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文档简介
14、《福楼拜家的星期天》编写时间最新-3-22撰写欧阳正凤审核课型新授课课题《福楼拜家的星期天》学习目标1.整体把握课文,把握四位作家的外貌特征和性格特点。2.学习人物描写的方法,让学生仔细描摹,比较几个人物的不同写法。3.学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点。4.课文语言丰富,让学生细细品味,注意积累。重点1.学习人物描写的方法2.通过人物的肖像、动作、语言的描写,归纳人物的性格特征难点1.学习人物描写的方法2.通过人物的肖像、动作、语言的描写,归纳人物的性格特征学习方法快速阅读法、自主学习法、小组交流法第一课时一、导入新课作品与作者简介三、自学指导一、自主学习1.读准下列字音魅皙捋踝谬颅膺琐2.朗读课文整体把握课文二、问题探究1.熟读课文,分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点,并用表格说明。人物肖像语言动作性格福楼拜屠格涅夫都德左拉2.揣摩课文中人物描写的句子,比较几个人物不同的写法。3.本文写了四位作家,作者是怎样组织材料、安排结构的?4.描写中间,插入一些抒情和议论,有什么作用?三、精读精练课内语段阅读接着来的是左拉。他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上,并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。他很少讲话,总是歪坐着,压着一条腿,用手抓着自己的脚踝,很细心地听大家讲。当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来,并把他们卷入一些富于想像的人所喜爱的却又是极端荒谬、忘乎所以的学说中时,他就变得忧虑起来,晃动一下大腿,不时发出几声:“可是……可是……”然而总是被别人的大笑声所淹没。过了一会儿,当福楼拜的激情冲动过去之后,他就不慌不忙地开始说话,声音总是很平静,句子也很温和。左拉中等身材,微微发胖,有一副朴实但是很固执的面庞。他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样,虽然不漂亮,却表现出他的聪慧和坚强的性格。在他那发达的脑门上竖立着很短的头发,直挺挺的鼻子像是被人突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须,黑色的眼睛虽然近视,但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽,他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起,又显得十分滑稽可笑。1.这段文字刻画了谁的形象?抓住他什么特点来写?2.这段文字用了哪些方法来刻画左拉的形象?从中看出他有着怎样的性格特点?3.结合全文看,对左拉是详写还是略写?为什么会有这种安排?4.“他就变得忧虑起来。”说说他为什么而忧虑呢?5.作者在描写人物外貌时带有怎样的感情?四、拓展提升从你所熟悉的人群中选出几位有特色的人物,学习课文的写法,抓住人物外貌,动作,语言等特征进行描写,从而展示其性格,气质等。题目自拟。三、当堂训练:完成学法大视野二次备课二次备课总结反思:15、《孙权劝学》编写时间最新-3-22撰写欧阳正凤审核课型新授课课题《孙权劝学》学习目标1.了解作者及《资治通鉴》的有关知识;2.学习一些文言实词和虚词的用法;3.学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语;4.理解本文开卷有益的主旨。重点1.学习一些文言实词和虚词的用法;2.学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语;3.理解文章的内容和主旨;4.体会人物语言的情味。难点1.学习一些文言实词和虚词的用法;2.学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语;3.理解文章的内容和主旨;4.体会人物语言的情味。学习方法颂读法、自主学习法、小组交流法第一课时一、导入新课二、【知识链接】《资治通鉴》-我国第一部编年体通史。《资治通鉴》是我国古代著名历史学家司马光和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。《资治通鉴》全书294卷,约300多万字。治平三年(1066)奉命设书局继续编撰,至神宗元丰七年(1084)完成,历时十九年。《资治通鉴》所记历史断限,上起周威烈王二十三年(前403年),下迄后周显德六年(959年)。《资治通鉴》是我国第一部编年体通史,历史上对《资治通鉴》的称誉,除《史记》之外,几乎没有任何一部史著可与《资治通鉴》比美。《资治通鉴》作者司马光(1019-1086),字君实,陕州夏县(今属山西)人。【导学过程】三、自学指导(一)解释下列画线的字。1.卿今当涂掌事()2.蒙辞以军中多务()3.孤岂欲卿治经为博士邪()4.但当涉猎()()5.见往事耳()6.及鲁肃过寻阳()()7.卿今者才略()8.非复吴下阿蒙()9.即更刮目相待()10.大兄何见事之晚乎()(二)解释人称的用法。1.卿今当涂掌事()2.孤常读书,自以为大有所益()3.非复吴下阿蒙()4.大兄何见事之晚乎()(三)查词典解释画线的字。1.但当涉猎()2.见往事耳()3.孰若孤()4.蒙乃始就学()5.士别三日()6.肃遂拜蒙母()(四)选择对下列虚词解释正确的一项。1.蒙辞以军中多务()A.把B.被C.用2.即更刮目相待()A.立即B.就是C.如果,假如3.蒙乃始就学()A.于是B.却C.只,仅仅4.结友而别()A.并且B.但是C.连接前后两个动作,不译。(五)对翻译的句子进行判断,正确的打“√”,错误的打“×”。1.卿今当涂掌事,不可不学。译文:你今天掌管权事,不可以不学习啊。()2.孤岂欲卿治经为博士邪!译文:我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀!()3.卿今者才略,非复吴下阿蒙!译文:你今天的才干和谋略,不再是在吴县时的阿蒙啊!()四、合作探究1.孙权如何以现身说法,劝吕蒙学习?2.吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?3.为什么士别三日,即更刮目相待。4.请解释吴下阿蒙并造句。(目标3)5.请解释刮目相待并造句。(目标3)三、精读精练初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙议论,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。1.解释加点字①谓:②若:③益:④遂:2.释句①孤岂欲卿治经为博士邪!释:②卿今者才略,非复吴下阿蒙!释:3.说说文中描写的三人各自的性格特点①孙权:②吕蒙:③鲁肃:4.用原文回答①孙权为什么要劝吕蒙学习?②表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?5.用“‖”将文段分为两层,并概括层意。6.文中最突出的描写方法是什么?7.本文所揭示的道理对你有什么启示?五、拓展提升阅读下文,回答问题任末好学任末年十四时,学无常师,负笈不远险阻。每言:“人而不学,则何以成?”或依林木之下,编茅为庵,削荆为笔,克树汁为墨。夜则映星望月,暗则缕麻蒿以自照。观书有合意者,题其衣裳,以记其事。门徒悦其勤学,更以静衣易之。临终诫曰:“夫人好学,虽死犹存;不学者虽存,谓之行尸走肉耳!”1.解释文中加点词的意思①负:②题:③易:④终:2.下列句子中加点字的词语解释有误的一项是()A.或依林木之下(有时)B.以记其事(书上的)C.更以静衣易之(指任末)D.虽死犹存(还,仍然)3.翻
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