液压与气动技术课程基础课件

液压与气动技术课程基础液压与气动技术课程基础液压与气动技术课程基础《液压与气动技术》课程基础CHOOL昵图网wuu.nlpiccom=B一、明确速读目标要能较快、较好地培养学生的速读能力，就得让学生明确速读的目标，即应了解自己懂得速读的哪些知识、不懂得哪些知识，应该在理论上重视弄懂自己不懂的速读知识。有了正确的理论方法指导，实践就成功了一半。其次，要求阅读者主体――学生应明确自己对阅读材料方面的知识知多少。对于自己不懂的，应找机会弄懂，力求使自己的知识、技能更丰富、更全面；不能扬长避短，而只能是查漏补缺。对于学生来讲，虽然他们学习的目标是渴求知识，但直接的现实目标还主要是为了应对考试及平时的练习。而近年来的各种类型的语文试题中，阅读理解题的比重都是很大的，并且学生答题时都比较被动，盲目性很大，因此，我们必须引导学生养成答题前弄清题目要求的习惯，搞清楚试题要求学生回答的是语音知识，或词语理解、或词语运用、或是句子分析等等。尤其是近几年试题中出现了一些较灵活的阅读题型，如词、句、段歧义的分析、辩证等。由于学生学习负担本来就很重，每天的课外阅读时间难以满足语文学习的需求，所以，采用速读来充分利用这可怜的时间，必须有明确的速读目标，指导学生首先速读书前的序言（或出版说明，或内容提要）、书的后记、刊物的目录、报纸的各版大标题等，了解其大致结构，揣度其内容框架，筛选出自己要寻求的信息范围，如人物形象、环境的描写、语言的运用艺术，或是知识性文字的某个知识点，或是该文章的写法，或其它科技知识。速读要明确阅读对象的文体规律性特色，因为对阅读对象的文体规律性特色的了解程度直接影响着阅读的速度。比如，议论文，就要涉及到论点、论据及论证，讲求语言的逻辑性和语言的书面化等；而小说则更多的是讲求塑造成功的典型形象，通过形象来反映社会生活，而语言方面的要求是更讲求形象性和生活化等。如果我们像阅读小说那样只注重议论文的形象性，那将导致事半功倍。二、学习速读方法使学生明确了速读的目标，还仅仅是具备了速读的一个基本条件，其更重要的、带有关键性的条件乃是懂得快速阅读的方法，并把这一方法较灵活地运用于阅读实践中去。所谓速读，是指利用视觉运动的规律，通过一定方法的训练，达到变声读为视读，以记忆快、理解快、阅读快为标准进行阅读的科学阅读活动。根据人在阅读时的眼跳规律和“视读野”的特点，人眼在眼停时具有摄取相当多的文字信息的能力，不仅如此，它还具有把摄取到的大量信息及时传递到大脑的能力。因此，人就能够通过一定的快速理解方法，把输入在大脑的信息整理加工、快速记忆，掌握所需要的信息。实践证明，传统的声读方法已不能适应现代科学文化现实的需要，必须变声读为视读，提高视觉扫描的速度，在不影响理解和记忆的前提下，尽可能地扩大“视读野”，充分调动大脑的积极性，综合左脑得来的信息，并充分利用右脑的图式认识能力，从而提高阅读速度。对于快速阅读的速度，到底以多快为标准？综合诸位专家的测定，我认为，一般中学生以每分钟600～800字的速度阅读，是切实可行的。当然，这个速度也只是就一般情况而言的，我们要能使学生很好地进行快速阅读，其实际情形又是极为复杂的。我们要能较好地培养学生的快速阅读能力，既要针对学生的阅读情形、知识水平和教学实际，也要看阅读材料本身的难易程度等灵活运用。三、培养速读能力快速阅读能力怎么培养呢？快速阅读课堂训练。可按三步训练法进行有计划的系统训练：1.提出要求，讲明目标。提出本次训练要达到的目标、训练的题目。开始训练时，可提示该次训练的目标，逐渐地就取消了目标提示。题目由单一逐渐到复杂全面，循序渐进地过渡。最初训练，可只注重字词的注音、注释的运用，这时就可采用“误读”；然后到训练语、句的诠释、运用、“误读”；再到段、篇的分析；最后是对一些有较高艺术成就的作品进行艺术鉴赏，使学生得到比较系统的、反复的整体训练。2.给予材料，规定时间。所给予的材料，既要讲求新颖、规范化，又要注意地道、大众化，还要针对学生实际，循序渐进，由语言通俗化、大众化、内容单一的材料，逐渐加深到形式多样化的、内容复杂的材料。总之，要注意材料的丰富性、多样性。同时，选择的材料要讲求知识性，使其通过对该材料的阅读，既培养了快速阅读的能力，更达到了学习知识，培养分析问题、解决问题的能力的目的。对于时间的规定，一定要注意科学性。即是说，所给的时间不能过多，导致达不到快速阅读训练的目的；也不能过少，导致学不到知识、回答不了问题的后果；而应是针对学生实际，以全班中等偏上学生的阅读水平为准。一般地讲，要求初中学生每分钟阅读500?600字，要求高中学生每分钟阅读600―700字为标准。同时还要给予适当的思考时间。所有这些，都应在实际运用中灵活处理。3.及时检查，纠正评析。规定的时间一到，应立即交卷，严格检查、总结，纠正错误答案。重要的是对典型的错误进行精到的分析，找出其中产生错误的原因，提出补救的办法。而且，检查评析还要注意兼顾评析上、中、下各等级学生的答案。实践证明，最好是采用现身说教法，即由答案正确的学生介绍自己怎么进行快速阅读的，把他成功的思路介绍给其他同学；同时，由答案错误的学生谈自己的错误思路，老师纠正；对于根本就没能按时完成的学生，更应让他们谈谈自己的阅读情况，然后给予正确引导。俗话说“习惯成自然”。只要形成了习惯，要改也难。所以，我们要想切实有效地培养中学生的快速阅读能力，单靠课堂那点训练还远不够，还必须重视习惯的培养。这包含两层意思：一是相对于教师来讲，我们对学生进行快速阅读能力的培养要养成习惯；二是相对于学生来讲，既要通过课堂训练逐步养成习惯，更重要的是使他们在生活中阅读养成快速阅读的习惯。在政治需求多元化的现代社会，国家领导人提出了“不忘初心，牢记使命”的主题，为了坚持学校的社会主义办学方向，学校将“立德树人”作为基本办学理念。对学生的德育应该从小学生抓起。虽然我国为了促进教育均衡发展做出了许多努力，但是部分农村学校德育工作仍旧存在许多问题。为了提高农村小学德育的有效性，应该做到学校教育和家庭教育的有效结合，教师、家长都要转变以管代教的老套做法，做到以学生的发展为本，实现教育和引导有效结合，提高农村家长配合学校对学生进行教育的积极性，形成家校合力，提高德育效果。一、建立形式多样的家访制度，促进农村学校教育和家庭教育的有效结合为了就学生在校、在家表现进行有效沟通，及时发现、全面了解农村小学生学习、生活中存在的问题，并有针对性地采取措施对他们进行教育，教师要建立形式多样的家访制度，并长期实施下去。例如，开学时对本班所有学生家庭进行普访，期中考试结束后针对学生出现的问题进行个访，对那些后进生以及平时肩负的责任较重的班干部进行反复多次的重访，以及在学校大型活动或班级发生意外事故时为消除家长的顾虑进行的特访等。教师除了定期家访之外，还可以及时和家长进行电话沟通、利用网络资源建立家长微信群，让学校和家庭实现无障碍沟通，一方面让家长及时了解孩子在学校的动态，另一方面也为教师和家长之间共同讨论教育方式、方法，交流关于子女教育方面的有效经验搭建了一个有效平台。例如，我班一个同学上课表现不积极，老师叫他回答问题，他总是低头不语，课后也不合群。通过家访，家长反映以前孩子挺活跃，有一次在学校因为着急说话结巴，被同学们嘲笑，回家后大哭一场，说自己是个结巴，大家都不喜欢他。从那以后他变得沉默寡言。了解到他的心理障碍，我联合其他同学主动接近他、主动逗他开心，慢慢的，他感受到了同学们的友善和关爱，变得合群、爱说爱笑，敢于举手表达自己的见解。二、召开形式多样的家长会，在德育中形成家校合力在经济欠发达的农村地区，大部分家长仍旧存在只重智育的错误理念。为做好小学生的德育工作，教师可以召开形式多样的家长会，如召开一年级新生家长会，与家长们探讨如何让孩子们养成良好的行为习惯；召开六年级家长会，与家长们探讨方法，形成共识，共同努力鼓励孩子们做小学毕业最后冲刺；还可以召开“好方法培养出好孩子”之类的关于家庭教育的专题家长报告会和安排“家校合力，用爱酝酿幸福”主题亲子活动。教师要避免把家长会开成批斗会，而是就学生学习、生活中表现出的不良行为和家长共同商讨对策，集思广益，找到最佳解决方案。例如，在“好方法培养出好孩子”的家庭教育专题家长报告会上，有的家长反映自己孩子在家衣来伸手饭来张口，家长有一件事不依从他，他就哭闹不休，这类孩子在学校也容易以自己为中心不顾及他人的感受，为了纠正他们的不良行为，教师和家长共同商讨对策，想出许多有针对性的行之有效的好方法，并在家庭教育中具体实施，帮助孩子养成良好的道德习惯。三、发动多方力量，结合家校共育，做好农村留守儿童德育工作农村留守儿童由于家庭教育的缺失，缺少家庭的关怀极容易出现各种各样的行为偏差。在农村小学德育工作中，对留守儿童的教育是重中之重。针对我班留守儿童，我们组成了由班主任、各科教师牵头、全体学生共同参与的爱心帮扶小组，从学习、生活上给予留守儿童无微不至的关爱，为留守儿童营造温馨的大“家”氛围，并创新家校沟通方式，通过家校信息平台让在外打工的家长及时了解孩子的学习、思想动态，定期组织留守儿童通过亲情电话以及网络视频等方式和在外打工的父母进行沟通。例如，我班的陈某，父母常年在外打工，爷爷奶奶约束不了她，她在家衣来伸手饭来张口，花钱大手大脚，学习成绩不好。针对她的情况，我班专门组织了针对留守儿童的“我是家庭小帮手”的调查评比以及征文比赛，将最近一段时间在家中帮忙干家务活的类型、次数最多的同学评为“家庭小帮手”，颁发奖状，并通过征文比赛让他们讲述如何约束自己、认真学习，让在外打工的父母放心。然后，我不定期安排陈某和她的父母进行微信视频通话，了解父母打工生活的艰辛。经过正面引导和反复教育，她逐渐改掉了不良习惯，勤劳、节俭，学习上有了上进心。总而言之，农村小学要将德育放在首位，教师要充分调动学校、家庭各方力量，共同做好小学生的德育工作，规范小学生的道德行为，提高小学生的道德修养，促进他们身心健康发展。液压与气动技术课程基础液压与气动技术课程基础液压与气动技术课1《液压与气动技术》课程基础CHOOL《液压与气动技术》2昵图网wuu.nlpiccom=B昵图网wuu.nlpiccom=B3托里拆利实验将玻璃管例立在水银槽760rm托里拆利实验托里拆利实验4马德保半球实验眼马德保半球实验5大气压强m地球周围包着一层厚厚的空气,它主要是由氮气、氧气二氧化碳、水蒸气和氦、氖、氩等气体混合组成的,通常把这层空气的整体称之为大气层.它上疏下密地分布在地球的周围,总厚度达1000千米,所有浸在大气里的物体都要受到大气作用于它的压强,就像浸在水中的物体都要受到水的压的压强一样。m标准大气压为:1.013×10^5Pa(帕斯卡)大气压强6大气压强产生的原因m空气受重力的作用,空气又有流动性,因此向各个方向都有压强。m气体是由大量的做无规则运动的分子组成,而这些分子必然要对浸在空气中的物体不断地发生碰撞.每次碰撞,气体分子都要给予物体表面一个冲击力,大量空气分子持续碰撞的结果就体现为大气对物体表面的压力,从而形成大气压。大气压强产生的原因7物体压强mp=F/S(在都使用国际单位制时,单位是pa)m在受力面积一定时,压力越大,压强的作用效果越明显。(此时压强与压力成正比)在压力不变的情况下,增大受力面积可以减小压强;减小受力面积可以增大压强.(此时压强与受力面积成反比)物体压强8液体压强np=pgh(p液=F/S=G/S=mg/S=p液g/S=p液Shg/S=p液hg=p液m(1)液体对容器底和侧壁都有压强,液体內部向各个方向都有压强口(2)液体的压强随深度增加而增大.在同种液体內部的同深度处,液体向各个方向的压强相等;不同的液体,在同一深度产生的压强大小与液体的密度有关,密度越大,液体的压强越大。液体压强9牛顿三定律n牛顿第一定律m任何一个物体在不受外力或受平衡力的作用时(Fnet=0),总是保持静止状态或匀速直线运动状态,直到有作用在它上面的外力迫使它改变这种状态为止。m即:质量是惯性大小的量度.m惯性大小只与质量有关,与速度和接触面的粗糙程度无关口质量越大克服惯性做功越大;质量越小,克服惯性做功越牛顿三定律10口牛顿第二定律m物体的加速度跟物体所受的合外力成正比跟物体的质量成反比加速度的方向跟合外力的方向相同m公式:F=ma口牛顿第二定律11液压与气动技术课程基础课件12液压与气动技术课程基础课件13液压与气动技术课程基础课件14液压与气动技术课程基础课件15液压与气动技术课程基础课件16液压与气动技术课程基础课件17液压与气动技术课程基础课件18液压与气动技术课程基础课件19液压与气动技术课程基础课件20液压与气动技术课程基础课件21液压与气动技术课程基础课件22液压与气动技术课程基础课件23液压与气动技术课程基础课件24液压与气动技术课程基础课件25液压与气动技术课程基础课件26液压与气动技术课程基础课件27液压与气动技术课程基础课件28液压与气动技术课程基础课件29液压与气动技术课程基础课件30液压与气动技术课程基础课件31液压与气动技术课程基础课件32液压与气动技术课程基础课件33液压与气动技术课程基础课件34液压与气动技术课程基础课件35液压与气动技术课程基础课件36液压与气动技术课程基础课件37液压与气动技术课程基础课件38液压与气动技术课程基础课件39液压与气动技术课程基础课件4031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里41液压与气动技术课程基础液压与气动技术课程基础液压与气动技术课程基础《液压与气动技术》课程基础CHOOL昵图网wuu.nlpiccom=B一、明确速读目标要能较快、较好地培养学生的速读能力，就得让学生明确速读的目标，即应了解自己懂得速读的哪些知识、不懂得哪些知识，应该在理论上重视弄懂自己不懂的速读知识。有了正确的理论方法指导，实践就成功了一半。其次，要求阅读者主体――学生应明确自己对阅读材料方面的知识知多少。对于自己不懂的，应找机会弄懂，力求使自己的知识、技能更丰富、更全面；不能扬长避短，而只能是查漏补缺。对于学生来讲，虽然他们学习的目标是渴求知识，但直接的现实目标还主要是为了应对考试及平时的练习。而近年来的各种类型的语文试题中，阅读理解题的比重都是很大的，并且学生答题时都比较被动，盲目性很大，因此，我们必须引导学生养成答题前弄清题目要求的习惯，搞清楚试题要求学生回答的是语音知识，或词语理解、或词语运用、或是句子分析等等。尤其是近几年试题中出现了一些较灵活的阅读题型，如词、句、段歧义的分析、辩证等。由于学生学习负担本来就很重，每天的课外阅读时间难以满足语文学习的需求，所以，采用速读来充分利用这可怜的时间，必须有明确的速读目标，指导学生首先速读书前的序言（或出版说明，或内容提要）、书的后记、刊物的目录、报纸的各版大标题等，了解其大致结构，揣度其内容框架，筛选出自己要寻求的信息范围，如人物形象、环境的描写、语言的运用艺术，或是知识性文字的某个知识点，或是该文章的写法，或其它科技知识。速读要明确阅读对象的文体规律性特色，因为对阅读对象的文体规律性特色的了解程度直接影响着阅读的速度。比如，议论文，就要涉及到论点、论据及论证，讲求语言的逻辑性和语言的书面化等；而小说则更多的是讲求塑造成功的典型形象，通过形象来反映社会生活，而语言方面的要求是更讲求形象性和生活化等。如果我们像阅读小说那样只注重议论文的形象性，那将导致事半功倍。二、学习速读方法使学生明确了速读的目标，还仅仅是具备了速读的一个基本条件，其更重要的、带有关键性的条件乃是懂得快速阅读的方法，并把这一方法较灵活地运用于阅读实践中去。所谓速读，是指利用视觉运动的规律，通过一定方法的训练，达到变声读为视读，以记忆快、理解快、阅读快为标准进行阅读的科学阅读活动。根据人在阅读时的眼跳规律和“视读野”的特点，人眼在眼停时具有摄取相当多的文字信息的能力，不仅如此，它还具有把摄取到的大量信息及时传递到大脑的能力。因此，人就能够通过一定的快速理解方法，把输入在大脑的信息整理加工、快速记忆，掌握所需要的信息。实践证明，传统的声读方法已不能适应现代科学文化现实的需要，必须变声读为视读，提高视觉扫描的速度，在不影响理解和记忆的前提下，尽可能地扩大“视读野”，充分调动大脑的积极性，综合左脑得来的信息，并充分利用右脑的图式认识能力，从而提高阅读速度。对于快速阅读的速度，到底以多快为标准？综合诸位专家的测定，我认为，一般中学生以每分钟600～800字的速度阅读，是切实可行的。当然，这个速度也只是就一般情况而言的，我们要能使学生很好地进行快速阅读，其实际情形又是极为复杂的。我们要能较好地培养学生的快速阅读能力，既要针对学生的阅读情形、知识水平和教学实际，也要看阅读材料本身的难易程度等灵活运用。三、培养速读能力快速阅读能力怎么培养呢？快速阅读课堂训练。可按三步训练法进行有计划的系统训练：1.提出要求，讲明目标。提出本次训练要达到的目标、训练的题目。开始训练时，可提示该次训练的目标，逐渐地就取消了目标提示。题目由单一逐渐到复杂全面，循序渐进地过渡。最初训练，可只注重字词的注音、注释的运用，这时就可采用“误读”；然后到训练语、句的诠释、运用、“误读”；再到段、篇的分析；最后是对一些有较高艺术成就的作品进行艺术鉴赏，使学生得到比较系统的、反复的整体训练。2.给予材料，规定时间。所给予的材料，既要讲求新颖、规范化，又要注意地道、大众化，还要针对学生实际，循序渐进，由语言通俗化、大众化、内容单一的材料，逐渐加深到形式多样化的、内容复杂的材料。总之，要注意材料的丰富性、多样性。同时，选择的材料要讲求知识性，使其通过对该材料的阅读，既培养了快速阅读的能力，更达到了学习知识，培养分析问题、解决问题的能力的目的。对于时间的规定，一定要注意科学性。即是说，所给的时间不能过多，导致达不到快速阅读训练的目的；也不能过少，导致学不到知识、回答不了问题的后果；而应是针对学生实际，以全班中等偏上学生的阅读水平为准。一般地讲，要求初中学生每分钟阅读500?600字，要求高中学生每分钟阅读600―700字为标准。同时还要给予适当的思考时间。所有这些，都应在实际运用中灵活处理。3.及时检查，纠正评析。规定的时间一到，应立即交卷，严格检查、总结，纠正错误答案。重要的是对典型的错误进行精到的分析，找出其中产生错误的原因，提出补救的办法。而且，检查评析还要注意兼顾评析上、中、下各等级学生的答案。实践证明，最好是采用现身说教法，即由答案正确的学生介绍自己怎么进行快速阅读的，把他成功的思路介绍给其他同学；同时，由答案错误的学生谈自己的错误思路，老师纠正；对于根本就没能按时完成的学生，更应让他们谈谈自己的阅读情况，然后给予正确引导。俗话说“习惯成自然”。只要形成了习惯，要改也难。所以，我们要想切实有效地培养中学生的快速阅读能力，单靠课堂那点训练还远不够，还必须重视习惯的培养。这包含两层意思：一是相对于教师来讲，我们对学生进行快速阅读能力的培养要养成习惯；二是相对于学生来讲，既要通过课堂训练逐步养成习惯，更重要的是使他们在生活中阅读养成快速阅读的习惯。在政治需求多元化的现代社会，国家领导人提出了“不忘初心，牢记使命”的主题，为了坚持学校的社会主义办学方向，学校将“立德树人”作为基本办学理念。对学生的德育应该从小学生抓起。虽然我国为了促进教育均衡发展做出了许多努力，但是部分农村学校德育工作仍旧存在许多问题。为了提高农村小学德育的有效性，应该做到学校教育和家庭教育的有效结合，教师、家长都要转变以管代教的老套做法，做到以学生的发展为本，实现教育和引导有效结合，提高农村家长配合学校对学生进行教育的积极性，形成家校合力，提高德育效果。一、建立形式多样的家访制度，促进农村学校教育和家庭教育的有效结合为了就学生在校、在家表现进行有效沟通，及时发现、全面了解农村小学生学习、生活中存在的问题，并有针对性地采取措施对他们进行教育，教师要建立形式多样的家访制度，并长期实施下去。例如，开学时对本班所有学生家庭进行普访，期中考试结束后针对学生出现的问题进行个访，对那些后进生以及平时肩负的责任较重的班干部进行反复多次的重访，以及在学校大型活动或班级发生意外事故时为消除家长的顾虑进行的特访等。教师除了定期家访之外，还可以及时和家长进行电话沟通、利用网络资源建立家长微信群，让学校和家庭实现无障碍沟通，一方面让家长及时了解孩子在学校的动态，另一方面也为教师和家长之间共同讨论教育方式、方法，交流关于子女教育方面的有效经验搭建了一个有效平台。例如，我班一个同学上课表现不积极，老师叫他回答问题，他总是低头不语，课后也不合群。通过家访，家长反映以前孩子挺活跃，有一次在学校因为着急说话结巴，被同学们嘲笑，回家后大哭一场，说自己是个结巴，大家都不喜欢他。从那以后他变得沉默寡言。了解到他的心理障碍，我联合其他同学主动接近他、主动逗他开心，慢慢的，他感受到了同学们的友善和关爱，变得合群、爱说爱笑，敢于举手表达自己的见解。二、召开形式多样的家长会，在德育中形成家校合力在经济欠发达的农村地区，大部分家长仍旧存在只重智育的错误理念。为做好小学生的德育工作，教师可以召开形式多样的家长会，如召开一年级新生家长会，与家长们探讨如何让孩子们养成良好的行为习惯；召开六年级家长会，与家长们探讨方法，形成共识，共同努力鼓励孩子们做小学毕业最后冲刺；还可以召开“好方法培养出好孩子”之类的关于家庭教育的专题家长报告会和安排“家校合力，用爱酝酿幸福”主题亲子活动。教师要避免把家长会开成批斗会，而是就学生学习、生活中表现出的不良行为和家长共同商讨对策，集思广益，找到最佳解决方案。例如，在“好方法培养出好孩子”的家庭教育专题家长报告会上，有的家长反映自己孩子在家衣来伸手饭来张口，家长有一件事不依从他，他就哭闹不休，这类孩子在学校也容易以自己为中心不顾及他人的感受，为了纠正他们的不良行为，教师和家长共同商讨对策，想出许多有针对性的行之有效的好方法，并在家庭教育中具体实施，帮助孩子养成良好的道德习惯。三、发动多方力量，结合家校共育，做好农村留守儿童德育工作农村留守儿童由于家庭教育的缺失，缺少家庭的关怀极容易出现各种各样的行为偏差。在农村小学德育工作中，对留守儿童的教育是重中之重。针对我班留守儿童，我们组成了由班主任、各科教师牵头、全体学生共同参与的爱心帮扶小组，从学习、生活上给予留守儿童无微不至的关爱，为留守儿童营造温馨的大“家”氛围，并创新家校沟通方式，通过家校信息平台让在外打工的家长及时了解孩子的学习、思想动态，定期组织留守儿童通过亲情电话以及网络视频等方式和在外打工的父母进行沟通。例如，我班的陈某，父母常年在外打工，爷爷奶奶约束不了她，她在家衣来伸手饭来张口，花钱大手大脚，学习成绩不好。针对她的情况，我班专门组织了针对留守儿童的“我是家庭小帮手”的调查评比以及征文比赛，将最近一段时间在家中帮忙干家务活的类型、次数最多的同学评为“家庭小帮手”，颁发奖状，并通过征文比赛让他们讲述如何约束自己、认真学习，让在外打工的父母放心。然后，我不定期安排陈某和她的父母进行微信视频通话，了解父母打工生活的艰辛。经过正面引导和反复教育，她逐渐改掉了不良习惯，勤劳、节俭，学习上有了上进心。总而言之，农村小学要将德育放在首位，教师要充分调动学校、家庭各方力量，共同做好小学生的德育工作，规范小学生的道德行为，提高小学生的道德修养，促进他们身心健康发展。液压与气动技术课程基础液压与气动技术课程基础液压与气动技术课42《液压与气动技术》课程基础CHOOL《液压与气动技术》43昵图网wuu.nlpiccom=B昵图网wuu.nlpiccom=B44托里拆利实验将玻璃管例立在水银槽760rm托里拆利实验托里拆利实验45马德保半球实验眼马德保半球实验46大气压强m地球周围包着一层厚厚的空气,它主要是由氮气、氧气二氧化碳、水蒸气和氦、氖、氩等气体混合组成的,通常把这层空气的整体称之为大气层.它上疏下密地分布在地球的周围,总厚度达1000千米,所有浸在大气里的物体都要受到大气作用于它的压强,就像浸在水中的物体都要受到水的压的压强一样。m标准大气压为:1.013×10^5Pa(帕斯卡)大气压强47大气压强产生的原因m空气受重力的作用,空气又有流动性,因此向各个方向都有压强。m气体是由大量的做无规则运动的分子组成,而这些分子必然要对浸在空气中的物体不断地发生碰撞.每次碰撞,气体分子都要给予物体表面一个冲击力,大量空气分子持续碰撞的结果就体现为大气对物体表面的压力,从而形成大气压。大气压强产生的原因48物体压强mp=F/S(在都使用国际单位制时,单位是pa)m在受力面积一定时,压力越大,压强的作用效