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数学类怎样教学两步计算应用题数学类长沙县新云小学付骏驰两步计算应用题教学是复合应用题教学的开始阶段，在应用题教学中占有重要地位。在解答两步计算应用题时，需要找到中间问题，再找出最后问题，这对于低年级来说是比较困难的，因此，在教学中应引导学生正确分析数量关系，掌握解答思路，选择已知数量和运算方法，具体作法如下：一、加强简单应用题的基本训练。两步计算应用题是由两个应用题简单所组成的，所以教好简单应用题是学习两步应用题的基础，在教学中应加强下列几项基本训练。（1）给予两个已知条件、补充问题。（2）给予所求问题和其中一个条件，补充另一个条件。3给予所求问题，分析解决空虚问题所需要的两个条件：如：白兔和黑兔共有多少只（4）解决连续性的应用题，为解决两步计算应用题作铺垫。如：王老师做了30朵花，奖给学生15朵，还剩多少朵后来又做了8朵，现在王老师有多少朵二、引导学生明确结构，发现中间问题。在简单应用题两步计算应用题中，有一个速度问题，如何过渡呢既可以把连续性的简单应用题变成两步计算的应用题，也可以给简单应用题增加一个条件，不改变其他的问题使其变成两步计算的应用题。如：“玩具厂计划生产45件玩具，已经产生了30件还要生产多少件才能完成任务”，把这道简单应用题的第二条件改成“每天生产6件，已经生产了五天。这样使原题变成了两步计算应用题。”通过上述引入，便于学生发现中间问题、进行前后两题的比较，促使学生找到解答最后问题的途径。三、指导解题思路，掌握推理方法，抓准中间问题。掌握解题思路是解答应用题复合教学的核心。在两步计算应用题教学中，应注重解思路的指导、启发学生掌握推理方法、抓住中间问题。一般的解题方法是：一抓（抓问题）二想（想解决问题的必要条件）三找（找必要的条件，哪个已知、哪个未知、未知就是中间问题）四定（定解题方法，先算中间问题，再算最后问题）如：动物园里有老虎8只，狮子是老虎的2倍，老虎和狮子一共种了多少只在教学两步计算应用题时，不仅要教学生解题，更重要的是要教学生会思考，从而初步培养学生的思维能力，学生思维能力提高了，才能更好的解题。四、练习多变，激发兴趣，巩固知识。除了教给学生解题方法以外，还应进行各种题目类型的反复练习，为了使练习题目不机械模仿，保持学生的学习兴趣，要尽量做到使练习变化多样，既要使学困生吃得了，又要使优生吃得饱，如在教二年级两步计算应用题时，首先进行连加应用题、连乘应用题，归一应用题归总，应用题每类种型题的单一训练，而后再进行几种应用题的混合练习，这样学生的知识才能得到巩固。五、引导学生编两步计算的应用题。通过改编、看线段图编两步计算的应用题能够加深学生理解两步计算应用题的基本结构，清楚了解条件与问题的内在联系。并能发挥学生的思维、提高学生的解题能力。因此，老师在教学时，应注重

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