小学品生品社学科教师校本研修计划

最新年小学品生品社学科教师校本研修计划研修平台将于9月1日开放。各学校可在开学初制定课例研究计划，并于10月8日

12月上旬，省项目办将组织省级优秀课例评选、表彰，评选办法另行公布。省课程专家团队将于9月时间周次环节任务2013年9第1-5周温习课程内容；修改完善并发布磨课计划1学员再次登陆远程研修平台，温习集中研修课程内容，开展协同话题讨论。2再次开展磨课计划研讨，修改完善磨课计划，审定校本课例研究目标任务，锁定研究问题，确定研修组磨课分工，研修组长登陆磨课平台发布磨课计划。2013年10第6-9周开展校本课例研究各组按照所选择的课例研究模式在磨课平台（）完成课例研究。2013年11第10-11周群组互评和自荐各研修组完成群组互评和自荐（各学科课例研究合格标准、省级优秀评价标准另行提供）。2013年11第12-14周课例研究评优111月18日212月1日2013年12月第15-17周校本研修总结学校、县区、市及省项目办总结最新年校本研修经验，固化校本研修流程。校本课例研究合格标准1．课例研究所有流程和项目不能有缺项。2．课例研究所有发帖、回帖符合国家法律法规，符合国家课程标准的要求。3．研修组全体教师全过程参与。具体项目要求如下：评价项目评价内容评价标准评价说明满分

磨课计划1、教学课题、目标任务、研讨问题、活动安排、保障措施等要素完整1、注明课题所在教材版本、单元、课题内容、课时安排等内容。2、结合课例和研修实际确定适当的目标任务。3、基于教学内容和教师教学实践提出明确的研讨问题。4、活动安排有时间、地点、负责人、参加人员等详尽安排。5、保障措施既有物质保障又要明确检查评价的方式方法。每位教师承担任务达到研修合格学员标准中磨课参与的数量要求。5

2、全组老师都明确所承担的任务明确每个人的任务内容、完成时间、呈现形式等。5

备课研讨1、有基于个人经验、基于同伴互助和基于实践反思的三个教案教案规范完整，三次教案格式一致，变化标注明显。三次备课的教案文本，全组备课研讨的视频和文字材料，平均每位教师修改过一次的教案和点评。5

2、备课有研讨，研讨有记录。会议记录要有会议主题、主持人、记录整理、各成员发言等内容，以及会议达成的共识和待解决的问题等。5

3、全组教师对教案有点评或者修改。每位教师的修改点评，做到观点明确、论据充分，做到言之有物。5

4、问题跟踪应该在三次教案中有体现

上课观课1、上课实录和文本材料。实录和文本材料一致。有上课实录、准备会记录、本组教师都参与并承担观课任务。5

2、本组教师参加听课，并有分工。每个人都有明确的观察点，多个维度安排听课观课，任务分工多样化。5

3、课前有观课准备会记录研究制定观课量表等观课工具。5

课后评议1、上课老师要有教后反思；本组人人参加评课并且发言，提交了评课会议记录。教后反思言之有物；会议记录有会议主题、主持人、记录整理、各成员发言等内容，以及会议达成的共识和待解决的问题等。全组教师都参加课后评议。完整的评议讨论、观课报告和上课教师说课稿等材料。5

2、提交各个维度的观课报告。报告有统一的格式。5

5

3、上课教师有说课稿。规范完整。

磨课总结1、总结整个研修过程的收获和不足。反映本组教师所思所获，不少于2000字。

5

2、每人一篇随笔感想，不少于800字。

总体评价以上各基本项都达到要求视为合格。满分为60分。

校本研究优秀课例评价评价项目评价标准和要求评价说明备注学生学习（10分）学生学习在备课中有预设，上课有实现、观课有检验、评课有分析、再次备课有改进。能关注到学生的生活经验，创设合适的教学情境，教学过程充分体现学生的主体性，有效措施培养学生的探究精神和创新能力。1、优秀课例研究要在合格课例中产生。2、每项分10分、

全过程参与（10分）群组教师参与度和参与水平高。教师在备课议课、评课有独立见解；磨课随笔和总结水平较高。全过程充分展示，全员全过程参与率100%，研讨充分有实效。课例改进明显（10分）课例研究前后对比有明显进步。上课教师三次备课两次上课教学行为有明显变化。教师教学行为、课堂效果、学生学习水平等方面有明显进步。研修全过程体现围绕问题跟踪。亮点和特色（10分）课例或者磨课环节有特色。充分体现新课标要求，学生学习目标达成度高，二次上课教育教学效果好。研修过程展现完整，研修工作措施高效，工作有创新。等方面有明显特色。上课教师教学有个性，个人备课有亮点。品生品社教研组研修计划最新-最新学年度第二学期二小品生品社教研组研修目标：1、通过对前一轮教学的总结总结，能够在教学管理、课堂教学改革、教学质量的评价等方面，形成更新的认识，更新的行动。2、通过加强教研组的建设，提升教师的教学反思能力，结合教师发展的需要实际，切实帮助教师解决课堂教学中的实际问题，提高研修的实效。3、建立一支师德高尚、素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。研修任务：1、备课会。组织教师参加上级业务部门举行的各级各类新课程备课会和各类骨干班，研修班，新教师岗位培训等，另外，做好相关资料的整理和存档。2、分阶段进行“文本解读——教学设计——课堂展示——撰写评课或反思——案例分析”等系列活动。其中的文本解读和课堂展示活动要求在教研组内充分展开的基础上进行，其他板块要求老师们独立完成后在教研组内交流，老师们再进行仿课、创新实践。给每位老师提供展示的机会和平台，使这一系列活动有效提高老师的教学水平，提高课堂教学实效。3、教研组活动。本学期，我们要求各教师围绕“教学质量分析，作业布置，课堂的有效性”等内容进行保质保量的研讨活动。4、随堂课活动。我们将继续开展常规的“教学随笔”撰写评选活动，把强化教学基础管理作为提高教师群体素质，推动课堂教学整体优化的重要手段。5、完善校本研修制度。形成以教师自我反思、同伴互助、专家引领为基本要素的专业发展格局。品德与生活（社会）教研组校本研修工作总结（最新-最新学年度第二学期）二小品生品社教研组本学期我教研组在兼顾学校日常教学管理、切实保证教育质量的同时，能够集中精力，认准目标，以优化教育资源、提高教师素养为己任，探索符合本校特色的教师研修、成长之路，最终实现提高教育质量、深化学校发展的长远目标。回顾这学期紧张、充实、有序、奋进的教育教学工作，我们深感欣慰，因为我们迎着课程改革的浪潮，顺应课程改革的要求，和着时代的节拍，我校的新课程改革有序地进行着。这是全体教研组老师积极转变教学观念，开拓进取、大胆创新、勇于实践、共同努力、互相协作的结果。现把本学期的主要工作回顾如下：一、重视学习，提升理念。理念是先导，学习是保证。为使全组教师的教育理念提升到一个新的层面，本年度，我们十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡写学习笔记和学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。加强对教育刊物的学习。为了落实教师业务学习，每月专门安排一定办公学习时间，全组教师采取自学的形式学习课程理念。要求教师做好读书笔记。通过学习等活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。二、重视研讨，推进课改。“在研讨中发展，在反思中成长。”这是我校对广大教师，尤其是对中青年教师提出的目标。本年度，我教研组十分重视各种形式的研讨活动。1、以公开课、研讨课、汇报课、推门听课教学活动为契机，进一步提高全组教师的业务素质和课程教学能力，规范课堂教学常规，提高课堂教学质量。以课堂教学的实施与研究为载体，把进行课堂教学研究、开展教学反思作为提高教师教学水平、促进教师专业化发展的必要途径。打造有效课堂，要求每人每学期上一节汇报课。与此同时全组听评课领导小组深入课堂，给课堂教学把脉会诊。凡是听的课我们都进行了交流沟通并展开讨论，有力的促进了教师处理教材的能力，提升了课堂教学效率。2、组织本组教师开展立足课堂的主题教研活动。本组教师根据教材与学生的实际情况，找准开展校本研究的突破口，扎实、深入地开展工作。针对本学期热点问题确立研究专题，每月围绕专题开展研讨活动，鼓励教师畅谈自己的思想和见解。通过合作交流，探讨反思，使本组教师在活动中得到锤炼。3、探索并落实集体备课。本组教师以提高课堂效益为着力点，精心备课，抓住重点，突破难点，创建自主学习的方式，构建有效的课堂教学，并注重课堂教学的反思。为了使集体备课能落到实处我们共同设计了集体备课教案、集体备课活动记载，通过此项工作来提高集体备课的实效。三、存在问题及努力方向。在提高教学质量，提升学校办学内涵已经显示出强大的生命力，无论教师还是学生都焕发出勃勃生机。但在工作中，我们同样也存在着许多问题和困惑。1、教师的主动性不高，缺乏失效。2、专业引领不够，成为制约校本教研的“瓶颈”。作为一线教师，教学任务繁重，很少有外出学习的机会，当面聆听专家指点和教诲的机会更少，目前我们的教研仍然是凭经验、教研内容形式仍然没有多少改变，模式固定，内容限于听课、评课等活动，这些问题都亟待研究和解决。3、校际间的合作交流不够广泛。在本年度的工作中，各项工作做的卓有成效，我相信，只要我们不断努力和创新，我们的校本研修工作一定会越做越好。第1篇：品社教学反思通过品设教学研讨我感触颇深，首先是对于钻研教材有了更新的认识，不管是在我自己备课过程中，还是在听的其他老师的课中，都感受到了老师们对于教学目标的把握，以及合理的利用教材的设计思路，在很多老师的课上所产生的闪光点，仔细分析一下，都是由于老师基于教学目标的实现，所设计的课堂生成问题，也正是由于对教学目标的牢牢把握，才使得我们的课堂气氛活跃时而不凌乱，冷静时不沉闷。其次，我也更深刻的感受到做为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识和敏锐的社会观察力，很多老师在自己的课堂上都结合了学生的生活实际和社会体验，创设出了很好的教学环节，这说明老师们在备课阶段一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面老师也在课前充分的了解学生的实际情况，以及合理利用相关的社会资源，进而极大的拉进了教学与学生生活的距离。在课堂上流畅的语言、严谨的思路、环节紧凑、教法简明清晰，以及教学配套的投影、图片、乐曲都让我得到了启迪。各节课中，学生通过一个个活动、通过自己的观察、体验，在教师的适时引领下，自悟自得获得新知。开放的课堂让学生敢于质疑，从中看出是老师在平时教学中对孩子问题意识、问题能力的培养，以及发现问题、解决问题的能力的培养和上课认真倾听学生发言的好习惯。这些都值得我学习。袁老师的故事引入部分尤其精彩。能从学生实际出发，抓住学生心理特点，选择图片符合学生的年龄特点，课堂环节设计让在座的每一位听课教师都有所获，看得出来老师是在教学生各色人种的分辨的要点，同时还渗透了思想教育，人中的聪明才智与肤色没有任何关系。这次听课活动为我以后的品设教学打下了良好的基础。第2篇：品社教学反思品社课由于没有考试的压力，上起来就会相对轻松很多。而品社课也成为拓展学生思维、知识、兴趣的重要课堂。除了完成课本中的教学任务外，我也会结合时事，如神七的发射等，及时地向学生作介绍，学生也很喜欢听，也很认真地听。在讲家乡的时候，我有时也给学生讲讲自己旅游的城市的风土人情和趣事。但我发现，品社课上我讲的多，学生总是处于听的位置，我觉得这样不好，应该把主动权还给学生，让学生多说，这样才真正锻炼了学生，发展和培养了学生的能力，而不是仅仅是让学生通过听我讲而了解多一些事。此外，既然品社课可以上得灵活一些，那就应该丰富一下课堂的教学方式。可以采用多形式的教学，如分组、进行比赛等。轻松之余又有收获。第3篇：品社教学反思本节课充分体现了实践活动这一特点，以学生实践活动为主体，引导他们自由组成小组，相互合作，自主探索交流，增长了知识，活动方式多样化。活动领域由课内到课外，由家庭到世界，感受家乡的魅力，激起对家乡的无限热爱，立志为家乡做些事，树立为建设家乡努力奋斗的豪情。学生的想象力、语言表达能力得到了培养。本课教学有以下几个突出的特点：1、从生活出发，以学生为主体《品德与社会》课程标准体现了：“课程关注学生的现实生活，教育从学生的生活实际出发，在儿童现实生活中培养道德情感、形成正确的道德判断；把引导学生热爱生活，学会“做人”作为课程的核心；不仅关注生活体验的本身，而且更加关注对儿童正确价值观的培养，强调学生在学习过程中的主动性和参与性，重视学生主体性学习”品德与现实生活有着密切的联系。自然风光、文物古迹、风俗民情都可以成为课堂的资源。所以这节课，我以学生为主体，让学生调查：家乡的旅游景点、土特产资源等；教师利用了这些生活中的资源，创设了一个生动有趣的教学场景，这样能贴近学生的生活，密切联系学生的生活实际，将课堂变成了活泼的课堂，充分利用多媒体课件，扩大了教学空间，极大地激发了学生学习的兴趣，为这节课奠定了坚实的基础。2、转变角色，贴近生活，快乐体验新课程对教师提出：“关注每一位学生，关注他们的感受和体验。”突出的是“把知识学习、能力培养与情感体验相结合”的原则。现代的教学观还要求课堂教学方式多样化，要求教师要根据教学需要采用不同的教学方式：如角色扮演、观察、比赛等方法，理解和内化知识技能。这些在本课的教学中都有体现。让学生通过当导游这个角色，贴近了生活。从而参与学习、得到了快乐的体验。充分调动了学生学习的积极性和主动性。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式语文课程标准基本理念指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”我认为这不光是语文课要做到的，同样《品德与社会》也要做到。所以课前我就让学生分小组查阅资料，了解泉州各景点，搜集家乡的风味小吃，民间故事传说，地方特色文化等。通过课前课后让学生去自主、合作、探究，将课内的活动延伸到课外实际生活中，使思品的实践活动贯穿于教学的全过程。第4篇：品社教学反思小学《品德与社会》学科新课程改革已经进入深化阶段，通过近几年来的培训、实践、探索、教研，我们对小学品社课在关注学生素质发展和如何实现培养目标方面取得了共识。但是，在涉及新课程改革的教学内容、组织形式、实施步骤、评价方式等课堂教学具体操作过程中，我们的一线教师却不断遇到各种前所未有的困惑和挑战，矛盾的焦点主