湘美版六年级下册美术全册优质课件

湘美版六年级下册美术全册优质课件【精品】46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。湘美版六年级下册美术全册优质课件【精品】湘美版六年级下册美术全册优质课件【精品】46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。湘美版六年级下册形色协奏曲创新教育是小学语文教改的一个重要问题。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。通过在语文教学中培养学生的创新精神，不但可以促进学生的听、说、读、写能力提高，而且还能培养学生的发散思维能力，使学生在轻松、愉快的教学过程中完成了教学要求中所规定的教学目标。一、设计“新颖”的问题，激发学生的学习欲望“兴趣是最好的老师”。在长期的教学工作中，我深深地知道课堂提问是唤起学生求知欲的一条有效途径。这对学生产生强烈的学习欲望，对培养创造性思维是十分有益的。1.根据标题，设计富有吸引力的问题标题是一篇文章的眼睛。有的标题揭示了文章的主要内容，有的则揭示了文章的中心。围绕标题设计几个富有吸引力的问题，可以激发学生对课文主要内容和中心思想的探究欲望。如，教师教学《鱼游到了纸上》一课，揭题时，可这样设问：“鱼总是在水里游的，怎么会游到纸上呢？这是怎么回事呢？”用这种“创造悬念”的方法揭示课题，能激发学生的求知欲，引导学生自觉地读书，从而了解课文内容。2.就课文中的某个关键点，设计富有想象力的问题教师应抓住教材中一些含义深刻、语句精练的关键段落、语句，设计富有想象力的问题。这样既可以加深对文章思想内容的体会，又可以使学生的创造性思维得到锻炼。如：在小学语文五年制第二册《两只小狮子》一文中，通过让学生看课文中第三幅插图中懒狮子和狮子妈妈的表情，想象一下懒狮子听了妈妈的话以后，它是怎么想的？又是怎样做的？结合课文内容，展开想象，以《懒狮子变了》或《小狮子的故事》续讲故事。这个问题提出后，受到了学生的普遍欢迎。每名学生都举起手，争先恐后地发言。孩子们用他们那稚嫩的童音，美丽的想象编织成了一个又一个精彩的故事，收到了意想不到的教学效果。二、注重引导，培养学生的创新能力过去的小学语文教学是传统的教师面面俱到地讲解，而忽略了学生的主体地位。我们应该清楚，学生是有思想、有创造力的，现在的教师应钻研教材，找到课文言犹未尽之外进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力。三、教师要有创新意识和精神曾经听人这样说过，“什么样的老师教出什么样的学生。”这话听起来没有什么哲理，但是我却觉得它有一定的道理。根据小学生的心理特点，小学模仿能力强，可塑性大。所以，教师的性格、爱好、才能等方面都会给学生带来极大的影响。从这个方面来说，这句话是有一定道理的。既然这样，这就要求教师在教学中要隔三差五地给学生露几手，那将使学生具备更多的“灵性”。所以，这就要求教师在语言表达上要避免“千课一样”。语文课选择不同的教法，不仅能提高学生的兴趣，对学生还能起一种“创新暗示”的作用。四、在语文教学中，运用多种感官培养学生的思维能力低年级儿童思维的主要特点是具体形象的，而且他的注意力保持的较短。对儿童的研究表明：7～10岁儿童连续注意力均在20分钟，10～12岁儿童连续注意力在25分钟，根据儿童的这一特点，在语文教学中应充分利用图片、录音、幻灯、电教等多种手段，调动学生的多种感官。这样学生的思维就被激活而进入思考、创新阶段。根据学生的年龄特点，我们把语文课本和语文实践活动统一起来。如，教师教学童话、寓言以及故事性较强的课文时，可以让学生分角色演故事情节。如：《熊猫妈妈听电话》和《两只小狮子》等童话故事要以分角色朗读，熟练以后，还可以让学生戴上头饰进行创新表演。这样“演员”和“观众”全部进入角色，学生对课文内容有一个深刻的理解。在语文教学中，还可以让孩子根据课文中内容，加上自己的想象，把课文内容以图画的形式反映出来。如：教学《春风吹》一课，在学生理解课文内容的基础上，景物发生了变化？用你手中的画笔把它画下来。这样不仅调动了学生动手、动脑、动口能力，同时还培养了学生的思维创造能力。总之，学生的创造性思维能力得到培养、发展，学生的学习效率就会提高，学生就会有更广阔的思维空间，这也正是小学语文教学改革所希望的。在近些年的高职设计教育中，本人一直在思考一个问题，我们培养了那么多的设计专业的学生，他们的生存状态和职业发展是否能从课程教学中获得有益的养分。我们的教学与市场是否真的接轨，我们的学生能否适应激烈的市场竞争。设计的定义一直存在模糊概念，在艺术设计中让课程生动起来，让高职的学生从学习中感受快乐。这是我作为一个设计学人心中的梦想。1我国的现代设计状态是多方面造成的中华民族有着五千年的悠久文化，有着让世人瞩目的灿烂文明。在儒释道三家的思想影响下，我们的文化呈现出丰富多彩的面貌。汉族和少数民族的文化交相辉映，和谐统一发展历来是各个时期的主流价值观。文化本不属于人类所独有，我们更应该以更开放和更宽容的态度解读文化。李二和《舟船的起源》中对文化的定义是：生命衍生的所谓具有人文意味的现象，是与生俱来的。许多生命的言语或行为都有着先天的文化属性，我们也许以示高贵而只愿意称它为本能。传授学习内容，而不是教授学习方法，这是传统教育与现代教育理念不相符合的一个部分。传统的学习观念，讲究认知，对信息的反复记忆，所谓熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。现代信息社会，科技发展与人际交流的速度加快，引起资讯呈爆炸式增长，人们学习的知识数量和结构也发生改变。但是传统的应试教育模式，使人的思维模式还不能适应现代化的生活节奏。设计学习者的人文素养有待提高。经济的高速发展，对物质文明的建设起到积极作用。改革开放以来，人们充分享受到经济制度调整的便利，同时整体社会的文明程度显著提升。同时，高速增长的人的欲望，要求设计行业的水平有大步提升。高校的扩招也应时代的需要，设计教育在迎来大发展的同时，也面临新挑战。学生的文化水平不高，对设计行业认识不清，导致学习兴趣的降低。社会需要高素质的设计师，设计行业也需要避免底素质的竞争。中国设计行业要努力追赶世界优秀的同行业，因此，我们的设计教育必须花更大的精力来整合资源，重新调整目标。2在设计教育中建议以下举措2.1加强人文素质教育是关键德国将职业能力也称为职业行动能力。从能力内容的角度，德国学者把职业能力分为专业能力、方法能力、社会能力和个性能力。它们是几种能力类型，而非几种具体能力。从能力性质的角度，划分为基本职业能力和关键能力，基本职业能力主要是指专业能力，关键能力主要指社会能力、方法能力和个性能力。我们的文化课程占设计专业所学课程的比重不够，文化素质课与设计专业课程衔接不够紧密。教育中出现了重智轻德、重知轻能、重养轻教等突出问题;如何解决好这些实际问题，担负起推进素质教育的重要责任，已成为摆在全社会面前的重大课题。社会竞争，决不仅仅是知识和技能的较量，而更多的则是意志和毅力的较量，没有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的竞争中获胜的。重视学生培养自理能力和吃苦精神，因为学生将来面临的是市场经济社会，是一个处处充满竞争的社会，竞争要求每一个社会成员必须具备这种能力和精神。2.2以建构主义为核心的教学方法改革改变过去以“知识为中心”的教学思路，以学生为中心，培养其多元思维方法、辩证分析、独立思考、转变思路培养解决问题的能力，因材施教，对不同类型学生给予不同的设计项目，发挥其各自优势转变教师的身份，不再是高高在上的尊严至上的教师，而是学生学习的合作者，共同进步。同时教师要营造一种轻松的课堂氛围，让学生更好地用发散思维启迪思考，平等民主的师生关系。运用建构主义的原理，对话、合作，创设一种类似设计公司的工作环境，让所有的学生参与进来。通过项目化的教学，化解学习的困难，使学生乐于学习。人的思维意识是作用于社会整体大环境中，因此，教育者要努力培养一种让学生全身心投入工作的氛围。设计学习的各个环节中，有很多动手的部分，要求学生分小组共同完成。学生在完成项目的过程中，懂得如何分工，如何看待自己的身份，从而确定自我的定位。其中，教师要分析学生的已有知识，通过加强互动，促进旧知识与新知识的融合。教师的作用，应该是让学生新旧知识融合的加速器。2.3创意能力的培养在课程开始阶段尽量避免使用电脑，多给学生看一些经典的设计案例，引导学生分辨什么是好的设计作品。这也可以说是一种设计美感的训练，例如，酒包装设计就应该体现地域特点，体现文化特点和品牌价值。小食品的包装设计就要张显风味特点和制作工艺等。艺术设计专业的学习，要求学习者对各种文化形态保持包容的心态。比如，把生肖文化与海报设计结合起来，创作独立风格的作品。学生的作业要求质与量的提升，鼓励其多体验，多实践。完成搜集资料、团队合作、分工完成，后期加工。同时，加强互动兴趣是最好的老师创意就在身边，从喜欢的熟悉的做起，才能发现精彩。要知道设计的根本目的，除制造产品的附加值之外，更重要的是创造一种文化的感染力和震撼力，这才是我们作品立于不败之地，并且为最多数受众所接受的关键所在，所以说加强学生人文意识的培养已经是迫在眉睫。人文意识的培养主要包含两个方面，一个是学生责任意识的培养，要让学生知道，设计教学不仅仅是为了美化商品，丰富人们的生活，每一个设计者都肩负着一定的社会责任，推动着我们的生活朝着更好的方向发展。教师在教学中，应当多收集一些正反面的例子，用实例来让学生感受到自己身上的社会责任意识。在一个是学生审美意识的培养，因为设商业化特征是其自有的属性，在市场经济不断发展的今天，让是我们的设计不媚俗，不故弄玄虚，让消费者由内而外的感受人文关怀，这才是我们设计教育的根本所在。【湘美版六年级下册美术全册优质课件【精品】46、寓形宇内复几时1湘美版六年级下册湘美版六年级下册2形色协奏曲形色协奏曲3太行印象(中国画)现代贾又福太行印象(中国画)现代贾又福4向阳花开心现代卢禹舜向阳花开心现代卢禹舜5《双飞燕》吴冠中《双飞燕》吴冠中6学生作品学生作品7六小小的喜悦康定斯基六小小的喜悦康定斯基8湘美版六年级下册美术全册优质课件9学生作品学生作品10《灿烂》《灿烂》11湘美版六年级下册美术全册优质课件12湘美版六年级下册美术全册优质课件13湘美版六年级下册美术全册优质课件14湘美版六年级下册美术全册优质课件15湘美版六年级下册美术全册优质课件16湘美版六年级下册美术全册优质课件17湘美版六年级下册美术全册优质课件18湘美版六年级下册美术全册优质课件19湘美版六年级下册美术全册优质课件20湘美版六年级下册美术全册优质课件21湘美版六年级下册美术全册优质课件22湘美版六年级下册美术全册优质课件23湘美版六年级下册美术全册优质课件24湘美版六年级下册美术全册优质课件25湘美版六年级下册美术全册优质课件26湘美版六年级下册美术全册优质课件27湘美版六年级下册美术全册优质课件28湘美版六年级下册美术全册优质课件29湘美版六年级下册美术全册优质课件30湘美版六年级下册美术全册优质课件31湘美版六年级下册美术全册优质课件32湘美版六年级下册美术全册优质课件33湘美版六年级下册美术全册优质课件34湘美版六年级下册美术全册优质课件35湘美版六年级下册美术全册优质课件36湘美版六年级下册美术全册优质课件37湘美版六年级下册美术全册优质课件38湘美版六年级下册美术全册优质课件39湘美版六年级下册美术全册优质课件40湘美版六年级下册美术全册优质课件41湘美版六年级下册美术全册优质课件42湘美版六年级下册美术全册优质课件43湘美版六年级下册美术全册优质课件44湘美版六年级下册美术全册优质课件45湘美版六年级下册美术全册优质课件46湘美版六年级下册美术全册优质课件47湘美版六年级下册美术全册优质课件48湘美版六年级下册美术全册优质课件49湘美版六年级下册美术全册优质课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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷263湘美版六年级下册美术全册优质课件【精品】46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。湘美版六年级下册美术全册优质课件【精品】湘美版六年级下册美术全册优质课件【精品】46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。湘美版六年级下册形色协奏曲创新教育是小学语文教改的一个重要问题。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。通过在语文教学中培养学生的创新精神，不但可以促进学生的听、说、读、写能力提高，而且还能培养学生的发散思维能力，使学生在轻松、愉快的教学过程中完成了教学要求中所规定的教学目标。一、设计“新颖”的问题，激发学生的学习欲望“兴趣是最好的老师”。在长期的教学工作中，我深深地知道课堂提问是唤起学生求知欲的一条有效途径。这对学生产生强烈的学习欲望，对培养创造性思维是十分有益的。1.根据标题，设计富有吸引力的问题标题是一篇文章的眼睛。有的标题揭示了文章的主要内容，有的则揭示了文章的中心。围绕标题设计几个富有吸引力的问题，可以激发学生对课文主要内容和中心思想的探究欲望。如，教师教学《鱼游到了纸上》一课，揭题时，可这样设问：“鱼总是在水里游的，怎么会游到纸上呢？这是怎么回事呢？”用这种“创造悬念”的方法揭示课题，能激发学生的求知欲，引导学生自觉地读书，从而了解课文内容。2.就课文中的某个关键点，设计富有想象力的问题教师应抓住教材中一些含义深刻、语句精练的关键段落、语句，设计富有想象力的问题。这样既可以加深对文章思想内容的体会，又可以使学生的创造性思维得到锻炼。如：在小学语文五年制第二册《两只小狮子》一文中，通过让学生看课文中第三幅插图中懒狮子和狮子妈妈的表情，想象一下懒狮子听了妈妈的话以后，它是怎么想的？又是怎样做的？结合课文内容，展开想象，以《懒狮子变了》或《小狮子的故事》续讲故事。这个问题提出后，受到了学生的普遍欢迎。每名学生都举起手，争先恐后地发言。孩子们用他们那稚嫩的童音，美丽的想象编织成了一个又一个精彩的故事，收到了意想不到的教学效果。二、注重引导，培养学生的创新能力过去的小学语文教学是传统的教师面面俱到地讲解，而忽略了学生的主体地位。我们应该清楚，学生是有思想、有创造力的，现在的教师应钻研教材，找到课文言犹未尽之外进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力。三、教师要有创新意识和精神曾经听人这样说过，“什么样的老师教出什么样的学生。”这话听起来没有什么哲理，但是我却觉得它有一定的道理。根据小学生的心理特点，小学模仿能力强，可塑性大。所以，教师的性格、爱好、才能等方面都会给学生带来极大的影响。从这个方面来说，这句话是有一定道理的。既然这样，这就要求教师在教学中要隔三差五地给学生露几手，那将使学生具备更多的“灵性”。所以，这就要求教师在语言表达上要避免“千课一样”。语文课选择不同的教法，不仅能提高学生的兴趣，对学生还能起一种“创新暗示”的作用。四、在语文教学中，运用多种感官培养学生的思维能力低年级儿童思维的主要特点是具体形象的，而且他的注意力保持的较短。对儿童的研究表明：7～10岁儿童连续注意力均在20分钟，10～12岁儿童连续注意力在25分钟，根据儿童的这一特点，在语文教学中应充分利用图片、录音、幻灯、电教等多种手段，调动学生的多种感官。这样学生的思维就被激活而进入思考、创新阶段。根据学生的年龄特点，我们把语文课本和语文实践活动统一起来。如，教师教学童话、寓言以及故事性较强的课文时，可以让学生分角色演故事情节。如：《熊猫妈妈听电话》和《两只小狮子》等童话故事要以分角色朗读，熟练以后，还可以让学生戴上头饰进行创新表演。这样“演员”和“观众”全部进入角色，学生对课文内容有一个深刻的理解。在语文教学中，还可以让孩子根据课文中内容，加上自己的想象，把课文内容以图画的形式反映出来。如：教学《春风吹》一课，在学生理解课文内容的基础上，景物发生了变化？用你手中的画笔把它画下来。这样不仅调动了学生动手、动脑、动口能力，同时还培养了学生的思维创造能力。总之，学生的创造性思维能力得到培养、发展，学生的学习效率就会提高，学生就会有更广阔的思维空间，这也正是小学语文教学改革所希望的。在近些年的高职设计教育中，本人一直在思考一个问题，我们培养了那么多的设计专业的学生，他们的生存状态和职业发展是否能从课程教学中获得有益的养分。我们的教学与市场是否真的接轨，我们的学生能否适应激烈的市场竞争。设计的定义一直存在模糊概念，在艺术设计中让课程生动起来，让高职的学生从学习中感受快乐。这是我作为一个设计学人心中的梦想。1我国的现代设计状态是多方面造成的中华民族有着五千年的悠久文化，有着让世人瞩目的灿烂文明。在儒释道三家的思想影响下，我们的文化呈现出丰富多彩的面貌。汉族和少数民族的文化交相辉映，和谐统一发展历来是各个时期的主流价值观。文化本不属于人类所独有，我们更应该以更开放和更宽容的态度解读文化。李二和《舟船的起源》中对文化的定义是：生命衍生的所谓具有人文意味的现象，是与生俱来的。许多生命的言语或行为都有着先天的文化属性，我们也许以示高贵而只愿意称它为本能。传授学习内容，而不是教授学习方法，这是传统教育与现代教育理念不相符合的一个部分。传统的学习观念，讲究认知，对信息的反复记忆，所谓熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。现代信息社会，科技发展与人际交流的速度加快，引起资讯呈爆炸式增长，人们学习的知识数量和结构也发生改变。但是传统的应试教育模式，使人的思维模式还不能适应现代化的生活节奏。设计学习者的人文素养有待提高。经济的高速发展，对物质文明的建设起到积极作用。改革开放以来，人们充分享受到经济制度调整的便利，同时整体社会的文明程度显著提升。同时，高速增长的人的欲望，要求设计行业的水平有大步提升。高校的扩招也应时代的需要，设计教育在迎来大发展的同时，也面临新挑战。学生的文化水平不高，对设计行业认识不清，导致学习兴趣的降低。社会需要高素质的设计师，设计行业也需要避免底素质的竞争。中国设计行业要努力追赶世界优秀的同行业，因此，我们的设计教育必须花更大的精力来整合资源，重新调整目标。2在设计教育中建议以下举措2.1加强人文素质教育是关键德国将职业能力也称为职业行动能力。从能力内容的角度，德国学者把职业能力分为专业能力、方法能力、社会能力和个性能力。它们是几种能力类型，而非几种具体能力。从能力性质的角度，划分为基本职业能力和关键能力，基本职业能力主要是指专业能力，关键能力主要指社会能力、方法能力和个性能力。我们的文化课程占设计专业所学课程的比重不够，文化素质课与设计专业课程衔接不够紧密。教育中出现了重智轻德、重知轻能、重养轻教等突出问题;如何解决好这些实际问题，担负起推进素质教育的重要责任，已成为摆在全社会面前的重大课题。社会竞争，决不仅仅是知识和技能的较量，而更多的则是意志和毅力的较量，没有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的竞争中获胜的。重视学生培养自理能力和吃苦精神，因为学生将来面临的是市场经济社会，是一个处处充满竞争的社会，竞争要求每一个社会成员必须具备这种能力和精神。2.2以建构主义为核心的教学方法改革改变过去以“知识为中心”的教学思路，以学生为中心，培养其多元思维方法、辩证分析、独立思考、转变思路培养解决问题的能力，因材施教，对不同类型学生给予不同的设计项目，发挥其各自优势转变教师的身份，不再是高高在上的尊严至上的教师，而是学生学习的合作者，共同进步。同时教师要营造一种轻松的课堂氛围，让学生更好地用发散思维启迪思考，平等民主的师生关系。运用建构主义的原理，对话、合作，创设一种类似设计公司的工作环境，让所有的学生参与进来。通过项目化的教学，化解学习的困难，使学生乐于学习。人的思维意识是作用于社会整体大环境中，因此，教育者要努力培养一种让学生全身心投入工作的氛围。设计学习的各个环节中，有很多动手的部分，要求学生分小组共同完成。学生在完成项目的过程中，懂得如何分工，如何看待自己的身份，从而确定自我的定位。其中，教师要分析学生的已有知识，通过加强互动，促进旧知识与新知识的融合。教师的作用，应该是让学生新旧知识融合的加速器。2.3创意能力的培养在课程开始阶段尽量避免使用电脑，多给学生看一些经典的设计案例，引导学生分辨什么是好的设计作品。这也可以说是一种设计美感的训练，例如，酒包装设计就应该体现地域特点，体现文化特点和品牌价值。小食品的包装设计就要张显风味特点和制作工艺等。艺术设计专业的学习，要求学习者对各种文化形态保持包容的心态。比如，把生肖文化与海报设计结合起来，创作独立风格的作品。学生的作业要求质与量的提升，鼓励其多体验，多实践。完成搜集资料、团队合作、分工完成，后期加工。同时，加强互动兴趣是最好的老师创意就在身边，从喜欢的熟悉的做起，才能发现精彩。要知道设计的根本目的，除制造产品的附加值之外，更重要的是创造一种文化的感染力和震撼力，这才是我们作品立于不败之地，并且为最多数受众所接受的关键所在，所以说加强学生人文意识的培养已经是迫在眉睫。人文意识的培养主要包含两个方面，一个是学生责任意识的培养，要让学生知道，设计教学不仅仅是为了美化商品，丰富人们的生活，每一个设计者都肩负着一定的社会责任，推动着我们的生活朝着更好的方向发展。教师在教学中，应当多收集一些正反面的例子，用实例来让学生感受到自己身上的社会责任意识。在一个是学生审美意识的培养，因为设商业化特征是其自有的属性，在市场经济不断发展的今天，让是我们的设计不媚俗，不故弄玄虚，让消费者由内而外的感受人文关怀，这才是我们设计教育的根本所在。【湘美版六年级下册美术全册优质课件【精品】46、寓形宇内复几时264湘美版六年级下册湘美版六年级下册265形色协奏曲形色协奏曲266太行印象(中国画)现代贾又福太行印象(中国画)现代贾又福267向阳花开心现代卢禹舜向阳花开心现代卢禹舜268《双飞燕》吴冠中《双飞燕》吴冠中269学生作品学生作品270六小小的喜悦康定斯基六小小的喜悦康定斯基271湘美版六年级下册美术全册优质课件272学生作品学生作品273《灿烂》《灿烂》274湘美版六年级下册美术全册优质课件275湘美版六年级下册美术全册优质课件276湘美版六年级下册美术全册优质课件277湘美版六年级下册美术全册优质课件278湘美版六年级下册美术全册优质课件279湘美版六年级下册美术全册优质课件280湘美版六年级下册美术全册优质课件281湘美版六年级下册美术全册优质课件282湘美版六年级下册美术全册优质课件283湘美版六年级下册美术全册优质课件284湘美版六年级下册美术全册优质课件285湘美版六年级下册美术全册优质课件286湘美版六年级下册美术全册优质课件287湘美版六年级下册美术全册优质课件288湘美版六年级下册美术全册优质课件289湘美版六年级下册美术全册优质课件290湘美版六年级下册美术全册优质课件291湘美版六年级下册美术全册优质课件292湘美版六年级下册美术全册优质课件293湘美版六年级下册美术全册优质课件294湘美版六年级下册美术全册优质课件295湘美版六年级下册美术全册优质课件296湘美版六年级下册美术全册优质课件297湘美版六年级下册美术全册优质课件298湘美版六年级下册美术全册优质课件299湘美版六年级下册美术全册优质课件300湘美版六年级下册美术全册优质课件301湘美版六年级下册美术全册优质课件302湘美版六年级下册美术全册优质课件303湘美版六年级下册美术全册优质课件304湘美版六年级下册美术全册优质课件305湘美版六年级下册美术全册优质课件306湘美版六年级下册美术全册优质课件307湘美版六年级下册美术全册优质课件308湘美版六年级下册美术全册优质课件309湘美版六年级下册美术全册优质课件310湘美版六年级下册美术全册优质课件311湘美版六年级下册美术全册优质课件312湘美版六年级下册美术全册优质课件313湘美版六年级下册美术全册优质课件314湘美版六年级下册美术全册优质课件315湘美版六年级下册美术全册优质课件316湘美版六年级下册美术全册优质课件317湘美版六年级下册美术全册优质课件318湘美版六年级下册美术全册优质课件319湘美版六年级下册美术全册优质课件320湘美版六年级下册美术全册优质课件321湘美版六年级下册美术全册优质课件322湘美版六年级下册美术全册优质课件323湘美版六年级下册美术全册优质课件324湘美版六年级下册美术全册优质课件325湘美版六年级下册美术全册优质课件326湘美版六年级下册美术全册优质课件327湘美版六年级下册美术全册优质课件328湘美版六年级下册美术全册优质课件329湘美版六年级下册美术全册优质课件330湘美版六年级下册美术全册优质课件331湘美版六年级下册美术全册优质课件332湘美版六年级下册美术全册优质课件333湘美版六年级下册美术全册优质课件334湘美版六年级下册美术全册优质课件335湘美版六年级下册美术全册优质课件336湘美版六年级下册美术全册优质课件337湘美版六年级下册美术全册优质课件338湘美版六年级下册美术全册优质课件339湘美版六年级下册美术全册优质课件340湘美版六年级下册美术全册优质课件341湘美版六年级下册美术全册优质课件342湘美版六年级下册美术全册优质课件343湘美版六年级下册美术全册优质课件344湘美版六年级下册美术全册优质课件345湘美版六年级下册美术全册优质课件346湘美版六年级下册美术全册优质课件347湘美版六年级下册美术全册优质课件348湘美版六年级下册美术全册优质课件349湘美版六年级下册美术全册优质课件350湘美版六年级下册美术全册优质课件351湘美版六年级下册美术全册优质课件352湘美版六年级下册美术全册优质课件353湘美版六年级下册美术全册优质课件354湘美版六年级下册美术全册优质课件355湘美版六年级下册美术全册优质课件356湘美版六年级下册美术全册优质课件357湘美版六年级下册美术全册优质课件358湘美版六年级下册美术全册优质课件359湘美版六年级下册美术全册优质课件360湘美版六年级下册美术全册优质课件361湘美版六年级下册美术全册优质课件362湘美版六年级下册美术全册优质课件363湘美版六年级下册美术全册优质课件364湘美版六年级下册美术全册优质课件365湘美版六年级下册美术全册优质课件366湘美版六年级下册美术全册优质课件367湘美版六年级下册美术全册优质课件368湘美版六年级下册美术全册优质课件369湘美版六年级下册美术全册优质课件370湘美版六年级下册美术全册优质课件371湘美版六年级下册美术全册优质课件372湘美版六年级下册美术全册优质课件373湘美版六年级下册美术全册优质课件374湘美版六年级下册美术全册优质课件375湘美版六年级下册美术全册优质课件376湘美版六年级下册美术全册优质课件377湘美版六年级下册美术全册优质课件378湘美版六年级下册美术全册优质课件379湘美版六年级下册美术全册优质课件380湘美版六年级下册美术全册优质课件381湘美版六年级下册美术全册优质课件382湘美版六年级下册美术全册优质课件383湘美版六年级下册美术全册优质课件384湘美版六年级下册美术全册优质课件385湘美版六年级下册美术全册优质课件386湘美版六年级下册美术全册优质课件387湘美版六年级下册美术全册优质课件388湘美版六年级下册美术全册优质课件389湘美版六年级下册美术全册优质课件390湘美版六年级下册美术全册优质课件391湘美版六年级下册美术全册优质课件392湘美版六年级下册美术全册优质课件393湘美版六年级下册美术全册优质课件394湘美版六年级下册美术全册优质课件395湘美版六年级下册美术全册优质课件396湘美版六年级下册美术全册优质课件397湘美版六年级下册美术全册优质课件398湘美版六年级下册美术全册优质课件399湘美版六年级下册美术全册优质课件400湘美版六年级下册美术全册优质课件401湘美版六年级下册美术全册优质课件402湘美版六年级下册美术全册优质课件403湘美版六年级下册美术全册优质课件404湘美版六年级下册美术全册优质课件405湘美版六年级下册美术全册优质课件406湘美版六年级下册美术全册优质课件407湘美版六年级下册美术全册优质课件408湘美版六年级下册美术全册优质课件409湘美版六年级下册美术全册优质课件410湘美版六年级下册美术全册优质课件411湘美版六年级下册美术全册优质课件412湘美版六年级下册美术全册优质课件413湘美版六年级下册美术全册优质课件414湘美版六年级下册美术全册优质课件415湘美版六年级下册美术全册优质课件416湘美版六年级下册美术全册优质课件417湘美版六年级下册美术全册优质课件418湘美版六年级下册美术全册优质课件419湘美版六年级下册美术全册优质课件420湘美版六年级下册美术全册优质课件421湘美版六年级下册美术全册优质课件422湘美版六年级下册美术全册优质课件423湘美版六年级下册美术全册优质课件424湘美版六年级下册美术全册优质课件425湘美版六年级下册美术全册优质课件426湘美版六年级下册美术全册优质课件427湘美版六年级下册美术全册优质课件428湘美版六年级下册美术全册优质课件429湘美版六年级下册美术全册优质课件430湘美版六年级下册美术全册优质课件431湘美版六年级下册美术全册优质课件432湘美版六年级下册美术全册优质课件433湘美版六年级下册美术全册优质课件434湘美版六年级下册美术全册优质课件435湘美版六年级下册美术全册优质课件436湘美版六年级下册美术全册优质课件437湘美版六年级下册美术全册优质课件438湘美版六年级下册美术全册优质课件439湘美版六年级下册美术全册优质课件440湘美版六年级下册美术全册优质课件441湘美版六年级下册美术全册优质课件442湘美版六年级下册美术全册优质课件443湘美