火烧云教案4篇

第第页火烧云教案4篇

火烧云教案篇1

一、教学要求：

1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和外形的美。

2、初步学会在认真观测的基础上开展想象来描写景物的表达方法，能仿

说一段话。

二、教学重点：

重点：引导同学认真观测，开展想象，练习说话。

三、教具预备：

1、投影片4张〔火烧云像马、像狗、像狮子〕

2、表现火烧云色调的纸片〔7张〕

四、教学过程：

〔一〕交代本课时学习任务。

上节课，我们观赏了火烧云上来时漂亮的霞光。这节课我们将观赏火烧云绚丽的色调和改变多姿的美。

〔二〕学习第二段

1、略读课文36自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的改变？

〔板书：颜色、外形〕

2、细读第3自然段

〔1〕自由读课文，说说读懂了什么？

〔2〕沟通：

A、4个一会儿说明火烧云颜色改变快。

B、红彤彤、金灿灿说明颜色改变多

〔3〕指导朗读

〔4〕再读表示色调的词语，找出结构特点，并仿写

红彤彤：

葡萄灰：

半紫半黄：

3、细读4、5、6自然段

〔1〕出示投影片，试着让同学说说眼前的景象

〔2〕指名读课文，其余同学思索：这三个自然段写法上有什么相同和

不同之处？

〔3〕指名回答：

相同之处：先写涌现，再写它的样子，最末写它的改变

〔4〕引读课文

〔5〕说说不同之处，再读课文

〔6〕仿说一段话

小组争论预备

指名上台说

导入：火烧云是如此漂亮，可是时间不早了，它要下去了，人们会是

怎样的心情

〔三〕学习第三段

1、自由读第三段，说说读懂了什么？

2、理解：恍恍惚惚的意思，这个词语说明白什么？

〔完成作业本上第5题〔2〕〕

〔四〕齐读二、三两段，并质疑。

火烧云教案篇2

第一课时

教学目标：

１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙。

２、学习课文生字词。

３、朗读课文。

教学重点难点：了解火烧云颜色和外形的特点。

作业设计、安排：课内做火烧云颜色、外形改变的填空。

教学过程：

一、揭题，引起爱好。

1、关于火烧云，你知道一些什么呢？

2、你想再从课文中知道什么呢？

二、初读，感知内容。

１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。

３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

〔一〕学习课文第３小节

1、我们先来看第三小节美在什么地方？

2、读第３小节，圈出表示颜色的词。

3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？〔五彩缤纷、五光十色、五彩缤纷、绚烂多彩、色调镔纷……〕

4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？〔小组内读，派代表竞赛，谁读得好〕

5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？

〔二〕我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？〔板书〕。

１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？

２、沟通，小组派代表竞赛谁读得好。

３、这么多的外形，你想用哪个词来概括？

４、这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着的样子来想，看谁想得好，看谁想得有趣。

５、同学看图想象。〔先自己说，再小组说，最末竞赛谁想得妙。〕

四、熟读，理清脉络。

１、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？

２、火烧云上来了……火烧云下来了……

五、想象，知识升华。

把刚才的想象用一段话写下来。

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2.理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美好奇异，激发同学喜爱自然、观测自然的爱好。

教学重难点：

1.课文是怎样写火烧云颜色和外形的改变的。

2.学习观测事物和积累材料的方法。

一、复习导入

师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？

估生：改变多端，外形各异等。

师：火烧云是那么得改变极多，那么从哪两个方面可以看出来呢？

二、感知课文内容，引导主动参加

1.自由朗读2—7自然段，思索火烧云改变极多是从哪两个方面看出来的？〔颜色和外形〕

2．认真观测，说说这些颜色有什么特点？〔估：是ABB型ABAC型〕

师：这么多的颜色用了不同的这些〔师引导〕词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简约的符号来表示——事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗？〔只要合理都可以采用〕

师：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗？

4.师引导：火烧云不仅颜色多，改变快，而且它的外形也是千变万化的，让我们一起去看看吧！

5.自由朗读4—6自然段，找一找写了哪些动物？〔马、大狗、大狮子〕选择自己喜爱的动物，来读一读。〔生读〕

师引：是的，这三种动物是各有姿态，多可爱啊，你们还想读一读吗？

生：想

师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧〔齐读〕。

师引：通过想象朗读，我们知道了是根据〔师生齐说〕“涌现了什么？什么样儿？怎样改变的？”顺次来写火烧云外形改变的。师引导同学举例说说其中一种动物。

师：接下去，请同学们选择自己喜爱的小动物，根据这个顺次来想象复述一下。

6.天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地改变着，聪慧的你猜想一下还会有其他的外形吗？

7.仿照其中的`一段，〔发挥想象〕，仿写一种其他事物外形的改变。写在练习本上。

8.生展示自己心目中可爱的小动物。

三、学习第三部分课文

1.火烧云下去时又是怎样的情景呢？可以用哪些词来形容？

估生：恍恍惚惚一会儿工夫

2.齐读

四：学习了这课文，你肯定被火烧云千姿百态的改变深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

五：作业

把你想说的写在练习本上。

火烧云教案篇3

教学目标：

1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、需要、揉眼睛”。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，体会丰富的想象力，激发同学喜爱自然、观测自然的爱好。

4.摘抄课文中的精美词句，积累语言。

教学重点：

通过语言文字的学习和朗读的训练，使同学了解火烧云的颜色和外形的改变。学习的观测，写作方法和特色。

教学难点：

学习的观测，写作方法，培育同学丰富的想象力。

教学预备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。

第一课时

一、导语激情，引入新课

1、老师运用多媒体课件出示配上精美音乐的火烧云图片供同学观赏。

师：看完图片，你有什么感受?

生：火烧云很美。

生：火烧云的外形许多。

生：火烧云的颜色很美丽。

生：火烧云的改变很快。

生：……

2、课前小知识：火烧云的形成——早晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经力倦神疲，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天涯染成红色。

师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢?打开课本《火烧云》一课，我们一起来讨论。

(以课件导入，创设情境，让同学在观赏漂亮的火烧云改变万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的爱好，这样做的目的是通过创设情境引发同学的学习爱好。同学们看得仔细，听得专注，很快便进入了课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。)

二、启发谈话、简介、出示课题。

今日我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

谁来简约介绍一下萧红。(萧红是三十时代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和援助。)

三、自读课文，整体感知。

1.读通课文，读准生字字音。

打开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文。勾划生字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解

2.人们为什么将这种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明白题意?

(第一段第2节)

课件出示：天空的云从西边一贯烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。

师：你读书很仔细，找得很精确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来?(同学读)

生：我认为“烧”这个动词用得好。

师：为什么?不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。

(课件展示：在烈火中燃烧的云从西边渐渐烧到东边，最末一片片呼呼燃烧着的火焰充满了大半个天。)

师：同学们相互争论一分钟，来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?

生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时肯定很快、很有气概。

生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的奇丽绸缎，天空中完全是红颜色的，漂亮极了。

师：你们真会思索!你瞧，祖国的语言文字真是太美好了!一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态改变的感受。

师：好，现在我们就把全文梳理一下，同学们知道这篇课文是根据什么顺次记叙的吗?

生：是根据“火烧云上来了、火烧云的改变、火烧云下去了”顺次记叙的

请按“上来了、改变极多、下去了”给课文分段。

板书：上来了(1-2)

改变极多(3-6)

下去了(7)

四、导学第一段：

小组竞赛朗读，然后完成下面题目：

(1)思索：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——歇凉)

(2)引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——()，大白狗变成——()，红公鸡变成——()，黑母鸡变成——()，小白猪变成了——()，老爷爷的胡子变成——()。

(3)出示课后题3：

读一读，比一比，体会排比句的作用：

霞光照得动物的颜色都变了。

大白狗变成红的了。

红公鸡变成金的了。

黑母鸡变成紫檀色的了。

师：像这样三个或三个以上结构相像，语气全都，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。

老师指明一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。

(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色改变的奇异。)

(4)人们对火烧云的涌现是什么立场?(“笑盈盈”)

(5)请你带着笑意朗读第一段。

五、小结、读文。

1.今日我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。

2.朗读全文。

六、布置作业

1.熟读课文,并试着把火烧云的过程复述给家长听

第二课时

一、复习导入

上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今日我们以自学为主，来学习第二段。

师：这篇课文的表达是以“变”为主线的，描写了火烧云改变的“多”和“快”两个特点。

二、自学第二段。

(一)出示自学题：(分组学习)

1.小组朗读第二段，找到分别描写颜色和外形改变的小节;

2.小组争论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语;

3.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种

(二)大组沟通：

1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：(出示课后题1/②)

颜色改变(多)：红彤彤金灿灿……

半紫半黄半灰半百合色……

葡萄灰梨黄茄子紫……

改变(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿

师生协作朗读下面句子：

“这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”

争论：四个“一会儿”构成了排比句式，有什么作用呢?

2.指名小组朗读描写外形的小节，填空。

出示：外形：改变(多)：马狗狮子

改变(快)：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬

3.自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的改变是一个怎样的过程?

清楚(逼真)——模糊(不见了)

4.小组安排朗读，两人读描写外形“清楚”的句子，两人读描写外形“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清楚”和“模糊”的词语。

5.指名小组朗读，沟通划到的词。

(三)小结：可见火烧云的改变极多。

试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。

三、学习最末一段。

1.个别朗读。

2.学习词语：恍恍惚惚

文章中哪句话可说明“恍恍惚惚”?补充板书：又像这个，又像那个。

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

意思：由于事物改变快而看不真实、看不清晰。

造句：

3.背诵这段。

四、总结并朗读全文。

火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，改变万千。不但诗人、作家喜爱它，我们每个人都喜爱它。

五、布置作业

1.火烧云是怎么形成的?

2.背诵4-7节

3.摘抄课文中的精美词句

火烧云教案篇4

火烧云

1、借助工具书，学会生字新词，认识叠词的形式。

2、理解课文内容，了解什么是火烧云。知道课文哪些地方是写火烧云颜色和外形的改变的。

3、学习从不同的方面，动静结合地观测、描写景物的方法。

4、有感情地朗读课文、背诵课文。

第二段写火烧云颜色和外形的改变是全文的重点。

是了解学习课文雅态和动态的描写方法。

有关火烧云的幻灯片或彩图；录音带；小黑板。

第一课时

一、启

1．大自然是漂亮奇妙的，只说天上的云彩吧，就改变万千。今日我们要见识的是一一一师板书课题。同学围绕课题提问。

2．明确本课的学习要求。

3．弄清自学程序与方法及本课时学习目标。

二、读练一——自学程序与方法一、二

1、老师提示学法和要求。①朗读课文，学习字词。②按自学程序与方法一、二自学。

2。同学读想划批说写，老师巡回辅导。

三、知一

1．汇报分段状况。〔第一段，第1自然段，讲霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，讲火烧云颜色和外形的改变；第三段；第7自然段，写火烧云下去了〕，然后分段读课文，引导评议。

2．汇报学习生字状况，老师点拨、订正。

①生字“霞、盈”，要留意笔画；“揉”是左右结构。

②生词：

“笑盈盈”是满脸笑容的样子；“恍恍惚惚”在课文中指看得不真实。

四、读练二一一自学程序与方法〔学习第一段〕

1．老师提示学法。①边读边想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的问题。③在霞光的照射下，人和动物身上显出哪些颜色？你觉得哪种颜色最有意思。④有感情朗读。

2．同学读想划批说写，老师行间巡察，个别辅导。

五、知二

1。同学读第一段后述说画面。

2．这一段中，在霞光的照射下，人和动物身上显出的颜色有：红的，金的，紫檀色的。由于傍晚透过云层的阳光是红色的，人和动物的颜色不同，在霞光的照射下，部分阳光透过云层射出的彩色光华形成的是霞光。所以不径直写火烧云，而写人和物在霞光照射下显出的各种颜色。

3．指名有感情朗读。

六、练知

同学做课后习题二、三题。第二题听写后与课本对比自检，第三题老师出示答案，同学补充订正。

笑盈盈：乐呵呵金灿灿亮晶晶红通通

恍恍惚惚：干洁净净清清爽爽整整齐齐规规则矩

七、结

这节课我们学习了生字新词，给课文分段，并学习了课文的第一段，下节课我们接着学习。

第二课时

一、启

火烧云上来时是怎样的景象呢？这节课我们接着学习课文的第二段和第三段，完成课后习题一、四题。

二、读练一——自学程序与方法三〔学习第二段〕

1。老师提示学法：①火烧云有哪些方面的改变？其改变特点是什么？②完成旁批中的问题。③有感情地朗读课文。

2．同学读想划批说写，老师巡察辅导。

三、知一

1．读第2自然段后述说：“似乎天空着了火”说明白火烧云一片红艳。

2．读第3自然段后述说