深化教学改革强化双语教学提升教学质量课件

深化教学改革，强化

双语教学，提升教学质量山东大学第二次教学工作会议汇报材料山东大学经济学院2005.3.24

深化教学改革，强化

双语教学，提升教学质量山东大学第二次教学1汇报内容：

一、学院本科人才培养总体思路

二、学院深化本科教学改革的举措

三、学院双语教学的特色与政策

汇报内容：

一、学院本科人才培养总体思路

2一、学院本科人才培养

总体思路

一、学院本科人才培养

总体思路

3

（一）学院总体发展目标

以研究型大学高水平经济学院为建设目标，以教学、科研为中心，强化学科建设和师资队伍建设，全面提升教学、科研和管理水平，使我院在全国综合性大学经济学院中的位次不断前移，在保持产业经济学学科优势地位的基础上，力争到2007年再形成在国内有影响的一、两个学科。

4（二）学院本科人才培养总体思路

结合学院发展目标，按照学校提出的优化结构、稳定规模，培养“宽口径、厚基础，重创新”的人才培养指导思想，提出“以社会需求为导向，稳定本科招生规模，重点优化专业结构，提升人才培养质量”的本科层次人才培养总体思路。（二）学院本科人才培养总体思路5二、学院深化本科教学改革的举措二、学院深化本科教学6

围绕本科层次人才培养的总体思路，学院以紧紧抓住学科、专业建设这一龙头，采取了一系列加强管理、深化改革的措施。围绕本科层次人才培养的总体思路，学院以紧紧抓住学科7（一）强化教学管理

1.成立了以院长为主任的本科教学工作指导委员会；2.成立了以院长为组长、分管教学副院长为副组长、其他院领导为成员的本科教学评估领导小组；3.对照本科评估有关文件和评估指标体系，逐项进行了任务分解，明确（一）强化教学管理8责任人，并按照04年学校专家组提出的意见，开始了全面整改工作；4.学院党政联席会议决定，2005年每月举行一次本科教学工作会议，党政一把手亲自抓，通报本科教学情况以及迎评准备工作的进展，解决存在的阶段性问题，并部署下一步工作重点。3月3日，学院召开了第一次教学工作会议，4月初将召开第二次会议。责任人，并按照04年学校专家组提出的意见，开始了全面整改9（二）优化本科专业结构，加强新专业建设

按照优化本科专业结构的改革思路，自上一届领导班子以来，学院在巩固加强传统本科专业的同时，重点发展了应用经济学专业，2002年和2004年，先后新增了保险学、金融工程2个应用性本科专业；并在学校的大力推动和支持下，与数学院联合成立了“金融工程与金融数学”校级人才培养基地，使学院形成了6+1本科专业结构。

（二）优化本科专业结构，加强新专业建设10经济学院本科专业结构

专业专业性质建设状况经济学理论经济学省级重点学科省级教改课程财政学应用经济学校级名牌建设专业金融学应用经济学校级名牌建设课程国际经济与贸易学应用经济学校级名牌建设课程保险学*

应用经济学2002年新增国家精算师考试中心金融工程*应用经济学2003年新增金融工程与金融数学*应用经济学2003年新增校级人才培养基地经济学院本科专业结构专业专业性质建设状况经济学理论经济学省级11

在新专业建设中，学院采取了以下措施：1.为加强保险学新专业建设，学院成立了风险管理与保险系，调入了从事风险管理研究的博士1名，调入了准保险精算师1名，充实了教师队伍。下一步，学院将在学校的支持下，计划与数学院进一步开展“保险与精算”的人才培养合作，使本专业人才教育在广度和深度上得到进一步拓展。

在新专业建设中，学院采取了以下措施：12

2.为加强金融工程新专业建设，引进了从事公司理财、金融工程研究的博士2名，派出到法国留学并获博士学位归来博士1名；派出在国内名校攻读博士学位教师1名。3.为加强“金融工程与金融数学”基地建设，与数学院联合制定了基地《金融数学与金融工程人才培养基地建设方案》、《金融数学与金融工程人才培养基地培养方案与教学计划》，并准备在

2.为加强金融工程新专业建设，引进了从事公司理财、13

2003级基地班中实行导师制，重点加强数学类课程的导师辅导制度。此外，本学年将在03级基地班学生中开展经济著作阅读、科研兴趣小组、学术论文写作、暑期社会调研月以及学习“一帮一”等一系列活动，以培养学生的自主学习能力、科技创新能力、社会实践能力和团队精神。

2003级基地班中实行导师制，重点加强数学类课程的导师辅导14（三）深化课程体系改革

1.2004年实行按学院招生后，在新修订的本科培养方案和教学计划中，突出了“宽口径、厚基础，重创新”的改革原则。2.按照“宽口径、厚基础”原则，调整和重新确定了15门专业基础课。其中：增补了中国经济史、外国经济史2门课程；并借鉴国内其他名校经（三）深化课程体系改革15

济学院经验，在低年级本科生中开设初级宏、微观经济学的基础上，拟在本科三年级学生中增设中级宏观经济学和中级微观经济学2门课程。3.按照“宽口径、重创新”原则，重新确定和大量增加了各专业的专业必修课和专业选修课。4.新的教学计划从2005年起在相应年级各专业中全面实施。济学院经验，在低年级本科生中开设初级宏、微观经济学的基础16（四）强化专业基础课、专业课建设

1.力抓主干课程——学院主抓5门专业主干课程：

宏观经济学、微观经济学、计量经济学、国际经济学、高等数学——各专业主抓2—4门专业主干课程：（四）强化专业基础课、专业课建设17经济学专业：政治经济学、外国经济思想史、产业经济学财政学专业：

财政学、企业财务会计金融学专业：

货币银行学、国际金融经济学专业：18金融工程专业：

金融工程学、公司理财国际经济与贸易专业：

国际贸易、国际投资与合作、进出口业务、国际市场营销保险学专业：

保险学、风险管理金融工程专业：19

2.实行“四统一”从2005年起，对专业基础课、专业课实行“统一选用教材、统一教学内容、统一试题库、统一考题”，从教材到内容到考试环节实行统一规范要求，并要求编写统一的中英文课程内容描述。2.实行“四统一”20

3.推行多媒体教学、实验教学——要求专业基础课、专业课全面实行多媒体教学；——充分利用专业实验室和基础课实验室，在证券投资学、计量经济学、企业财务会计等应用性课程中推行实验教学和模拟教学。3.推行多媒体教学、实验教学21（五）采取激励政策，提高教学水平

1.实行“教师讲课比赛”制度多年来学院就建立了每两年举行一“教师讲课比赛”的制度，拨专款奖励讲课效果优秀的教师。2004年，学院举行了新一次“讲课比赛”，奖励了一批教学效果好、责任心强、深受学生喜爱的中青年教师。（五）采取激励政策，提高教学水平222.开展学院“教学名师”、“教学能手”评选制度为了配合学校“教学名师”、“青年教学能手”评选工作，以及更全面地考察、评价和选拔、表彰优秀教师，学院决定，从2005年起，将“教师讲比赛”制度提升为学院教学名师和教学能手评选制度。学院教学名师和能手每两年举行一次，与学校评选年份错开。2.开展学院“教学名师”、“教学能手”评选制度23对于获得荣誉的教师学院将以教学立项的形式给予奖励，其中：名师5000元/人，能手2000元/人，并作为向学校推荐相应人选的条件。目前，2005年首届学院教学名师和教学能手评选工作正在进行中。对于获得荣誉的教师学院将以教学立项的形式24三、学院双语教学的特色与政策三、学院双语教学的25早在上一届学院领导班子期间，学院就高度重视挖掘中青年教师潜力，采取倾斜鼓励政策，在专业课和专业基础课中推行双语教学；在新一届领导班子期间，双语教学得到了进一步强化，并形成了一定的教学特色。

早在上一届学院领导班子期间，学院就高度重视挖掘中青26（一）学院双语教学基本情况

自2000年以来，学院已逐步在12门本科课程中实行了双语教学，其中：国际经济与贸易和金融学专业本科双语教学课程已经达到或超过10%。

（一）学院双语教学基本情况27经济学院双语教学一览表序号

课程名称

专业授课教师姓名性别年龄学历职称1国际金融管理金融秦凤鸣女49博士教授/博导2公司理财金融张道奎男35博士副教授3国际投资学国贸綦建红女34博士副教授4国际商务谈判国贸王美玲女38博士生副教授5外贸函电国贸梁树新男47硕士副教授经济学院双语教学一览表序号

授课教师姓名性别年龄学历职称1286商务外交英语国贸张丽娟女41博士副教授美国经济英语国贸秦凤鸣女49博士教授/博导张丽娟女41博士生副教授8西方财政英语财政陈东男36博士副教授9国际经济学英语全院綦建红女34博士副教授10物流管理英语国贸曲创男31博士讲师11外贸英语英语国贸李玮女39硕士讲师口语郑英梅女35硕士讲师国际结算英语金融李颖女27硕士助教深化教学改革，强化双语教学，提升教学质量课件29（二）学院双语教学师资来源

学院双语教学师资主要来源于三个方面：

1．出国进修、访问、攻读博士学位教师讲授双语课程全院出国超过6个月以上教师累计达到20人，其中18人已回国在岗从事教学工作，成为双语教学的重要力量。（二）学院双语教学师资来源30出国6个月以上教师总人数占专业教师比已回国人数2026%18出国1年以上教师总人数占出国人数比1470%出国2年以上教师总人数攻读博士学位已获博士学位回国回国撰写论文尚在国外87322

经济学院教师出国情况统计出国6个月以上教师总人数占专业教师比已回国人数2026%1831一些出国回院的专业教师甚至在双语教学过程中撰写了专业课英文教材。如：博士生导师秦凤鸣教授和张丽娟副教授合著的《美国经济》英文版教材，近期将在美国出版。一些出国回院的专业教师甚至在双语教学过程32

2.专业教师调整研究方向讲授双语课程多年来，学院采取措施，将基础外语课程交给学校，由外语学院承担，鼓励学院有英语教育背景的专业教师调整专业研究方向，从事国际经济与贸易理论研究，并发挥其外语特长，在相关应用性强的专业课程中开展双语教学。目前，这部分教师大都调整从事国际商务、国际商法、商务英语的教学与研究，并开设了至少一门双语课程。

2.专业教师调整研究方向讲授双语课33如，王美玲副教授调整专业方向后，从事国际商务研究，并在芬兰瓦萨大学攻读博士学位，她在为国际经济与贸易专业高年级本科生开设“国际商务谈判”双语教学课程中，组织我院学生利用互联网与瓦萨大学学生进行网上交流和商务谈判模拟训练，形成了特色教学。如，王美玲副教授调整专业方向后，从事国际商务34

3．外语水平好的中青年教师积极从事双语教学我院45岁以下教师达63人，占教师总数的80%以上，其中已获和正在职攻读博士学位的教师57人，超过45岁以下教师总数的90%，他们中多数外语水平较好，并积极讲授双语课程，已成为我院双语教学的一支重要力量。3．外语水平好的中青年教师积极从事双语教学35（三）学院加强双语教学的政策措施

1．对双语教学实行倾斜政策多年来，学院为鼓励双语教学，在教学工作量计算、岗位津贴考核中，对双语教学课程实行按标准分值的1.5倍计算，新开双语课程，再加0.5倍系数的政策，对推动双语教学形成了很好的激励。（三）学院加强双语教学的政策措施36

2．实行出国进修制度新一届领导班子制定了《山东大学经济学院教师出国进修制度》，决定每年由学院提供经费，资助4名左右的专业教师出国进修1年，并将出国进修与开设双语课程的要求结合起来，要求进修教师回国后开出一门双语教学课程。2．实行出国进修制度37

3．有针对性地派出学习针对新一轮专业教学计划中课程体系调整较大、开设新课较多的现实，学院鼓励一些教学量相对较少的专业教师根据自身专业特点，选择新课，并鼓励到国内名校或国外进修、学习。结合加强双语教学的需要，2005年，学院决定派出1名教师到澳大利亚昆士兰大学学习《国际商法》，1名教师到该校攻读国际商务专业博士研究生。3．有针对性地派出学习38

4．建立“商务英语数字语音教学系统”2005，学院决定全面改造原有的语音教学实验室，建设一套“商务英语数字语音教学系统”，使其成为一个集外语语言教学，专业课双语教学以及文字、声音、视频为一体的立体化、多功能专业实验室，实现在实验室中开出外贸函电、外贸洽谈英语口语、国际商务谈判、商务外交、英文4．建立“商务英语数字语音教学系统”39经济文献阅读、商务英语应用文写作以及商务英语翻译等多门双语教学课程，并形成一个学生自主学习的语境环境和实行实验室全面对外开放。经济文献阅读、商务英语应用文写作以及商务英语翻译等多门40

（四）双语教学效果及目标规划

1.双语教学的效果

2002年以来，在我院本科生中：——英语四级过关率分别达到99%、99%和99.6%；——英语六级过关率分别达到59%、42%和52.4%；——考研录取率分别达到34.9%、31.9%、31.9%；（四）双语教学效果及目标规划41——2003年，我院有3名本科毕业生被选派到英国伦敦皇后玛丽学院学习；——2004年，有5名本科生被学校选派到韩国昌原大学以及香港、台湾访学交流。我们认为，以上这些成绩的取得与学院长期重视双语教学有着密切的联系。

——2003年，我院有3名本科毕业生被选派到英国伦敦42

2.双语教学目标与规划——下一步，学院将继续大力推进双语或外语讲授专业课进程，争取到2007年，学院各专业双语教学课程全面达到10%。——在国际交流处、教务处等学校职能部门的大力支持下，学院计划与澳大利亚昆士兰大学经济学院合作，聘请该院专业教师到我院为高年级本科生系统讲授《国际经济学》、《中级微观2.双语教学目标与规划43

经济学》、《中级宏观经济学》、《国际贸易理论与政策》、《商务经济学》、《国际贸易与投资》、《金融市场经济学》等课程，并要求相关课程专业教师随堂听课，以推进我院教师直接运用外语讲授专业课的进程。——此外，学院还计划与荷兰提尔堡大学以及瑞典隆德大学开展面向本科生的教育合作，该方面的合作计划正在推进过程中。

经济学》、《中级宏观经济学》、《国际贸易理论与政策》、《商44随着学院教学改革的不断深入，科研水平的不断提高，以及学科建设进一步迈上新台阶，学院在综合人才培养能力上也将进入一个新的发展时期，学院将不失时机地提出申报国家经济学人才培养基地的新目标，全院上下也将同心协力，为实现这一新目标做出不懈的努力。随着学院教学改革的不断深入，45

谢谢！谢谢！46深化教学改革，强化

双语教学，提升教学质量山东大学第二次教学工作会议汇报材料山东大学经济学院2005.3.24

深化教学改革，强化

双语教学，提升教学质量山东大学第二次教学47汇报内容：

一、学院本科人才培养总体思路

二、学院深化本科教学改革的举措

三、学院双语教学的特色与政策

汇报内容：

一、学院本科人才培养总体思路

48一、学院本科人才培养

总体思路

一、学院本科人才培养

总体思路

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（一）学院总体发展目标

以研究型大学高水平经济学院为建设目标，以教学、科研为中心，强化学科建设和师资队伍建设，全面提升教学、科研和管理水平，使我院在全国综合性大学经济学院中的位次不断前移，在保持产业经济学学科优势地位的基础上，力争到2007年再形成在国内有影响的一、两个学科。

50（二）学院本科人才培养总体思路

结合学院发展目标，按照学校提出的优化结构、稳定规模，培养“宽口径、厚基础，重创新”的人才培养指导思想，提出“以社会需求为导向，稳定本科招生规模，重点优化专业结构，提升人才培养质量”的本科层次人才培养总体思路。（二）学院本科人才培养总体思路51二、学院深化本科教学改革的举措二、学院深化本科教学52

围绕本科层次人才培养的总体思路，学院以紧紧抓住学科、专业建设这一龙头，采取了一系列加强管理、深化改革的措施。围绕本科层次人才培养的总体思路，学院以紧紧抓住学科53（一）强化教学管理

1.成立了以院长为主任的本科教学工作指导委员会；2.成立了以院长为组长、分管教学副院长为副组长、其他院领导为成员的本科教学评估领导小组；3.对照本科评估有关文件和评估指标体系，逐项进行了任务分解，明确（一）强化教学管理54责任人，并按照04年学校专家组提出的意见，开始了全面整改工作；4.学院党政联席会议决定，2005年每月举行一次本科教学工作会议，党政一把手亲自抓，通报本科教学情况以及迎评准备工作的进展，解决存在的阶段性问题，并部署下一步工作重点。3月3日，学院召开了第一次教学工作会议，4月初将召开第二次会议。责任人，并按照04年学校专家组提出的意见，开始了全面整改55（二）优化本科专业结构，加强新专业建设

按照优化本科专业结构的改革思路，自上一届领导班子以来，学院在巩固加强传统本科专业的同时，重点发展了应用经济学专业，2002年和2004年，先后新增了保险学、金融工程2个应用性本科专业；并在学校的大力推动和支持下，与数学院联合成立了“金融工程与金融数学”校级人才培养基地，使学院形成了6+1本科专业结构。

（二）优化本科专业结构，加强新专业建设56经济学院本科专业结构

专业专业性质建设状况经济学理论经济学省级重点学科省级教改课程财政学应用经济学校级名牌建设专业金融学应用经济学校级名牌建设课程国际经济与贸易学应用经济学校级名牌建设课程保险学*

应用经济学2002年新增国家精算师考试中心金融工程*应用经济学2003年新增金融工程与金融数学*应用经济学2003年新增校级人才培养基地经济学院本科专业结构专业专业性质建设状况经济学理论经济学省级57

在新专业建设中，学院采取了以下措施：1.为加强保险学新专业建设，学院成立了风险管理与保险系，调入了从事风险管理研究的博士1名，调入了准保险精算师1名，充实了教师队伍。下一步，学院将在学校的支持下，计划与数学院进一步开展“保险与精算”的人才培养合作，使本专业人才教育在广度和深度上得到进一步拓展。

在新专业建设中，学院采取了以下措施：58

2.为加强金融工程新专业建设，引进了从事公司理财、金融工程研究的博士2名，派出到法国留学并获博士学位归来博士1名；派出在国内名校攻读博士学位教师1名。3.为加强“金融工程与金融数学”基地建设，与数学院联合制定了基地《金融数学与金融工程人才培养基地建设方案》、《金融数学与金融工程人才培养基地培养方案与教学计划》，并准备在

2.为加强金融工程新专业建设，引进了从事公司理财、59

2003级基地班中实行导师制，重点加强数学类课程的导师辅导制度。此外，本学年将在03级基地班学生中开展经济著作阅读、科研兴趣小组、学术论文写作、暑期社会调研月以及学习“一帮一”等一系列活动，以培养学生的自主学习能力、科技创新能力、社会实践能力和团队精神。

2003级基地班中实行导师制，重点加强数学类课程的导师辅导60（三）深化课程体系改革

1.2004年实行按学院招生后，在新修订的本科培养方案和教学计划中，突出了“宽口径、厚基础，重创新”的改革原则。2.按照“宽口径、厚基础”原则，调整和重新确定了15门专业基础课。其中：增补了中国经济史、外国经济史2门课程；并借鉴国内其他名校经（三）深化课程体系改革61

济学院经验，在低年级本科生中开设初级宏、微观经济学的基础上，拟在本科三年级学生中增设中级宏观经济学和中级微观经济学2门课程。3.按照“宽口径、重创新”原则，重新确定和大量增加了各专业的专业必修课和专业选修课。4.新的教学计划从2005年起在相应年级各专业中全面实施。济学院经验，在低年级本科生中开设初级宏、微观经济学的基础62（四）强化专业基础课、专业课建设

1.力抓主干课程——学院主抓5门专业主干课程：

宏观经济学、微观经济学、计量经济学、国际经济学、高等数学——各专业主抓2—4门专业主干课程：（四）强化专业基础课、专业课建设63经济学专业：政治经济学、外国经济思想史、产业经济学财政学专业：

财政学、企业财务会计金融学专业：

货币银行学、国际金融经济学专业：64金融工程专业：

金融工程学、公司理财国际经济与贸易专业：

国际贸易、国际投资与合作、进出口业务、国际市场营销保险学专业：

保险学、风险管理金融工程专业：65

2.实行“四统一”从2005年起，对专业基础课、专业课实行“统一选用教材、统一教学内容、统一试题库、统一考题”，从教材到内容到考试环节实行统一规范要求，并要求编写统一的中英文课程内容描述。2.实行“四统一”66

3.推行多媒体教学、实验教学——要求专业基础课、专业课全面实行多媒体教学；——充分利用专业实验室和基础课实验室，在证券投资学、计量经济学、企业财务会计等应用性课程中推行实验教学和模拟教学。3.推行多媒体教学、实验教学67（五）采取激励政策，提高教学水平

1.实行“教师讲课比赛”制度多年来学院就建立了每两年举行一“教师讲课比赛”的制度，拨专款奖励讲课效果优秀的教师。2004年，学院举行了新一次“讲课比赛”，奖励了一批教学效果好、责任心强、深受学生喜爱的中青年教师。（五）采取激励政策，提高教学水平682.开展学院“教学名师”、“教学能手”评选制度为了配合学校“教学名师”、“青年教学能手”评选工作，以及更全面地考察、评价和选拔、表彰优秀教师，学院决定，从2005年起，将“教师讲比赛”制度提升为学院教学名师和教学能手评选制度。学院教学名师和能手每两年举行一次，与学校评选年份错开。2.开展学院“教学名师”、“教学能手”评选制度69对于获得荣誉的教师学院将以教学立项的形式给予奖励，其中：名师5000元/人，能手2000元/人，并作为向学校推荐相应人选的条件。目前，2005年首届学院教学名师和教学能手评选工作正在进行中。对于获得荣誉的教师学院将以教学立项的形式70三、学院双语教学的特色与政策三、学院双语教学的71早在上一届学院领导班子期间，学院就高度重视挖掘中青年教师潜力，采取倾斜鼓励政策，在专业课和专业基础课中推行双语教学；在新一届领导班子期间，双语教学得到了进一步强化，并形成了一定的教学特色。

早在上一届学院领导班子期间，学院就高度重视挖掘中青72（一）学院双语教学基本情况

自2000年以来，学院已逐步在12门本科课程中实行了双语教学，其中：国际经济与贸易和金融学专业本科双语教学课程已经达到或超过10%。

（一）学院双语教学基本情况73经济学院双语教学一览表序号

课程名称

专业授课教师姓名性别年龄学历职称1国际金融管理金融秦凤鸣女49博士教授/博导2公司理财金融张道奎男35博士副教授3国际投资学国贸綦建红女34博士副教授4国际商务谈判国贸王美玲女38博士生副教授5外贸函电国贸梁树新男47硕士副教授经济学院双语教学一览表序号

授课教师姓名性别年龄学历职称1746商务外交英语国贸张丽娟女41博士副教授美国经济英语国贸秦凤鸣女49博士教授/博导张丽娟女41博士生副教授8西方财政英语财政陈东男36博士副教授9国际经济学英语全院綦建红女34博士副教授10物流管理英语国贸曲创男31博士讲师11外贸英语英语国贸李玮女39硕士讲师口语郑英梅女35硕士讲师国际结算英语金融李颖女27硕士助教深化教学改革，强化双语教学，提升教学质量课件75（二）学院双语教学师资来源

学院双语教学师资主要来源于三个方面：

1．出国进修、访问、攻读博士学位教师讲授双语课程全院出国超过6个月以上教师累计达到20人，其中18人已回国在岗从事教学工作，成为双语教学的重要力量。（二）学院双语教学师资来源76出国6个月以上教师总人数占专业教师比已回国人数2026%18出国1年以上教师总人数占出国人数比1470%出国2年以上教师总人数攻读博士学位已获博士学位回国回国撰写论文尚在国外87322

经济学院教师出国情况统计出国6个月以上教师总人数占专业教师比已回国人数2026%1877一些出国回院的专业教师甚至在双语教学过程中撰写了专业课英文教材。如：博士生导师秦凤鸣教授和张丽娟副教授合著的《美国经济》英文版教材，近期将在美国出版。一些出国回院的专业教师甚至在双语教学过程78

2.专业教师调整研究方向讲授双语课程多年来，学院采取措施，将基础外语课程交给学校，由外语学院承担，鼓励学院有英语教育背景的专业教师调整专业研究方向，从事国际经济与贸易理论研究，并发挥其外语特长，在相关应用性强的专业课程中开展双语教学。目前，这部分教师大都调整从事国际商务、国际商法、商务英语的教学与研究，并开设了至少一门双语课程。

2.专业教师调整研究方向讲授双语课79如，王美玲副教授调整专业方向后，从事国际商务研究，并在芬兰瓦萨大学攻读博士学位，她在为国际经济与贸易专业高年级本科生开设“国际商务谈判”双语教学课程中，组织我院学生利用互联网与瓦萨大学学生进行网上交流和商务谈判模拟训练，形成了特色教学。如，王美玲副教授调整专业方向后，从事国际商务80

3．外语水平好的中青年教师积极从事双语教学我院45岁以下教师达63人，占教师总数的80%以上，其中已获和正在职攻读博士学位的教师57人，超过45岁以下教师总数的90%，他们中多数外语水平较好，并积极讲授双语课程，已成为我院双语教学的一支重要力量。3．外语水平好的中青年教师积极从事双语教学81（三）学院加强双语教学的政策措施

1．对双语教学实行倾斜政策多年来，学院为鼓励双语教学，在教学工作量计算、岗位津贴考核中，对双语教学课程实行按标准分值的1.5倍计算，新开双语课程，再加0.5倍系数的政策，对推动双语教学形成了很好的激励。（三）学院加强双语教学的政策措施82

2．实行出国进修制度新一届领导班子制定了《山东大学经济学院教师出国进修制度》，决定每年由学院提供经费，资助4名左右的专业教师出国进修1年，并将出国进修与开设双语课程的要求结合起来，要求进修教师回国后开出一门