学生自觉地进入了学习的状态，并且在这种主动的学习氛围之中，学生的学习积极性被充分调动了起来，从而令学生的主观能动性得到了更充分的发挥。二、创新教学工具在传统的物理课堂上，我们的教学工具无非就是一支粉笔、一块黑板，最多再加上一些模型、实验器材。而随着新课改的深入发展，我们的物理教学在教学目标、教学方式等方面都有了一定的创新，相应地，我们在教学工具上当然也要寻求创新，其中，多媒体工具的引入就是其中一个不错的选择。与传统的教学工具相比，多媒体工具能够将文字、图片、声音、动画等多种形式融为一体，这样有了多媒体工具的协助，就可以有效活跃课堂教学气氛，增加课堂教学的感染力。例如，为了让学生直观地了解并联和串联电路的特点，在上课的时候，我就借助了计算机多媒体工具中的CAI动画工具向学生分别演示了并联电路和串联电路中开关的通断和灯泡的发光的关系，为了增强观察效果，我还用不同颜色带箭头的间断线清楚地标注了电流流动的线路以及灯泡发光的情况。这样，学生可以通过这些动画图像清楚地了解并联、串联线路的特点，进而掌握相关知识。可以说，多媒体工具的引入使得原本枯燥乏味的知识立刻变得新鲜生动起来，在这种充满趣味的教学活动中，学生的兴趣被充分地调动了起来，他们的创新能力也得到了一定程度的提升。三、创新课堂氛围很多教师都喜欢在安静的课堂上讲课，但是太过于安静的课堂难免会让学生产生压抑之感，很多学生在太过于安静和严肃的课堂上有问题不敢提，有想法不敢说，从而影响了创新能力的发挥。为了改变这一状况，作为教师，要改变传统的观念，努力创新课堂氛围，为学生营造一个更加自由宽松的课堂氛围。例如，我在给学生上到第七章《从粒子到宇宙》的内容时，为了证明分子之间存在空隙，我就在上课的时候给学生做了这样一个演示实验：首先拿出两个分别装有100毫升水和100毫升酒精的杯子，然后问学生：“如果我们把这两杯水和酒精倒在一个杯子里，那么得到的酒精溶液应该是多少毫升呢？”听到这个问题以后，几乎所有的学生异口同声回答道：“200毫升！”接下来，我就把这两杯水和酒精倒在了同一个量杯中，结果发现混合后的酒精溶液低于量杯上200毫升的刻度，也就是说100毫升的水加上100毫升的酒精其体积小于200毫升。看到了这个结果，很多学生表示不解。就在这时，有学生提出来，是不是所有的溶液混合后体积都会减小呢？有没有增大的情况呢？这个说法显然不成立，但是这也蕴涵了学生敢于创新的精神，于是，我在高度赞扬了学生的创新精神以后，开始给学生讲授“分子之间存在空隙”的知识，从而让学生明白了混合后的溶液体积只可能变小而不可能变大的原因。初中阶段是整个物理教学工作的启蒙阶段，在这个阶段，教师所开展的教学活动除了要向学生传授一定的物理知识，帮助他们打好基础，更重要的是要在学生学习物理的过程中，使其思维能力、探究能力、创新能力等也得到一定的提高。为此，我们一定要抓住如今新课程改革的契机，创新物理教学，实现物理教学活动的素质化发展。传统的作文教学是一种以“教师为中心”的封闭教学过程，现在还有教师仍然采用“教师命题―教师指导―学生习作―教师批改讲评”的教学模式。这种教学模式束缚了学生的思维发展，不利于语文素养的提高。究其原因，是忽视了学生主体作用的发挥。要改变这一现状，必须贯彻新课改的精神，解放思想，大胆放手发动学生，激发学生的写作兴趣，让学生写作不受约束，勇于创新，写出真实的生活，写出由衷的心声，写出充满亮色的个性。1开放思维，激发学生的写作兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求，爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。我国古代教育家孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣的学习，充分调动他们的学习积极性，是中学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导，如何开放学生思维，激发其写作文兴趣呢？1.1以成功的喜悦，激发写作欲望。学生习作都希望得到老师的赏识和同学的赞美，无人赏识，无人喝彩，就无法满足自我实现的需要。心理学家罗杰斯说“相信人是有自发学习的天然倾向，但他只对能够在有影响于个人行为知识才感兴趣。”因此，赏识性的评价是促使他们迈向成功的写作的第一步。首先，要让学生树立自信心；其次，在作文评语中，给予鼓励，为文中优点“喝彩”，哪怕是有一个词用得生动，一个句子写得好或一个地方有新意，也要为之叫好，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”到“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，达到共同的目标。1.2开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣中学生好奇心强，爱表现，形式多样的活动能激发其习作兴趣。如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生习作兴趣的有效手段。心理学家研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛情况下学习和工作一般比没有比赛情况下好的多。中学生喜欢表现自己，如胜心强，开展竞赛活动，给他们更多参与和表现的机会。这样不但可以调节以作习作形成氛围，激发学生“我要写”兴趣，也可以大面积提高习作质量。1.3让学生多层次，多角度去思考问题，引发想象思维。思维没有定式。固定，单一的思维模式，只会束缚限制学生个性，启发学生从多方面，多角度地思考问题，创设想象情境，引发想象思维，培养其想象创造能力。如教学写《树》一文，可以引导学生发挥想象，可写树特点，可写树地位与作用，引发环境保护和主题，也可写想象作文……激发学生从不同层次、角度去体会、思考，学生产生浓厚的兴趣，使其爱写、乐写。2体验生活，让生活成为作文的源头活水所谓体验就是指主体对审美对象的特征所进行的观察的体会，并形成积累经验的一种心理反应，生活是习作的源泉，要让学生写出真情实感的好习作，必须引导他们在广阔的生活天地中去体验生活、认识生活，并学会用美的眼光去感受品味自己生活中的“映象”。2.1引导学生主动、积极地观察生活、感受生活，为写作增添素材社会生活是一个大课堂，可引导学生从日常平凡事件中去感受，用自己的眼睛去观察学校、家庭、社会。如：教学写《课间十分钟》一文时，刚给学生分析完场面描写扣人物动作特点，就下课了。等上课铃响时，我马上让学生观察“从上课铃响到开始上课”这短暂的三分钟时间里场景里的人和事，并写出来，结果出乎我的意料，大多数同学写得形象生动。有一名学生是这样写的：“课间光想着玩了，上课铃一响，哎呀！还得上厕所呀，怎么办？还得去！无无选择，只好以百米冲刺的速度向厕所冲去，一不小心从台阶上摔下来，差点来了个空中翻，幸免受伤，躲过这一关，来不及系裤带，只好边跑边系，当喘着粗气跑到教室门口时还是晚了。同学们看我这狼狈的样子，不禁大笑。”短短二十分钟，一篇篇行文流畅、语言生动、感情真挚的文章跃然纸上，接着请同学当堂朗读讲评。学生就这样不知不觉地上了一节作文课，没有谁觉得这篇作文很难写，相反还意犹未尽，待课了还拿着自己的习作到处交流，这正如叶圣陶老先生说的：“生活如泉水，文章如溪水，泉水丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”2.2走出课堂，调查研究，觅食于丰富的社会生活。只有学生亲眼见到的，亲耳听到的，亲身经历的事情，学生才能言之有物，才能写出真情实感。因此，我鼓励学生走出教室这个小课堂，多到社会这个大课堂去感受、体验、调查、研究，触动他们的心弦，收到了意想不到的效果，如学生写一处景物，我们家乡有特色的的景物并不多，我选取了“虞姬墓”，利用周未时间带着学生集体去游览。我们一边欣赏墓中的迷人美景，一边听着导游讲解的悲壮事迹。游览过后，我又组织学生前往周围居住群众去调查、搜集当年项羽与虞姬的历史故事等。回来后，学生写的一篇篇文章，充满了想象力和创造力，这样情景教学，不仅为学生创造设了写作素材，而且使他们受到良好的情感陶治，丰富了他们的精神世界。2.3读写结合，激发灵性，利于创新。叶圣陶老先生说：“读是听收，写是倾吐”。阅读是写作的基础，学生从阅读中吸取营养，利于学生从读学写，促进学生写作能力提高，这也是作文教学的基本途径。首先，让学生从阅读中学习文章的结构和表达方式，可引导学生联系课文，适当模仿，仿中求创。其次，加强朗读背诵的训练，培养语感。常言道“读书破万卷，下笔如有神”。文章源于积累，只有语言积累到一定程度，才有可能文思如诵，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。通过读背，使学生把课本语言转化为自己语言储备起来，提起笔来就不会难了。3真情表达，让学生成为心灵的主人表达，是就内心积累的语言，用自己喜欢的方式自由大胆地发表自己的意见。我们要给学生创造一个宽松和谐的氛围，提供一个安全自由的心灵环境。3.1指导学生运用特色语言，真情表达，弘扬学生的个性。“作文要有新意”。我们力求学生推陈出新，老套的人、事、景、物的命题写了又写，这不仅让学生觉得枯燥无味，就连老师批改也觉得千篇一律。我们班有位同学每次写人的文章时，他都是一篇《我的弟弟》，内容基本一样。这样的内容，学生难以用形象化的语言加以真情流露，教师应引导挖掘一些与“自我”相关的“外部世界”的题材，放飞学生的思维，写出新意，写出创意。3.2让学生心灵飞扬。学生所见、所闻、所感很真切，但学生真正写起来，往往有时与现实脱节，尤其触到一些社会领域，也不太善于、不敢表达，这时要适时鼓励学生写出自己的心灵世界，写出自己的独特见解，如：教学写《一只被咬过的苹果》一文，一个学生充分发挥自己的想象，结合当今社会倡导的“反对浪费”的意识，写出了这个被咬过的苹果经过“人的手―大街上―垃圾桶―回到人手上”这一历程。文中的语言绘声绘色，集叙事、抒情、议论为一体，释放学生的心声，引起了学生心灵的震撼，让学生想象思维也得到了引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出作文也较充实生动。总之，新时代的作文教学应有新的面貌，让学生尊重学生的主体性，放手学生自由地、大胆地去写他们想象的、爱写的一切，去尽情展现带有他们生命轨迹的心灵和风采。“创新作文”教学正是体现了生命的人文主体性，我想通过大家努力，我们作文教学会成为个体生命思维深化、情感升华、个性发展的心灵流程。护士仪容礼仪内含大量图片16、自己选择的路、跪着也要把它走完164第三章护士仪容礼仪第三章护士仪容礼仪165本章内容第一节基本原则第二节仪容修饰第三节目光表情本章内容166第一节基本原则、仪容的内涵仪容礼仪的基本原则金第一节基本原则167仪容的内涵◆仪容,通常指人的外貌或容貌,主要包括头部和面部。◆仪容美的三层含义:v仪容的自然美仪容的修饰美仪容的内在美仪容美应当是三个方面的高度统一仪容的内涵168仪容礼仪的基本原则适度性原则

协调性原则◆表现个性原则仪容与素质统一原则仪容礼仪的基本原则169仪容礼仪的基本原则◆适度性原则适当的修饰程度√适当的修饰用品适宜的修饰技巧仪容礼仪的基本原则170仪容礼仪的基本原则☆协调性原则√与服装协调√与年龄协调√与身份、职业相协调与季节、时间协调√与场合、环境相协调仪容礼仪的基本原则171第二节仪容修饰护士面部修饰◆护士化妆☆护士发部修饰护士肢体修饰第二节仪容修饰172护士面部修饰◆基本要求◆面部局部修饰眉部√眼部耳部鼻部口部颈部护士面部修饰173(一)基本要求◆形象端庄◆整洁简约面部保养保持皮肤充足水分注意保护皮肤膜保证充足的睡眠避免外界刺激√放松身心(一)基本要求174护士仪容礼仪内含大量图片课件整理175护士仪容礼仪内含大量图片课件整理176护士仪容礼仪内含大量图片课件整理177护士仪容礼仪内含大量图片课件整理178护士仪容礼仪内含大量图片课件整理179护士仪容礼仪内含大量图片课件整理180护士仪容礼仪内含大量图片课件整理181护士仪容礼仪内含大量图片课件整理182护士仪容礼仪内含大量图片课件整理183护士仪容礼仪内含大量图片课件整理184护士仪容礼仪内含大量图片课件整理185护士仪容礼仪内含大量图片课件整理186护士仪容礼仪内含大量图片课件整理187护士仪容礼仪内含大量图片课件整理188护士仪容礼仪内含大量图片课件整理189护士仪容礼仪内含大量图片课件整理190护士仪容礼仪内含大量图片课件整理191护士仪容礼仪内含大量图片课件整理192护士仪容礼仪内含大量图片课件整理193护士仪容礼仪内含大量图片课件整理194护士仪容礼仪内含大量图片课件整理195护士仪容礼仪内含大量图片课件整理196护士仪容礼仪内含大量图片课件整理197护士仪容礼仪内含大量图片课件整理198护士仪容礼仪内含大量图片课件整理199护士仪容礼仪内含大量图片课件整理200护士仪容礼仪内含大量图片课件整理201护士仪容礼仪内含大量图片课件整理202护士仪容礼仪内含大量图片课件整理203护士仪容礼仪内含大量图片课件整理204护士仪容礼仪内含大量图片课件整理205护士仪容礼仪内含大量图片课件整理206护士仪容礼仪内含大量图片课件整理207护士仪容礼仪内含大量图片课件整理208护士仪容礼仪内含大量图片课件整理209护士仪容礼仪内含大量图片课件整理210护士仪容礼仪内含大量图片课件整理211护士仪容礼仪内含大量图片课件整理212护士仪容礼仪内含大量图片课件整理213护士仪容礼仪内含大量图片课件整理214护士仪容礼仪内含大量图片课件整理215护士仪容礼仪内含大量图片课件整理216护士仪容礼仪内含大量图片课件整理217护士仪容礼仪内含大量图片课件整理218护士仪容礼仪内含大量图片课件整理219护士仪容礼仪内含大量图片课件整理220护士仪容礼仪内含大量图片课件整理221护士仪容礼仪内含大量图片课件整理222护士仪容礼仪内含大量图片课件整理223护士仪容礼仪内含大量图片课件整理224护士仪容礼仪内含大量图片课件整理225护士仪容礼仪内含大量图片课件整理226护士仪容礼仪内含大量图片课件整理227护士仪容礼仪内含大量图片课件整理228护士仪容礼仪内含大量图片课件整理229护士仪容礼仪内含大量图片课件整理230护士仪容礼仪内含大量图片课件整理231护士仪容礼仪内含大量图片课件整理232护士仪容礼仪内含大量图片课件整理233护士仪容礼仪内含大量图片课件整理234护士仪容礼仪内含大量图片课件整理235护士仪容礼仪内含大量图片课件整理236护士仪容礼仪内含大量图片课件整理237护士仪容礼仪内含大量图片课件整理238护士仪容礼仪内含大量图片课件整理239护士仪容礼仪内含大量图片课件整理240护士仪容礼仪内含大量图片课件整理241护士仪容礼仪内含大量图片课件整理242护士仪容礼仪内含大量图片课件整理243护士仪容礼仪内含大量图片课件整理244护士仪容礼仪内含大量图片课件整理245护士仪容礼仪内含大量图片课件整理246护士仪容礼仪内含大量图片课件整理247护士仪容