的识字教案集合六篇

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识字教案篇1

教学目标：

1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、初步体会遇到困难动脑筋想方法解决。

教学流程：

一、联系旧知，导入新课〔或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入〕

1、回忆《该怎么办》的内容，引导同学动脑筋想方法解决遇到的困难。

2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想方法来解决好吗？〔出示课题“识字5”〕

二、朗读课文，自主识字

1、初读全文，不认识的字，请拼音〔或同学〕帮忙解决，看谁读得又块又好。

2、同桌互读，相互学习对方的优点，订正对方的不足。

3、指名逐节读，同学提议请几个同学来读比较合适。

要求：边听边想句子表达的内容。

4、对同学的朗读予以实时的鼓舞，让同学用自己喜爱的方式夸夸自己。

5、老师也想这有趣的谜语〔范读第一节〕，你想到了什么？

三、任意境自主识字

〔一〕谜语1

1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？

出示多媒体.课件：逐句出示〔人从众〕

2、认识2个生字“团、量”。

“团结、能量”带拼音的认读去掉拼音读词语去掉“结、力”认读生字

3、用自己喜爱的方式记住这两个字并组词，在小组内沟通。〔师巡回指导〕

4、指导朗读。

男女赛读同桌赛读等，实时予以评价

〔二〕谜语2、3

1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：

读把这一小节仔细读会；

想开展想象，体会句子表达的内容，想方法猜出谜底；

认认识生字伙伴。

2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜爱的谜语。〔剩下的两个谜语任选其一〕

3、师巡回指导，实时表扬合作超卓的小组。

4、全班沟通、争论。随机处理重要的知识点。

〔依据同学的学习状况，安排两个谜语沟通的先后顺次〕

1〕沟通谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

2〕学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

3〕同法沟通谜语3。

5、小结。〔针对同学对学习方法的应用状况〕

四、指导朗读

五、巩固识字

1、认读生字卡片。

2、选卡片填空。

六、练习写字

1、描一描，认真观测要写的字在田字格中的位置。

2、练写。

3、沟通。

七、扩展活动

1、把三个谜语出给家人猜。

2、收集一些谜语，预备搞一次猜谜语活动。

识字教案篇2

教学要求：

1、学会本课生字和由生字组成的词语。

2、通过观测图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的爱好。

3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

第一课时

一、谈话导入

这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。

二、看图识字

1、出示第一幅图

〔1〕图上画了什么？

〔2〕出示亭字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。这个字像什么？

〔3〕这个字你能记住吗？用什么方法呢？

2、出示鸟字和鸟图

〔1〕鸟字的样子像求像图上的小鸟？写鸟字时要留意什么？

〔2〕小结：亭就像亭子，鸟就像小鸟，我们把这种依据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗？

3、出示第三幅图

〔1〕图上画了什么？

〔2〕出示停字，停是由人和亭组成的，表示人到亭子里休息。停这个字你是怎么记住的？〔一个人到亭子边〕

4、出示第四幅图

〔1〕图上这个人在干什么？

〔2〕出示生字闻，指名读。

〔3〕是什么意思？

〔4〕如何记住这个字呢？

5、出示第五幅图

〔1〕这只在干什么？你是怎么知道的？

〔2〕出示鸣，这是什么意思？

〔3〕小结：鸣这个字是把口和鸟合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。

三、指导书写

1、认真观测，看清字的结构和在田字格中的位置。

2、同学描红。

第二课时

一、学习诗歌

1、这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？请小伙伴借助拼音把字音读准，句子通顺。

〔1〕同学自由读。

〔2〕检查同学读的状况。

〔3〕指名读。

2、看图读，想想这首诗的意思。

〔1〕说说你们读懂了什么？

〔2〕有什么疑问吗？质疑。

林深是什么意思？但是什么意思？

为什么他听到叫声，而看不到鸟儿呢？

〔3〕师生共同争论，理解诗意。

3、自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。

4、背诵诗歌。

二、指导写字

1、出示耳但

2、同学自由读，练习组词。

3、观测字形，提示如何写好这些字。

4、描红。

三、总结：

1、有感情地读一读这首诗歌。

2、看到这首诗，你想到了什么？做生字开花游戏。

识字教案篇3

教学目标:

1.认识12个生字及古象形字.

2.培育同学观测技能,激发同学喜爱祖国的文字,产生学习爱好.

教学重、难点:建立图、古象形字，汉字之间的联系，援助识记汉字。

教学预备：课件、字卡、图片。

教学过程：一、导入引趣。

1．导入

一位考古学家在一座山洞里发觉了一块大石头，上

面刻着很多很久以前的文字。〔出示课件〕

2．同学观测，引导探究

〔1〕〔出示两个简单辩认的古象形字〕设问:你们能帮老师认一认吗?你们是怎么想出来的?

(2)〔出示相对应的图〕呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的外形来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。

〔3〕师：过了很多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。〔出示投影：羊目〕

问：你能再猜猜看，这两个字应当摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？

〔同学争论〕

3．认读生字“羊目”

〔1〕〔出示字卡〕同学拼读，识记。

〔2〕了解“目”指的就是眼睛。

二、师生互动，游戏识字

师：你们可真聪慧，会依据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字。现在咱们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。

1、游戏一：兑换门票

游戏规章：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票，

兑换正确，才可进入，换错自己可想方法解决再次兑换。

方法：〔1〕老师每个同学发一张带图门票。

〔2〕老师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。

〔3〕换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。

〔4〕同学认读生字

2．游戏二：走迷宫

游戏规章：听说，有一棵奇妙的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里。请援助找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。

方法：〔1〕出示迷宫图。各组讨论路径。

〔2〕派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉字。涌现错误同组订正。

〔3〕演示不同走法，并继续拴果子，巾果子、读生字。

〔4〕全班同学，认读树上的汉字。

3．游戏三：贴字卡

游戏规章：依据情境图上内容，贴上相应的字卡。

〔1〕指名给图贴字。

〔2〕领读生字。

4．游戏四：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。最末全班认读。

三、小结

今日我们过得可真欢乐，不但做了游戏而且认了这么多有趣的字，下课以后，同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。

资料提供者：

识字教案篇4

活动目标

学习新字虫，培育幼儿学习汉字的爱好。

体验游戏的欢乐。

材料预备

大字卡一张、小字卡假设干

活动过程

1、导入

小伙伴你们还记得昨天咱们学习的儿歌吗？《小鸡》，咱们来背一遍儿歌吧！那小伙伴你们知道小鸡都爱吃什么吗？〔小虫，米等〕今日老师啊就给你们带来了字宝宝虫，小伙伴跟“虫”字宝宝打声招呼吧！hello“虫”字宝宝。

2、拍字卡游戏

请幼儿边拍字卡边叫出字宝宝的名字。

3、变色龙游戏

写各种不同颜色的“虫”字让幼儿指认叫出字宝宝的名字。

4、游戏捉虫

小伙伴们，今日咱们来做一个小鸡捉虫的游戏，你们是小鸡，我是鸡妈妈，咱们去捉虫好不好？教室里有许多的“虫”字宝宝咱们把它找到。〔老师先示范捉虫，然后请幼儿自己去捉虫〕

活动延伸

通过“虫”字的学习，引出词语虫子、捉虫、花鸟鱼虫

识字教案篇5

一、布置预习，自主学习

预习是培育同学自学技能的摇篮。课前，请同学按以下要求进行预习：①借助拼音，读准生字字音，并想想用什么方法记住这些字；②通过各种途径了解文中鸟儿的特征；③选你最喜爱的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰；④搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合同学的年龄特征，促进了同学探求的欲望，有效地培育了同学自主学习的技能。

二、创设情境。激发爱好

课一开始，老师兴奋地告知同学：小伙伴，今日老师给你们带来了一些好伙伴，你们看，他们是谁?同时，展示课件：在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。同学如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去观测、了解，学习的爱好被充分激发出来了。

随即揭示课题：这节课，我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语，然后出示“鸟”，让同学说说鸟字旁的字有哪些。(同学已学过一部分)，再告知同学还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”，让同学认读。

三、合作学习，提高认识

为了援助同学认识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织同学分组合作学习，开展多种活动，提高了同学对生词的认识及对鸟儿的了解。

1．认识生词。

开火车，给鸟儿找座位，猜谜语。通过这些游戏，同学很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。

2．比比谁的耳朵灵。

播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵。

3．自我介绍。

拿出自己画的喜欢的鸟儿图片，戴上亲自做的头饰，向伙伴们介绍“自己”的.特征及爱好。

4．说话竞赛。

说一句话，用上这些鸟儿的名称，说对一句得一颗“☆”，说得好得两颗“☆”，比一比哪组得的“☆”最多。

5．讲鸟儿的故事。

分组练讲有关鸟儿的故事，推选一名代表，小组同学援助预备，然后参与大组竞赛，评比“最正确故事员”。

四、开展想象，识记字形

在识记生字时，鼓舞同学发挥想象，积极制造，采纳编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形，让同学主动地学习，充分感受制造的愉悦。

五、拓展延伸。不断探究

当同学充分认识文中的鸟儿后，我又启发同学想想：你知道鸟的王国里还有哪些成员?同学七嘴八舌地说出许很多多鸟儿的名称后，我抓住契机，鼓舞同学：这些鸟儿有什么特征呢?请小伙伴课后和爸爸妈妈一起查阅资料，出一份小报，与大家沟通。这样，使同学的目光跳出课本，去进行新的探究。

本堂课，给了同学足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、协作，通过他们自主、独立地发觉问题、搜集与处理、表达与沟通等探究活动，有效地促进了同学的进展。

教学反思：同学表演环节爱好很浓。

识字教案篇6

活动目标：

1、孩子们能依据汉字的一些简约的字形特征认读出柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨这五组字。

2、引导孩子自己去发觉一些较简约的汉字的字形特点。

活动预备：

1、柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨的图片各一幅。

2、柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨的字卡一套。

授课老师：**。

活动过程：

一、导入活动。

老师：今日，我们班上来了很多字宝宝伙伴，你们看看，认识吗？都不认识啊？那我们来认真看看，他们究