朱熹和宋明理学课件

朱熹和宋明理学1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。朱熹和宋明理学朱熹和宋明理学1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。本讲主要内容蠊1、朱熹的生平2、朱熹的理学思想的主要观点(1)理气说(2)心性说(3)格物致知说3、宋明理学及其影响2020/4/22北宋五子(周敦颐、邵雍、张载、程颢程颐)所创立的理学发展至南宋,日趋成熟,进入理学体系的完善时期。朱熹吸取北宋五子的理学成果,建立起庞大的理学体系,成为理学的集大成者。不仅如此,朱熹还对儒家以外的其他诸多门派的学术多有涉猎,尤其是对道家、道教之学更有独到的研究,他在天文学历法、地理学等方面也有比较深入的探讨。故而,所谓“集大成”实际上具有相当广泛的学术文化与自然科学的背景2020/4/220引言创新创业教育要求当下高校在人才培养方面以培养最具开创性个性的人为目标，实际上是一种实用教育。其内容主要包含意识培养、能力提升、环境认知以及实践模拟等四个方面。学前教育专业是目前很多高校普遍开设的课程，其课程性质决定了其在创新创业教育中必然有所作为。然而，如何加强和推进学前教育专业在创新创业教育中的作用，仍有很多问题需要研究改善。1学前教育专业教学存在的问题1.1师资队伍建设困难关于师资队伍建设方面主要体现在以下几个方面：首先，教师数量严重不足。学前教育专业在我国的教育学体系中相对起步较晚，因此，专业的理论和技能技巧教师都比较缺乏。调查显示很多高校的学前教育专业多是聘用艺术类教师来教授学前教育有关的专业技能课程，而理论课教师也多是教育或者心理专业教师；其次，学前教育专业教师的学历层次普遍较低。据统计，目前我国高校学前教育专业的教师其学历层次主要集中在大专和本科，硕士学历的教师仅占7.3%，有73.9%的教师是通过职后考学或者进修等方式提高学历。总体而言，学前教育专业教师的学历还是普遍较低的；最后，教师的专业化水平不高。就目前的情况来说，学前教育专业教师队伍建设中第一学历所学专业是教育类的教师比例较低，而第一学历所学专业是学前教育专业的比例更低。1.2学前教育专业课程设置偏重理论目前，我国高校在学前教育课程设置方面主要还是以理论教学为主，而实践课程的设置较少，因此学生在校学习阶段接触学前教育的机会较少，导致学生的专业学习多是纸上谈兵，没有真正的实践能力。当学生真正步入到社会中进行学前教育教学时就容易表现出不适应现象，对于实际教学中发生的问题无法及时作出判断并进行有效处理，难免会使得学生在职场中处于一种尴尬的境地。1.3学前教育专业教育与创业教育融合过于表面化为了更好的响应国家创新创业教育的号召，很多高校在学生创新创业教育方面多是以实习实训为主，但是由于学前教育的特殊性，学生在进行实习时很难真正发挥作用，使实习过于形式化。再加上学校资金或者重视度不够，很多院校在实训室硬件设施和软件投入上都明显不足。除此之外，教师虽然根专业选择学生感兴趣的项目或方案，比如小规模的加盟项目，资金投人较少，学生实现创业的可能性较大，但具体操作起来限制条件较多，必须靠学校和企业进行良好的沟通与合作才能充分落实，因此创业项目也无法在教学中真正发挥作用。2基于创新创业导向?A学前教育专业教学模式改革路径2.1调整专业课程教学体系，深度融合创新创业教育在课程设置方面，可以将学校培养与社会需求相结合，实行以专业教学为主，课外实践为辅的教学模式，深化创新创业教育理念，并对学生有针对性地进行专业项目规划，结合实训实习、技能大赛，将创新创业纳入专业教学中。为了后期学生在步入职场之后能够更好地满足社会的需求，教师需要密切关注社会需求的变化，充分调研专业所面向的岗位群，明确其工作职责及要求，调整和创新原有课程体系，适宜引入创新创业模块和项目方案。在专业课程体系的创新模式设计中，力求体现以实际学前教育工作流程为主线设计教学内容。2.2完善丰富实践教学环节创新创业人才的培养离不开相应的文化环境，不能单一追求定岗和实训，而应该实行多元化的实践教学方式。只有让学生真正进入到社会工作中才会了解具体每一项工作、每一个岗位的工作特点以及工作内容，并从中发现自身的不足之处，从而进行有针对性的改进。通常情况下，学前教育专业到幼儿园见习与实习是其主要的实践形式，必须高度重视并自觉进行制度化、规范化建设。从学生入学的第一学期开始，可以根据课程教学需要，组织学生到各种类型的学前教育实训基地参加见习活动，通过设置不同的实习岗位进一步丰富教育实习的内容以及形式，使各种实习内容相互补充，在真实稳定的教育教学环境中培养和提高学生的教育教学能力。除此之外，还要切实提高实习管理水平，建立学生实习情况记录以及核查制度，要求学生撰写实习日记、实习周记，完成见习、实习报告，并由院内外实训指导教师根据学生实际情况联合进行成绩评定。只有这样才能更好地落实学生实践环节教学，以充分发挥学生实践的作用。2.3加强师资队伍建设创新创业教育方式的发展以及教育理念的不断更新对当前学前教育专业的师资水平也提出了更高的要求。因此，高校在聘用学前教育专业类教师时，要立足于当下新型的教育教学模式，改变教师在传统教学中的定位，充分发挥教师在教学活动中的组织者、引导者作用。高校需要制定相应的人才引进机制，让更多专业而且优秀的年轻教师加入到学前教育专业教学当中，以补足师资力量薄弱的缺陷。学校需要加强校内教学基地和校外实训基地建设，以保障各类课程的有效实施。作为教师，更要转换角色，不断学习相关理念，不断创新丰富教学技巧，定期进行专项培训，这样才能保证这种教学模式的延续和教学质量。除此之外，学校要建立科学的评价体系，这也是保证人才培养质量的重要手段。利用评价体系的建设可以对学生的理论课程教学以及实践教学进行有效监督，从而促进教学适量的提升。3结束语当前的教育体系建设中，创新创业教育是时代发展的必然趋势，学前教育专业的教学更应该适应时代发展的需求，在教学模式上不断探索，以创新创业教育为导向，探索适合专业教育发展的新教学模式，将创新创业教育的理念与内容融入专业课程的教学中，引导学生参与创新、创造、创业。基金项目：本文为《基于人格特质的大学生创业决策模型构建及创业教育模式研究》的研究成果（编号：XHXY2016）。目前，中等职业学校很多教师的教学方式还是停留于现状，这其中也包括电工课程的教师，他们在教学上基本上都是传授一些理论知识，涉及的实践内容比较少，从而使课堂气氛沉闷，学习效率不高，学生失去学习的兴趣与动力。那么，如何实施电工这门课的课堂教学改革，提高课堂教学效果呢？笔者现谈谈电工课程的课堂教学改革措施。一、知识点兴趣化爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对课程感兴趣，才想学、爱学，才会深入地、兴致勃勃地学习这门专业课程。因此，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情就显得至关重要。作为一名电工专业教师，自己应先是一个有扎实的理论基础、动手能力强和想象力丰富的人。教师在引入课题时要有吸引力，导入课题的方法很多，关键是将学生的注意力引导到本堂课的内容中来，利用学生的心理特点，使学生很快进入角色。例如，断电自感演示实验中与线圈并联的小灯泡可改为由几个学生手握手与线圈并联，接通电路然后突然断电，线圈与学生形成回路开始放电，学生就立即会感到强烈的自感电流的刺激，然后学生就会思考为什么小小的几伏电压竟有如此威力。这样一个有趣的实验也许能给学生留下难忘的印象。许多学生在学习电工基础的过程中就是因为知识抽象，许多公式记不住，思维能力欠缺，从而导致分析题目不够透彻，知识学不会，从而失去兴趣。运用多媒体教学能将电工课程教学中抽象问题具体化，复杂问题简单化。尤其在涉及一些重点及难点知识时，运用多媒体技术进行教学，不但能把问题讲解得清晰明了，更能通过多媒体将一些过程和步骤采用极富动态的演示画面表现出来。当然，有的知识也还可运用CAD、protel等仿真软件制作相关教学资料，这对广大中职生来说，吸引力非常大。对于电工专业方面的教师，应充分利用多媒体这一优势来激发中职生的学习兴趣和热情，从而大力开展教学，最终定能获得良好的专业课堂教学效果。二、理论实践一体化电工课程教学中，教师应想尽一切办法调动学生的积极性，还要将所学的理论内容在实践中体现出来，从而达到理实一体化。例如，《电工技能》里继电器、接触器、熔断器等元件的使用和注意事项，仅凭死记硬背这些理论是没用的，主要还是要将它运用到实际的电路里。再如，在课堂上讲解一些故障的排除与维修方法，在实际的电路里是要看接触器工作的情况来判断具体的哪一条路径没有通电，从而看出这条路中具体是哪部分出了问题，最后判断元件中的线有没接错、没接好还是元件坏了等原因。为了使学生真正体会到学有所用，我们要不断地引导学生观察生活中的现象，启发思考，用学过的相关知识来解决一些实际问题。把课堂教学和实际生活有机地结合起来，它既是电工基础实践教学的补充，也是实践教学的延伸。例如，在讲完电工相关课程后，教师可以安排学生做一些小制作、小发明。像焊接一些常见的简单电路，或者安装日光灯照明等之类的电路，甚至再复杂一点的电动机控制电路的连接等等。当然，教师也可以安排学生到相关的企业中去参观学习，组织学生参加学科讨论等各种专业方面的活动。如此的教学模式大大提高了教学质量和效率，通过理论与实践的完美结合，突出了操作训练，使学生学到了扎实的理论知识，充分发挥了学生的主体作用。这主体作用是课堂上学不到的，更不是做几道习题就可以替代的，而是通过学生自己的实践得来的。专业实习是培养和提高学生综合运用专业知识分析和解决实际问题的能力，是完成教学计划达到专业培养目标的一个重要环节。通过实习学生可以学以致用，把课堂的知识运用到实践中去。实习的地方才是学生将来真实的工作环境，在实习过程中，可以发现自己哪些方面的能力或者知识有缺陷，才能及时的补漏查缺；如果发现哪些方面的能力比较强，那么它就是今后求职的方向。兴趣与理实一体化教学相结合既让学生掌握了理论知识，又让学生的技能得到了培养和提高，从而实现了“教、学、做”三者一体化，提高了教学质量。我们在教学改革的浪潮中，也在不断探索，积累了不少成功的经验，在电工课程教学改革上已取得了一定的成绩。整个教学改革逐渐趋向合理，注重了时代性和先进性，充分利用现代教学技术进行了双向教学，增加了综合性和系统性的实践实训教学内容，取得了显著的教学改革效果。朱熹和宋明理学1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。朱熹和宋明理学1本讲主要内容蠊1、朱熹的生平2、朱熹的理学思想的主要观点(1)理气说(2)心性说(3)格物致知说3、宋明理学及其影响2020/4/22本讲主要内容2朱熹和宋明理学课件3朱熹和宋明理学课件4朱熹和宋明理学课件5朱熹和宋明理学课件6淳熙四年(1177),编成《论语集》、《孟子集注》、《论语或问《孟子或问》、《诗集传》、《周易本义》等著作,标志其理学体系的形成2020/4/22淳熙四年(1177),编成《论语集7淳熙六年(1179),重建白鹿洞书院。淳煕十年(1183),在武夷山修建武夷精舍,授徒讲学。绍煕三年(1192),于建阳考亭建竹林精舍(即考亭书院)讲学。绍熙五年(1194),朱熹重修并扩建岳麓书院,并经常到此讲学。同年,扩建竹林精舍,更名为“沧州精舍”,并一直在此授徒讲学,著述立说2020/4/22淳熙六年(1179),重建白鹿洞书院。淳8朱熹一生著述颇丰,主要有《四书集注》、《周易本义》、《太极图说解》等。后人将其论文及书信等汇编成《朱文文集》(包括《文集》一百卷、《续集》十一卷、《别集》十卷)和《朱子遗书》一百零三卷;将其讲学的语录分类汇编成《朱子语类》一百四十卷。2020/4/22朱熹一生著述颇丰,主要有《四书9朱熹历仕高、孝、光、宁四朝,其中在地方作官约10年,镇压过农民起义也惩办过贪官污吏,减免过赋税,在朝廷作官仅几十天时间,多次上书,一度抗金,又主和,后期又主张抗金,情况较为复杂,而一生中的40年用于讲学和著述,是理学的集大成者,对后代发生过重大影响。2020/4/22朱熹历仕高、孝、光、宁四朝,其中10朱熹对“理一分殊”与理气关系的解读2020/4/2朱熹对“理一分殊”11朱熹和宋明理学课件12朱熹和宋明理学课件13朱熹和宋明理学课件14朱熹和宋明理学课件15朱熹和宋明理学课件16朱熹和宋明理学课件17朱熹和宋明理学课件18朱熹和宋明理学课件19朱熹和宋明理学课件20朱熹和宋明理学课件21朱熹和宋明理学课件22朱熹和宋明理学课件23朱熹和宋明理学课件24朱熹和宋明理学课件25朱熹和宋明理学课件26朱熹和宋明理学课件27朱熹和宋明理学课件28朱熹和宋明理学课件29朱熹和宋明理学课件30朱熹和宋明理学课件31朱熹和宋明理学课件32朱熹和宋明理学课件33朱熹和宋明理学课件34朱熹和宋明理学课件35朱熹和宋明理学课件36朱熹和宋明理学课件37朱熹和宋明理学课件38朱熹和宋明理学课件39朱熹和宋明理学课件40朱熹和宋明理学课件41朱熹和宋明理学课件42朱熹和宋明理学课件43朱熹和宋明理学课件44朱熹和宋明理学课件45朱熹和宋明理学课件46朱熹和宋明理学课件47朱熹和宋明理学课件48朱熹和宋明理学课件49朱熹和宋明理学课件50朱熹和宋明理学课件51朱熹和宋明理学课件52朱熹和宋明理学课件53朱熹和宋明理学课件54朱熹和宋明理学课件55朱熹和宋明理学课件56朱熹和宋明理学课件57朱熹和宋明理学课件58朱熹和宋明理学课件59朱熹和宋明理学课件60朱熹和宋明理学课件61朱熹和宋明理学课件62朱熹和宋明理学课件63朱熹和宋明理学课件64朱熹和宋明理学课件65朱熹和宋明理学课件66朱熹和宋明理学课件67朱熹和宋明理学课件68朱熹和宋明理学课件69朱熹和宋明理学课件70朱熹和宋明理学课件71朱熹和宋明理学课件72朱熹和宋明理学课件73朱熹和宋明理学课件74朱熹和宋明理学课件75朱熹和宋明理学课件76朱熹和宋明理学课件77朱熹和宋明理学课件78朱熹和宋明理学课件79朱熹和宋明理学课件80朱熹和宋明理学课件81朱熹和宋明理学课件82朱熹和宋明理学课件83朱熹和宋明理学课件84朱熹和宋明理学课件85朱熹和宋明理学课件86朱熹和宋明理学课件87朱熹和宋明理学课件88朱熹和宋明理学课件89朱熹和宋明理学课件90朱熹和宋明理学课件91朱熹和宋明理学课件92朱熹和宋明理学课件93朱熹和宋明理学课件94朱熹和宋明理学课件95朱熹和宋明理学课件96朱熹和宋明理学课件97朱熹和宋明理学课件98朱熹和宋明理学课件99朱熹和宋明理学课件100朱熹和宋明理学课件101朱熹和宋明理学课件102朱熹和宋明理学课件103朱熹和宋明理学课件104朱熹和宋明理学课件105谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基106朱熹和宋明理学1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。朱熹和宋明理学朱熹和宋明理学1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。本讲主要内容蠊1、朱熹的生平2、朱熹的理学思想的主要观点(1)理气说(2)心性说(3)格物致知说3、宋明理学及其影响2020/4/22北宋五子(周敦颐、邵雍、张载、程颢程颐)所创立的理学发展至南宋,日趋成熟,进入理学体系的完善时期。朱熹吸取北宋五子的理学成果,建立起庞大的理学体系,成为理学的集大成者。不仅如此,朱熹还对儒家以外的其他诸多门派的学术多有涉猎,尤其是对道家、道教之学更有独到的研究,他在天文学历法、地理学等方面也有比较深入的探讨。故而,所谓“集大成”实际上具有相当广泛的学术文化与自然科学的背景2020/4/220引言创新创业教育要求当下高校在人才培养方面以培养最具开创性个性的人为目标，实际上是一种实用教育。其内容主要包含意识培养、能力提升、环境认知以及实践模拟等四个方面。学前教育专业是目前很多高校普遍开设的课程，其课程性质决定了其在创新创业教育中必然有所作为。然而，如何加强和推进学前教育专业在创新创业教育中的作用，仍有很多问题需要研究改善。1学前教育专业教学存在的问题1.1师资队伍建设困难关于师资队伍建设方面主要体现在以下几个方面：首先，教师数量严重不足。学前教育专业在我国的教育学体系中相对起步较晚，因此，专业的理论和技能技巧教师都比较缺乏。调查显示很多高校的学前教育专业多是聘用艺术类教师来教授学前教育有关的专业技能课程，而理论课教师也多是教育或者心理专业教师；其次，学前教育专业教师的学历层次普遍较低。据统计，目前我国高校学前教育专业的教师其学历层次主要集中在大专和本科，硕士学历的教师仅占7.3%，有73.9%的教师是通过职后考学或者进修等方式提高学历。总体而言，学前教育专业教师的学历还是普遍较低的；最后，教师的专业化水平不高。就目前的情况来说，学前教育专业教师队伍建设中第一学历所学专业是教育类的教师比例较低，而第一学历所学专业是学前教育专业的比例更低。1.2学前教育专业课程设置偏重理论目前，我国高校在学前教育课程设置方面主要还是以理论教学为主，而实践课程的设置较少，因此学生在校学习阶段接触学前教育的机会较少，导致学生的专业学习多是纸上谈兵，没有真正的实践能力。当学生真正步入到社会中进行学前教育教学时就容易表现出不适应现象，对于实际教学中发生的问题无法及时作出判断并进行有效处理，难免会使得学生在职场中处于一种尴尬的境地。1.3学前教育专业教育与创业教育融合过于表面化为了更好的响应国家创新创业教育的号召，很多高校在学生创新创业教育方面多是以实习实训为主，但是由于学前教育的特殊性，学生在进行实习时很难真正发挥作用，使实习过于形式化。再加上学校资金或者重视度不够，很多院校在实训室硬件设施和软件投入上都明显不足。除此之外，教师虽然根专业选择学生感兴趣的项目或方案，比如小规模的加盟项目，资金投人较少，学生实现创业的可能性较大，但具体操作起来限制条件较多，必须靠学校和企业进行良好的沟通与合作才能充分落实，因此创业项目也无法在教学中真正发挥作用。2基于创新创业导向?A学前教育专业教学模式改革路径2.1调整专业课程教学体系，深度融合创新创业教育在课程设置方面，可以将学校培养与社会需求相结合，实行以专业教学为主，课外实践为辅的教学模式，深化创新创业教育理念，并对学生有针对性地进行专业项目规划，结合实训实习、技能大赛，将创新创业纳入专业教学中。为了后期学生在步入职场之后能够更好地满足社会的需求，教师需要密切关注社会需求的变化，充分调研专业所面向的岗位群，明确其工作职责及要求，调整和创新原有课程体系，适宜引入创新创业模块和项目方案。在专业课程体系的创新模式设计中，力求体现以实际学前教育工作流程为主线设计教学内容。2.2完善丰富实践教学环节创新创业人才的培养离不开相应的文化环境，不能单一追求定岗和实训，而应该实行多元化的实践教学方式。只有让学生真正进入到社会工作中才会了解具体每一项工作、每一个岗位的工作特点以及工作内容，并从中发现自身的不足之处，从而进行有针对性的改进。通常情况下，学前教育专业到幼儿园见习与实习是其主要的实践形式，必须高度重视并自觉进行制度化、规范化建设。从学生入学的第一学期开始，可以根据课程教学需要，组织学生到各种类型的学前教育实训基地参加见习活动，通过设置不同的实习岗位进一步丰富教育实习的内容以及形式，使各种实习内容相互补充，在真实稳定的教育教学环境中培养和提高学生的教育教学能力。除此之外，还要切实提高实习管理水平，建立学生实习情况记录以及核查制度，要求学生撰写实习日记、实习周记，完成见习、实习报告，并由院内外实训指导教师根据学生实际情况联合进行成绩评定。只有这样才能更好地落实学生实践环节教学，以充分发挥学生实践的作用。2.3加强师资队伍建设创新创业教育方式的发展以及教育理念的不断更新对当前学前教育专业的师资水平也提出了更高的要求。因此，高校在聘用学前教育专业类教师时，要立足于当下新型的教育教学模式，改变教师在传统教学中的定位，充分发挥教师在教学活动中的组织者、引导者作用。高校需要制定相应的人才引进机制，让更多专业而且优秀的年轻教师加入到学前教育专业教学当中，以补足师资力量薄弱的缺陷。学校需要加强校内教学基地和校外实训基地建设，以保障各类课程的有效实施。作为教师，更要转换角色，不断学习相关理念，不断创新丰富教学技巧，定期进行专项培训，这样才能保证这种教学模式的延续和教学质量。除此之外，学校要建立科学的评价体系，这也是保证人才培养质量的重要手段。利用评价体系的建设可以对学生的理论课程教学以及实践教学进行有效监督，从而促进教学适量的提升。3结束语当前的教育体系建设中，创新创业教育是时代发展的必然趋势，学前教育专业的教学更应该适应时代发展的需求，在教学模式上不断探索，以创新创业教育为导向，探索适合专业教育发展的新教学模式，将创新创业教育的理念与内容融入专业课程的教学中，引导学生参与创新、创造、创业。基金项目：本文为《基于人格特质的大学生创业决策模型构建及创业教育模式研究》的研究成果（编号：XHXY2016）。目前，中等职业学校很多教师的教学方式还是停留于现状，这其中也包括电工课程的教师，他们在教学上基本上都是传授一些理论知识，涉及的实践内容比较少，从而使课堂气氛沉闷，学习效率不高，学生失去学习的兴趣与动力。那么，如何实施电工这门课的课堂教学改革，提高课堂教学效果呢？笔者现谈谈电工课程的课堂教学改革措施。一、知识点兴趣化爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对课程感兴趣，才想学、爱学，才会深入地、兴致勃勃地学习这门专业课程。因此，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情就显得至关重要。作为一名电工专业教师，自己应先是一个有扎实的理论基础、动手能力强和想象力丰富的人。教师在引入课题时要有吸引力，导入课题的方法很多，关键是将学生的注意力引导到本堂课的内容中来，利用学生的心理特点，使学生很快进入角色。例如，断电自感演示实验中与线圈并联的小灯泡可改为由几个学生手握手与线圈并联，接通电路然后突然断电，线圈与学生形成回路开始放电，学生就立即会感到强烈的自感电流的刺激，然后学生就会思考为什么小小的几伏电压竟有如此威力。这样一个有趣的实验也许能给学生留下难忘的印象。许多学生在学习电工基础的过程中就是因为知识抽象，许多公式记不住，思维能力欠缺，从而导致分析题目不够透彻，知识学不会，从而失去兴趣。运用多媒体教学能将电工课程教学中抽象问题具体化，复杂问题简单化。尤其在涉及一些重点及难点知识时，运用多媒体技术进行教学，不但能把问题讲解得清晰明了，更能通过多媒体将一些过程和步骤采用极富动态的演示画面表现出来。当然，有的知识也还可运用CAD、protel等仿真软件制作相关教学资料，这对广大中职生来说，吸引力非常大。对于电工专业方面的教师，应充分利用多媒体这一优势来激发中职生的学习兴趣和热情，从而大力开展教学，最终定能获得良好的专业课堂教学效果。二、理论实践一体化电工课程教学中，教师应想尽一切办法调动学生的积极性，还要将所学的理论内容在实践中体现出来，从而达到理实一体化。例如，《电工技能》里继电器、接触器、熔断器等元件的使用和注意事项，仅凭死记硬背这些理论是没用的，主要还是要将它运用到实际的电路里。再如，在课堂上讲解一些故障的排除与维修方法，在实际的电路里是要看接触器工作的情况来判断具体的哪一条路径没有通电，从而看出这条路中具体是哪部分出了问题，最后判断元件中的线有没接错、没接好还是元件坏了等原因。为了使学生真正体会到学有所用，我们要不断地引导学生观察生活中的现象，启发思考，用学过的相关知识来解决一些实际问题。把课堂教学和实际生活有机地结合起来，它既是电工基础实践教学的补充，也是实践教学的延伸。例如，在讲完电工相关课程后，教师可以安排学生做一些小制作、小发明。像焊接一些常见的简单电路，或者安装日光灯照明等之类的电路，甚至再复杂一点的电动机控制电路的连接等等。当然，教师也可以安排学生到相关的企业中去参观学习，组织学生参加学科讨论等各种专业方面的活动。如此的教学模式大大提高了教学质量和效率，通过理论与实践的完美结合，突出了操作训练，使学生学到了扎实的理论知识，充分发挥了学生的主体作用。这主体作用是课堂上学不到的，更不是做几道习题就可以替代的，而是通过学生自己的实践得来的。专业实习是培养和提高学生综合运用专业知识分析和解决实际问题的能力，是完成教学计划达到专业培养目标的一个重要环节。通过实习学生可以学以致用，把课堂的知识运用到实践中去。实习的地方才是学生将来真实的工作环境，在实习过程中，可以发现自己哪些方面的能力或者知识有缺陷，才能及时的补漏查缺；如果发现哪些方面的能力比较强，那么它就是今后求职的方向。兴趣与理实一体化教学相结合既让学生掌握了理论知识，又让学生的技能得到了培养和提高，从而实现了“教、学、做”三者一体化，提高了教学质量。我们在教学改革的浪潮中，也在不断探索，积累了不少成功的经验，在电工课程教学改革上已取得了一定的成绩。整个教学改革逐渐趋向合理，注重了时代性和先进性，充分利用现代教学技术进行了双向教学，增加了综合性和系统性的实践实训教学内容，取得了显著的教学改革效果。朱熹和宋明理学1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。朱熹和宋明理学107本讲主要内容蠊1、朱熹的生平2、朱熹的理学思想的主要观点(1)理气说(2)心性说(3)格物致知说3、宋明理学及其影响2020/4/22本讲主要内容108朱熹和宋明理学课件109朱熹和宋明理学课件110朱熹和宋明理学课件111朱熹和宋明理学课件112淳熙四年(1177),编成《论语集》、《孟子集注》、《论语或问《孟子或问》、《诗集传》、《周易本义》等著作,标志其理学体系的形成2020/4/22淳熙四年(1177),编成《论语集113淳熙六年(1179),重建白鹿洞书院。淳煕十年(1183),在武夷山修建武夷精舍,授徒讲学。绍煕三年(1192),于建阳考亭建竹林精舍(即考亭书院)讲学。绍熙五年(1194),朱熹重修并扩建岳麓书院,并经常到此讲学。同年,扩建竹林精舍,更名为“沧州精舍”,并一直在此授徒讲学,著述立说2020/4/22淳熙六年(1179),重建白鹿洞书院。淳114朱熹一生著述颇丰,主要有《四书集注》、《周易本义》、《太极图说解》等。后人将其论文及书信等汇编成《朱文文集》(包括《文集》一百卷、《续集》十一卷、《别集》十卷)和《朱子遗书》一百零三卷;将其讲学的语录分类汇编成《朱子语类》一百四十卷。2020/4/22朱熹一生著述颇丰,主要有《四书115朱熹历仕高、孝、光、宁四朝,其中在地方作官约10年,镇压过农民起义也惩办过贪官污吏,减免过赋税,在朝廷作官仅几十天时间,多次上书,一度抗金,又主和,后期又主张抗金,情况较为复杂,而一生中的40年用于讲学和著述,是理学的集大成者,对后代发生过重大影响。2020/4/22朱熹历仕高、孝、光、宁四朝,其中116朱熹对“理一分殊”与理气关系的解读2020/4/2朱熹对“理一分殊”117朱熹和宋明理学课件118朱熹和宋明理学课件119朱熹和宋明理学课件120朱熹和宋明理学课件121朱熹和宋明理学课件122朱熹和宋明理学课件123朱熹和宋明理学课件124朱熹和宋明理学课件125朱熹和宋明理学课件126朱熹和宋明理学课件127朱熹和宋明理学课件128朱熹和宋明理学课