标准件介绍及画法课件

标准件介绍及画法1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克标准件介绍及画法标准件介绍及画法1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克标准件与常用件教学内容教学目标■螺纹1.掌握螺纹的规定画法及标注:■螺纹连接件掌握标准件的画法,查表和规定标注;键联结、销连接「3.掌握常用螺纹连接件的连接画法嘲齿轮4.掌握直齿圆柱齿轮及其啮合的嘲滚动轴承规定画法;嘲弹簧5.掌握键,销,滚动轴承,弹簧的画法标准件:结构、尺寸及画法全部标准化的零件常用件:结构、尺寸及画法部分标准化的零件1互动式教学概述新课程标准要求在音乐课堂教学中师生要共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围。互动是行为主体借助一定的手段，与他人或环境互作用、影响的过程。师生互动是指师生之间因教学关系而发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响，它既是师生间交互作用和影响的方式和过程，也指师生间互动所导致的相互间心理上、行为上的改变。课堂教学中师生有效互动是在一定组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，体现学生生命活力的课堂教学活动。师生互动的定义呈现出不同的学科视角，既有教育学的阐释，也有社会学和心理学的阐释。2初中音乐教学中互动式教学方法2.1创新音乐课堂教学方法在音乐教学过程中运用互动性教学模式的关键点在于：“师生之间必须进行良好的互动交流”借助于互动交流，能够让初中生深入的理解与掌握所学的音乐知识，让教师来发现在音乐教学当中存在的不足之处，并在教学当中有效的进行改进与完善。在初中音乐课堂教学当中，教师必须采用多样化的教学方式，并通过自我的不断研究与实践，来创新教学方法，有效的开展初中音乐互动式教学。教师可充分运用下述的几种方法：第一、多媒体辅助教学法。教师可在初中音乐教学当中充分运用多媒体辅助教学法，来播放MTV的音乐视频，直接形象的呈现音乐歌曲。例如在教学《草原放歌》时，教师可播放《天路》《阿姐鼓》等相同类型的歌曲，指导学生以学习小组的形式来讨论不同音乐风格的歌曲的意境。第二，课堂歌友会。教师可在首先教授学生一首歌曲之后，再进行良好的师生互动交流，鼓励学生上台演唱出自己最擅长的歌曲。构建起良好的音乐的教学氛围，让学生全身心的投入到音乐学习当中，快乐的学习音乐。2.2培养学生激情和兴趣培养学生对音乐知识的浓厚兴趣，然后让学生在兴趣地推动下不断地探索和创新音乐知识。教师在课堂的开端，也就是一节课的引入部分，一定要做到富有情趣和激情，以此来唤起学生的学习和探索的热情。例如，《动物狂欢节》的学习，在这节课的开端我一改往日用音乐来引导学生的方式，而是通过播放各种动物的叫声，让学生猜想每一个叫声都与哪种动物相对应，这样在课程的一开始就有了教师和学生之间轻松的互动环节，学生也会被这种新颖的引入方式所吸引，把全部的注意力都放在即将要学习的音乐知识中来，而且这样也能够给学生耳目一新的感觉，激发学生的学习情趣以及加深学生对音乐的热爱程度。2.3创设互动教学情境，引导学生进行互动交流音乐教师在实施互动教学过程中，首先应该为学生创设相应的教学情境，在教学情境中自然引出教学内容，让学生能够尽快进入学习状态当中。而所创设的教学情境还要符合音乐教学内容，在大方面服务于互动教学的前提下，教师应该根据教学内容不同来调整具体的教学情境内容。初中阶段的学生，本身较为活泼好动，为了能够将学生的注意力尽快集中到音乐教学内容当中，教师在创设教学情境时可以借助于多种手段，例如音乐、视频等，通过声音和图像刺激能够使学生的注意力快速转移，从而有效提高音乐课堂效率。例如，教师在教学《梦驼铃》时，应用多媒体来播放《梦驼铃》MTV的音乐视频，让学生在观赏音乐视频之后，来深入的体验歌曲当中所蕴含的内涵以及所展现出的情感。教师可借助于创设乡愁的思乡之情的教学情境，来开展师生之间良好的交流，让学生来展现出对于家乡的浓浓的眷恋之情与热爱之情。2.4开展音乐活动课教学音乐活动课是音乐课的延伸，同时也是一种特殊的课堂音乐教学活动，能够一定程度上扩展学生的创造性思维空间。音乐活动课除了要完成教学课本上的教学任务外，最主要的就是要将活动课的主动权转变到学生的手中。如在上器乐课的时候，音乐教师除了给学生讲解一些基本的器乐基础知识外，还可以和学生组合在一起来演奏各种的器乐，甚至还可以和学生一起进行歌曲的演唱并使用乐器伴奏。除此之外，教师还可以通过学生的特点和掌握知识的能力给学生设计一套合适的伴奏音型，让他们用自己的乐器来为教师的歌曲演唱伴奏……这种音乐活动课教学的形式不仅仅能够使得音乐课堂变得活跃，有趣味，同时也能达到教师和学生之间和谐的教学氛围。例如，在学习《森林奏鸣曲》这节音乐活动课的时候，教师应该由欣赏乐曲入手，帮助学生去分析乐曲中每一段的情感特点，让学生能更加容易地去感受乐曲的情感，然后让学生发挥创造性思维，用朗诵、唱、演、乐器伴奏等方法来对这首乐曲进行演奏。音乐活动课是集文学、艺术为一体的，学生通过多种形式来表现乐曲，能够使学生更加容易理解乐曲的情感。所以音乐活动课的教学能够有效地激发学生的团队意识，有利于学生创造性思维的培养和综合素质的提高。2.5用竞争激起学生学习的斗志，培养学生良好的学习习惯初中学生正是好胜心最强的时候，凡事他们都想经过自己的努力取得优异的成绩。教师要有效地利用学生的这一特点，通过组织和创设竞争氛围来激发学生发愤图强的意志，让学生养成良好的学习习惯。最具有竞争意味的教学环节就是比赛，每一堂课程结束之后我们都可以为学生精心设计一场别开生面的比赛，看看谁能将所学知识掌握得更加全面和扎实，然后给予表现好的学生一定的奖励。对于那些掌握得不太理想的孩子要及时地鞭策和鼓舞，争取在下一次的比赛中能够取得优异的成绩。这样学生就会为了能够在互动比赛中展示一个最棒的自己，而在课后多加用功温习音乐知识，总结出适合自己学习音乐知识的方式方法，从而养成了良好的学习习惯。3结语：初中音?房纬淌亲槌沙踔锌纬痰闹匾?学习内容，并且在音乐课程中开展互动式教学模式，对于促进音乐课程的有效开展有非常重要的意义。教师应该在初中音乐课程教学中，加强对学生的引导，使学生重视音乐课程的学习。并且通过在教学中应用科学的教学方法，为学生营造多元化的教学氛围，进而促使学生对于音乐课程的学习，加强学生与教师在音乐课堂上的互动，进而促使学生学习能力的有效提高。苏联心理学家维果斯基曾提出：“学生现有水平与可能的发展水平之间的差异，即是最近发展区。”实践证明，分层走班教学恰是适合学生实现最近发展区提升的有效尝试。分层走班教学实践是在清晰掌握学情的前提下，客观地将学生分为A、B、C三层教学班学习的教学模式，这是因材施教理念的体现，也是学生学科发展的有效实践方式。当然，分层走班在教学实践中也面临着诸多的波折与考验。那么，在理解型学习视野下，该如何走好农村初中分层走班教学的实践之路呢？本文以金北学校语文学科分层走班教学的实践为例谈几点思考。一、语文学科分层走班教学的价值分析1.因“层”施教，使学生顺利到达“最近发展区”在义务教育阶段，均衡分班是一个明确的要求。农村初中行政班级（均衡分班得到的班级）孩子的成绩参差不齐现象非常明显，优等生人数较少，后进生队伍庞大，老师教学时为照顾大部分同学的需求，语文文本内容教学较多，课外拓展及语文能力方面训练有限。普遍出现优等生吃不饱，后进生信心不足，兴趣不浓，提高不明显等现象。分层走班后，教学班层次单一，教师可以坚持面向全体学生的原则，根据该层次学生的知识水平和接受能力，科学地设计匹配于该层次学生的教案及教学方法，做到因“层”施教。对于优秀的学生能充分发展其自我个性，挖掘潜能；对于后进的同学，老师可从非智力因素方面入手，专注于激发他们的学习兴趣，“小步子，低起点”，让他们找到学习的成就感与热情，从而达到逐步提高学习成绩的目的。2.因“层”施教，使语文课堂更具活力分层走班，使学习水平相仿的一批学生在同一班内学习，他们的知识结构、理解能力等相差不大，因此，教师可根据预先的了解，较准确地专注于给这部分学生设计学习内容，使教学在更和谐、更融洽的氛围中进行，从而最大限度提升课堂收益度。例如：教学《春》这篇散文时，第一课时在行政班，第二课时在教学班，第二课时A班重在复习第一课时内容，重在背诵、默写，重在摘抄、仿写；C班学生基础较扎实，课前背诵应不成问题，重点在于揣摩朱自清先生此文中巧妙的作技法，如：写景顺序、虚实结合、侧面烘托等，从而更侧重在学生学以致用的仿写与自我创作方面，从而使这部分学生增添知识储备的同时，更好地提升了语言及文字的表达能力。适合的教学内容使学生有话说，在同层的学生中，他们敢于说、乐于写，这样不仅收获了活力的课堂，也使不同层次的学生均获得了自我发展。3.因“层”施教，使学生拥有更适合自我发展的学习氛围新课标认为：学生语文学习的过程是一个形成自我构建的过程。分层走班，因“层”施教，更利于孩子找到适合自我的学习环境，实现有效的自我构建。实施分层走班，各类学生会产生各自的想法。对于优等生，他们的自尊心、上进心都很强，在高手云集的班内，他们能找到更恰当的压力与动力，因而，他们的学习从此更有竞争力，学习氛围更加浓郁。实践中，有个别优等生因分班而沾沾自喜，但这部分同学领悟能力强，老师一旦正确引导，再加上班级良好氛围的影响，他们会很快正确定位自我。二、探寻农村初中语文分层走班教学的有效策略1.让学生充分理解分层走班的意义学校在没有充分准备的情形下，将学生分成A、B、C三类班级，很容易让学生产生分类贴标签的阴影，若形成思维的烙印，易让优等生沾沾自喜，让基础较差的学生自暴自弃，这样将彻底违背分层走班教学的初衷，将学校教学彻底搞砸。所以学校乃至行政班在分班前务必做好分班的思想伏笔，让学生充分理解分层走班，如：分班目的、学期奖惩、一学年后的班级变更等。要让学生充分理解走班是为了学生有更适合自己的、暂时的语文学习环境，每一位学生的大后方仍是自己的行政班级，每一位学生的归属仍是行政班级，走班类似于外出深造，行政班班主任的魔法教鞭不仅在行政班有效，在各个教学班同样有足够的法力。学校将给每个教学班设定校领导、班级辅导员或导师责任制。让学生事先明白，自己一年后的走班决定于你本学期多次考试情况及日常表现，学校还将奖励进步明显的学生，同时教学班可以将源自同一个行政班的学生归入一个合作学习小组，让各个小组代表各个班级，在课堂形成良性竞争等等。总之，让学生在充分理解分层走班教学的基础上，有组织、有纪律、有目标的走进教学班，方能使分层走班有备无患、事半功倍。2.采用一门学科分合并存的分层走班模式由于学生多年知识积累与学科兴趣的差异，初中孩子语文基础参差不齐的现象是客观且明显的存在的。而即使农村初中语文基础较差的学生，文章的文字及内容还是看得懂的，最基本的文字表达还是可以的，这些恰是初中语文学习的基本要求，也是学生基本语文能力的体现。研究发现，我们可以将这些在基础要求上适当提升的新授课让学生仍留在行政班进行，在教学班完成分层走班教学，让他们在各自能力需求内进行适合自己知识增长和能力提升的学习。一部分同学语文兴趣浓，积累较丰富，表达、写作能力较强，这部分学生急需在语文学习的广度和深度上不断加强。新高考即将到来，对学生的语文水平提出了更高、更广的要求，大量有计划、有目标的课外阅读成为学优生语文学习的必然要求。如：在教学文言文《出师表》时，一般需四课时，因文章较长、较难，第一、二课时安排在行政班，设定基本目标。在优生范读的基础上，让学生正字音，能读通、读准文章，小组合作完成重点字词解释，疏通文意。第三、四课时在各自教学班进行分层教学。C班：在利用晨读认真复习的基础上，学生能较好完成字词句段的理解、记忆，课上时间可以按现代文的流程，一起探讨诸葛亮的“忠臣”、“慈父”、“良师”的形象，并拓展诸葛亮的故事等；A班：重在重点字词句段的记忆、检查等；B班：在学生较熟练把握全文字词句段翻译的情形下，突出重点，并把握诸葛亮的形象。分合并存的分层走班模式既有利于学优生充分“吃饱”，后进生基础知识能较扎实的巩固，也有利于行政班及学校的统一管理。3.设定两套教学目标与思路无论是行政班，还是教学班，每堂课都要有各自的教学目标，只有明确学习目标，才能避免教学的随意性与盲目性。行政班内设定共同的教学目标，相对以基础要求为准，教学班内完成符合本班学生能力要求的学习目标。可在学期开始前先将这一学期的基础学习目标定好，待教学班形成后，具体设定教学班学习目标、思路。如教学叙事散文《背影》，围绕具体教学目标设定教学思路为：行政班：a.积累生字词；b.学会用一句话概括记叙文；c.理清文章的线索，把握文章的主旨；d.细读父为子买橘子片段并赏析。教学班（以C班为例）：a.检测上一课所学；b.链接课外语段，体味细节描写的魅力，练习细节描写；c.比较《背影》与小说《台阶》中父亲的异同；d.拓展阅读朱自清先生的《绿》、《荷塘月色》，品味作者两类散文的特点。4.重视行政班与教学班的互补纽带作用行政班是学生的根据地，走班只是外出学习深造，学生已心知肚明。为加强走班教学管理，提升分层走班教学的效率，行政班与教学班的互补纽带作用务必做细做实。A.走班前预先设定好学生个人学科目?耍?存放于行政班班主任处。B.写好外出走班态度承诺书，班主任明确奖惩条例。C.走班前，行政班分在同一个教学班级的同学列为一组，选好组长，采取组长负责制，日日记载，行政班班主任及时处理、奖惩。有苗头性问题或明显为行政班争光的言行，组长及时汇报行政班班主任，有利于教学班形成小组竞争机制与行政班班级荣誉感。D.教学班老师在建立自我威信的同时，随时与各行政班班主任互通有无。加强行政班与教学班的互补纽带作用，使教学形成一个教育管理的严密整体，学生才能真正获益于分层走班，做到真正因材施教，使学生学科能力得到充分提升。实行“分合并存”式分层走班教学，可以做到尊重学生个体差异与不平衡性，最大限度的让不同兴趣爱好、不同学习基础与能力的学生，获得与自己最相适宜的发展环境，从而调动学生学习的兴趣与主动性，使学生个体潜力得到最大发展，能力得到最大幅度提升，这是我们每一个教育人的美好理想，也是分层走班的终极目标。标准件介绍及画法1、战鼓一响，法律无声。——英国标准件介绍及1标准件与常用件教学内容教学目标■螺纹1.掌握螺纹的规定画法及标注:■螺纹连接件掌握标准件的画法,查表和规定标注;键联结、销连接「3.掌握常用螺纹连接件的连接画法嘲齿轮4.掌握直齿圆柱齿轮及其啮合的嘲滚动轴承规定画法;嘲弹簧5.掌握键,销,滚动轴承,弹簧的画法标准件与常用件2标准件:结构、尺寸及画法全部标准化的零件常用件:结构、尺寸及画法部分标准化的零件标准件:3螺纹的形成在圆柱或圆锥表面上,沿着螺旋线所形成的具有相同剖面的连续凸起的牙螺纹螺旋线

制在圆柱体外表面上的螺纹叫外螺纹

制在圆柱体内表面上的螺纹叫内螺纹螺纹的形成4样加工螺纹呢?>°工件工件旋转」卡盘车刀车刀沿轴向移动车外螺纹车内螺纹动画演杀动画演杀动画演宗样加工螺纹呢?>°5螺纹的要素(1)螺纹的牙型在通过螺纹轴线的剖面上,螺纹的轮廓形状顶牙底起沟槽螺纹的要素6常用的牙型有角形梯形锯齿形众名称管通蝶级管梯形蝶锯齿形矩形螺纹Te(无用于连接用于连接用于传递用于单方向传零件管道动力递动力常用的牙型有7(2)螺纹的直径大径:与外螺纹牙顶或内螺纹牙底相切的假想圆柱面的直径。D、d(公称直径)小径:与外螺纹牙底或内螺纹牙顶相切的假想圆柱面的直径。D1、d1牙底牙顶NINH牙顶牙(2)螺纹的直径8螺纹的中径个假想圆柱的直径。该圆柱的母线通过牙型上沟槽和凸起宽度相等的地方牙底牙顶可d牙顶牙底内螺纹外螺纹螺纹的中径9标准件介绍及画法课件10标准件介绍及画法课件11标准件介绍及画法课件12标准件介绍及画法课件13标准件介绍及画法课件14标准件介绍及画法课件15标准件介绍及画法课件16标准件介绍及画法课件17标准件介绍及画法课件18标准件介绍及画法课件19标准件介绍及画法课件20标准件介绍及画法课件21标准件介绍及画法课件22标准件介绍及画法课件23标准件介绍及画法课件24标准件介绍及画法课件25标准件介绍及画法课件26标准件介绍及画法课件27标准件介绍及画法课件28标准件介绍及画法课件29标准件介绍及画法课件30标准件介绍及画法课件31标准件介绍及画法课件32标准件介绍及画法课件33标准件介绍及画法课件34标准件介绍及画法课件35标准件介绍及画法课件36标准件介绍及画法课件37标准件介绍及画法课件38标准件介绍及画法课件39标准件介绍及画法课件40标准件介绍及画法课件41标准件介绍及画法课件42标准件介绍及画法课件43标准件介绍及画法课件44标准件介绍及画法课件45标准件介绍及画法课件46标准件介绍及画法课件47标准件介绍及画法课件48标准件介绍及画法课件49标准件介绍及画法课件50标准件介绍及画法课件51标准件介绍及画法课件52标准件介绍及画法课件53标准件介绍及画法课件54标准件介绍及画法课件55标准件介绍及画法课件56标准件介绍及画法课件57标准件介绍及画法课件58标准件介绍及画法课件59标准件介绍及画法课件60标准件介绍及画法课件61标准件介绍及画法课件62标准件介绍及画法课件63标准件介绍及画法课件64标准件介绍及画法课件65标准件介绍及画法课件66标准件介绍及画法课件67标准件介绍及画法课件68标准件介绍及画法课件69标准件介绍及画法课件70标准件介绍及画法课件71标准件介绍及画法课件72标准件介绍及画法课件73标准件介绍及画法课件74标准件介绍及画法课件75标准件介绍及画法课件76标准件介绍及画法课件77标准件介绍及画法课件78标准件介绍及画法课件79标准件介绍及画法课件80标准件介绍及画法课件81标准件介绍及画法课件82标准件介绍及画法课件83标准件介绍及画法课件84标准件介绍及画法课件85标准件介绍及画法课件86标准件介绍及画法课件87标准件介绍及画法课件88标准件介绍及画法课件89标准件介绍及画法课件90标准件介绍及画法课件9126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！9226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必标准件介绍及画法1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克标准件介绍及画法标准件介绍及画法1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克标准件与常用件教学内容教学目标■螺纹1.掌握螺纹的规定画法及标注:■螺纹连接件掌握标准件的画法,查表和规定标注;键联结、销连接「3.掌握常用螺纹连接件的连接画法嘲齿轮4.掌握直齿圆柱齿轮及其啮合的嘲滚动轴承规定画法;嘲弹簧5.掌握键,销,滚动轴承,弹簧的画法标准件:结构、尺寸及画法全部标准化的零件常用件:结构、尺寸及画法部分标准化的零件1互动式教学概述新课程标准要求在音乐课堂教学中师生要共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围。互动是行为主体借助一定的手段，与他人或环境互作用、影响的过程。师生互动是指师生之间因教学关系而发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响，它既是师生间交互作用和影响的方式和过程，也指师生间互动所导致的相互间心理上、行为上的改变。课堂教学中师生有效互动是在一定组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，体现学生生命活力的课堂教学活动。师生互动的定义呈现出不同的学科视角，既有教育学的阐释，也有社会学和心理学的阐释。2初中音乐教学中互动式教学方法2.1创新音乐课堂教学方法在音乐教学过程中运用互动性教学模式的关键点在于：“师生之间必须进行良好的互动交流”借助于互动交流，能够让初中生深入的理解与掌握所学的音乐知识，让教师来发现在音乐教学当中存在的不足之处，并在教学当中有效的进行改进与完善。在初中音乐课堂教学当中，教师必须采用多样化的教学方式，并通过自我的不断研究与实践，来创新教学方法，有效的开展初中音乐互动式教学。教师可充分运用下述的几种方法：第一、多媒体辅助教学法。教师可在初中音乐教学当中充分运用多媒体辅助教学法，来播放MTV的音乐视频，直接形象的呈现音乐歌曲。例如在教学《草原放歌》时，教师可播放《天路》《阿姐鼓》等相同类型的歌曲，指导学生以学习小组的形式来讨论不同音乐风格的歌曲的意境。第二，课堂歌友会。教师可在首先教授学生一首歌曲之后，再进行良好的师生互动交流，鼓励学生上台演唱出自己最擅长的歌曲。构建起良好的音乐的教学氛围，让学生全身心的投入到音乐学习当中，快乐的学习音乐。2.2培养学生激情和兴趣培养学生对音乐知识的浓厚兴趣，然后让学生在兴趣地推动下不断地探索和创新音乐知识。教师在课堂的开端，也就是一节课的引入部分，一定要做到富有情趣和激情，以此来唤起学生的学习和探索的热情。例如，《动物狂欢节》的学习，在这节课的开端我一改往日用音乐来引导学生的方式，而是通过播放各种动物的叫声，让学生猜想每一个叫声都与哪种动物相对应，这样在课程的一开始就有了教师和学生之间轻松的互动环节，学生也会被这种新颖的引入方式所吸引，把全部的注意力都放在即将要学习的音乐知识中来，而且这样也能够给学生耳目一新的感觉，激发学生的学习情趣以及加深学生对音乐的热爱程度。2.3创设互动教学情境，引导学生进行互动交流音乐教师在实施互动教学过程中，首先应该为学生创设相应的教学情境，在教学情境中自然引出教学内容，让学生能够尽快进入学习状态当中。而所创设的教学情境还要符合音乐教学内容，在大方面服务于互动教学的前提下，教师应该根据教学内容不同来调整具体的教学情境内容。初中阶段的学生，本身较为活泼好动，为了能够将学生的注意力尽快集中到音乐教学内容当中，教师在创设教学情境时可以借助于多种手段，例如音乐、视频等，通过声音和图像刺激能够使学生的注意力快速转移，从而有效提高音乐课堂效率。例如，教师在教学《梦驼铃》时，应用多媒体来播放《梦驼铃》MTV的音乐视频，让学生在观赏音乐视频之后，来深入的体验歌曲当中所蕴含的内涵以及所展现出的情感。教师可借助于创设乡愁的思乡之情的教学情境，来开展师生之间良好的交流，让学生来展现出对于家乡的浓浓的眷恋之情与热爱之情。2.4开展音乐活动课教学音乐活动课是音乐课的延伸，同时也是一种特殊的课堂音乐教学活动，能够一定程度上扩展学生的创造性思维空间。音乐活动课除了要完成教学课本上的教学任务外，最主要的就是要将活动课的主动权转变到学生的手中。如在上器乐课的时候，音乐教师除了给学生讲解一些基本的器乐基础知识外，还可以和学生组合在一起来演奏各种的器乐，甚至还可以和学生一起进行歌曲的演唱并使用乐器伴奏。除此之外，教师还可以通过学生的特点和掌握知识的能力给学生设计一套合适的伴奏音型，让他们用自己的乐器来为教师的歌曲演唱伴奏……这种音乐活动课教学的形式不仅仅能够使得音乐课堂变得活跃，有趣味，同时也能达到教师和学生之间和谐的教学氛围。例如，在学习《森林奏鸣曲》这节音乐活动课的时候，教师应该由欣赏乐曲入手，帮助学生去分析乐曲中每一段的情感特点，让学生能更加容易地去感受乐曲的情感，然后让学生发挥创造性思维，用朗诵、唱、演、乐器伴奏等方法来对这首乐曲进行演奏。音乐活动课是集文学、艺术为一体的，学生通过多种形式来表现乐曲，能够使学生更加容易理解乐曲的情感。所以音乐活动课的教学能够有效地激发学生的团队意识，有利于学生创造性思维的培养和综合素质的提高。2.5用竞争激起学生学习的斗志，培养学生良好的学习习惯初中学生正是好胜心最强的时候，凡事他们都想经过自己的努力取得优异的成绩。教师要有效地利用学生的这一特点，通过组织和创设竞争氛围来激发学生发愤图强的意志，让学生养成良好的学习习惯。最具有竞争意味的教学环节就是比赛，每一堂课程结束之后我们都可以为学生精心设计一场别开生面的比赛，看看谁能将所学知识掌握得更加全面和扎实，然后给予表现好的学生一定的奖励。对于那些掌握得不太理想的孩子要及时地鞭策和鼓舞，争取在下一次的比赛中能够取得优异的成绩。这样学生就会为了能够在互动比赛中展示一个最棒的自己，而在课后多加用功温习音乐知识，总结出适合自己学习音乐知识的方式方法，从而养成了良好的学习习惯。3结语：初中音?房纬淌亲槌沙踔锌纬痰闹匾?学习内容，并且在音乐课程中开展互动式教学模式，对于促进音乐课程的有效开展有非常重要的意义。教师应该在初中音乐课程教学中，加强对学生的引导，使学生重视音乐课程的学习。并且通过在教学中应用科学的教学方法，为学生营造多元化的教学氛围，进而促使学生对于音乐课程的学习，加强学生与教师在音乐课堂上的互动，进而促使学生学习能力的有效提高。苏联心理学家维果斯基曾提出：“学生现有水平与可能的发展水平之间的差异，即是最近发展区。”实践证明，分层走班教学恰是适合学生实现最近发展区提升的有效尝试。分层走班教学实践是在清晰掌握学情的前提下，客观地将学生分为A、B、C三层教学班学习的教学模式，这是因材施教理念的体现，也是学生学科发展的有效实践方式。当然，分层走班在教学实践中也面临着诸多的波折与考验。那么，在理解型学习视野下，该如何走好农村初中分层走班教学的实践之路呢？本文以金北学校语文学科分层走班教学的实践为例谈几点思考。一、语文学科分层走班教学的价值分析1.因“层”施教，使学生顺利到达“最近发展区”在义务教育阶段，均衡分班是一个明确的要求。农村初中行政班级（均衡分班得到的班级）孩子的成绩参差不齐现象非常明显，优等生人数较少，后进生队伍庞大，老师教学时为照顾大部分同学的需求，语文文本内容教学较多，课外拓展及语文能力方面训练有限。普遍出现优等生吃不饱，后进生信心不足，兴趣不浓，提高不明显等现象。分层走班后，教学班层次单一，教师可以坚持面向全体学生的原则，根据该层次学生的知识水平和接受能力，科学地设计匹配于该层次学生的教案及教学方法，做到因“层”施教。对于优秀的学生能充分发展其自我个性，挖掘潜能；对于后进的同学，老师可从非智力因素方面入手，专注于激发他们的学习兴趣，“小步子，低起点”，让他们找到学习的成就感与热情，从而达到逐步提高学习成绩的目的。2.因“层”施教，使语文课堂更具活力分层走班，使学习水平相仿的一批学生在同一班内学习，他们的知识结构、理解能力等相差不大，因此，教师可根据预先的了解，较准确地专注于给这部分学生设计学习内容，使教学在更和谐、更融洽的氛围中进行，从而最大限度提升课堂收益度。例如：教学《春》这篇散文时，第一课时在行政班，第二课时在教学班，第二课时A班重在复习第一课时内容，重在背诵、默写，重在摘抄、仿写；C班学生基础较扎实，课前背诵应不成问题，重点在于揣摩朱自清先生此文中巧妙的作技法，如：写景顺序、虚实结合、侧面烘托等，从而更侧重在学生学以致用的仿写与自我创作方面，从而使这部分学生增添知识储备的同时，更好地提升了语言及文字的表达能力。适合的教学内容使学生有话说，在同层的学生中，他们敢于说、乐于写，这样不仅收获了活力的课堂，也使不同层次的学生均获得了自我发展。3.因“层”施教，使学生拥有更适合自我发展的学习氛围新课标认为：学生语文学习的过程是一个形成自我构建的过程。分层走班，因“层”施教，更利于孩子找到适合自我的学习环境，实现有效的自我构建。实施分层走班，各类学生会产生各自的想法。对于优等生，他们的自尊心、上进心都很强，在高手云集的班内，他们能找到更恰当的压力与动力，因而，他们的学习从此更有竞争力，学习氛围更加浓郁。实践中，有个别优等生因分班而沾沾自喜，但这部分同学领悟能力强，老师一旦正确引导，再加上班级良好氛围的影响，他们会很快正确定位自我。二、探寻农村初中语文分层走班教学的有效策略1.让学生充分理解分层走班的意义学校在没有充分准备的情形下，将学生分成A、B、C三类班级，很容易让学生产生分类贴标签的阴影，若形成思维的烙印，易让优等生沾沾自喜，让基础较差的学生自暴自弃，这样将彻底违背分层走班教学的初衷，将学校教学彻底搞砸。所以学校乃至行政班在分班前务必做好分班的思想伏笔，让学生充分理解分层走班，如：分班目的、学期奖惩、一学年后的班级变更等。要让学生充分理解走班是为了学生有更适合自己的、暂时的语文学习环境，每一位学生的大后方仍是自己的行政班级，每一位学生的归属仍是行政班级，走班类似于外出深造，行政班班主任的魔法教鞭不仅在行政班有效，在各个教学班同样有足够的法力。学校将给每个教学班设定校领导、班级辅导员或导师责任制。让学生事先明白，自己一年后的走班决定于你本学期多次考试情况及日常表现，学校还将奖励进步明显的学生，同时教学班可以将源自同一个行政班的学生归入一个合作学习小组，让各个小组代表各个班级，在课堂形成良性竞争等等。总之，让学生在充分理解分层走班教学的基础上，有组织、有纪律、有目标的走进教学班，方能使分层走班有备无患、事半功倍。2.采用一门学科分合并存的分层走班模式由于学生多年知识积累与学科兴趣的差异，初中孩子语文基础参差不齐的现象是客观且明显的存在的。而即使农村初中语文基础较差的学生，文章的文字及内容还是看得懂的，最基本的文字表达还是可以的，这些恰是初中语文学习的基本要求，也是学生基本语文能力的体现。研究发现，我们可以将这些在基础要求上适当提升的新授课让学生仍留在行政班进行，在教学班完成分层走班教学，让他们在各自能力需求内进行适合自己知识增长和能力提升的学习。一部分同学语文兴趣浓，积累较丰富，表达、写作能力较强，这部分学生急需在语文学习的广度和深度上不断加强。新高考即将到来，对学生的语文水平提出了更高、更广的要求，大量有计划、有目标的课外阅读成为学优生语文学习的必然要求。如：在教学文言文《出师表》时，一般需四课时，因文章较长、较难，第一、二课时安排在行政班，设定基本目标。在优生范读的基础上，让学生正字音，能读通、读准文章，小组合作完成重点字词解释，疏通文意。第三、四课时在各自教学班进行分层教学。C班：在利用晨读认真复习的基础上，学生能较好完成字词句段的理解、记忆，课上时间可以按现代文的流程，一起探讨诸葛亮的“忠臣”、“慈父”、“良师”的形象，并拓展诸葛亮的故事等；A班：重在重点字词句段的记忆、检查等；B班：在学生较熟练把握全文字词句段翻译的情形下，突出重点，并把握诸葛亮的形象。分合并存的分层走班模式既有利于学优生充分“吃饱”，后进生基础知识能较扎实的巩固，也有利于行政班及学校的统一管理。3.设定两套教学目标与思路无论是行政班，还是教学班，每堂课都要有各自的教学目标，只有明确学习目标，才能避免教学的随意性与盲目性。行政班内设定共同的教学目标，相对以基础要求为准，教学班内完成符合本班学生能力要求的学习目标。可在学期开始前先将这一学期的基础学习目标定好，待教学班形成后，具体设定教学班学习目标、思路。如教学叙事散文《背影》，围绕具体教学目标设定教学思路为：行政班：a.积累生字词；b.学会用一句话概括记叙文；c.理清文章的线索，把握文章的主旨；d.细读父为子买橘子片段并赏析。教学班（以C班为例）：a.检测上一课所学；b.链接课外语段，体味细节描写的魅力，练习细节描写；c.比较《背影》与小说《台阶》中父亲的异同；d.拓展阅读朱自清先生的《绿》、《荷塘月色》，品味作者两类散文的特点。4.重视行政班与教学班的互补纽带作用行政班是学生的根据地，走班只是外出学习深造，学生已心知肚明。为加强走班教学管理，提升分层走班教学的效率，行政班与教学班的互补纽带作用务必做细做实。A.走班前预先设定好学生个人学科目?耍?存放于行政班班主任处。B.写好外出走班态度承诺书，班主任明确奖惩条例。C.走班前，行政班分在同一个教学班级的同学列为一组，选好组长，采取组长负责制，日日记载，行政班班主任及时处理、奖惩。有苗头性问题或明显为行政班争光的言行，组长及时汇报行政班班主任，有利于教学班形成小组竞争机制与行政班班级荣誉感。D.教学班老师在建立自我威信的同时，随时与各行政班班主任互通有无。加强行政班与教学班的互补纽带作用，使教学形成一个教育管理的严密整体，学生才能真正获益于分层走班，做到真正因材施教，使学生学科能力得到充分提升。实行“分合并存”式分层走班教学，可以做到尊重学生个体差异与不平衡性，最大限度的让不同兴趣爱好、不同学习基础与能力的学生，获得与自己最相适宜的发展环境，从而调动学生学习的兴趣与主动性，使学生个体潜力得到最大发展，能力得到最大幅度提升，这是我们每一个教育人的美好理想，也是分层走班的终极目标。标准件介绍及画法1、战鼓一响，法律无声。——英国标准件介绍及93标准件与常用件教学内容教学目标■螺纹1.掌握螺纹的规定画法及标注:■螺纹连接件掌握标准件的画法,查表和规定标注;键联结、销连接「3.掌握常用螺纹连接件的连接画法嘲齿轮4.掌握直齿圆柱齿轮及其啮合的嘲滚动轴承规定画法;嘲弹簧5.掌握键,销,滚动轴承,弹簧的画法标准件与常用件94标准件:结构、尺寸及画法全部标准化的零件常用件:结构、尺寸及画法部分标准化的零件标准件:95螺纹的形成在圆柱或圆锥表面上,沿着螺旋线所形成的具有相同剖面的连续凸起的牙螺纹螺旋线

制在圆柱体外表面上的螺纹叫外螺纹

制在圆柱体内表面上的螺纹叫内螺纹螺纹的形成96样加工螺纹呢?>°工件工件旋转」卡盘车刀车刀沿轴向移动车外螺纹车内螺纹动画演杀动画演杀动画演宗样加工螺纹呢?>°97螺纹的要素(1)螺纹的牙型在通过螺纹轴线的剖面上,螺纹的轮廓形状顶牙底起沟槽螺纹的要素98常用的牙型有角形梯形锯齿形众名称管通蝶级管梯形蝶锯齿形矩形螺纹Te(无用于