下学期数学线上教学工作计划

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第1篇：下学期数学线上教学工作筹划

下学期数学线上教学工作筹划

时间一晃而过，我们又将接触新的学识，学习新的技能，积累新的阅历，来为以后的工作做一份筹划吧。工作筹划的开头要怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是我帮大家整理的下学期数学线上教学工作筹划，梦想对大家有所扶助。

一、加强学习，提高熟悉

读书学习——提防个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教导。用教导理论武装自己，为了自己的教导教学尽快的提高，读书是一种至关重要的途径，所以我在本学期要坚持读有关教导的书籍。，如：《师生沟通的艺术》，《教学策略》，《教导新理念》，《课堂管理的策略》。除了读有关教学的书籍外，我还要不断去读其它的书籍，来武装自己的思想二、以身立教，为人师表

师德——教师职业作为一种以人育人的职业。教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。因此，教师务必“美其德，慎其行”，不能展现一点疏漏。加强自我管理——作为一名教师，我要时刻指点自己，我服务的对象是好多的孩子，不能以自己的利益去牺牲孩子们的利益。本学期，我将严格遵守劳动纪律，不迟到，不早退，不随意串课要课。在工作中，时刻留神自己的形象，穿戴感激、简朴、大方，举止高雅，带头遵守学校的各项规章制度，积极加入各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习模范，同时，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象。

三、潜心教研，提高素质

教导教学离不开教学研究，为了提高自己的教学，我要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，并积极完成每周的教研，把握组内开展的各种学习机遇，向同组教师学习。在同伴互助的根基上提高自己的教学质量，尝试课堂创新，改革传统的教学方式教师教，学生学，学生的学习兴趣不高，而且不能充分培养学生的探究才能。在本学期中，我将运用多种生动的教学方法，来激发学生的学习兴趣，在教学中对教材要专心分析，专心设计每一节课，并实时对每节课举行反思，专心分析课堂中展现的问题，并实时举行反思记录。充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生热爱自己的课，并能在自己的课堂上得到进展，能得志学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。

四、关爱学生，无私奉献

本学期，我承担二年级数学教学工作。在工作中，要留神转变观念，端正思想，崇敬学生的人格，建立对等、和谐的师生关系。在今后的教导和教学工作中，我对学生要本着关切保护与严格要求的原那么，不偏袒好学生，更不轻视差学生，要爱得有方，严得有度，更加是对后进生，决不讥讽挖苦他们，更不体罚和变相体罚他们，要擅长察觉学生身上的闪光点，并为他们创造表示自我的机遇，扶助学生树立信仰，矫正不良的行为习惯。在工作中要有“四心“，即爱心、细心、信仰、恒心，以自己对学生的一片喜欢和对教导事业的一片真诚，坚持不懈的做好本职工作，不惜时间，不计报酬。做好对学生的家访工作，尤其是对后进生要逐一举行家访，加强与学生家长的沟通，扶助父母重新熟悉自己的孩子，找到孩子真正的致差的理由，变革教导方法，并有意识地诱导家长反省自己的失误，熟悉孩子的进展变化，变盲目合作为协作教导。

总之，我会从自我做起，维护人民教师的良好形象，肃穆专心、全心全意地做好本职工作，以良好的师德回报社会。第2篇：下学期数学线上教学工作筹划

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初中九年级数学线上线下教学贯穿工作筹划

根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学筹划，做到与开学后教学的有效贯穿。为了使开学后数学的教导教学工作能够更加顺遂有序的开展，保证教学质量，结合我校九年级实际制定了如下的开学贯穿教学筹划。

一、摸清学生线上教学的“底”

1.对居家上网课所学内容，科学命题，举行学情测查。

2.发布问卷调查，分主题、分考点统计学生学习处境。

拿到学生反应后，教师要全局考虑，分析学情。掌管较好的内容开学后就少讲或由学生讲，掌管不好的内容就高明设计，或与新课结合建立学识图谱，或独立安置课时举行难点突破。

3.找到天性化教学的“关键”起点。

学生居家学习处境各异，老师要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题，等等，与学生一起找到他的“零起点”。

4.制定学识内容清单。

通过多种方式摸底和评估学生线上学习的效果，将线上所学内容举行双向细目表的制定，明确能级要求，发给学生逐项评估掌管处境。可以让学生根据教师供给的学识清单绘制思维导图。建立学识框架，捋清内在联系，在绘制的过程中扫视自己在相关学识上的掌管处境。5.可以让学生自行列出考点，设计考题。

教师对学生提交的考题举行精选，汇编成摸底卷，在开学时供集体测试使用，这样做既可以激发学生的主动性，又便于教师掌管学生所学处境，找出问题，后续跟进。

二、多措并举，差异化的异步学习、确保教学质量

策略一：校级学科能级走班、班级同质分组分层学习。

以年级学科或班级为单位，依据学情测查数据，学生自主选择加学科教师引导，实行同一学科三级同质分班、分级，切忌按总分分班、分组，确定要按学科同质分班、分组，一个学生数、英、理化可能选不同层级。

走班、同质分组的班级复式补学定位：制止优等生重复学，中等生表层学，差生虚假学。

优等生学科班、小组，以自主学习为主，重在拓展提升，重在学识综合运用、新情景中创新应用。

中等生学科班、小组，以相互议论为主，重在查漏补缺，重在答疑解惑。

潜能生学科班、小组，以教师系统讲授为主，重在概念、定理建构，重在夯实双基、跟上进度，不影响后续学习

策略二:1+13补学。

对学科前十名拔高内容难度，让其独立钻研，让班级11名至20名学生当小老师，一个人带3、4个学困生，实行小组小先生制。因中等生、学困生思维差异较小，中等生讲题学困生能听懂，同时中等生给差生讲一遍，胜自己学几遍，教会别人是结果的学，这样差生学会了，中等生学识深度理解、重新建构了，也跨入优生行列了。

策略三:双测重点强化法。

对某一学识点，依目标从前测；

据前测暴露问题，有针对性答疑、解惑、合作研讨、针对性练习；

后测，检验补学效果。

策略四：以新带旧法

复课后开头学习新课，遇到前面学识点、概念、定理、公式，可以用旧知链接形式举行系统补习。即学新课，用什么补什么，以新联旧，以新带旧。

策略五：补学新知再次串联法。

对宅家上网课调整的内容如口语交际、理科测验，可以以此重组课程设计、学程设计，采用串联思维统整、建构方法，在新情景中实现思维生长、深度学习。

策略六：翻转课堂法。

居家上网课权当学生看视频、听直播自学，一上课就进入主干问题研讨，个人、小组问题答疑，结果让学生用思维导图系统梳理，并举行针对性测查。

复课后，采取天性化选择、私人定制、“六法”补学，实现差异化的异步学习，让补有新收获、学有新提高。

三、实施课堂微创新，让学习后半学期学识课堂真正高效起来设计课堂微创新切入点：

切入点1：单元、主题整合。譬如单元整体学习，尝试单元高效课堂：一课导引+一课合学议论+一课自主学习。

切入点2：学程、学时代替传统课时，供给学习地图，搭建脚手架。

切入点3：尝试学教评一体化。明确目标和与目标匹配的评价任务，并将评价任务嵌入学习过程，实现学-教-评的一致性，从关注设计目标，到更关达成目标。

切入点4：向课堂模式要质量；

向信息技术与学科整合、融合、内化要质量；

向运用思维工具、学习工具要质量。

切入点5：关注