新世界是普遍联系的课件

()新世界是普遍联系的课件51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿()新世界是普遍联系的课件()新世界是普遍联系的课件51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿此次河南考察之行，参观三个学校，每个学校都有其优势与特点，各有千秋，但唯一相同的是这三所学校对新理念的开发与拓展进行得比较早，已经形成了初步体系。下面我将就所见、所问、所思做出总结。一、深化了对新课改理念的认识课程改革涵义颇深，主要是通过强调知识和技能，将过程、方法、情感、态度以及价值观融为一体，培养学生终身学习的愿望与能力，尊重学生的个性与差异，发展学生的潜能，促进每个学生的发展。在课程教学实施中，关注学生的学习兴趣和经验，体现多样化的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。二、加大了对新课改研究的力度河南师大附中一堂英语教学课堂上，展现出了形式的多样性，以及学生的自主探究。分步骤进行教学。（1）学生课堂前个人展示。请学生做Presentation，大约3分钟左右，站到前面对着所有的学生去阐述自己准备讲的英语拓展知识。该生讲的是“TheintroductionofCanada。”（2）课堂教学主要以Powerpoint方式呈现，板书较少。其实河南师大附中同我们一样也有学案，每单元都分为单词学案、听说学案、语法学案、阅读学案、写作学案以及固学案（顾名思义巩固学案）。有了这些学案，学生会在课下进行预习，自己通过查字典或上网等方式首先解决了很多问题，剩下的就是疑难问题，可以等待老师在课堂进行讲解，予以解决。（3）小组主导课堂，实施课堂“小组探究”模式。在新的教学背景下，小组讨论成为一个重要的教学方式，以此种手段辅助教学，能够使教学进行得更加顺利，同时学生能从中掌握更多的知识与技能。河南师大附中一个班级大概有56人左右，便于小组的分配和活动的展开。每个小组在讨论结束后都会选一个代表来阐述小组的观点和答案。因此这也锻炼了学生争取在小组中的角色与位置，促进其表现自我，表达自我。怎样才能让小组合作学习充分发挥其有效性和实效性呢？通过我在河南师大附中课堂教学中观察发现以下几点值得我们学习。（1）每4人为一小组，将一个班学生分成若干小组，组长一名，负责组织、协调工作；副组长一名，负责记录工作。组长为1号，副组长为2号，两名组员依次为3号、4号。这样做既可以保证小组学习有序有效进行，又能为全班交流提供便利。比如，教师检查学生读课文时，不用再逐一叫学生名字，可以直接说：“请某个小组的4号来读。”教师也可以就同一个问题请不同小组的同号学生发言，这样做有利于不同小组之间的公平竞争。有时也有1对4、2对3两人一小组的互考，更加有效地监督每个学生的学习。（2）教师在给学生充分自主学习之后，才开展小组合作交流。当然，在自学的过程中由于个性差异，对于知识的理解程度是不一样的。因此，在学生自学完之后，教师不急于讲解，而是留一定的时间，让学生针对自学过程中所遇到的问题相互交流，互相切磋，解决困惑，总结易错点。既培养学生自主学习能力，又在兵教兵、兵练兵、兵强兵这种有效的学习方式中解决了重、难点。（3）实验中学激励性的评价机制对小组合作学习起着重要促进作用。为提高学生的合作意识、不断提高小组合作活动的水平，实验中学的教师在教学中经常性地评比最佳小组，激励所有成员主动承担责任，使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面，强化学生的合作意识，全面提升了学生的整体素质。班级、年级部、学校分不同阶段对表现好的小组进行表彰奖励。（4）学生们在做什么，想什么，是否和老师的教学设想一致应该成为我们永远思考的课题。学生的学习过程是我们组织课堂教学的唯一出发点，要最大程度尽最大能力关注学生学习状态、思考状态以及学习方式。河南师大附中的教师不是站在讲台上，滔滔不绝地讲，而是能静下心来，走下讲台，弯下腰倾听到学生的心声，一节课大部分时间是在和下面的学生一起学习，并指导他们如何发表自我见解，或者以自己的发言暗示诱导学生如何发言，教给学生如何说出自己的观点，和学生一起讨论，逐渐培养学生发言的习惯和兴趣。跟随新课改，培养学生全方面的能力与素质势在必行。相信我们在不断地考察、思考、总结中会有不同层次的提高，会在新课改方面取得大的进步！1.概述写作应该来源于生活而高于生活，教学生写作文就是将学生自己对世事人情的真切体悟抒发于笔端。只有自然真实的情感才能在文字间引发他人的共鸣。养成修改文章的习惯也很重要，在与同学老师探讨交流文章的过程中博采众长，才能对自己的写作能力产生提高。作文教学长久以来都是语文学科中难度较大的部分，下文就对这方面的教学做一定的分析和建议。2.目前初中作文教学的现状《语文新课程标准》指出，初中生要能“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容”。长期以来，由于种种原因，学生平时作文没少写，教师也没少批改，可学生作文水平提高不快，作文教学陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭，写作教学成了困扰广大语文教师和学生的一大难题。本人认为制约初中生写作水平提高的现实性问题主要表现在以下几个方面。3.作文教学中暴露出来的不足3.1认为只要勤加练习就可以提高水平从量变到质变不过是时间的问题，很多教师在作文教学的过程中曾经秉持这样的观念。因此不断地鼓励学生多写多练，一周交一次作文，天天写日记、读书札记等等，学生拼命地写、凑字数，甚至抄袭，老师拼命地批改，讲解，师生不堪重负。3.2学生局限于学校和家的狭窄视野中学生经历体验苍白，生活处于一种相对稳定的静态中；早已熟悉的周围事物很容易造成学生精神上的“色盲”和“弱视”。因而，学生一提笔，就觉得生活太贫乏单调，没内容可写。3.3影音多媒体文化产品的大量涌现抢占了学生的阅读时间学生远离文字的世界，名著作品阅读量更少，因此，学生缺乏厚重文化熏陶，文学积淀单薄，学生作文功底差、缺乏个性和想象。3.4对于文章的主旨常常不够重视以文笔华丽，技巧娴熟为第一要务。轻立意，功夫多花在字词句的雕饰上，过分追求词藻的堆砌，忽视了情感的体验，本末倒置，作文文风浮躁。3.5对文章质量进行评判的标准过于简单虽然在新课标中对作文教学提出了新的要求，但由于作文教学的复杂性，使得作文教学的评价针对上述问题，我认为今后在作文教学中应通过如下途径来解决问题：4.在新课程背景下提高初中作文教学的有关对策4.1围绕课程内容，引入更丰富的素材，拓宽学生的阅读面杜甫说得好：“读书破万卷，下笔如有神”。厚积才能薄发。阅读是写作的基础，多读可以打开视野，打开思路。4.2以学生自身的年龄、兴趣为出发点选择合适的阅读材料养成学生对于读书自觉自发的良好习惯和热情，教师发挥引导作用，适时推荐一些适合学生阅读的书目，扩大了他们的课外阅读量。如在学《爸爸的花儿落了》时，插入《城南旧事》的相关片段，结果第二天就有很多学生手捧《城南旧事》，津津有味的读着。引导学生诵经典、读名著，大量的阅读使学生文学底蕴逐渐深厚。作为一名语文教师，应该想方保证课堂上一定量的开放阅读，一个星期起码安排一节课用作阅读课外读物。节假日、寒暑假，教师应布置阅读要求，列出必读书目，指导学生进行课外阅读。笔者要求每个学生读初中生必读书之外，还根据学生年龄特点和阅读需求，向程度中等以上学生推荐一些经典美文，师生共读，交流阅读体会。近几年，一直把《读者》与《青年文摘》作为师生共享的课外阅读美味，收到了很好的效果。4.3注重读书中的体会心得养成记读书笔记的习惯以学生阅读能力提出不同的阶段要求。逐渐从单纯地摘录，提高到能叙述自己的阅读体会或阐述阅读见解，与作者进行文字的情感交流。开头即使是只言片语，即使是相当肤浅的，教师都应予以大力的鼓励，逐渐由零碎走向系统，由肤浅走向深刻。在笔者几年的教学实践中，发现这种教学方法相当有效，既激发了学生阅读的兴趣，也锻炼提高了学生的写作能力。这样边读、边记、边写，长年累月；既能增加学生的语言积累，又能让他们的情感不断得到熏陶。课外阅读是写作素材和情感的准备。4.4紧跟时代风尚将近期社会关注的课题引入作文课堂中使学生对于时事话题产生强烈情感和写作热情。如对于“山寨现象”、“范跑跑”、“楼脆脆”、“雷人”等热点话题，学生十分感兴趣，作文教学时充分利用热点话题开展教学活动，变单向师生交往为多向交往，由教师的“一言堂”变为师生的“群言堂”；学生由单独写作时的心理紧张和苦闷到参与议论时感到集体的温暖和写作的快乐，促进了师生间情感的沟通，激发了学生写作的兴趣。4.5注重作文课堂的“语境”营造通过作文课题背景知识的介绍，让学生产生写作冲动，激发学生写作欲望。如进行七年级（上）第四单元中的“探索月球奥秘”综合性实践活动时，首先，将六个活动的内容写在黑板上：A、查找有关月球的知识，B、找出含有月的成语，C、归纳含有月的古代诗词，D、讲述关于月的神话传说，E、说出几幅赏月的佳对，F、说出月亮的美称与雅号；然后，让学生根据自己的兴趣选择活动内容，任务布置下去，所有的学生都动了起来，学生自主、合作、探究的氛围异常热烈。由于作文情景创设得得当，学生又进行了充分的准备和自主探究，他们一拿起笔就写了起来，写得趣味盎然。5.总结在语文学科的教学中，作文是不可或缺的关键部分。文字表达能力对于学生日后的工作和学习都非常重要，提高文字表达能力是作文教学的最终目的。教师应该通过作文课堂，让学生热爱读书热爱写作，通过与古哲先贤们在文学的世界里畅谈以及教师的悉心指导，提高自身的文学素养和写作能力。()新世界是普遍联系的课件51、没有哪个社会可以制订一部永远1新世界是普遍联系的课件2新世界是普遍联系的课件3新世界是普遍联系的课件4新世界是普遍联系的课件5新世界是普遍联系的课件6新世界是普遍联系的课件7新世界是普遍联系的课件8新世界是普遍联系的课件9新世界是普遍联系的课件10新世界是普遍联系的课件11新世界是普遍联系的课件12新世界是普遍联系的课件13新世界是普遍联系的课件14新世界是普遍联系的课件15新世界是普遍联系的课件16新世界是普遍联系的课件17新世界是普遍联系的课件18新世界是普遍联系的课件19新世界是普遍联系的课件20新世界是普遍联系的课件21新世界是普遍联系的课件22新世界是普遍联系的课件23新世界是普遍联系的课件24新世界是普遍联系的课件25新世界是普遍联系的课件26新世界是普遍联系的课件27新世界是普遍联系的课件28新世界是普遍联系的课件29新世界是普遍联系的课件30新世界是普遍联系的课件31新世界是普遍联系的课件32新世界是普遍联系的课件33新世界是普遍联系的课件34新世界是普遍联系的课件35新世界是普遍联系的课件36新世界是普遍联系的课件37新世界是普遍联系的课件38新世界是普遍联系的课件39新世界是普遍联系的课件40新世界是普遍联系的课件41新世界是普遍联系的课件42新世界是普遍联系的课件43新世界是普遍联系的课件44新世界是普遍联系的课件45新世界是普遍联系的课件46新世界是普遍联系的课件47新世界是普遍联系的课件48新世界是普遍联系的课件49新世界是普遍联系的课件50新世界是普遍联系的课件51新世界是普遍联系的课件52新世界是普遍联系的课件53新世界是普遍联系的课件54新世界是普遍联系的课件55新世界是普遍联系的课件56新世界是普遍联系的课件57新世界是普遍联系的课件58新世界是普遍联系的课件5951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、60()新世界是普遍联系的课件51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿()新世界是普遍联系的课件()新世界是普遍联系的课件51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿此次河南考察之行，参观三个学校，每个学校都有其优势与特点，各有千秋，但唯一相同的是这三所学校对新理念的开发与拓展进行得比较早，已经形成了初步体系。下面我将就所见、所问、所思做出总结。一、深化了对新课改理念的认识课程改革涵义颇深，主要是通过强调知识和技能，将过程、方法、情感、态度以及价值观融为一体，培养学生终身学习的愿望与能力，尊重学生的个性与差异，发展学生的潜能，促进每个学生的发展。在课程教学实施中，关注学生的学习兴趣和经验，体现多样化的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。二、加大了对新课改研究的力度河南师大附中一堂英语教学课堂上，展现出了形式的多样性，以及学生的自主探究。分步骤进行教学。（1）学生课堂前个人展示。请学生做Presentation，大约3分钟左右，站到前面对着所有的学生去阐述自己准备讲的英语拓展知识。该生讲的是“TheintroductionofCanada。”（2）课堂教学主要以Powerpoint方式呈现，板书较少。其实河南师大附中同我们一样也有学案，每单元都分为单词学案、听说学案、语法学案、阅读学案、写作学案以及固学案（顾名思义巩固学案）。有了这些学案，学生会在课下进行预习，自己通过查字典或上网等方式首先解决了很多问题，剩下的就是疑难问题，可以等待老师在课堂进行讲解，予以解决。（3）小组主导课堂，实施课堂“小组探究”模式。在新的教学背景下，小组讨论成为一个重要的教学方式，以此种手段辅助教学，能够使教学进行得更加顺利，同时学生能从中掌握更多的知识与技能。河南师大附中一个班级大概有56人左右，便于小组的分配和活动的展开。每个小组在讨论结束后都会选一个代表来阐述小组的观点和答案。因此这也锻炼了学生争取在小组中的角色与位置，促进其表现自我，表达自我。怎样才能让小组合作学习充分发挥其有效性和实效性呢？通过我在河南师大附中课堂教学中观察发现以下几点值得我们学习。（1）每4人为一小组，将一个班学生分成若干小组，组长一名，负责组织、协调工作；副组长一名，负责记录工作。组长为1号，副组长为2号，两名组员依次为3号、4号。这样做既可以保证小组学习有序有效进行，又能为全班交流提供便利。比如，教师检查学生读课文时，不用再逐一叫学生名字，可以直接说：“请某个小组的4号来读。”教师也可以就同一个问题请不同小组的同号学生发言，这样做有利于不同小组之间的公平竞争。有时也有1对4、2对3两人一小组的互考，更加有效地监督每个学生的学习。（2）教师在给学生充分自主学习之后，才开展小组合作交流。当然，在自学的过程中由于个性差异，对于知识的理解程度是不一样的。因此，在学生自学完之后，教师不急于讲解，而是留一定的时间，让学生针对自学过程中所遇到的问题相互交流，互相切磋，解决困惑，总结易错点。既培养学生自主学习能力，又在兵教兵、兵练兵、兵强兵这种有效的学习方式中解决了重、难点。（3）实验中学激励性的评价机制对小组合作学习起着重要促进作用。为提高学生的合作意识、不断提高小组合作活动的水平，实验中学的教师在教学中经常性地评比最佳小组，激励所有成员主动承担责任，使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面，强化学生的合作意识，全面提升了学生的整体素质。班级、年级部、学校分不同阶段对表现好的小组进行表彰奖励。（4）学生们在做什么，想什么，是否和老师的教学设想一致应该成为我们永远思考的课题。学生的学习过程是我们组织课堂教学的唯一出发点，要最大程度尽最大能力关注学生学习状态、思考状态以及学习方式。河南师大附中的教师不是站在讲台上，滔滔不绝地讲，而是能静下心来，走下讲台，弯下腰倾听到学生的心声，一节课大部分时间是在和下面的学生一起学习，并指导他们如何发表自我见解，或者以自己的发言暗示诱导学生如何发言，教给学生如何说出自己的观点，和学生一起讨论，逐渐培养学生发言的习惯和兴趣。跟随新课改，培养学生全方面的能力与素质势在必行。相信我们在不断地考察、思考、总结中会有不同层次的提高，会在新课改方面取得大的进步！1.概述写作应该来源于生活而高于生活，教学生写作文就是将学生自己对世事人情的真切体悟抒发于笔端。只有自然真实的情感才能在文字间引发他人的共鸣。养成修改文章的习惯也很重要，在与同学老师探讨交流文章的过程中博采众长，才能对自己的写作能力产生提高。作文教学长久以来都是语文学科中难度较大的部分，下文就对这方面的教学做一定的分析和建议。2.目前初中作文教学的现状《语文新课程标准》指出，初中生要能“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容”。长期以来，由于种种原因，学生平时作文没少写，教师也没少批改，可学生作文水平提高不快，作文教学陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭，写作教学成了困扰广大语文教师和学生的一大难题。本人认为制约初中生写作水平提高的现实性问题主要表现在以下几个方面。3.作文教学中暴露出来的不足3.1认为只要勤加练习就可以提高水平从量变到质变不过是时间的问题，很多教师在作文教学的过程中曾经秉持这样的观念。因此不断地鼓励学生多写多练，一周交一次作文，天天写日记、读书札记等等，学生拼命地写、凑字数，甚至抄袭，老师拼命地批改，讲解，师生不堪重负。3.2学生局限于学校和家的狭窄视野中学生经历体验苍白，生活处于一种相对稳定的静态中；早已熟悉的周围事物很容易造成学生精神上的“色盲”和“弱视”。因而，学生一提笔，就觉得生活太贫乏单调，没内容可写。3.3影音多媒体文化产品的大量涌现抢占了学生的阅读时间学生远离文字的世界，名著作品阅读量更少，因此，学生缺乏厚重文化熏陶，文学积淀单薄，学生作文功底差、缺乏个性和想象。3.4对于文章的主旨常常不够重视以文笔华丽，技巧娴熟为第一要务。轻立意，功夫多花在字词句的雕饰上，过分追求词藻的堆砌，忽视了情感的体验，本末倒置，作文文风浮躁。3.5对文章质量进行评判的标准过于简单虽然在新课标中对作文教学提出了新的要求，但由于作文教学的复杂性，使得作文教学的评价针对上述问题，我认为今后在作文教学中应通过如下途径来解决问题：4.在新课程背景下提高初中作文教学的有关对策4.1围绕课程内容，引入更丰富的素材，拓宽学生的阅读面杜甫说得好：“读书破万卷，下笔如有神”。厚积才能薄发。阅读是写作的基础，多读可以打开视野，打开思路。4.2以学生自身的年龄、兴趣为出发点选择合适的阅读材料养成学生对于读书自觉自发的良好习惯和热情，教师发挥引导作用，适时推荐一些适合学生阅读的书目，扩大了他们的课外阅读量。如在学《爸爸的花儿落了》时，插入《城南旧事》的相关片段，结果第二天就有很多学生手捧《城南旧事》，津津有味的读着。引导学生诵经典、读名著，大量的阅读使学生文学底蕴逐渐深厚。作为一名语文教师，应该想方保证课堂上一定量的开放阅读，一个星期起码安排一节课用作阅读课外读物。节假日、寒暑假，教师应布置阅读要求，列出必读书目，指导学生进行课外阅读。笔者要求每个学生读初中生必读书之外，还根据学生年龄特点和阅读需求，向程度中等以上学生推荐一些经典美文，师生共读，交流阅读体会。近几年，一直把《读者》与《青年文摘》作为师生共享的课外阅读美味，收到了很好的效果。4.3注重读书中的体会心得养成记读书笔记的习惯以学生阅读能力提出不同的阶段要求。逐渐从单纯地摘录，提高到能叙述自己的阅读体会或阐述阅读见解，与作者进行文字的情感交流。开头即使是只言片语，即使是相当肤浅的，教师都应予以大力的鼓励，逐渐由零碎走向系统，由肤浅走向深刻。在笔者几年的教学实践中，发现这种教学方法相当有效，既激发了学生阅读的兴趣，也锻炼提高了学生的写作能力。这样边读、边记、边写，长年累月；既能增加学生的语言积累，又能让他们的情感不断得到熏陶。课外阅读是写作素材和情感的准备。4.4紧跟时代风尚将近期社会关注的课题引入作文课堂中使学生对于时事话题产生强烈情感和写作热情。如对于“山寨现象”、“范跑跑”、“楼脆脆”、“雷人”等热点话题，学生十分感兴趣，作文教学时充分利用热点话题开展教学活动，变单向师生交往为多向交往，由教师的“一言堂”变为师生的“群言堂”；学生由单独写作时的心理紧张和苦闷到参与议论时感到集体的温暖和写作的快乐，促进了师生间情感的沟通，激发了学生写作的兴趣。4.5注重作文课堂的“语境”营造通过作文课题背景知识的介绍，让学生产生写作冲动，激发学生写作欲望。如进行七年级（上）第四单元中的“探索月球奥秘”综合性实践活动时，首先，将六个活动的内容写在黑板上：A、查找有关月球的知识，B、找出含有月的成语，C、归纳含有月的古代诗词，D、讲述关于月的神话传说，E、说出几幅赏月的佳对，F、说出月亮的美称与雅号；然后，让学生根据自己的兴趣选择活动内容，任务布置下去，所有的学生都动了起来，学生自主、合作、探究的氛围异常热烈。由于作文情景创设得得当，学生又进行了充分的准备和自主探究，他们一拿起笔就写了起来，写得趣味盎然。5.总结在语文学科的教学中，作文是不可或缺的关键部分。文字表达能力对于学生日后的工作和学习都非常重要，提高文字表达能力是作文教学的最终目的。教师应该通过作文课堂，让学生热爱读书热爱写作，通过与古哲先贤们在文学的世界里畅谈以及教师的悉心指导，提高自身的文学素养和