建立品牌-整合营销传播课件

建立品牌—整合营销传播1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。建立品牌—整合营销传播建立品牌—整合营销传播1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。建立品牌—整合营销传播◆案例:建立品牌—整合营销传播◆全面品牌传播观念◆整合营销传播0057-01农村留守儿童问题是在我国工业化和城镇化建设发展进程中，伴随着农村劳动力向城市转移就业而产生的一个社会问题。面对这个特殊的社会群体，学校需要给予高度的重视，在安全、生活、学习、心理状况等方面给予关爱，进一步加强对他们的教育和管理。一、西林县留守儿童现状百色市西林县属于革命老区，有壮、汉、苗、瑶、彝、仡佬等多个民族。西林县系典型的农业产业县份，产出率低，这就迫使大量农村劳动力外出务工谋生。（一）西林县劳务输出情况。据统计，2014年，西林县农村外出务工人员26593人，占农村劳动力总人数84001人的31.66%。（二）留守儿童情况。全县在校学生总数33720人，其中留守儿童10413人，占在校生总数的30.88%。从以上数据看，2014年全县留守儿童已突破万人。调查中，笔者发现，由于缺乏必要的、正确的家庭监护，加上一些社会不良环境的影响，农村留守儿童存在比较严重的情感交往问题与心理健康问题。笔者对本校6个年级6个班次的60名学生进行了一次抽样调查，发现15个性格孤僻的学生，其中12个是留守儿童，而另3个来自单亲家庭。二、留守儿童教育管理策略留守儿童的心理健康与学校的教育管理息息相关。学校应加强留守儿童的教育管理，关注留守儿童的心理健康问题。（一）抓好留守儿童的安全保障工作学校是留守儿童生活、学习的场所，在留守儿童亲情缺失和监护缺位的情况下，承担着为留守儿童健康成长创造良好条件的重要使命。因此，学校要建立健全安全教育和监督机制，加强安全教育和管理。同时，要建立档案管理制度，准确记载家长、代理监护人的联系方式等情况，以便有针对性地开展工作。组织各种安全风险模拟场景演练，提高留守儿童对各类风险的认知，增强防范意识与逃生能力。（二）搭建留守儿童与家长间的沟通平台现代心理学研究表明，孩子对父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。许多外出务工的父母往往忽略了这一点，他们经常给孩子寄钱物，却长年不曾给孩子一个电话、一封信，甚至三、五年都不回家一趟，这就造成了孩子的情感渴求。因此，学校有必要为家长与留守儿童搭建一个定期沟通交流的平台，通过牵线搭桥，动员家长多关注孩子的情感问题。一要建立健全“留守儿童”档案。学校每学期对在校留守儿童进行全面、深入、细致的调查，详细了解留守儿童的家庭情况，明确落实监管人，做到一人一册。二是建立联系制度。学校要建立留守儿童与外出务工父母及班主任与外出务工家长的联系制度，走出一条学校、家庭教育互动的路子。并要求外出务工家长做到“四个一”：即每周给孩子打一个亲情电话；每月给孩子写一封信；每月与班主任联系一次；每年至少回家探亲一次。班主任要做到“三个一”：即每月与留守儿童的监护人进行一次家校联系，建立家校联系卡，做好家访记录；每月和留守儿童的家长进行一次通话，每学期期末给留守儿童的家长写一份家庭教育建议。（三）重视留守儿童的心理健康问题重视留守儿童问题，重点在于如何解决心理健康问题。一是全面掌握留守儿童的基本情况。对本班级的留守儿童要有充分的了解，弄清他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。二是建立健全留守儿童档案，为他们建立《心理健康卡》，并作详细记录，适时地对他们的不正常行为表现进行干预，正确引导，并进行心理辅导，给予他们更多的心灵关怀。三是经常开展形式多样的集体活动。除了组织留守儿童开展阅读、朗诵、演讲、美术、书法等比赛，还给留守儿童过生日，关心他们的学习和生活，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。总之，解决好农村留守儿童的安全保障与心理健康问题不是一朝一夕的事，它需要学校与家长共同的关注与努力。学校要加强留守儿童的教育管理工作，帮助留守儿童健康成长。（责编秦越霞）中学英语的教学，紧紧围绕着培养学生的听、说、读、写四方面的技能而展开的。其中，阅读是这项技能的龙头和核心，阅读教学是整个英语教学成败的关键。因此，如何提高学生的阅读能力，从而促进和带动其它各项技能的发展，成为了初中英语教师刻不容缓地解决的课题。一、立足教材，优化教学模式阅读能力的培养主阵地在课堂，主要依据是教材。因此要通过阅读课的教学，培养学生的观察，分析，推理和论证的能力。教材中课文的题材广，内容丰富，与学生的生活联系紧密，是培养学生阅读能力的好材料。但受传统教学模式和应试教育的影响，许多教师在英语教学中对知识与技能的关系处理不当，把阅读课作为讲解语法句型的途径，忽视了学生阅读技能和阅读兴趣的培养，抑制了学生学习的主动性，阅读能力难以得到提高。因为学生总是在没有任何障碍的情况下被动地接受，实质上并没有训练其阅读理解能力。因此课堂教学中，必须立足教材，改变授课模式。二、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。三、加强校本课程的研究和开发，促进学生英语阅读水平的提高在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，购买符合本校特点并具有新课程理念的阅读教材，或者广泛收集贴近学生实际生活、贴近学生实际生活，具有时代特点，内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料。结合学生的兴趣爱好，中西方文化的差异等因素，我在开发校本阅读课程方面做了一些探究工作，积累了一些材料。例如有关文娱、运动，饮食文化，著名的节假日，旅游胜地，交通，外国音乐，国外家庭教育，服装与礼仪，常用典故和俗语等阅读材料。这些材料有实际意义，受学生的欢迎。通过组织有意义的材料来组织初中阅读教学，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。四、扫除阅读障碍，增加阅读量学生在阅读过程中最大的拦路虎就是生词。教师可以进行多次词汇教学，还可鼓励一些同学识记高中英语的词汇。在教学中要有意识的教授一些必要的构词法知识，培养学生猜词的技能技巧。其次，复杂的句子和内容也让许多学生对阅读失去信心，教师应通过整体教学、整体学习和整体阅读的途径，让学生带着问题阅读养成通过阅读排除阅读障碍的习惯。同时就其量而言，学生每天要坚持读1-2篇左右的英语文章，这样三年下来，阅读量的积累必然会带来阅读能力质的飞跃。五、注意阅读积累，培养语感语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人阅读能力就强，阅读速度就快。而大量语言知识的积累对语感的培养至关重要。其中词汇是语言的重要组成部分，是语言最基本的材料，没有词汇就无所谓句子更无所谓语言。不掌握一定量的词汇，句型和语法知识，听说读写都将无法进行。而广泛的阅读，有利于他们积累词汇、巩固所学句型、固定搭配、习惯用语及语法知识；还可以丰富语言知识、开阔视野；更有利于他们了解英、美等国的文化背景，社会风俗习惯及英语特有的语言表达方式，增强语感，从而提高阅读理解能力。六、良好的阅读习惯的培养阅读习惯的好坏直接影响阅读效率。因此，教师在进行阅读训练前要向学生提出一些具体的要求。如：①不要声读或指读，要默读，默读不仅速度快，还可以集中大脑，边读边想；②不要逐字逐句地读，不但影响阅读速度，而且不容易抓住文章中心大意，而要以句子为单位；③不要回头重读，要调用自己的全部知识和智慧，一口气读到末尾。教师还要帮助学生克服一些不良心理因素，如：思想开小差、过度重视阅读技巧、期望值过高等。语阅读教学本身的综合性非常的强，而学生的阅读能力是否提高则要在学生的阅读速度、习惯、技巧以及相应的知识储备方面体现出来，这些因素从不同方面对学生的阅读能力产生影响。因此，在日常的教学工作中，教师要时刻以学生为中心，教学活动和课外阅读训练的任务设计都应从阅读材料的特点、题材和体裁出发，活用教材、活用资源，来更好的将学生的兴趣激发出来，学生提高兴趣的同时，思维也会更加的活跃，学习积极性也会有所上升，这队友学生良好阅读习惯的养成有着重要作用。学生通过阅读技巧和阅读方法的掌握能够更好的提高其对英语阅读的自信心，开发他们的阅读潜能，就一定能达到切实提高学生的阅读能力的教学目标。建立品牌—整合营销传播1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。建立品1建立品牌—整合营销传播◆案例:建立品牌—整合营销传播2建立品牌—整合营销传播◆全面品牌传播观念◆整合营销传播建立品牌—整合营销传播3建立品牌—整合营销传播建立全面的品牌传播观念◆1全面品牌传播观念当品牌定位确立后,品牌经营者应把由企业开展的所有活动都看成是对品牌的传播。它包括企业对外对内的各类事务,它涉及到企业每个成员的行为,包括从高层决策者至门店导购员的行为对品牌而言,事事皆传播,人人皆传播建立品牌—整合营销传播4建立品牌—整合营销传播◆2360度传播观念由美国马克·布莱尔等在《360度品牌传播与管理》一书中提出。其基本含义是:通过品牌与消费者的每一个接触点,创造体验,而不是简单地传递理性的信息。建立品牌—整合营销传播5建立品牌—整合营销传播360度品牌执行有四个步骤第一,企业接受品牌和市场营销概念,利用常规的渠道为其品牌做产告第二,品牌营销介入更整合和动态的营销让划中,包括协调使用公共关系、促销、零售终端,电子商务和网络以及广告等手段;第三,品牌向内发展和企业文化融合。品牌信息针对企业员工,形成完整值令员工遵循,帮助他们创造合和销售品牌这样的做法保证了品牌在每一个与消费者和相关大士的按触点上都被正确体现;第四,品牌开始影响整个企业的运作,从新产品开发到员工培训,从员工制服的设计到供应链的管理◆至此,品牌可以说实现了360度的升华建立品牌—整合营销传播6建立品牌—整合营销传播◆3整合营销传播(IntegratedMarketingCommunicationsIMc)第一、总的观点近年来,整合营销沟通(IMC)成为明显的潮流。事实上,这是20世纪90年代营销学最为重要的变化之一。过去,公司往往把各种沟通要素看做基本不相干的行为。现在,营销学认为,整合性是成功营销所不可或缺的建立品牌—整合营销传播7建立品牌—整合营销传播◆“在新环境下,成功的营销人员将是这样一种他们将沟通组合得如此紧密,以至于只要看看这个品牌在不同媒体上的广告,再看的活动,你就能马上看出这个品牌是在用个声音说话。整合营销沟通的基本理由是:营销沟通将是营销机构在20世纪90年代和21世纪中推一可持续的竞争优势。”引自《整合营销沟通》(美)特伦斯A·辛普(TerenceA.shimp)著建立品牌—整合营销传播8建立品牌—整合营销传播第二、整合营销沟通定义与特征含义:IMC是发展和实施针对现有和潜在客户各种劝说性传播计划的长期过程。IMC的目的是对特定传播受众的行为施加影响或直接作用IMC认为现有或潜在客户与产品或服务之间发生的切有关品牌或公司的接触,都可能是将来讯息的传递说,IM并可能为其接受的一切传播形式。总之,IMC的过程是从现有或潜在的客户出发,反过来选择和界定劝说性的传播计划所应采用的形式和方法。建立品牌—整合营销传播9建立品牌—整合营销传播IMC的五个重要特征一是影响行为:营销传播所做的不只是增强认知或改善消费者对品牌的态度,成功的IMC要求传播行为必须力图鼓励某种行为反应。即IMC的目的是促使人们采取行动。建立品牌—整合营销传播10建立品牌—整合营销传播二是从现在或潜在的客户出发:IMC杜绝了“由内向外”(inside-out),即由公司到客户的方式,而是从客户出发,“由外向内”(outside-in)地选择能够满足客户对信息的需要,并促使他们购买有关品牌的传播方法建立品牌—整合营销传播11建立品牌—整合营销传播课件12建立品牌—整合营销传播课件13建立品牌—整合营销传播课件14建立品牌—整合营销传播课件15建立品牌—整合营销传播课件16建立品牌—整合营销传播课件17建立品牌—整合营销传播课件18建立品牌—整合营销传播课件19建立品牌—整合营销传播课件20建立品牌—整合营销传播课件21建立品牌—整合营销传播课件22建立品牌—整合营销传播课件23建立品牌—整合营销传播课件24建立品牌—整合营销传播课件25建立品牌—整合营销传播课件26建立品牌—整合营销传播课件27建立品牌—整合营销传播课件28建立品牌—整合营销传播课件29建立品牌—整合营销传播课件30建立品牌—整合营销传播课件31建立品牌—整合营销传播课件32建立品牌—整合营销传播课件33建立品牌—整合营销传播课件34建立品牌—整合营销传播课件35建立品牌—整合营销传播课件36建立品牌—整合营销传播课件37建立品牌—整合营销传播课件38建立品牌—整合营销传播课件39建立品牌—整合营销传播课件40建立品牌—整合营销传播课件41建立品牌—整合营销传播课件42建立品牌—整合营销传播课件43建立品牌—整合营销传播课件44建立品牌—整合营销传播课件45建立品牌—整合营销传播课件46建立品牌—整合营销传播课件47建立品牌—整合营销传播课件48建立品牌—整合营销传播课件49建立品牌—整合营销传播课件50建立品牌—整合营销传播课件51建立品牌—整合营销传播课件52建立品牌—整合营销传播课件53建立品牌—整合营销传播课件54建立品牌—整合营销传播课件55建立品牌—整合营销传播课件56建立品牌—整合营销传播课件57建立品牌—整合营销传播课件5866、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特59建立品牌—整合营销传播1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。建立品牌—整合营销传播建立品牌—整合营销传播1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。建立品牌—整合营销传播◆案例:建立品牌—整合营销传播◆全面品牌传播观念◆整合营销传播0057-01农村留守儿童问题是在我国工业化和城镇化建设发展进程中，伴随着农村劳动力向城市转移就业而产生的一个社会问题。面对这个特殊的社会群体，学校需要给予高度的重视，在安全、生活、学习、心理状况等方面给予关爱，进一步加强对他们的教育和管理。一、西林县留守儿童现状百色市西林县属于革命老区，有壮、汉、苗、瑶、彝、仡佬等多个民族。西林县系典型的农业产业县份，产出率低，这就迫使大量农村劳动力外出务工谋生。（一）西林县劳务输出情况。据统计，2014年，西林县农村外出务工人员26593人，占农村劳动力总人数84001人的31.66%。（二）留守儿童情况。全县在校学生总数33720人，其中留守儿童10413人，占在校生总数的30.88%。从以上数据看，2014年全县留守儿童已突破万人。调查中，笔者发现，由于缺乏必要的、正确的家庭监护，加上一些社会不良环境的影响，农村留守儿童存在比较严重的情感交往问题与心理健康问题。笔者对本校6个年级6个班次的60名学生进行了一次抽样调查，发现15个性格孤僻的学生，其中12个是留守儿童，而另3个来自单亲家庭。二、留守儿童教育管理策略留守儿童的心理健康与学校的教育管理息息相关。学校应加强留守儿童的教育管理，关注留守儿童的心理健康问题。（一）抓好留守儿童的安全保障工作学校是留守儿童生活、学习的场所，在留守儿童亲情缺失和监护缺位的情况下，承担着为留守儿童健康成长创造良好条件的重要使命。因此，学校要建立健全安全教育和监督机制，加强安全教育和管理。同时，要建立档案管理制度，准确记载家长、代理监护人的联系方式等情况，以便有针对性地开展工作。组织各种安全风险模拟场景演练，提高留守儿童对各类风险的认知，增强防范意识与逃生能力。（二）搭建留守儿童与家长间的沟通平台现代心理学研究表明，孩子对父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。许多外出务工的父母往往忽略了这一点，他们经常给孩子寄钱物，却长年不曾给孩子一个电话、一封信，甚至三、五年都不回家一趟，这就造成了孩子的情感渴求。因此，学校有必要为家长与留守儿童搭建一个定期沟通交流的平台，通过牵线搭桥，动员家长多关注孩子的情感问题。一要建立健全“留守儿童”档案。学校每学期对在校留守儿童进行全面、深入、细致的调查，详细了解留守儿童的家庭情况，明确落实监管人，做到一人一册。二是建立联系制度。学校要建立留守儿童与外出务工父母及班主任与外出务工家长的联系制度，走出一条学校、家庭教育互动的路子。并要求外出务工家长做到“四个一”：即每周给孩子打一个亲情电话；每月给孩子写一封信；每月与班主任联系一次；每年至少回家探亲一次。班主任要做到“三个一”：即每月与留守儿童的监护人进行一次家校联系，建立家校联系卡，做好家访记录；每月和留守儿童的家长进行一次通话，每学期期末给留守儿童的家长写一份家庭教育建议。（三）重视留守儿童的心理健康问题重视留守儿童问题，重点在于如何解决心理健康问题。一是全面掌握留守儿童的基本情况。对本班级的留守儿童要有充分的了解，弄清他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。二是建立健全留守儿童档案，为他们建立《心理健康卡》，并作详细记录，适时地对他们的不正常行为表现进行干预，正确引导，并进行心理辅导，给予他们更多的心灵关怀。三是经常开展形式多样的集体活动。除了组织留守儿童开展阅读、朗诵、演讲、美术、书法等比赛，还给留守儿童过生日，关心他们的学习和生活，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。总之，解决好农村留守儿童的安全保障与心理健康问题不是一朝一夕的事，它需要学校与家长共同的关注与努力。学校要加强留守儿童的教育管理工作，帮助留守儿童健康成长。（责编秦越霞）中学英语的教学，紧紧围绕着培养学生的听、说、读、写四方面的技能而展开的。其中，阅读是这项技能的龙头和核心，阅读教学是整个英语教学成败的关键。因此，如何提高学生的阅读能力，从而促进和带动其它各项技能的发展，成为了初中英语教师刻不容缓地解决的课题。一、立足教材，优化教学模式阅读能力的培养主阵地在课堂，主要依据是教材。因此要通过阅读课的教学，培养学生的观察，分析，推理和论证的能力。教材中课文的题材广，内容丰富，与学生的生活联系紧密，是培养学生阅读能力的好材料。但受传统教学模式和应试教育的影响，许多教师在英语教学中对知识与技能的关系处理不当，把阅读课作为讲解语法句型的途径，忽视了学生阅读技能和阅读兴趣的培养，抑制了学生学习的主动性，阅读能力难以得到提高。因为学生总是在没有任何障碍的情况下被动地接受，实质上并没有训练其阅读理解能力。因此课堂教学中，必须立足教材，改变授课模式。二、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。三、加强校本课程的研究和开发，促进学生英语阅读水平的提高在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，购买符合本校特点并具有新课程理念的阅读教材，或者广泛收集贴近学生实际生活、贴近学生实际生活，具有时代特点，内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料。结合学生的兴趣爱好，中西方文化的差异等因素，我在开发校本阅读课程方面做了一些探究工作，积累了一些材料。例如有关文娱、运动，饮食文化，著名的节假日，旅游胜地，交通，外国音乐，国外家庭教育，服装与礼仪，常用典故和俗语等阅读材料。这些材料有实际意义，受学生的欢迎。通过组织有意义的材料来组织初中阅读教学，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。四、扫除阅读障碍，增加阅读量学生在阅读过程中最大的拦路虎就是生词。教师可以进行多次词汇教学，还可鼓励一些同学识记高中英语的词汇。在教学中要有意识的教授一些必要的构词法知识，培养学生猜词的技能技巧。其次，复杂的句子和内容也让许多学生对阅读失去信心，教师应通过整体教学、整体学习和整体阅读的途径，让学生带着问题阅读养成通过阅读排除阅读障碍的习惯。同时就其量而言，学生每天要坚持读1-2篇左右的英语文章，这样三年下来，阅读量的积累必然会带来阅读能力质的飞跃。五、注意阅读积累，培养语感语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人阅读能力就强，阅读速度就快。而大量语言知识的积累对语感的培养至关重要。其中词汇是语言的重要组成部分，是语言最基本的材料，没有词汇就无所谓句子更无所谓语言。不掌握一定量的词汇，句型和语法知识，听说读写都将无法进行。而广泛的阅读，有利于他们积累词汇、巩固所学句型、固定搭配、习惯用语及语法知识；还可以丰富语言知识、开阔视野；更有利于他们了解英、美等国的文化背景，社会风俗习惯及英语特有的语言表达方式，增强语感，从而提高阅读理解能力。六、良好的阅读习惯的培养阅读习惯的好坏直接影响阅读效率。因此，教师在进行阅读训练前要向学生提出一些具体的要求。如：①不要声读或指读，要默读，默读不仅速度快，还可以集中大脑，边读边想；②不要逐字逐句地读，不但影响阅读速度，而且不容易抓住文章中心大意，而要以句子为单位；③不要回头重读，要调用自己的全部知识和智慧，一口气读到末尾。教师还要帮助学生克服一些不良心理因素，如：思想开小差、过度重视阅读技巧、期望值过高等。语阅读教学本身的综合性非常的强，而学生的阅读能力是否提高则要在学生的阅读速度、习惯、技巧以及相应的知识储备方面体现出来，这些因素从不同方面对学生的阅读能力产生影响。因此，在日常的教学工作中，教师要时刻以学生为中心，教学活动和课外阅读训练的任务设计都应从阅读材料的特点、题材和体裁出发，活用教材、活用资源，来更好的将学生的兴趣激发出来，学生提高兴趣的同时，思维也会更加的活跃，学习积极性也会有所上升，这队友学生良好阅读习惯的养成有着重要作用。学生通过阅读技巧和阅读方法的掌握能够更好的提高其对英语阅读的自信心，开发他们的阅读潜能，就一定能达到切实提高学生的阅读能力的教学目标。建立品牌—整合营销传播1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。建立品60建立品牌—整合营销传播◆案例:建立品牌—整合营销传播61建立品牌—整合营销传播◆全面品牌传播观念◆整合营销传播建立品牌—整合营销传播62建立品牌—整合营销传播建立全面的品牌传播观念◆1全面品牌传播观念当品牌定位确立后,品牌经营者应把由企业开展的所有活动都看成是对品牌的传播。它包括企业对外对内的各类事务,它涉及到企业每个成员的行为,包括从高层决策者至门店导购员的行为对品牌而言,事事皆传播,人人皆传播建立品牌—整合营销传播63建立品牌—整合营销传播◆2360度传播观念由美国马克·布莱尔等在《360度品牌传播与管理》一书中提出。其基本含义是:通过品牌与消费者的每一个接触点,创造体验,而不是简单地传递理性的信息。建立品牌—整合营销传播64建立品牌—整合营销传播360度品牌执行有四个步骤第一,企业接受品牌和市场营销概念,利用常规的渠道为其品牌做产告第二,品牌营销介入更整合和动态的营销让划中,包括协调使用公共关系、促销、零售终端,电子商务和网络以及广告等手段;第三,品牌向内发展和企业文化融合。品牌信息针对企业员工,形成完整值令员工遵循,帮助他们创造合和销售品牌这样的做法保证了品牌在每一个与消费者和相关大士的按触点上都被正确体现;第四,品牌开始影响整个企业的运作,从新产品开发到员工培训,从员工制服的设计到供应链的管理◆至此,品牌可以说实现了360度的升华建立品牌—整合营销传播65建立品牌—整合营销传播◆3整合营销传播(IntegratedMarketingCommunicationsIMc)第一、总的观点近年来,整合营销沟通(IMC)成为明显的潮流。事实上,这是20世纪90年代营销学最为重要的变化之一。过去,公司往往把各种沟通要素看做基本不相干的行为。现在,营销学认为,整合性是成功营销所不可或缺的建立品牌—整合营销传播66建立品牌—整合营销传播◆“在新环境下,成功的营销人员将是这样一种他们将沟通组合得如此紧密,以至于只要看看这个品牌在不同媒体上的广告,再看的活动,你就能马上看出这个品牌是在用个声音说话。整合营销沟通的基本理由是:营销沟通将是营销机构在20世纪90年代和21世纪中推一可持续的竞争优势。”引自《整合营销沟通》(美)特伦斯A·辛普(TerenceA.shimp)著建立品牌—整合营销传播67建立品牌—整合营销传播第二、整合营销沟通定义与特征含义:IMC是发展和实施针对现有和潜在客户各种劝说性传播计划的长期过程。IMC的目的是对特定传播受众的行为施加影响或直接作用IMC认为现有或潜在客户与产品或服务之间发生的切有关品牌或公司的接触,都可能是将来讯息的传递说,IM并可能为其接受的一切传播形式。总之,IMC的过程是从现有或潜在的客户出发,反过来选择和界定劝说性的传播计划所应采用的形式和方法。