直线与平面及两平面的相对位置课件

直线与平面及两平面的相对位置21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。直线与平面及两平面的相对位置直线与平面及两平面的相对位置21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。线与平面及两平面的相对位置平行问题相交问题垂直问题综合问题分析及解法)基本要求)平行问题1.熟悉线、面平行,面、面平行的几何条件熟练掌握线、面平行,面、面平行的投影特性及作图方法(二)相交问题1.熟练掌握特殊位置线、面相交(其中直线或平面的投影具有积聚性)交点的求法和作两个面的交线(其中一平面的投影具有积聚性)。2.熟练掌握一般位置线、面相交求交点的方法;掌握一般位置面、面相交求交线的作图方法3.掌握利用重影点判别投影可见性的方法(三)垂直问题掌握线面垂直、面面垂直的投影特性及作图方法(四)点、线、面综合题1.熟练掌握点、线、面的基本作图方法;2.能对一般画法几何综合题进行空间分析,了解综合题的一般解题步骤和方法师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本的、最重要的关系，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。然而，由于留守学生特点影响，农村留守中学师生关系不融洽、不和谐的现象尤为严重。如：歧视和轻视的师生关系；冷漠和忽视的师生关系；憎恶和仇视的师生关系等。这些不良的师生关系影响了教学质量，影响了学生的身心健康，更影响了学生的成长。因此建立良好的师生关系非常重要。如何建立良好的师生关系呢？一、尊重与信任学生有一位教育专家说过这样的话：“今天中国教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，这种局面恰恰打了个颠倒——站着的先生占据着至尊之位，而坐着的学生的躯体内，却掩藏着一个战战兢兢的站着，甚至跪着的灵魂。”在这种教育模式下，教师，尤其是缺乏“以学生为主体”的教师，往往无视学生的人格，不惜扼杀学生的思考力和想象力，而将学生纳入单纯应试的轨道；甚至动辄训斥、体罚或变相体罚学生，来显示自己的权威；更有对学生采取“顺我者昌，逆我者亡”教育方法。这样，对于留守学生来说更是雪上加霜，更不利于现代的师生关系。留守学生本在家庭教育中就缺少关注。因此，在学校我们教育工作着应更加重视此类学生，要尊重这类学生，又要给学生一定的自由，并采取切实措施激发他们内在的力量，做到互相尊重。要在重视对知识、技能的传授的同时，重视他们的培养，重视他们的精神、人格的培养；要充分开发学生的潜能，因材施教，发展学生的个性，尊重学生潜能的多样化及各种潜能的价值，要注意培养学生积极的学习态度，调动其学习的积极性；要注意对学生个别指导，以帮助学生形成自我意识和自我反省能力；要让学生有参加社会生产劳动实践的机会，以满足学生强烈的实践的愿望，使学生具备基本的劳动素养。在教育中树立起大写的“人”字，从而建立良好的师生关系。二、了解关心和爱护学生1.热爱学生是灵魂，鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是学生的基本的心理需要，的确“没有爱就没有教育”。没有爱，学生的个性不仅不能得到健康的发展，反而会受到挫伤。教师对学生的爱，是一盏指路的明灯，是一缕金色的阳光，是一丝和煦的春风，是打开学生心灵的钥匙，是学生个性健康发展的“养料”，是学生健康成长的精神力量。尤其是要关注留守学生，多给与关心及爱护。2.理解学生是基础。教师要与学生取得共同语言，使教育深入学生的内心世界，就必须了解和研究学生。了解和研究学生包括了解学生个体的思想意识、兴趣、需求、知识水平、学生态度和研究方法、个性特点、身体状况，还需了解班集体的特点及其形成原因。3.宽容是关键。“不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使鹅卵石这般光滑剔透”。会宽容的教师能使学生如沐春风。因此，在如何对待学生的错误和弱点这个问题上，作为教师，最好的办法就是宽容。宽容会使学生内心反省，正视自己，甚至达到改正缺点、克服弱点的作用，进而必定赢来学生的尊重，教师的威信便会大增，师生之间的关系就会融洽。三、严格要求学生严格要求是衡量教育者爱好的一种尺度。爱而不严不是真正的爱。师爱有别于母爱，正是在于它突破了溺爱的圈子，把严格要求和精心施教有机的相结合。严格要求必须做到严之有理、严之有度、严之有爱。教师要对学生提出各种要求，如果学生能按教师的要求去做这说明教师的要求得到了学生的理解和认可，从心理上看是叫“理达而情通”。教学过程中师生之间做到了通情达理，因此思想上的交流，道理的灌输、知识的传授也就通畅无阻。所以教师要事事、处处严格要求学生，但严的合理、可行，符合学生的实际情况，有利于学生的发展。四、要善于与学生沟通1.诚心真心来对待学生。人与人之间感情培养的前提就是诚心真心，只有诚心实意才能打动学生的心，从而他也会拿出他的真心给你的。在大家互相信任的基础上才能顺利进行沟通，在某些观点上才能达成共识。2.蹲下来与学生说话，也就是以和学生平等的身份，而不是老师的身份或是长辈的身份，是以学生朋友的身份，甚至是同龄人的身份，多站在学生的立场考虑问题。3.掌握与学生交往的策略和技巧，如与学生建立经常性的通信联系等，通过各种渠道交换师生之间的信息，加强彼此之间的了解，为建立良好的师生关系奠定基础。总之，要想与学生很好地沟通，我们应用心来对待学生，不能急于求成。五、为人师表，感染学生教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心底片上留下影像。做教师的，加强思想修养，有崇高的境界，高尚的道德品质；遇事冷静，不随便发怒，不以威压人；出事的公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，还有谈吐的文雅，仪表的端庄，良好的生活习惯……所有这些，都会给学生留下终身难忘的印象，成为学生永远的楷模，从这个意义上说，“教师是学生的第二父母”绝不为过。总之，多多关心及关注留守学生，给予他最大的爱，总有一天再抬头看到的“又是一片蔚蓝的天空”！从古至今，在初中语文课堂的建设中都没有形成高效愉悦型的课堂学习氛围，这也是教育事业在新时期需要重视的问题，要结合时代的发展，建设满足社会需求的课堂学习环境是非常重要的，因为语文本身就是一种含有深厚文化底蕴的学科，其内容非常广泛，若是在语文课堂上没有愉悦的学习氛围，很难让学生全身心的投入到语文课堂学习中，容易让语文课堂变得沉闷、无聊，让学生对语文学习失去兴趣，这样的语文课堂气氛，不仅让学生觉得无聊，老师也会觉得很累，根本无法实现教学目的。相反，若是建立了高效愉悦型语文课堂教学模式，不但能够激发老师讲课的热情度，还能带动学生主动学习，从而促进学生对语文课堂的热爱，以此来提高初中语文课堂教学质量。1.建立愉悦型课堂氛围建立愉悦型课堂氛围是提高初中语文教学质量的基础条件。初中语文是系统化、整体化、理论化较强的一门课，在初中语文课堂中建立愉悦型课堂氛围，在一定程度上可以增强学生思维的深刻性、独创性、系统性。这不仅能有效提高学生的思维能力，还能锻炼学生灵活运用知识的能力，从而促进学生的学习效率。但在新时期课程改革后的初中语文教学中，若想在初中语文课堂中全面提高学生的学习能力，就必须构建高效愉悦型语文课堂，从而提高初中语文课堂教学的质量。强调建立高效愉悦型课堂有利于提高学生的学习效率，增加学生的学习语文的兴趣。例如，老师在讲《出师表》时，老师可以在讲解之前先让学生根据自己对文章的理解，将文章主要表达的意思通过图画的形式在纸上表达出来，老师不要给学生任何的限制和规定，让学生自由发挥，等到学生都完成任务之后，不要急于告知学生其表达内容的对与错，让学生怀着一种好奇、期待的心情进入对文章的学习中，等到老师对文章讲解后再来评论学生所绘制图画，因为每一个人的思想不同，绘画的技巧也不同，画出来的画必定会有笑点。这样不仅能够吸引学生的注意力，也能引起学生对文章学习的渴望，这样不但可以让学生积极参与语文学习中，还可以在这种愉悦的学习氛围中学到更多知识。2.开放型教学构建高效愉悦型课堂开放型教学是新时期教学理念的其一。在新时期教育事业的发展中，对教学观念的革新十分重视，尤其是对老师来说，在课程改革后的今天不能再受到传统思想观念的影响，要抛弃旧的教学观念，打破传统教学规矩的制约，结合时代的发展和需求来改变教学方式和教学观念。利用现代化模式教学来对初中语文进行授课，将现代化科技应用到初中语文教学课堂中，巧妙的利用教学教材，将书本上的死知识灵活的讲解出来，这样才能增添初中语文课堂的乐趣，丰富语文课堂知识，以此来作为构建高效愉悦型初中语文课堂的基础条件，从而提高初中语文课堂教学质量和提高学生对语文学习的学习效率。以开放型教学来促进初中语文课堂的愉悦型，在一定程度上可以引起学生对语文学习的兴趣，还可以激发学生对语文学习的主动性，有利于建立高效的愉悦型初中语文课堂。第一，在新时期建立高效愉悦型开放式语文课堂，不仅指的是教风上的开放，还指学风上的开放，主要包括了老师教学方式和内容的开放以及学生思维活动在课堂上的开放等，而课堂氛围的开放是建立高效愉悦开放型语文课堂的前提条件，只有愉悦、开放的语文课堂才能够充分的激发学生学习的激情，从而帮助学生提高学习语文知识的效率。例如，在初中语文课堂学习中，当老师讲到古诗词时，对于课后的一些思考题，老师可以与学生一起参与讨论，但前提是老师要以学生的身份融入到课堂讨论中，以一种学生的姿态去与学生交流，针对课后的思考题可以举出与之相关的例子，以幽默搞笑的话术说出来，这样不仅能够增添语文课堂的趣味性，还能够让学生在愉悦的课堂氛围中学习，这要既体现了以学生为中心的教学理念，还表现出了对学生的尊重和关爱。第二，老师在利用开放式的教学方式进行授课时，要多给予学生一些鼓励，从而增添学生学习语文知识的信心，还要给学生充足的创新机会和空间，以此来锻炼学生在语文学习中的独立性，这样不仅能够提高学生的思考能力，还能够充分展示学生的性格特点。第三，新时期下语文课堂开放式教学，必定不能缺少有利的教学资源和科学的教学方式，要积极将现代科学技术应用到语文课堂教学中，利用多媒体来取代传统的黑板授课，这样不仅可以减少老师授课的时间，留给学生足够的自由学习时间，还可以将授课的内容以动画的形式清楚明确的展示给学生，这对建立高效愉悦性语文课堂有很大的帮助。3.合作探究型教学构建高效愉悦型初中语文课堂对于初中语文合作探究型教学来说，是以团队、小组合作的形式为主体的，将学生个人对语文知识的理解作为基础。在初中语文课堂中对一些问题的思考，需要学生和老师以小组或团队的形式来进行探讨，从而激发学生对语文学习的兴趣，以此来增添学生对语文学习的热爱程度，这样不仅可以锻炼学生的团队意识，还可以以这种教学方式来建立高效愉悦型语文课堂。例如，老师在讲解白话文时，首先要做的就是要求学生能够熟练的阅读课文，在课堂中老师可以让学生分为几个小组用对话的方式以比赛的形式来对课文进行阅读，这样不仅可以增添课堂愉悦的气氛，还有助于构建高效愉悦型语文课堂。4.小结通过以上对初中语文高效愉悦型课堂建设的研究，可以清楚的表明新时期语文课堂改革的需求，只有建立高效愉悦型初中语文课堂才能够满足现代语文教学的需求，这样才能提高初中语文课堂教学的质量。直线与平面及两平面的相对位置21、静念园林好，人间良可辞。直1线与平面及两平面的相对位置平行问题相交问题垂直问题综合问题分析及解法线与平面及两平面的相对位置2)基本要求)平行问题1.熟悉线、面平行,面、面平行的几何条件熟练掌握线、面平行,面、面平行的投影特性及作图方法(二)相交问题1.熟练掌握特殊位置线、面相交(其中直线或平面的投影具有积聚性)交点的求法和作两个面的交线(其中一平面的投影具有积聚性)。2.熟练掌握一般位置线、面相交求交点的方法;掌握一般位置面、面相交求交线的作图方法3.掌握利用重影点判别投影可见性的方法(三)垂直问题掌握线面垂直、面面垂直的投影特性及作图方法(四)点、线、面综合题1.熟练掌握点、线、面的基本作图方法;2.能对一般画法几何综合题进行空间分析,了解综合题的一般解题步骤和方法)基本要求3平行间题直线与平面平行两平面平行平行间题41.直线与平面平行AB若:AB∥CDC如:AB∥P几何条件:若平面外的一条直能与平面内的一条直线平行,则该真线与该平面平行。这是解决真线与平面平行作图问题的依据。有关绕、面平行的作图问题有判别已知幾面是香平行作直与已知平面平行包含已知直绕作平面与另一已知真线平行。1.直线与平面平行5[例1试判断直线AB是否平行于定平面结论:直线AB不平行于定平面[例1试判断直线AB是否平行于定平面6[例2]过M点作直线MN平行于平面ABC有无数解[例2]过M点作直线MN平行于平面ABC7[例3]过M点作直线MN平行于V面和平面ABC。正平线ad唯一解[例3]过M点作直线MN平行于V面和8[例4]试过点K作水平线AB平行于△CDE平面[例4]试过点K作水平线AB平行于△CDE平面9直线与特殊位置平面平行当平面为投影面的垂直面时,只要平面有积聚性的投影和直线的同面投影平行,或直线也为该投影面的垂线,则直线与平面必定平行。直线与特殊位置平面平行102.两平面平行几何条件:若一个平面内的相交二直线与另一个平面内的相交二直线对应平行,则此两平面平行。这是两平面平行的作图依据。两平面平行的作图问题有:判别两已知平面是否相互平行;过一点作一平面与已知平面平行;已知两平面平行,完成其中一平面的所缺投影。2.两平面平行11直线与平面及两平面的相对位置课件12直线与平面及两平面的相对位置课件13直线与平面及两平面的相对位置课件14直线与平面及两平面的相对位置课件15直线与平面及两平面的相对位置课件16直线与平面及两平面的相对位置课件17直线与平面及两平面的相对位置课件18直线与平面及两平面的相对位置课件19直线与平面及两平面的相对位置课件20直线与平面及两平面的相对位置课件21直线与平面及两平面的相对位置课件22直线与平面及两平面的相对位置课件23直线与平面及两平面的相对位置课件24直线与平面及两平面的相对位置课件25直线与平面及两平面的相对位置课件26直线与平面及两平面的相对位置课件27直线与平面及两平面的相对位置课件28直线与平面及两平面的相对位置课件29直线与平面及两平面的相对位置课件30直线与平面及两平面的相对位置课件31直线与平面及两平面的相对位置课件32直线与平面及两平面的相对位置课件33直线与平面及两平面的相对位置课件34直线与平面及两平面的相对位置课件35直线与平面及两平面的相对位置课件36直线与平面及两平面的相对位置课件37直线与平面及两平面的相对位置课件38直线与平面及两平面的相对位置课件39直线与平面及两平面的相对位置课件40直线与平面及两平面的相对位置课件41直线与平面及两平面的相对位置课件42直线与平面及两平面的相对位置课件43直线与平面及两平面的相对位置课件44直线与平面及两平面的相对位置课件45直线与平面及两平面的相对位置课件46直线与平面及两平面的相对位置课件47直线与平面及两平面的相对位置课件48直线与平面及两平面的相对位置课件49直线与平面及两平面的相对位置课件50直线与平面及两平面的相对位置课件51直线与平面及两平面的相对位置课件52直线与平面及两平面的相对位置课件53直线与平面及两平面的相对位置课件54直线与平面及两平面的相对位置课件55直线与平面及两平面的相对位置课件56直线与平面及两平面的相对位置课件57直线与平面及两平面的相对位置课件58直线与平面及两平面的相对位置课件59直线与平面及两平面的相对位置课件60直线与平面及两平面的相对位置课件61直线与平面及两平面的相对位置课件62直线与平面及两平面的相对位置课件63直线与平面及两平面的相对位置课件64直线与平面及两平面的相对位置课件65直线与平面及两平面的相对位置课件66直线与平面及两平面的相对位置课件67直线与平面及两平面的相对位置课件68直线与平面及两平面的相对位置课件69直线与平面及两平面的相对位置课件70直线与平面及两平面的相对位置课件71直线与平面及两平面的相对位置课件72直线与平面及两平面的相对位置课件73直线与平面及两平面的相对位置课件74直线与平面及两平面的相对位置课件75直线与平面及两平面的相对位置课件76谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻77直线与平面及两平面的相对位置21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。直线与平面及两平面的相对位置直线与平面及两平面的相对位置21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。线与平面及两平面的相对位置平行问题相交问题垂直问题综合问题分析及解法)基本要求)平行问题1.熟悉线、面平行,面、面平行的几何条件熟练掌握线、面平行,面、面平行的投影特性及作图方法(二)相交问题1.熟练掌握特殊位置线、面相交(其中直线或平面的投影具有积聚性)交点的求法和作两个面的交线(其中一平面的投影具有积聚性)。2.熟练掌握一般位置线、面相交求交点的方法;掌握一般位置面、面相交求交线的作图方法3.掌握利用重影点判别投影可见性的方法(三)垂直问题掌握线面垂直、面面垂直的投影特性及作图方法(四)点、线、面综合题1.熟练掌握点、线、面的基本作图方法;2.能对一般画法几何综合题进行空间分析,了解综合题的一般解题步骤和方法师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本的、最重要的关系，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。然而，由于留守学生特点影响，农村留守中学师生关系不融洽、不和谐的现象尤为严重。如：歧视和轻视的师生关系；冷漠和忽视的师生关系；憎恶和仇视的师生关系等。这些不良的师生关系影响了教学质量，影响了学生的身心健康，更影响了学生的成长。因此建立良好的师生关系非常重要。如何建立良好的师生关系呢？一、尊重与信任学生有一位教育专家说过这样的话：“今天中国教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，这种局面恰恰打了个颠倒——站着的先生占据着至尊之位，而坐着的学生的躯体内，却掩藏着一个战战兢兢的站着，甚至跪着的灵魂。”在这种教育模式下，教师，尤其是缺乏“以学生为主体”的教师，往往无视学生的人格，不惜扼杀学生的思考力和想象力，而将学生纳入单纯应试的轨道；甚至动辄训斥、体罚或变相体罚学生，来显示自己的权威；更有对学生采取“顺我者昌，逆我者亡”教育方法。这样，对于留守学生来说更是雪上加霜，更不利于现代的师生关系。留守学生本在家庭教育中就缺少关注。因此，在学校我们教育工作着应更加重视此类学生，要尊重这类学生，又要给学生一定的自由，并采取切实措施激发他们内在的力量，做到互相尊重。要在重视对知识、技能的传授的同时，重视他们的培养，重视他们的精神、人格的培养；要充分开发学生的潜能，因材施教，发展学生的个性，尊重学生潜能的多样化及各种潜能的价值，要注意培养学生积极的学习态度，调动其学习的积极性；要注意对学生个别指导，以帮助学生形成自我意识和自我反省能力；要让学生有参加社会生产劳动实践的机会，以满足学生强烈的实践的愿望，使学生具备基本的劳动素养。在教育中树立起大写的“人”字，从而建立良好的师生关系。二、了解关心和爱护学生1.热爱学生是灵魂，鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是学生的基本的心理需要，的确“没有爱就没有教育”。没有爱，学生的个性不仅不能得到健康的发展，反而会受到挫伤。教师对学生的爱，是一盏指路的明灯，是一缕金色的阳光，是一丝和煦的春风，是打开学生心灵的钥匙，是学生个性健康发展的“养料”，是学生健康成长的精神力量。尤其是要关注留守学生，多给与关心及爱护。2.理解学生是基础。教师要与学生取得共同语言，使教育深入学生的内心世界，就必须了解和研究学生。了解和研究学生包括了解学生个体的思想意识、兴趣、需求、知识水平、学生态度和研究方法、个性特点、身体状况，还需了解班集体的特点及其形成原因。3.宽容是关键。“不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使鹅卵石这般光滑剔透”。会宽容的教师能使学生如沐春风。因此，在如何对待学生的错误和弱点这个问题上，作为教师，最好的办法就是宽容。宽容会使学生内心反省，正视自己，甚至达到改正缺点、克服弱点的作用，进而必定赢来学生的尊重，教师的威信便会大增，师生之间的关系就会融洽。三、严格要求学生严格要求是衡量教育者爱好的一种尺度。爱而不严不是真正的爱。师爱有别于母爱，正是在于它突破了溺爱的圈子，把严格要求和精心施教有机的相结合。严格要求必须做到严之有理、严之有度、严之有爱。教师要对学生提出各种要求，如果学生能按教师的要求去做这说明教师的要求得到了学生的理解和认可，从心理上看是叫“理达而情通”。教学过程中师生之间做到了通情达理，因此思想上的交流，道理的灌输、知识的传授也就通畅无阻。所以教师要事事、处处严格要求学生，但严的合理、可行，符合学生的实际情况，有利于学生的发展。四、要善于与学生沟通1.诚心真心来对待学生。人与人之间感情培养的前提就是诚心真心，只有诚心实意才能打动学生的心，从而他也会拿出他的真心给你的。在大家互相信任的基础上才能顺利进行沟通，在某些观点上才能达成共识。2.蹲下来与学生说话，也就是以和学生平等的身份，而不是老师的身份或是长辈的身份，是以学生朋友的身份，甚至是同龄人的身份，多站在学生的立场考虑问题。3.掌握与学生交往的策略和技巧，如与学生建立经常性的通信联系等，通过各种渠道交换师生之间的信息，加强彼此之间的了解，为建立良好的师生关系奠定基础。总之，要想与学生很好地沟通，我们应用心来对待学生，不能急于求成。五、为人师表，感染学生教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心底片上留下影像。做教师的，加强思想修养，有崇高的境界，高尚的道德品质；遇事冷静，不随便发怒，不以威压人；出事的公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，还有谈吐的文雅，仪表的端庄，良好的生活习惯……所有这些，都会给学生留下终身难忘的印象，成为学生永远的楷模，从这个意义上说，“教师是学生的第二父母”绝不为过。总之，多多关心及关注留守学生，给予他最大的爱，总有一天再抬头看到的“又是一片蔚蓝的天空”！从古至今，在初中语文课堂的建设中都没有形成高效愉悦型的课堂学习氛围，这也是教育事业在新时期需要重视的问题，要结合时代的发展，建设满足社会需求的课堂学习环境是非常重要的，因为语文本身就是一种含有深厚文化底蕴的学科，其内容非常广泛，若是在语文课堂上没有愉悦的学习氛围，很难让学生全身心的投入到语文课堂学习中，容易让语文课堂变得沉闷、无聊，让学生对语文学习失去兴趣，这样的语文课堂气氛，不仅让学生觉得无聊，老师也会觉得很累，根本无法实现教学目的。相反，若是建立了高效愉悦型语文课堂教学模式，不但能够激发老师讲课的热情度，还能带动学生主动学习，从而促进学生对语文课堂的热爱，以此来提高初中语文课堂教学质量。1.建立愉悦型课堂氛围建立愉悦型课堂氛围是提高初中语文教学质量的基础条件。初中语文是系统化、整体化、理论化较强的一门课，在初中语文课堂中建立愉悦型课堂氛围，在一定程度上可以增强学生思维的深刻性、独创性、系统性。这不仅能有效提高学生的思维能力，还能锻炼学生灵活运用知识的能力，从而促进学生的学习效率。但在新时期课程改革后的初中语文教学中，若想在初中语文课堂中全面提高学生的学习能力，就必须构建高效愉悦型语文课堂，从而提高初中语文课堂教学的质量。强调建立高效愉悦型课堂有利于提高学生的学习效率，增加学生的学习语文的兴趣。例如，老师在讲《出师表》时，老师可以在讲解之前先让学生根据自己对文章的理解，将文章主要表达的意思通过图画的形式在纸上表达出来，老师不要给学生任何的限制和规定，让学生自由发挥，等到学生都完成任务之后，不要急于告知学生其表达内容的对与错，让学生怀着一种好奇、期待的心情进入对文章的学习中，等到老师对文章讲解后再来评论学生所绘制图画，因为每一个人的思想不同，绘画的技巧也不同，画出来的画必定会有笑点。这样不仅能够吸引学生的注意力，也能引起学生对文章学习的渴望，这样不但可以让学生积极参与语文学习中，还可以在这种愉悦的学习氛围中学到更多知识。2.开放型教学构建高效愉悦型课堂开放型教学是新时期教学理念的其一。在新时期教育事业的发展中，对教学观念的革新十分重视，尤其是对老师来说，在课程改革后的今天不能再受到传统思想观念的影响，要抛弃旧的教学观念，打破传统教学规矩的制约，结合时代的发展和需求来改变教学方式和教学观念。利用现代化模式教学来对初中语文进行授课，将现代化科技应用到初中语文教学课堂中，巧妙的利用教学教材，将书本上的死知识灵活的讲解出来，这样才能增添初中语文课堂的乐趣，丰富语文课堂知识，以此来作为构建高效愉悦型初中语文课堂的基础条件，从而提高初中语文课堂教学质量和提高学生对语文学习的学习效率。以开放型教学来促进初中语文课堂的愉悦型，在一定程度上可以引起学生对语文学习的兴趣，还可以激发学生对语文学习的主动性，有利于建立高效的愉悦型初中语文课堂。第一，在新时期建立高效愉悦型开放式语文课堂，不仅指的是教风上的开放，还指学风上的开放，主要包括了老师教学方式和内容的开放以及学生思维活动在课堂上的开放等，而课堂氛围的开放是建立高效愉悦开放型语文课堂的前提条件，只有愉悦、开放的语文课堂才能够充分的激发学生学习的激情，从而帮助学生提高学习语文知识的效率。例如，在初中语文课堂学习中，当老师讲到古诗词时，对于课后的一些思考题，老师可以与学生一起参与讨论，但前提是老师要以学生的身份融入到课堂讨论中，以一种学生的姿态去与学生交流，针对课后的思考题可以举出与之相关的例子，以幽默搞笑的话术说出来，这样不仅能够增添语文课堂的趣味性，还能够让学生在愉悦的课堂氛围中学习，这要既体现了以学生为中心的教学理念，还表现出了对学生的尊重和关爱。第二，老师在利用开放式的教学方式进行授课时，要多给予学生一些鼓励，从而增添学生学习语文知识的信心，还要给学生充足的创新机会和空间，以此来锻炼学生在语文学习中的独立性，这样不仅能够提高学生的思考能力，还能够充分展示学生的性格特点。第三，新时期下语文课堂开放式教学，必定不能缺少有利的教学资源和科学的教学方式，要积极将现代科学技术应用到语文课堂教学中，利用多媒体来取代传统的黑板授课，这样不仅可以减少老师授课的时间，留给学生足够的自由学习时间，还可以将授课的内容以动画的形式清楚明确的展示给学生，这对建立高效愉悦性语文课堂有很大的帮助。3.合作探究型教学构建高效愉悦型初中语文课堂对于初中语文合作探究型教学来说，是以团队、小组合作的形式为主体的，将学生个人对语文知识的理解作为基础。在初中语文课堂中对一些问题的思考，需要学生和老师以小组或团队的形式来进行探讨，从而激发学生对语文学习的兴趣，以此来增添学生对语文学习的热爱程度，这样不仅可以锻炼学生的团队意识，还可以以这种教学方式来建立高效愉悦型语文课堂。例如，老师在讲解白话文时，首先要做的就是要求学生能够熟练的阅读课文，在课堂中老师可以让学生分为几个小组用对话的方式以比赛的形式来对课文进行阅读，这样不仅可以增添课堂愉悦的气氛，还有助于构建高效愉悦型语文课堂。4.小结通过以上对初中语文高效愉悦型课堂建设的研究，可以清楚的表明新时期语文课堂改革的需求，只有建立高效愉悦型初中语文课堂才能够满足现代语文教学的需求，这样才能提高初中语文课堂教学的质量。直线与平面及两平面的相对位置21、静念园林好，人间良可辞。直78线与平面及两平面的相对位置平行问题相交问题垂直问题综合问题分析及解法线与平面及两平面的相对位置79)基本要求)平行问题1.熟悉线、面平行,面、面平行的几何条件熟练掌握线、面平行,面、面平行的投影特性及作图方法(二)相交问题1.熟练掌握特殊位置线、面相交(其中直线或平面的投影具有积聚性)交点的求法和作两个面的交线(其中一平面的投影具有积聚性)。2.熟练掌握一般位置线、面相交求交点的方法;掌握一般位置面、面相交求交线的作图方法3.掌握利用重影点判别投影可见性的方法(三)垂直问题掌握线面垂直、面面垂直的投影特性及作图方法(四)点、线、面综合题1.熟练掌握点、线、面的基本作图方法;2.能对一般画法几何综合题进行空间分析,了解综合题的一般解题步骤和方法)基本要求80平行间题直线与平面平行两平面平行平行间题811.直线与平面平行AB若:AB∥CDC如:AB∥P几何条件:若平面外的一条直能与平面内的一条直线平行,则该真线与该平面平行。这是解决真线与平面平行作图问题的依据。有关绕、面平行的作图问题有判别已知幾面是香平行作直与已知平面平行包含已知直绕作平面与另一已知真线平行。1.直线与平面平行82[例1试判断直线AB是否平行于定平面结论:直线AB不平行于定平面[例1试判断直线AB是否平行于定平面83[例2]过M点作直线MN平行于平面ABC有无数解[例2]过M点作直线MN平行于平面ABC84[例3]过M点作直线MN平行于V面和平面ABC。正平线ad唯一解[例3]过M点作直线MN平行于V面和85[例4]试过点K作水平线AB平行于△CDE平面[例4]试过点K作水平线AB平行于△CDE平面86直线与特殊位置平面平行当平面为投影面的垂直面时,只要平面有积聚性的投影和直线的同面投影平行,或直线也为该投影面的垂线,则直线与平面必定平行。直线与特殊位置平面平行872.两平面平行几何条件:若一个平面内的相交二直线与另一个平面内的相交二直线对应平行,则此两平面平行。这是两平面平行的作图依据。两平面平行的作图问题有:判别两已知平面是否相互平行;过一点作一平面与已知平面平行;已知两平面平行,完成其中一平面的所缺投影。2.两平面平行88直线与平面及两平面的相对位置课件89直线与平面及两平面的相对位置课件90直线与平面及两平面的相对位置课件91直线与平面及两平面的相对位置课件92直线与平面及两平面的相对位置课件93直线与平面及两平面的相对位置课件94直线与平面及两平面的相对位置课件95直线与平面及