2023三年级英语上册 Module 2 My family,my friends and me Unit 6 Me教学设计 牛津沪教版（三起）

2023三年级英语上册Module2Myfamily,myfriendsandmeUnit6Me教学设计牛津沪教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：三年级英语上册Module2Myfamily,myfriendsandmeUnit6Me

2.教学年级和班级：三年级2班

3.授课时间：2023年10月25日星期三2:00-3:00

4.教学时数：1课时

🌟让我们一起走进本节课，开启一段有趣的英语之旅吧！在这节课中，我们将带领孩子们学习关于“我”的英语表达，让他们在轻松愉快的氛围中，掌握新单词和句型。让我们一起期待孩子们的精彩表现！🎉🎉🎉核心素养目标在本节课中，我们将着重培养孩子们以下英语核心素养：

1.**语言能力**：通过对话和角色扮演，提升学生的口语表达能力和听力理解能力。

2.**文化意识**：引导学生了解不同文化中关于个人介绍的习惯，培养跨文化交际意识。

3.**思维品质**：通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.**学习能力**：通过自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。学习者分析1.**学生已有知识**：三年级的学生在之前的英语学习中已经接触过基本的自我介绍，掌握了如“Iam...”、“Ihave...”等句型，对英语字母和简单的单词也有一定的认识。然而，对于本节课将要学习的“Me”这一主题，他们可能对如何用英语描述自己的外貌、兴趣和家庭成员有一定的陌生感。

2.**学习兴趣、能力和风格**：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复迅速掌握新知识。在学习风格上，他们偏好通过游戏和互动活动来学习，因此，设计生动有趣的教学活动将有助于提高他们的学习效果。

3.**可能遇到的困难和挑战**：学生在学习过程中可能会遇到以下困难：

-如何用英语准确地描述自己的外貌特征。

-如何将个人兴趣和家庭成员用英语表达出来。

-如何在对话中自然地使用新学的词汇和句型。

-对于一些较复杂的语法结构可能理解不够透彻。

针对这些挑战，教师应通过提供丰富的教学资源和多样化的教学方法，帮助学生克服困难，提高他们的英语学习水平。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、音响）、笔记本电脑、白板、彩色卡纸、彩色笔。

-课程平台：牛津英语教材配套教学平台，包括电子课本、教学视频、在线练习。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、互动英语学习网站。

-教学手段：角色扮演道具（如家庭成员的头饰）、图片卡片（展示家庭成员、兴趣爱好等）、英语歌曲和儿歌。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前两天发布关于家庭成员单词的预习任务，要求学生识别并练习相关词汇。

设计预习问题：围绕“自我介绍”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢家里哪位成员？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习成果，了解他们的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英语表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解“自我介绍”这一主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放关于家庭生活的英语儿歌，引出“Me”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解关于自我介绍的英语句型和语法结构，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“Iam...”和“Ihave...”的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己的家庭成员。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能对“brother”和“sister”的用法有疑问，教师应及时纠正。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的家庭成员。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自我介绍的英语表达。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握自我介绍技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解自我介绍的英语表达，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于自我介绍的英语写作作业，要求学生用英语描述自己的家庭成员。

提供拓展资源：提供与自我介绍相关的英语绘本或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的自我介绍的英语知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的进步：

1.**语言能力提升**：

-**词汇掌握**：学生能够正确识别和运用关于自我介绍和家庭成员的英语词汇，如“Iam...”、“Ihave...”、“brother”、“sister”等。

-**句型运用**：学生能够熟练运用“Iam...”和“Ihave...”句型进行自我介绍，并描述家庭成员。

-**口语表达**：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到显著提高，能够流利地进行英语对话。

2.**文化意识增强**：

-**跨文化理解**：学生通过学习不同文化中关于个人介绍的习惯，对跨文化交际有了初步的认识，能够尊重和理解不同文化背景下的交流方式。

-**文化比较**：学生能够比较和讨论不同文化中家庭成员关系的差异，增强了对多元文化的尊重和包容。

3.**思维品质发展**：

-**批判性思维**：学生在讨论和思考如何用英语描述自己的外貌、兴趣和家庭成员时，展现出了批判性思维能力。

-**问题解决**：在面对新知识和技能时，学生能够主动寻找解决问题的方法，如通过查阅资料、询问同学或老师。

4.**学习能力提高**：

-**自主学习**：学生在预习和课后拓展中展现出了较强的自主学习能力，能够独立完成学习任务。

-**合作学习**：在小组活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务，提高了合作学习的能力。

5.**情感态度与价值观**：

-**自信心的增强**：通过本节课的学习，学生在英语学习中获得了成就感，自信心得到提升。

-**责任感**：学生在完成作业和参与课堂活动时，展现出了较强的责任感。

-**尊重他人**：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了尊重他人的观点和感受。

具体到每个知识点，学生的学习效果如下：

-**自我介绍**：学生能够用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等基本信息。

-**家庭成员**：学生能够用英语描述家庭成员，如父母、兄弟姐妹等，并能够用“Ihave...”句型表达家庭成员的特点。

-**兴趣爱好**：学生能够用英语表达自己的兴趣爱好，如“Ilike...”句型。

-**日常对话**：学生能够在日常生活中用英语进行简单的日常对话，如问候、道别等。

总体而言，学生在本节课的学习中取得了显著的进步，不仅掌握了相关的英语知识和技能，还在文化意识、思维品质和学习能力等方面得到了提升。这些成果将为他们未来的英语学习打下坚实的基础。课后作业为了巩固学生对“Me”这一主题的学习成果，以下设计了五项课后作业，旨在帮助学生进一步练习和运用所学的英语知识和技能。

1.**家庭介绍卡**

-作业内容：请学生制作一张家庭介绍卡，用英语描述自己的家庭成员。包括家庭成员的名字、关系、年龄、兴趣爱好等。

-作业示例：

-Name:ZhangSan

-Age:12

-FamilyMembers:

-Mother:LiMing,40,teacher

-Father:WangWu,45,engineer

-Sister:ZhaoQi,10,student

-Interests:Ilikereading,playingbasketball,anddrawing.

2.**自我介绍小视频**

-作业内容：学生录制一个小视频，用英语进行自我介绍。介绍内容包括姓名、年龄、家庭、兴趣爱好等。

-作业示例：

-Hello,mynameisLiHua.Iam11yearsold.Ihaveabigfamily.Mymotherisadoctor,myfatherisateacher,andIhaveayoungerbrother.Ilikeplayingfootballandreadingbooks.

3.**英语日记**

-作业内容：学生写一篇英语日记，描述自己的一天，包括早上起床、上学、放学后的活动等。

-作业示例：

-Todayisasunnyday.Igotupat7:00a.m.Afterbreakfast,Iwenttoschool.WehadEnglishclassthismorning.Intheafternoon,weplayedsports.Afterschool,Iwenthomeanddidmyhomework.ThenIplayedwithmyfriendsinthepark.

4.**角色扮演游戏**

-作业内容：学生与家长一起进行角色扮演游戏，模拟在机场接机的场景，用英语进行对话。

-作业示例：

-Daughter:Hello,Dad!I'msohappytoseeyou!

-Dad:Hello,mydear!Imissedyousomuch!

-Daughter:Howwasyourtrip?

-Dad:Itwasgreat.Isawmanyinterestingplaces.

5.**家庭照片英语标签**

-作业内容：学生为家里的一张照片配上英语标签，用英语描述照片中的场景和人物。

-作业示例：

-Photo:Familydinner

-EnglishDescription:Myfamilyishavingadinnertogether.Wearesittingaroundthetable,enjoyingdeliciousfoodandtalkingaboutourday.

这些作业不仅帮助学生复习和巩固了课文中的知识点，还通过实践和互动的方式，提高了他们的英语实际应用能力。通过这样的课后作业，学生能够在家庭、学校和社会环境中更加自信地使用英语。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度。以下是对课堂评价的具体实施方法：

1.**课堂提问**

-通过提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解自我介绍的相关句型时，可以提问：“HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?”（你是如何用英语自我介绍的？）

-观察学生的回答，教师可以判断学生对句型的理解程度和口语表达能力。对于回答正确的学生给予肯定，对于回答错误的学生，可以给予适当的提示或重述。

2.**课堂观察**

-教师在课堂上应密切关注学生的参与度和互动情况。例如，在小组讨论或角色扮演活动中，观察学生是否积极参与，是否能够正确运用所学知识。

-通过观察，教师可以评估学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

3.**课堂测试**

-定期进行小测验或随堂测试，以评估学生对知识的掌握程度。例如，可以设计一份包含自我介绍相关句型和词汇的测试题。

-测试题可以包括选择题、填空题和简答题，以全面考察学生的知识掌握情况。

4.**学生自评**

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现。例如，学生可以写下自己在课堂上的亮点和需要改进的地方。

-教师可以提供一些评价标准，帮助学生进行自我评估。

5.**同伴评价**

-引入同伴评价机制，让学生互相评价。例如，在小组活动中，学生可以互相评价彼此的参与度和贡献。

-这种评价方式有助于培养学生的批判性思维和同理心。

6.**作业反馈**

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，对于家庭介绍卡的作业，教师可以评价学生的英语表达是否准确，是否能够正确使用所学词汇和句型。

-在作业反馈中，教师应给出具体的建议和改进方向，鼓励学生继续努力。

7.**定期评价**

-定期对学生的学习情况进行综合评价，包括课堂表现、作业完成情况、测试成绩等。

-通过定期评价，教师可以全面了解学生的学习进展，并根据评价结果调整教学计划。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：在讲解自我介绍和家庭介绍的内容时，我采用了情景模拟的教学方法，让学生在模拟的实际场景中练习英语表达。这种教学方法能够让学生更加直观地理解语言在实际交流中的应用，提高他们的语言实践能力。

2.**多媒体辅助教学**：我利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。这种创新的教学手段不仅增强了课堂的趣味性，也提高了学生的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异关注不足**：在课堂上，我可能没有充分考虑到学生的个体差异，对于一些学习基础较弱的学生，他们在参与课堂活动和回答问题时可能存在困难。这导致他们在课堂上的参与度不高，学习效果不明显。

2.**课堂互动时间分配不均**：在组织课堂讨论和角色扮演时，我发现部分学生参与度高，而有些学生则相对沉默。这可能是因为我没有在时间分配上做到公平，导致一些学生没有得到足够的练习机会。

3.**评价方式单一**：目前，我的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况上，缺乏对学生自主学习能