教师招聘考试题库《小学教育理论综合》考点强化练习(二)34

教师招聘考试题库《小学教育理论综合》考点强化练习最新版(二)1、多选题 情感陶冶法的关键是要设置具有隐性教育意义的教育情境，其基本要求是 。A:教师的最主要功能体现在教育情境的设计上B:教育情境必须能够引人人胜，具有感染力C:教师应当成为道德人格上的榜样D:教师作为教育情境的构成要素的条件是对学生的挚爱、真诚E:应当促进学习主体与教育情境的互动参考答案:ABCDE本题解释:【答案】ABCDE。解析：陶冶法的关键是要设置具有隐性教育意义的教育情境。其基本要求有：①教师的最主要功能体现在教育情境的设计上，这一情境必须能够引人人胜，具有感染力；②教师作为教育情境的构成要素的条件是对学生的挚爱、真诚以及自身道德人格的魅力。同时教师应当成为道德人格上的榜样——陶冶的一个重要因素；③应当促进学习主体与教育情境的互动，强调学生的主动参与以及对环境的净化、美化和改进。2、单选题 对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由 予以保障。A:人民政府B:学校C:监护人D:基层性群众组织参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十一条：对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进A。3、单选题 “举一反三”和“触类旁通”所说的是 A:学会学习B:学习迁移C:创造学习D:发现教学法参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”“触类旁通”。故选B。4、简答题 到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了。参考答案:【答案要点】这种说法是正确的。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德即形成了。5、单选题 从课程计划的预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是 。ABCD:成果评价模式参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：目的游离评价模式由斯克里文提出，强调课程评价从课程计划的预期的结果转向课程计划实施的结果。6、单选题在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸福的观点属于。A:个体本位论B:社会本位论C:知识本位论D:能力本位论参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：个人本位教育目的论强调教育是为了促进人的发展，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。故本题正确答案是A。7、单选题 小学生武某上课时，起立回答问题，后排的同学陈某用脚将武某的椅子移开，结果武某重重地坐到了地上。武某当时身体没有任何异样，老师也只批评了陈某几句，就继续上课。可是三天后，武某感到腿脚发麻，后来发展为没办法正常坐着上课，父母将她送往医院诊断，经检查为尾椎受挫伤，导致下半身麻痹，需要长期治疗。对这起事故正确的看法是 。A:学校负有维护受教育者合法权益的义务，应该在这次事故中承担一定责任B:陈某不是完全的民事行为能力人，即使负有过错，也不需要承担责任C:是武某自己不小心造成了摔伤，不能把责任推卸到别人身上D:该事故与学校的管理没有关系，学校不需要负责，更不需要进行相应赔偿参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：《学生伤害事故处理办法》中规定，因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任：（八）学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的。8、多选题 关于考试焦虑症的处理，下列选项中说法正确的是 。A:考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B:学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C:形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D:系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一参考答案:ABD本题解释:【答案】ABD。9、多选题 下列属于体罚学生的情形是 A:让1~2年级的小学生一个生字抄写100遍B:王某上课讲话，老师令其一个人打扫教室三天C:秦某等六人上自习说话，老师命令秦某等六人到学校运动场跑10圈D:体育课教师在课堂上为纠正某学生的不正确的投篮动作，叫其反复练习6次参考答案:BC本题解释:【答案】BC。解析：体罚是指通过对少年儿童或成人的身体进行的惩罚而企图达到教育训练目的的手段，如罚站、罚跪、鞭打等。体罚必然是惩罚，必须诉诸身体，必须造成身体或心理的痛苦。10、单选题 对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生，可以按照有关规定 。A:将其开除B:将其送专门学校继续接受教育C:将其交给家长D:勒令转学参考答案:B本题解释:【答案】B20069129200761）第二十五条：对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生，学校和父母或者其他监护人应当互相配合加以管教；无力管教或者管教无效的，可以按照有关规定将其送专门学校继续接受教育。11、简答题 教师在教学中培养学生创造力的具体方法有那些？参考答案:【答案要点】创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境②给学生留有充分选择的余地③改革考试制度与考试内容注重创造性个性的塑造①保护好奇心②解除个体对答错问题的恐惧心理③鼓励独立性和创新精神④重视非逻辑思维⑤给学生提供具有创造性的榜样。开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练①发散思维训练②推测与假设训练③自我设计训练④头脑风暴训练12、单选题是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。A:接受学习B:发现学习C:意义学习D:机械学习参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：本题考查发现学习的概念。13、单选题小学生根据课文描述想象出雷锋叔叔的模样，这属于ABCD:创造参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。小学生通过读课文想象出雷锋叔叔的模样属于再造想象，故选C。14、单选题新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式。A:合作模式B:平等模式C:管理模式D:授受模式参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。15、多选题关于班主任协调与其他科任教师关系的叙述正确的有 。A:班主任必须与科任教师团结协作B:班主任要经常与科任老师沟通本班学生的情况C:班主任应经常听取科任老师的意见D:班主任应邀请科任教师参加指导班级活动参考答案:ABCD本题解释:【答案】ABCD。16、单选题新课程提倡的学习方式不包括。A:自主学习BCD参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：新课程提倡的学习方式包括自主学习、合作学习、探究学习。17、单选题态度与品德形成过程经历的第二阶段是。A:从众BCD参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：态度与品德的形成包括依从、认同、内化三个阶段，其中的第二个阶段是认同。18、填空题 “自信、坚强、勤奋”描写的是人的 特征参考答案:性格19、填空题 学校文化由学校的物质文化、 、制度文化构成。参考答案:精神文化20、多选题女生张某从一年级到现在，数学一直是学习中的拦路虎。一方面，由于数学内容多，课时少，任务重，课堂知识密度和抽象程度增大，对学生的思维要求高，而该生仍按以前的学习“惯性”——依赖心理强，缺乏独立思考，上课被动接受，没有真正成为学习的主体，学习成绩每况愈下，情绪波动较大，对日常的学习表现出一种诚惶诚恐的心态。反应很慢，注意力集中时间短，记忆力差，学习缺乏自律性，喜欢玩。另一方面，家长的期望值也高，使她对学习产生了畏惧心理。父亲对她的教育较为简单粗暴，经常会打她。母亲对学习的教育很少，所以她很少把心思放在学习上，学习任务经常不能按时完成。针对这种情况，正确的解决方案是 。AB:实施行为训练，每一次留一个她肯定能完成的行为作业，帮助她边增强信心，边进步，逐步形成良性循环，改善学习习惯，引导她去发现自己的“闪光点”，提高自我评价的水平C:争取到家长的配合，在语言上、行动中能够牢记“鼓励为主”的原则，不断给孩子加油，而且能够耐心地看待孩子的“过错”，尊重孩子D:支持性心理治疗、逐步强化巩固训练、感觉统合训练等，包括对其前庭器官系统、大脑神经分化等进行的游戏或锻炼参考答案:ABC本题解释:【答案】ABC。21、多选题形成动机的主要因素包括。A:需要BCDE参考答案:AE本题解释:【答案】AE。22、单选题 为了便于学生记诵，教师经常要求学生多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于 。ABCDA本题解释:【答案】A。23、单选题小学德育实施最基本的途径是。A:直接的德育课教学B:其他各科教学C:聘请专家讲课D:班主任讲课参考答案:B本题解释:【答案】B。24、判断题 教育职业最大的特点是职业角色的示范性。 参考答案:错误本题解释:【答案】×。解析：教师职业角色的最大的特点是教师职业角色的多样化：传道者角色；授业、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。25、单选题 根据《中华人民共和国教育法》，下列不属于设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件是 。A:有组织机构和章程B:有优秀的教师C:有必备的办学资金和稳定的经费来源D:有符合规定标准的教学场所及设施、设备参考答案:B本题解释:【答案】B26（一）有组织机构和章程；（二）有合格的教师；（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。26、简答题 教师应该如何培养学生的观察力参考答案:【答案要点】（1）帮助学生明确观察的目的与任务；（2）指导学生掌握观察的方法；（3）启发学生边观察边思考；（4）培养学生良好的观察品质。27、单选题 在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为 A:内在强化B:负强化CD参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：题干阐述的是替代强化的含义。28、单选题李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于。A:负向迁移B:垂直迁移C:顺向迁移D:逆向迁移参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：逆向迁移是指后面学习的内容对先前学习的内容产生的影响。29、多选题根据评价标准的不同和解释方法的不同，可以把教学评价分为。ABCD参考答案:AB本题解释:【答案】AB。解析：根据评价标准的不同和解释方法的不同，可以把教学评价分为标准参照评价和常模参照评价。按照评价主体的不同，可以把教学评价分为自我评价和他人评价。30、单选题教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在。A:认识的间接性B:认识的交往性C:认识的教育性D:有领导的认识参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：四个选项均是教学过程是一种特殊的认识过程的表现，题干中的关键词“在教师指导下”可知是“有领导的认识”。31、多选题 教育心理学的研究对象包括 A:学生学的心理活动BC:教育过程中学与教的基本心理规律D:—切教育领域中的心理现象参考答案:ABC本题解释:【答案】ABC。32、单选题 贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到 。A:充分地传授知识B:尊重学生人格，关注个体差异C:培养学生正确的学习态度D:让学生自主地选择课程参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。33、单选题 “矫正错误”是注意的 A:选择功能B:整合功能C:维持功能D:调节和监督参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：注意的调节和监督功能是指注意可以调控心理活动向着一定方向或目标进行，使偏离目的的活动得到纠正。故选D。34、单选题 个体因胜任能力或工作能力而贏得相应地位的需要，是指 。A:附属内驱力BC:内部动机DB本题解释:【答案】B。35、单选题 陈述性知识的教学设计要求不包括 A:恰当引人教学媒体BC:找出新旧知识之间的结合点D:认真分析学生的学习准备状况参考答案:D本题解释:【答案】B。解析：陈述性知识的教学设计要求包括：（1）明确学生能否回答是什么的问题；（2）教学安排应注意新旧知识之间的联系；（3）使用符号标志技术；（4）考虑学生原有的知识状况和学习习惯；（5）应尽可能运用现代化教学媒体。“充分的练习设计”是程序性知识的教学设计要求。36、简答题 教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。参考答案:【答案要点】这种说法是正确的。教育行动研究，亦称为“教师行动研究”，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。通过教育行动研究，可以提高教师解决实际教育问题的能力，提高教师适应和参与课程与教学改革的有效性，促进教师的专业发展，因此，深受中小学教师的欢迎。37、单选题评价教师职业道德水平的根本标准是。A:师德认知BCD参考答案:D本题解释:【答案】D。38、单选题 能够引起教育法律关系产生、变更和消灭的，是符合教育法律规范所设定条件的 。A:教育规律B:法律事实C:教育政策D:教育事实参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：教育法律关系变更与消灭的条件是教育法律规范加以规定的教育法律事实的存在。39、单选题中小学教师要以为本，努力把学生培养成为符合社会发展需要的人才。A:学生发展B:教学工作C:德育工作D:教师发展参考答案:A本题解释:【答案】A。40、单选题长时记忆中信息的储存方式是。A:形象编码BCD参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：通过意义编码，信息得以储存在长时记忆中。41、单选题当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为A:宽大效应B:晕轮效应C:中心品质D:刻板印象参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。42、判断题 小学生思想道德教育只依靠班主任以及家长，其他教师无能为力。 参考答案:错误本题解释:【答案】×。解析：小学德育和学生本身、班主任、家长、其他学科教师等和学生有着直接或间接联系的人都有着重要关系。43、单选题美育就是对学生进行。A:审美教育B:五讲四美教育C:美好生活教育D:美好思想教育参考答案:A本题解释:【答案】A。44、单选题认知领域中超越单纯的记忆，代表最低水平的理解的是。A:知识B:领会C:应用D:分析参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：领会指把握所学材料的意义，它超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。45、简答题 阅读下列材料，并回答问题。材料一：我原来在小学是个很爱提问的人，可是每次提问都被否定了。记得有一次，甲老师在教古诗《春晓》时，我觉得有疑问，就问：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？”甲老师很不以为然地说：“这有什么奇怪的？早上起床到外面一看不就知道了吗？”我还想再问，老师挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带点嘲笑口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对？”同学们毫不犹豫地回答：“老师对！”当时我感到很尴尬，竞然对自己的判断产生了无端的怀疑。以后，我就很少提问了。材料二：下面是阅读课《灰姑娘》的一个片段。在课堂上，乙老师提出了一系列的问题请大家独立思考回答。她所提的最后一个问题是同学们，这个故事里有一处错误，谁能把它找出来？”大家纷纷打开课本，开始认真阅读，过了一会儿，一个孩子高高举起手说：“老师，我发现了错误。明明说好到午夜十二点的时候，一切东西都变回原来的样子，可灰姑娘的水晶鞋却没有变，这就是错误。”“太棒了！”老师示意他坐下后，对全班同学说：“孩子们，你们看，伟大的作家也会犯错误。我敢肯定，将来你们中间如果有人成为作家，一定比他还要棒，我期待着那一天的到来。”同学们频频点头。请分析甲、乙两位老师不同的学生观、教师观。参考答案:【答案要点】此案例中的甲、乙两位教师代表着两种不同的教学观、学生观、教师观及师生观。首先，案例中的甲老师是传统教学模式的代表。他在整个课堂中，都是以自己为中心，对于学生的提问不以为然，并且在课堂中没有尊重这位提问的学生，让这位学生在整个课堂中很尴尬，更不用说好好学习了。甲老师的这种做法只会使他与学生之间的关系更加紧张，以自我为中心的思想会使甲老师看不清学生的本质，使自己的教学之路越走越狭窄。另外，案例中的乙老师则与甲老师完全不一样，是现代教学模式的代表。在他的整个课堂中，把学生作为了课堂的主体，充分发挥学生的个性特征及潜能，培养学生多种智能的发展。课堂中乙老师充分鼓励学生质疑，并让