工程流体力学复习总结课件

工程流体力学复习总结11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。工程流体力学复习总结工程流体力学复习总结11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。工程流体力学愍复习STEAMU!第一章要引言素质教育的今天，国家教育体制改革有条不紊地向前推进着。我国新课标下的数学教学任务艰巨，在初中数学教学中占很大比例的几何教学的任务更是无比艰巨。没有哪一项教育事业的实施能够一蹴而就，这需要社会各界乃至国家政府的大力支持。不仅仅在资金、设备、基础设施服务上给予足够的支持，更需要相关部门提高重视、切实有效地施行各项促进教学目标完成的措施。当前，一些学校教育致力于在严格按照新课程标准的情况下，精确查阅相关资料，将主要范围控制在与学生接触的思维过程上，同时监督学生的动手、动笔以及常态课堂反应，从根源上解决学生的思维浪费情况。主要通过调查问卷包括“初中数学几何学习调查问卷”以及“数学变式训练调查问卷”展开调查，然后进行分析讨论。每个问卷发放调查问卷各300份，其中显示的问题很多，学生对数学学习的学习程度、学习兴趣度等方面多不理想。一、初中几何教学中学生思维能力现状学生学习的缜密思维能力很重要。思维水平的高低直接影响着题目理解、做题思路以及答案验算各方面的完整度以及正确性。初中学生在年龄、心智、智力各个方面都处在成长的转型阶段，因此学校、家长等各方面应尤为注意。目前初中学生正处在思维转型的关键时刻，学校教育着重加强学生的思维能力培养将对其将来的发展产生重大的影响。但由于一些现实问题以及学生自身思维发展过程中存在的问题，教学中仍然可以发现一些不尽人意之处。如相当一部分初中学生分析解决问题的思维能力不严谨，不够周全，以致于在日常的作业和单元测试中产生一些莫名其妙的错误。学生平时粗心，马虎，常常缺乏缜密思维习惯。又如在初中数学几何教学及几何证明课程中，不少学生思路不清楚，考虑欠周到，前后逻辑倒置，叙述不严谨，丢三落四，证明格式错漏百出??????出现这些问题的原因往往错综复杂，总的来说各个学校教学基础参差不齐加上这个特殊群体特有的思维方式共同作用导致了问题的产生。具体来说，首先，很多山区学校教学基础不一，学生受到的教育水平较低，教学设施设备落后、师资匮乏都是问题；其次，初中学生正处在思维转型阶段，但以直观体验进行学习的比重仍然很大，在由具体到抽象、理论到实践的转化过程中缺乏灵活性。二、初中几何教学中培养学生缜密思维能力的措施因初中学生的思维开发水平尚处于初级阶段，智力发展程度不高加上直观感性的学习方式导致学生学习中产生了思维不缜密问题。在通过各种调查问卷，经过多次会议研讨后可以总结得出相应的学生思维培养策略：变式训练教学。即通过变式训练教学可以达到提高学生学习成绩的基本任务，更重要的在于可以影响学生的兴趣集中点，有效打破长此以来很多学生不喜欢数学几何学习的现状。1.变式训练的介绍变式是通过变更对象的无关属性的表现形式以及人们观察事物的角度和方法，以突出对象的关键属性以及那些隐蔽的关键要素，让学生在变式中思维，从而掌握事物的本质和规律[1]。变式训练，就是改变问题的题设或者结论，或改变其思考方法，需要学生通过观察、猜想、论证、探索才能获得结论的一种训练方式。变式训练在教学改革以及学生思维锻炼方面都有着重大的意义[2]。2.变式训练的优点教学中融入变式训练能够有效培养学生缜密的思维能力。在初中几何教学中利用合理的学习训练任务可以帮助学生从多个角度、多个方面看待问题，并全方位地认识事物发展规律并抓住本质问题，从而明白数学学习中的各种深刻道理。与此同时，初中学生经过初步的变式训练还可以全方位地理顺数学公式、数学关系的内在逻辑性，增强学生自觉严密地分析问题以及解决数学问题或是规范证明书写格式等的能力。比如在教授初中学生“同位角、内错角与同旁内角”、“弧长和扇形面积计算公式”、“解直角三角形的应用”以及“全等三角形的判定条件”等几何课程时，教师可以通过变式图形的识图训练，从而培养学生的识图能力和缜密的思维能力。三、初中几何教学中培养学生缜密思维能力的教学案例教学案例：同位角、内错角、同旁内角的辨认与分析课程开始的前提条件是学生做好了课前预习工作。课前预习与课程教学相结合能使得教学任务得到很好的反馈，教师应该做好相关的工作。课程开始，教师首先通过三根细棒展开教学任务，将三根细棒交叉放置，尽量摆放自然，随后直接引入新问题展开新课。接着教师根据现实生活提出趣味性的问题，激活学生的大脑思维活动。学生在动脑思考问题的同时，也是其积极开发智力，实现了教师激发学生积极性、兴趣度的学习目标[3]。该案例在实施中，具体步骤如下：1）教师回顾上节课堂内容，并明确本堂课的学习目标是关于同位角、内错角以及同位角的学习。2）师生互动合作探究，讲评课、训练课：自我纠错、合作探究。观察图片角具有的特点，一边都在截线上而且同向，另一边在截线同侧的两个角，引出同位角的概念，然后让学生再找出图中其余的同位角；同理，一边都在截线上且反向，另一边在截线两侧，也就是夹在两条被截直线内，分别在截线两旁（交错）的两个角，引出内错角的概念。然后让学生再找出图中其余的内错角；一边都在截线上而且反向，另一边在截线同旁的两个角，引出同旁内角的概念。3）解疑释惑攻艰克难，加注较难的题型，如两条直线被第三条直线所截构成的“三线八角”中，判断同位角、内错角、同旁内角的三个步骤。4）当堂达标巩固提高（讲评课反馈训练）。5）知识拓展反思总结。本节课首先通过三根细棒的摆放自然、直接的引入了新课，然后又设立5个问题，让学生通过自己尝试学习，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。这些问题设计的目的是深化教学重点，使学生看书更具有针对性，避免盲目性。加强课本例题、习题的一题多变、一题多解的变式训练教学，能使学生的思维能力、分析问题及解决数学问题能力得以提高。同时该方式可以避免盲目性。另外，学生在课程结束时的互相评价可以增加讨论的深度，教师最后评价可以统一学生的观点。学生在议议评评的过程中明理、增智、培养归纳总结的能力。结束语综上所述，初中几何教学中培养学生缜密思维能力对初中学生思维转型以及日后的学习发展有着重要意义，加强学生各种思维能力的培养对他们日后的发展有着重要的影响。其中，变式训练教学有利于培养学生学习数学的兴趣和积极性，在中学数学教学中实施变式训练对学生缜密思维能力的影响是深远而巨大的。发展农村义务教育，办好农村学校，关键在教师。一、农村中小学教师激励机制存在的问题及原因分析（一）教师薪酬制度不合理马斯洛认为人的基本需要可以分为五个层次，即生理、安全、归属与爱、尊重和自我实现的需要[1]。农村地区的教育经费来源不稳定，经济发展水平低，教师薪酬制度不合理，导致教师的工资收入少，奖金、福利则更加少之又少。教师在职培训的机会无法获得，使得其在物质上难以满足，职业技能难以提高。究其原因：首先，对农村教师激励机制关注不够，需求分析不足。目前，无论是在公用经费还是其他专项拨款中，相关部门都很少提及教师激励经费这个项目，特别是农村教师。其次，现有农村中小学教师激励机制缺失或不稳定[2]。如推行义务教育后，教师的工资福利减少，其积极性就降低。可见，政策稍有变化，其稳定性就有所动摇。（二）激励机制缺少公平性亚当斯提出的公平激励理论指出：“人们总是要将自己所做的贡献和所得报酬与一个和自己条件相等的人的贡献与报酬进行比较。若两者之间的比值相等，双方就有公平感。”[1]教师的奖励机制大都非常看重中考和高考，使得高年级的教师有较好的待遇。同时，由于国家政策导向对城市的学校有很好的奖励政策，这导致农村教师的心理有不平衡的现象，其积极性大大降低。究其原因：首先，政策偏向、待遇不公，使得教师的内心平衡感失调，导致积极性降低。其次，管理体制的改革以及教育经费的缩减，使得各级教育单位的教师激励机制明显过时，而修订又举步维艰。（三）激励方法缺乏科学性和针对性[2]行为强化激励理论指出：“在学校管理中，对人的某种行为给予肯定和奖赏，使这个行为巩固、保持和强化，叫做正强化。对某种行为给予否定和惩罚使之减弱消退的叫做负强化。”[1]农村教师激励机制偏重于惩罚策略，而对奖励、鼓励手段的运用较少，教师的真正的需求考虑较少，缺乏针对性。例如，评职称对激励中青年教师具有较大的作用，对一个即将退休的老教师来讲，价值就不是那么高了。有的教师需要精神激励，而不仅仅是物质激励[2]。因此，激励方法缺乏科学性和针对性。究其原因：首先，管理者对激励机制的理论掌握程度不够深入，难以将其很好地贯穿到日常的教师激励中，使得激励方法缺少科学性。其次，激励机制的主体与客体之间缺少沟通，使得学校管理者不能及时深入了解农村中小学教师的急需，从而导致激励效果不到位，激励效率低下。（四）缺乏有效的竞争机制现在我国实行教师编制制度，一旦考上了在编的教师，就是一份稳定的工作。由于农村中小学缺乏有效的竞争机制，这使得大多数农村教师过着得过且过的生活。无论教学成绩如何都不会丢掉工作，这使得教师竞争意识薄弱，工作松懈怠慢。究其原因：首先，学校教师聘任制不完善，由于农村地区教师缺乏，农村学校的教师聘任就是校长给发的一张聘任书，没有聘任标准，使得教师之间缺乏有效的竞争。其次，职称评定门槛过低，大都是一些教龄长的有资历的教师得到评定，年轻的教师只有达到一定年龄后才有评定资格，使得年轻教师无意去竞争。即使表现好也得不到评定，这便使教师的积极性受挫。（五）评价机制不完善，反馈机制不健全在现实中，教师的工作评价只以学生成绩为主，谁教的学生总体成绩高，那么这个教师就可以评为优秀教师。这种只抓成绩的做法与我国的素质教育背道而驰，其评价与反馈机制不能得到有效的贯彻实施。究其原因：首先，评价主体单一，评价主观性太强。其次，评价标准已不符合时代潮流，反馈机制作用无法有效发挥。二、解决农村中小学教师激励机制存在问题的对策为了完善农村中小学教师激励机制，充分激发广大农村教师的工作激情，我们应当采取以下有效措施。（一）政府方面首先，建立合理的薪酬制度[1]。政府应该通过制定相关政策加大对农村教师的投资力度，提高农村教师各方面待遇，稳定教师队伍。加强对教师的重视，为其提供教师在职培训的机会。其次，优化公平环境，并及时建立新的激励机制。应当从优化公平的竞争环境和公平的考核制度等方面着手。考核制度方面，应当从多方面考虑，全方位思考，多方面评判等。再次，激励机制应当适时跟随时代进行更新，增添教师的新需求，创新激励的新机制。（二）管理者方面首先，深入研究激励理论。管理者应当深入研究激励理论，把激励理论与实际工作相结合，合理地运用激励理论。管理者应根据不同类别的教师运用不同的激励方法，提高激励效率，还应加强与教师的沟通交流，了解教师的切实需求。其次，完善农村教师聘任制度和教师职称评定制度[3]。严格按照教师聘任制的有关规则，符合要求的教师才能被聘任。在教师职称评定方面，应当摒弃以往的以教龄长为标准的评定制度，综合考量教师的能力，才能得到相应职称评定。教师工资与绩效相结合[1]。按照教师的教学成果和学生学习效果的取得来计算教师的工资，多劳多得，少劳少得。再次，教师个体激励与团体薪酬制相结合。对教师的激励，可以把教师看作个体来进行奖励和激励，同时也可以把教师看作一个团体，培养教师的团体意识。这样不仅可以调动单个教师的积极性，也可以使全校教师的积极性提高。最后，评价标准与时俱进，实行多元化评价。现在对教师的评价大多来源于学生。为了弥补这一缺陷，应当引入多元化评价，如家长多教师的评价，教师之间的评价，管理者对教师的评价等。多元化评价能够让教师自我改善，自我监督，同时也能够提高教师队伍的整体积极性。工程流体力学复习总结11、不为五斗米折腰。工程流体力学复习总1工程流体力学愍复习STEAMU!工程流体力学愍复习2第一章要第一章要3流体就是易流动的物质。自然界的三态中,液态与气态都是流体流体只能承受压力,而几乎不能承受任何拉力施介质鼠设忽略流体的分子构成,而把它看作一种连续性的介质,认为其中没有任何间隙→流体微团足够小,微中所包含的流你分子足够多。流体就是易流动的物质。自然界的三态中,液态与气态都是流体4流体就是易流动的物质。自然界的三态中,液态与气态都是流体流体只能承受压力,而几乎不能承受任何拉力施介质鼠设忽略流体的分子构成,而把它看作一种连续性的介质,认为其中没有任何间隙→流体微团足够小,微中所包含的流你分子足够多。流体就是易流动的物质。自然界的三态中,液态与气态都是流体5鲁度定义式:[=m对均质流体对一诚,皮随温噜有变化,而吨压力的变化假小;气的吨压力与温度变代酸六。比容鲁度6玉缩鵪当作用于流体上的压力增加时,其体积将会减小,这就是流体的压编性。降积压缩系就在温度不变的情况下,单位压力增加所引起的体积变化率流节的压缩低系歙觀小或者说其弹系款银六。因蛇,的压缩一可以略不計。玉缩鵪7当温度增加时,引起体积增大,称为流体的膨滕性体积影系款当温度增加时,引起体积增大,称为流体的膨雕性dt压编性是相对于压力的增加而言,而膨雕性是相对于温度增加而言当温度增加时,引起体积增大,称为流体的膨滕性8粘流体在运动时对于剪切变形的阻抗能力—粘性表现:任何流体与固体壁面相接触,都会粘附于固壁表面相邻两层流体作相对运动时也会产生摩擦阻力。流体内摩擦力的大小与速度U成正比,与接触面积成正比,而与两板间距离身成反比,即:F=HAU√单位面积上的摩擦力称为摩擦应力或切应力,以表示,即:z=∠√液体的粘性系数随温度升高而降低,而气体的粘性系教随温度升高而增大粘9性(编染)√动力粘性系数(简称粘性系数或粘度):单位为Nsm2或Pars;适动粘性系数,记为vm2,或cm2(斯)),写为:牛顿内摩擦定律流体摩擦应力的大小与粘性系数及速度梯度成正比。Iz=ud性(编染)10理想流体种假想的没有粘性的流体称为理想流。性流体自然界中实际存在的流体都具有粘性,称为粘性流凡流体中切应力与速度梯度皇线性关系的流体,称为牛顿流体否则,称为非牛顿流体理想流体11工程流体力学复习总结课件12工程流体力学复习总结课件13工程流体力学复习总结课件14工程流体力学复习总结课件15工程流体力学复习总结课件16工程流体力学复习总结课件17工程流体力学复习总结课件18工程流体力学复习总结课件19工程流体力学复习总结课件20工程流体力学复习总结课件21工程流体力学复习总结课件22工程流体力学复习总结课件23工程流体力学复习总结课件24工程流体力学复习总结课件25工程流体力学复习总结课件26工程流体力学复习总结课件27工程流体力学复习总结课件28工程流体力学复习总结课件29工程流体力学复习总结课件30工程流体力学复习总结课件31工程流体力学复习总结课件32工程流体力学复习总结课件33工程流体力学复习总结课件34工程流体力学复习总结课件35工程流体力学复习总结课件36工程流体力学复习总结课件37工程流体力学复习总结课件38工程流体力学复习总结课件39工程流体力学复习总结课件40工程流体力学复习总结课件41工程流体力学复习总结课件42工程流体力学复习总结课件43工程流体力学复习总结课件44工程流体力学复习总结课件45工程流体力学复习总结课件46工程流体力学复习总结课件47工程流体力学复习总结课件48工程流体力学复习总结课件49工程流体力学复习总结课件50工程流体力学复习总结课件51工程流体力学复习总结课件52工程流体力学复习总结课件53工程流体力学复习总结课件54工程流体力学复习总结课件55

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困56工程流体力学复习总结11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。工程流体力学复习总结工程流体力学复习总结11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。工程流体力学愍复习STEAMU!第一章要引言素质教育的今天，国家教育体制改革有条不紊地向前推进着。我国新课标下的数学教学任务艰巨，在初中数学教学中占很大比例的几何教学的任务更是无比艰巨。没有哪一项教育事业的实施能够一蹴而就，这需要社会各界乃至国家政府的大力支持。不仅仅在资金、设备、基础设施服务上给予足够的支持，更需要相关部门提高重视、切实有效地施行各项促进教学目标完成的措施。当前，一些学校教育致力于在严格按照新课程标准的情况下，精确查阅相关资料，将主要范围控制在与学生接触的思维过程上，同时监督学生的动手、动笔以及常态课堂反应，从根源上解决学生的思维浪费情况。主要通过调查问卷包括“初中数学几何学习调查问卷”以及“数学变式训练调查问卷”展开调查，然后进行分析讨论。每个问卷发放调查问卷各300份，其中显示的问题很多，学生对数学学习的学习程度、学习兴趣度等方面多不理想。一、初中几何教学中学生思维能力现状学生学习的缜密思维能力很重要。思维水平的高低直接影响着题目理解、做题思路以及答案验算各方面的完整度以及正确性。初中学生在年龄、心智、智力各个方面都处在成长的转型阶段，因此学校、家长等各方面应尤为注意。目前初中学生正处在思维转型的关键时刻，学校教育着重加强学生的思维能力培养将对其将来的发展产生重大的影响。但由于一些现实问题以及学生自身思维发展过程中存在的问题，教学中仍然可以发现一些不尽人意之处。如相当一部分初中学生分析解决问题的思维能力不严谨，不够周全，以致于在日常的作业和单元测试中产生一些莫名其妙的错误。学生平时粗心，马虎，常常缺乏缜密思维习惯。又如在初中数学几何教学及几何证明课程中，不少学生思路不清楚，考虑欠周到，前后逻辑倒置，叙述不严谨，丢三落四，证明格式错漏百出??????出现这些问题的原因往往错综复杂，总的来说各个学校教学基础参差不齐加上这个特殊群体特有的思维方式共同作用导致了问题的产生。具体来说，首先，很多山区学校教学基础不一，学生受到的教育水平较低，教学设施设备落后、师资匮乏都是问题；其次，初中学生正处在思维转型阶段，但以直观体验进行学习的比重仍然很大，在由具体到抽象、理论到实践的转化过程中缺乏灵活性。二、初中几何教学中培养学生缜密思维能力的措施因初中学生的思维开发水平尚处于初级阶段，智力发展程度不高加上直观感性的学习方式导致学生学习中产生了思维不缜密问题。在通过各种调查问卷，经过多次会议研讨后可以总结得出相应的学生思维培养策略：变式训练教学。即通过变式训练教学可以达到提高学生学习成绩的基本任务，更重要的在于可以影响学生的兴趣集中点，有效打破长此以来很多学生不喜欢数学几何学习的现状。1.变式训练的介绍变式是通过变更对象的无关属性的表现形式以及人们观察事物的角度和方法，以突出对象的关键属性以及那些隐蔽的关键要素，让学生在变式中思维，从而掌握事物的本质和规律[1]。变式训练，就是改变问题的题设或者结论，或改变其思考方法，需要学生通过观察、猜想、论证、探索才能获得结论的一种训练方式。变式训练在教学改革以及学生思维锻炼方面都有着重大的意义[2]。2.变式训练的优点教学中融入变式训练能够有效培养学生缜密的思维能力。在初中几何教学中利用合理的学习训练任务可以帮助学生从多个角度、多个方面看待问题，并全方位地认识事物发展规律并抓住本质问题，从而明白数学学习中的各种深刻道理。与此同时，初中学生经过初步的变式训练还可以全方位地理顺数学公式、数学关系的内在逻辑性，增强学生自觉严密地分析问题以及解决数学问题或是规范证明书写格式等的能力。比如在教授初中学生“同位角、内错角与同旁内角”、“弧长和扇形面积计算公式”、“解直角三角形的应用”以及“全等三角形的判定条件”等几何课程时，教师可以通过变式图形的识图训练，从而培养学生的识图能力和缜密的思维能力。三、初中几何教学中培养学生缜密思维能力的教学案例教学案例：同位角、内错角、同旁内角的辨认与分析课程开始的前提条件是学生做好了课前预习工作。课前预习与课程教学相结合能使得教学任务得到很好的反馈，教师应该做好相关的工作。课程开始，教师首先通过三根细棒展开教学任务，将三根细棒交叉放置，尽量摆放自然，随后直接引入新问题展开新课。接着教师根据现实生活提出趣味性的问题，激活学生的大脑思维活动。学生在动脑思考问题的同时，也是其积极开发智力，实现了教师激发学生积极性、兴趣度的学习目标[3]。该案例在实施中，具体步骤如下：1）教师回顾上节课堂内容，并明确本堂课的学习目标是关于同位角、内错角以及同位角的学习。2）师生互动合作探究，讲评课、训练课：自我纠错、合作探究。观察图片角具有的特点，一边都在截线上而且同向，另一边在截线同侧的两个角，引出同位角的概念，然后让学生再找出图中其余的同位角；同理，一边都在截线上且反向，另一边在截线两侧，也就是夹在两条被截直线内，分别在截线两旁（交错）的两个角，引出内错角的概念。然后让学生再找出图中其余的内错角；一边都在截线上而且反向，另一边在截线同旁的两个角，引出同旁内角的概念。3）解疑释惑攻艰克难，加注较难的题型，如两条直线被第三条直线所截构成的“三线八角”中，判断同位角、内错角、同旁内角的三个步骤。4）当堂达标巩固提高（讲评课反馈训练）。5）知识拓展反思总结。本节课首先通过三根细棒的摆放自然、直接的引入了新课，然后又设立5个问题，让学生通过自己尝试学习，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。这些问题设计的目的是深化教学重点，使学生看书更具有针对性，避免盲目性。加强课本例题、习题的一题多变、一题多解的变式训练教学，能使学生的思维能力、分析问题及解决数学问题能力得以提高。同时该方式可以避免盲目性。另外，学生在课程结束时的互相评价可以增加讨论的深度，教师最后评价可以统一学生的观点。学生在议议评评的过程中明理、增智、培养归纳总结的能力。结束语综上所述，初中几何教学中培养学生缜密思维能力对初中学生思维转型以及日后的学习发展有着重要意义，加强学生各种思维能力的培养对他们日后的发展有着重要的影响。其中，变式训练教学有利于培养学生学习数学的兴趣和积极性，在中学数学教学中实施变式训练对学生缜密思维能力的影响是深远而巨大的。发展农村义务教育，办好农村学校，关键在教师。一、农村中小学教师激励机制存在的问题及原因分析（一）教师薪酬制度不合理马斯洛认为人的基本需要可以分为五个层次，即生理、安全、归属与爱、尊重和自我实现的需要[1]。农村地区的教育经费来源不稳定，经济发展水平低，教师薪酬制度不合理，导致教师的工资收入少，奖金、福利则更加少之又少。教师在职培训的机会无法获得，使得其在物质上难以满足，职业技能难以提高。究其原因：首先，对农村教师激励机制关注不够，需求分析不足。目前，无论是在公用经费还是其他专项拨款中，相关部门都很少提及教师激励经费这个项目，特别是农村教师。其次，现有农村中小学教师激励机制缺失或不稳定[2]。如推行义务教育后，教师的工资福利减少，其积极性就降低。可见，政策稍有变化，其稳定性就有所动摇。（二）激励机制缺少公平性亚当斯提出的公平激励理论指出：“人们总是要将自己所做的贡献和所得报酬与一个和自己条件相等的人的贡献与报酬进行比较。若两者之间的比值相等，双方就有公平感。”[1]教师的奖励机制大都非常看重中考和高考，使得高年级的教师有较好的待遇。同时，由于国家政策导向对城市的学校有很好的奖励政策，这导致农村教师的心理有不平衡的现象，其积极性大大降低。究其原因：首先，政策偏向、待遇不公，使得教师的内心平衡感失调，导致积极性降低。其次，管理体制的改革以及教育经费的缩减，使得各级教育单位的教师激励机制明显过时，而修订又举步维艰。（三）激励方法缺乏科学性和针对性[2]行为强化激励理论指出：“在学校管理中，对人的某种行为给予肯定和奖赏，使这个行为巩固、保持和强化，叫做正强化。对某种行为给予否定和惩罚使之减弱消退的叫做负强化。”[1]农村教师激励机制偏重于惩罚策略，而对奖励、鼓励手段的运用较少，教师的真正的需求考虑较少，缺乏针对性。例如，评职称对激励中青年教师具有较大的作用，对一个即将退休的老教师来讲，价值就不是那么高了。有的教师需要精神激励，而不仅仅是物质激励[2]。因此，激励方法缺乏科学性和针对性。究其原因：首先，管理者对激励机制的理论掌握程度不够深入，难以将其很好地贯穿到日常的教师激励中，使得激励方法缺少科学性。其次，激励机制的主体与客体之间缺少沟通，使得学校管理者不能及时深入了解农村中小学教师的急需，从而导致激励效果不到位，激励效率低下。（四）缺乏有效的竞争机制现在我国实行教师编制制度，一旦考上了在编的教师，就是一份稳定的工作。由于农村中小学缺乏有效的竞争机制，这使得大多数农村教师过着得过且过的生活。无论教学成绩如何都不会丢掉工作，这使得教师竞争意识薄弱，工作松懈怠慢。究其原因：首先，学校教师聘任制不完善，由于农村地区教师缺乏，农村学校的教师聘任就是校长给发的一张聘任书，没有聘任标准，使得教师之间缺乏有效的竞争。其次，职称评定门槛过低，大都是一些教龄长的有资历的教师得到评定，年轻的教师只有达到一定年龄后才有评定资格，使得年轻教师无意去竞争。即使表现好也得不到评定，这便使教师的积极性受挫。（五）评价机制不完善，反馈机制不健全在现实中，教师的工作评价只以学生成绩为主，谁教的学生总体成绩高，那么这个教师就可以评为优秀教师。这种只抓成绩的做法与我国的素质教育背道而驰，其评价与反馈机制不能得到有效的贯彻实施。究其原因：首先，评价主体单一，评价主观性太强。其次，评价标准已不符合时代潮流，反馈机制作用无法有效发挥。二、解决农村中小学教师激励机制存在问题的对策为了完善农村中小学教师激励机制，充分激发广大农村教师的工作激情，我们应当采取以下有效措施。（一）政府方面首先，建立合理的薪酬制度[1]。政府应该通过制定相关政策加大对农村教师的投资力度，提高农村教师各方面待遇，稳定教师队伍。加强对教师的重视，为其提供教师在职培训的机会。其次，优化公平环境，并及时建立新的激励机制。应当从优化公平的竞争环境和公平的考核制度等方面着手。考核制度方面，应当从多方面考虑，全方位思考，多方面评判等。再次，激励机制应当适时跟随时代进行更新，增添教师的新需求，创新激励的新机制。（二）管理者方面首先，深入研究激励理论。管理者应当深入研究激励理论，把激励理论与实际工作相结合，合理地运用激励理论。管理者应根据不同类别的教师运用不同的激励方法，提高激励效率，还应加强与教师的沟通交流，了解教师的切实需求。其次，完善农村教师聘任制度和教师职称评定制度[3]。严格按照教师聘任制的有关规则，符合要求的教师才能被聘任。在教师职称评定方面，应当摒弃以往的以教龄长为标准的评定制度，综合考量教师的能力，才能得到相应职称评定。教师工资与绩效相结合[1]。按照教师的教学成果和学生学习效果的取得来计算教师的工资，多劳多得，少劳少得。再次，教师个体激励与团体薪酬制相结合。对教师的激励，可以把教师看作个体来进行奖励和激励，同时也可以把教师看作一个团体，培养教师的团体意识。这样不仅可以调动单个教师的积极性，也可以使全校教师的积极性提高。最后，评价标准与时俱进，实行多元化评价。现在对教师的评价大多来源于学生。为了弥补这一缺陷，应当引入多元化评价，如家长多教师的评价，教师之间的评价，管理者对教师的评价等。多元化评价能够让教师自我改善，自我监督，同时也能够提高教师队伍的整体积极性。工程流体力学复习总结11、不为五斗米折腰。工程流体力学复习总57工程流体力学愍复习STEAMU!工程流体力学愍复习58第一章要第一章要59流体就是易流动的物质。自然界的三态中,液态与气态都是流体流体只能承受压力,而几乎不能承受任何拉力施介质鼠设忽略流体的分子构成,而把它看作一种连续性的介质,认为其中没有任何间隙→流体微团足够小,微中所包含的流你分子足够多。流体就是易流动的物质。自然界的三态中,液态与气态都是流体60流体就是易流动的物质。自然界的三态中,液态与气态都是流体流体只能承受压力,而几乎不能承受任何拉力施介质鼠设忽略流体的分子构成,而把它看作一种连续性的介质,认为其中没有任何间隙→流体微团足够小,微中所包含的流你分子足够多。流体就是易流动的物质。自然界的三态中,液态与气态都是流体61鲁度定义式:[=m对均质流体对一诚,皮随温噜有变化,而吨压力的变化假小;气的吨压力与温度变代酸六。比容鲁度62玉缩鵪当作用于流体上的压力增加时,其体积将会减小,这就是流体的压编性。降积压缩系就在温度不变的情况下,单位压力增加所引起的体积变化率流节的压缩低系歙觀小或者说其弹系款银六。因蛇,的压缩一可以略不